2022年《绘画中的透视现象》教学设计3篇.docx

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1、2022年绘画中的透视现象教学设计3篇绘画中的透视现象教学设计3篇引导语：作为一名教学工作者，编写教学设计是必不行少的，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是我为大家收集的绘画中的透视现象教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。绘画中的透视现象教学设计篇1一、教学内容概述绘画中的透视现象是人民美术出版社出版的小学美术教材五年级第九册第三课的内容。依据美术课程标准所确立的阶段目标，本课属于“造型、表现”学习领域。本课意图是通过视察、分析和讲解，学生能够相识到景物的近大远小透视现象，并能把有关透视的理论学问运用到实际绘画中进而提高空间表现实力

2、，从而提高学生在绘画中的真实感。二、教学目标分析1、认知目标：通过学习、视察和分析生活中的透视现象，学生更了解生活中的近大远小的原理。理解视平线、消逝点在透视现象中的应用。学习它能使学生更好的表现空间立体感是绘画作品更真实。2、技能目标：通过学习，学生能初步了解透视现象及基本规律，并能运用这些规律表现身边的景物逐步发展学生的想象力、视察力、表现力和创建力。3、情感目标：通过教学活动提高学生的视察实力和分析实力，感受透视效果给画面带来的美感。并且有留意视察的习惯和探究生活中的近大远小透视现象的爱好。教学重点、难点：1、通过对四周事物的视察、分析和讲解，能发觉“近大远小”的透视现象，能驾驭简洁的原

3、理和规律。2、如何运用所学的学问表现身边的景物。三、学习者特征分析其实五年级学生对于近大远小的透视现象早就留意到了，为使学生把感应认知上升到理性相识，教学过称中我还是要通过大量的感性相识来引起学生的爱好。透视教学是小学美术教学中的一个难点，因为学生初次接触这种理性化、抽象化的学问会感到难度较大，这就须要我们提前进行渗透，做好铺垫，如课前提出问题、留视察作业、收集相关资料等。四、教学策略选择与设计新课程理念提出“创新与发展取向的课程实施”，老师与学生不只是课程的执行者与接收者而应成为课程的开发者和学问的创新者。在本课教学设计时我重点突出以下几点。1、老师要成为教学设计的创新者为了突出“用绘画中的

4、透视现象表现立体感”这一重点，使学生带着深厚的爱好感受学问的魅力。我设计了这样的环节：第一，用范画中两个大小不一的“海宝”以奔跑的动式来表现近大远小的透视现象。其次，用儿童画中一排树木来直观的表现近大远小、近高远矮、近粗远细和近稀远密的透视现象。第三，为了让学生体验到“绘画中的透视现象”的真实感我把音乐元素融入到了美术课堂上，引到学生在乐曲中需找立体感，恰当地运用音乐元素能够调动学生的学习爱好。五、教学资源与工具设计网上收集各种透视现象的图片、名家画作、透视现象的多媒体文件、绘画用的尺子、铅笔、水彩笔等工具。通过对名家画作的观赏和临摹，让学生更理解绘画中的透视现象，更深刻的记忆大师的作品也通过

5、基础的透视近大远小表现的。六、教学过程（一）导入新课。师：同学们，2022年5月1日10月，在上海召开了什么啊？ 生：世博会。师：这真是值得我们中国人民傲慢的一件事情。你们知道上海的世博会的祥瑞物是什么吗？ 生：海宝。师：海报象征着祥瑞，蕴意着人与自然、人与社会、人与人的和谐相处！今日我们请海宝来同大家一起学习，大家欢迎吗？ 师：细致看，海宝从远处到近处有什么不同呢？生：在近处的大，远处的小。师：同学们的感觉很敏锐，在我们的生活中也有很多这样的现象，谁情愿把你知道地向大家介绍一下？ 生：.路.房。师：同学们真是视察生活的有心人啊！但在视察这些现象的时候肯定要留意平安。像这种同样的物体处在不同位

6、置时，在观者眼里出现近大远小的改变在绘画上就叫透视现象。板书课题：绘画中的透视现象。（二）讲授新课。透视是绘画中的术语，那么什么是透视呢？就是用线条或着色调在平面上表现立体空间的方法。透视可以分为两大类：一是形体透视。二是空气透视，形体透视是依据光学和几何学的原理，在平面上用线条来标识物体的空间位置轮廓和光线投影的科学。空气透视：探讨和表现空间的距离。用简笔画形式表达出来！问：他们有哪些透视现象（除了色调方面）。 生：近大远小、近宽远窄、近高远低、近清楚远模糊.师：哇，好厉害。同学们发觉这么多透视现象，那么在细致视察。视察在绘画上色时色调有哪些改变？生：近处亮一些，艳丽一点，远处灰暗一些。师：

7、假如，老师让XXX站在路的一端向另一端跑我不说停，他就不准停，最终会出现什么现象？生：这位同学的回答真是棒极了，由于道路两旁的树木向远处渐渐缩小最终会缩到一点，这个点就叫做消逝点的水平线就是视平线。通过消逝点的水平线就是视平线。通过消逝点的垂直线。这些在画面上通常是不用画出来的。师：艺术来源于生活，又高于生活。现在我们就去看看艺术家是怎样处理画面中的透视现象的？这幅作品是荷兰风景画家.看看作者是用什么艺术形式表达的这幅作品？在你看来画家表现了哪些透视现象？我们今日探讨透视就是要解决如何把现实世界里的三维空间立体事物表现在一个平面上？（假如说老师今日要求你们在一张纸上临摹学生作品，你们想先从哪方

