2022语文教学计划汇总18.docx

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1、2022语文教学计划语文教学安排模板集合10篇光阴的快速，一挤眼就过去了，我们又将迎来新的教学工作，写好教学安排才不会让我们努力的时候迷失方向哦。信任大家又在为写教学安排犯愁了吧，下面是我细心整理的语文教学安排10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。语文教学安排 篇1八年级语文（上）教材，体现了以人为本的教化观点，充分显示了语文的特性，是一种文化的载体。为完成好这学期的教学任务，全面提高学生的文化修养素养，特制订如下安排。一、教材分析本册共有30篇课文（其中讲读16篇，自读14篇），分为四大板块，阅读、写作、口语交际、语文实践活动、课外古诗词背诵等。二、学生状况分析八年级二班共58人，经过上学期师生的

2、共同努力，全体同学的语文水平有所提高，尤其是阅读实力，差生有所削减，但有些同学仍旧没有学好，他们平常考得都比较好，在期末成果却下降了，这可能在于他们驾驭得学问还不够牢靠。因此本学期还要加大巩固的力度，争取在期末考出好的成果。从上学年的教学和测试状况来看，八二班学生仍旧存在水平相对较低，参差不齐的状况。思想状况方面：绝大部分学生的学习主动性都比较一般，仍处在朦胧状态，学习习惯也比较差，仍有相当一部分学生的预习习惯没有能够形成，上课也有一些会常开小差，不太能够主动回答问题。但也有少数学生状况较好。有三五个属于无能为力型，全部的科目都是在混日子，语文也不例外。学习心理方面：有13的学生有明确的学习目

3、标，比较仔细刻苦，他们的学习心情比较稳定，有的尽管基础较差，也能坚持不懈，较能井然有序地支配自己的学习，不会受到环境和其他不利因素的干扰，能够刚好与老师进行沟通，帮助老师调整自己的教学方法；有l2的学生属于鞭策进步型，此类学生平常能够协作老师的教学，但自觉性和定性不足，课堂喜爱享受快乐，他们希望有好的成果，但好逸恶劳，怕吃苦受罪，不愿付出劳动，上课时而仔细时而精神不振，回家很少复习功课，须要老师的督促才会有所作为；尚有十多个学生属于不思进取型，主动性和主动性极差，他们或偏向其他科，不理语文，或根本对学习毫无爱好，须要老师一再跟进才能牵强完成作业。三、学期目标：思想品德目标：在语文教学过程中，进

4、一步培育学生的爱国主义精神，激发学生酷爱祖国语言文字的感情，培育学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注意培育创新精神和创建实力，发展学生的智力，培育学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康特性，逐步形成健全人格。这是初中三年的最终目标，本学期要创建一个良好的开端，打下基础。驾驭和运用学问实力的目标：进一步指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的实力，养成学习语文的良好习惯。详细地说，就是能领悟词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有肯定的语言感受实力，初步驾驭精读略读的方法，培育默读的习惯，提高阅读速度，能用一般话

5、正确流畅地朗读课文，具有较强的口头表达实力，说话简明连费得体，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有观赏文学作品的实力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，娴熟运用常用字典词典，养成读书看报的习惯，文体方面，本学期以训练记叙的实力为主。人文素养目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行沟通表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素养的东西敏捷运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。四、达到目标的途径与措施依据学生的状况和我校的实际，本学期拟采纳以下措施：1。从语文学科的特点动身，使学生在潜移默化的过程中，提高思想相识，陶冶

6、道德情操，培育审美情趣。2。语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注意学问之间、实力之间以及学问、实力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培育语感，致力于语文素养的整体提高。3。要重视学生思维实力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的视察、记忆、思索、联想和想象的实力，尤其要重视培育学生的创建性思维。4。教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获得学问，科学地训练技能，全面提高语文实力。要提倡敏捷多样的教学方式，尤其是启发式和探讨式，激励学生探究性的学习。要避开繁琐的分析和琐碎机械的练习。5。重视创设语文学习的环境，沟通、扩展课本内外、课堂内外

7、、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。6做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学习习惯。7。实行目标分层教学，依据教学内容对不同层次的学生进行分层教学，因材施教。8依据当前社会形势，推行语文素养教化。9开展丰富多彩的读书报告会，故事会，朗诵会演讲会，办手抄文学报，作品自作不少于7010让优生帮差生，实行一帮一学习语文。语文教学安排 篇2时间过的很快，转瞬间就已经是高二的时间了。到了高二，高三的到来也只不过是转瞬之间的事情。作为老师，我必需起先提前惊慌起来了。不仅是了为做好自己的工作，也是为了给学生们都做个榜样。说实话，在中学里其实并不能存在放松这一说法，因为这短短的三年时间，无论

8、是经验了多少次，我依旧觉得这时间对很多的同学来说，远远不够。面对这样的状况，我们就更应当加紧自己的步伐，不能让时间白白的消逝掉，让珍贵的机会都在指尖溜走！作为语文老师，为了协作班主任的工作，我也要对下个学期的工作过做好安排，我的高二上学期工作安排如下：一、对自己的调整面对高二，不变更自己的心态是不行了。但是很多的同学都依旧没能认清现在的状况，依旧沉醉在高一的轻松生活中。作为老师的我们，就必需以身作则的带动他们学习的热忱，催动他们的惊慌感。要影响别人，就先要变更自己，作为老师，必需从自己先教起。二、教学方面在过去的高一学年，收到的成果还不错，对班上同学的底子也摸的差不多了，对每位同学的状况也都了