8、面入手） 老师在黑板上做范画。（三）学生作业作业要求：找寻生活中熟识的具有透视现象的画面，表现出近大远小的透视效果。再充分发挥你的想象力给它填加上人物以及交通工具等，让它变得更美。学生创作，老师巡察辅导。（四）评价拓展学生互评，从他人的作品中学习和借鉴，相互学习，不断提高。（五）板书设计绘画中的透视现象近大远小近高远低 近宽远窄 近清楚远模糊七、教学评价设计八、总结和反思一节美术课虽然只有40分钟，但透视对学生的影响却早已冲出了时间的界线。透视是实际绘画中必不行少的一项，它是提升学生在绘画中的真实感的前提，作为美术老师，我们应当学会把透视原理分析透讲解明白，为孩子们以后的实际绘画奠定基础，引导

9、他们咋爱思索中找寻美，在实践中创建美，在创新中拥有美。信任，在充溢梦幻的童心世界，会有对艺术的翅膀，在幻想的天空里自由的翱翔！把一样的物体放在另一样物体的后面，就会产生前后的感觉，物体通过渐渐缩小尺寸，也会产生前后的感觉。学生对这个学问点，有的理解的不深刻，所以在画作业时，表现物体的前后尺寸不是很明显。五年级的学生对这个透视的问题，理解的不到位，我们可以渐渐的引导，使他们对这一概念更好的表现在自己的绘画中。绘画中的透视现象教学设计篇2教学目标：1、通过视察伸向远方的路、风景图片、相识各种透视现象，并在平常的绘画中加以运用。2、培育学生的视察力、表现实力。教学重点：相识各种透视现象（特殊是近大远

10、小的透视现象）。教学难点：在绘画中运用透视学问。教学打算：图片，2B铅笔等。教学过程：一、观赏1、出示数幅图片（风景图片），请学生细致视察后归纳透视现象：小结：近大远小。2、思索：这种现象是如何产生的？是由于距离不同，位置不同，我们就会有近大远小、形态变更的感觉。我们站在路的中心，会看到路面和两旁的树木、房屋都慢慢集中到我们眼睛正前方的一个点上，这一点称为主点。通过主点的水平线叫视平线，通过主点的垂直线叫主点垂线，但这些通常是不画出来的，但在作画的过程中通常要用到。（师一边讲解一边在黑板上画出，让学生直观的了解）3、出示摄影风景图片生活中除了近大远小的透视现象以外，还有其他的透视现象，请结合书

11、本上的图片，和自己的同桌探讨一下，看看谁能有新的发觉。学生答（略）师小结：同样高度的建筑或柱子，树木等都有近高远低的透视现象；一条同样宽敞的公路、铁轨都有近窄远宽的透视现象，这些都是生活中常见的透视现象。二、学生练习通过学生临摹写生作品，感受各种透视现象。在作画过程中，发觉各种简单犯的错误。（在此过程中逐一订正，避开学生在写生的过程中犯这种错误）三、展评作业1、透视现象是否合理把握。2、线条是否流畅。3、画面是否完整。四、课后作业找一找校内中有透视现象的场景。（条件允许的画可以用摄影的方式它拍下来。）或把自己家里有这种现象的图片带过来，为下一堂课的写生做好打算。课后记：我觉得这一课的内容比较好

12、用，但一节课的时间学生还是不能完全驾驭。绘画中的透视现象教学设计篇3一、解读教材本课属于“造型表现”学习领域。教材的意图是通过视察、分析和讲解使学生相识的景物有近大远小的透视现象，并能将透视学问运用到实际绘画之中，进而提高空间表现实力。二、学情分析五年级的学生在生活中已经留意到了景物近大远小的现象，但是，他们没有分析过透视现象的规律，不了解视平线和消逝点的概念，从未尝试过用透视现象表现立体空间。在创作时会出来各种各样的问题。学生会不自觉地关注局部细微环节，简单把景物画歪。三、教学目标及重难点（一）教学目标1、学问与技能：了解什么是透视以及视平线和消逝点在透视现象中的作用。驾驭透视规律，能运用透

13、视学问表现近大远小的透视现象。2、过程与方法通过对比、视察和分析等方法，帮助学生了解生活中的透视现象，引导学生构建出绘画中的透视规律，运用透视学问，表现近大远小的透视现象。3、情感、看法和价值观提高学生的视察实力和分析实力，感受透视现象给画面带来的美感。（二）教学重点和难点1、重点：初步了解视平线和消逝点在透视现象中的作用，驾驭透视规律，感受透视现象给画面带来的美感。2、教学难点：如何运用透视学问表现近大远小的肉食现象。四、材料的打算图片资料、沙子等五、教法和学法为了更好地完成本课，在教学过程中依据学生的年龄特征和相识实力，本人实行启发和引导的方法，让学生从生活中的透视现象入手。通过仔细视察提

14、问，思索与探讨，按部就班教学，使学生真正的做到感知和理解。六、教学流程1、图片导入：通过照片的对比，引导学生发觉距离我们近的物体看起来比较大，而距离我们远的物体看起来比较小，这种近大远小的现象叫透视现象。（通过引导调动学生主动思索，主动参加，激发学生的探究欲望）2、自观感受（1）以书中的图片树照片为例。通过师生共同视察，分析，引导学生相识并理解消逝点、视平线以及消逝线的概念，并归纳出天空、道路近宽远窄，树木近高远矮、近粗远细、近疏远密的透视规律。（2）再通过图片的比较让学生知道消逝点、视平线以及消逝线的位置是可以变动的，而且位置不同的视平线带来的画面效果也是不一样的。此环节通过对图片资料的视察和相识，让学生深刻领悟到了本课的学问要点。（3）基本要素驾驭之后，共同观赏荷兰画家霍贝玛的油画村道通过对作品的分析，让学生感受透视现象给画面带来的空间感和美感。同时让大家相识了消逝线。3、布置作业：4、展评：作品自我介绍。第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页