9、解的差不多了。趁着高二上学期的时间还没有那么惊慌，我必需好好的转化班上那些学习动力差的同学。这即是为了协作班主任的工作，也是为了提高班上同学的语文成果。在高二起先，我要接连的增加他们的学习量，提高他们的写作速度、做题速度、对阅读理解的实力以及字迹！总之，高二的一切任务都是为了给高考做打算，在之后就要打算大量的试卷，以试卷做题目，以此调高他们对试卷的适应实力。三、对差生的辅导虽然上了中学，但依旧有很多学习热忱不高的学生，虽然不是班主任，但是作为老师也不能放任这样的状况持续。接着下去不仅会影响到其他同学的学习，还可能会引起其他的事情，要在上课以及下课之余都要关注那些差生，主动的引导。四、总结高二的

10、任务其实很简洁，就是要加强学习的压力，让学生感到竞争力产生前进的动力。但是作为老师，我也知道这其中有不少的细微环节，这些细微环节都要我在工作细心的留意，希望我在高二的工作中能更加好的做好自己的工作，争取带动每一位同学向着高考冲刺，不让任何一个学生脱队！语文教学安排 篇3一、基本概况三（2）班共有学生36人，经过几年的学习，学生已经具有肯定的自学实力，在字词的驾驭上，有了肯定的基础。但仍有部分同学的语文学问应用实力较差，特殊是短文分析和习作，仍是一般同学的弱项。本学期除了要培育学生自学课文的实力外，还要求学生进行有感情的朗读，同时也要加强学生对短文的理解实力和写作技能的提高。二、教材分析本册教材

11、将课文分为精读略读和选读三类，共有课文三十二篇，其中精读课文14篇，略读课文12篇，选读课文8篇。有神话、诗歌、说明文等。本册教材的编排，留意内容的整合和训练的按部就班。全册教材分为8组，每一组教材一般由四部分组成。1、导读 目的在于激发学生学习爱好，同时简要说明本教材的组成，提示课文学习方法中要留意的问题，使师生在教学前对整组教材有一个整体了解。2、课例 包括课文、预习、阅读提示及思索练习。精读课文前有预习提示。要求学生自读课文，大体了解课文的内容，提出不懂的问题。课后思索练习以加强学生对课文内容的驾驭与巩固，略读课文前有阅读提示。侧重引导学生理解主要内容，揣度思路或引导学生从阅读的文章括绽

12、开去。3、读写例话 在二、四组课文后支配了读写例话，体现了本册课文读写训练的重点。4、积累运用 每组课文后有积累运用，它是由读读背背、我的发觉、口语交际、宽带网等几个部分组成。读读背背侧重引导学生了解中华优秀文化的同时，积累词语；我的发觉陪养学生细心视察的习惯；宽带网丰富学问、开阔视野；口语交际在交际互动中提高交际实力；习作使语文教学和运用紧密结合起来。三、重难点要求学生初步驾驭自学课文的方法，能运用学习工具了解课文中的生字新词。理解课文主要内容，并从阅读的内容扩绽开去。近一步学习如何写作。四、方法与措施（一）精读课文的教学1、接着加强词句训练，要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法方法

13、精确理解句子和词语，并通过背诵、摘抄等形式，积累词语和精彩的片段。2、要重视朗读的指导和训练。3、要充分发挥学生学习的主动性和主动性。（二）略读课文的教学1、要抓住重点词语和句子帮助学生理解内容，理解词句，不作训练重点。2、从方法上要靠学生自己把课文读懂，并在读中驾驭读书方法，提高阅读实力。（三）选读课文应当学生自己阅读，自我检测。老师的任务是提出要求和酌情检查。（四）读写例话让学生自学完成，了解内容，受到启发。（五）积累运用“读读背背”做到熟读成诵就行了；“宽带网”要培育学生独力阅读的实力；“口语交际”要求学生明确话题，进行沟通或辩论，提高口语表达实力；“习作”调动学生视察思索和练笔的主动性

14、。五、目的要求三年级是学生由底年级向高年级过渡的一个学期，对于他们的要求除了要驾驭课文内容和基本的词、句外，还要求他们接着练习查字典运用工具书等方法理解生字新词。学会与别人进行简洁的沟通，同时进一步提高有感情的朗读实力写作是本学期工作最重要的部分，对于写作，由于三年级才接触不久，许多同学都不知如何下笔，这就须要老师在让学生积累次、词语的同时，平常留意多视察四周的事物，写出自己的真情实感。这样才能做到有话可说，有话可写。六、教学进度表（略）语文教学安排 篇4语文乐园八 第一单元教学目标：本组课文暗含“祖国的时代风貌与山川、自然之美”主题，学习为三月谱曲和古诗二首，学生可以体会到春天的美，品尝诗中

15、的丰富联想。桂林山水生动的描述，让学生如身临其境，领悟作者细致视察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。天安门广场观升旗让学生在了解记叙文特点的同时，受到爱国主义思想教化。教学重点：以读为主，让学生在读中感悟课文内容，体会重点词句的含义，体会诗歌的意境，感受春天的美妙。教学难点：感悟课文内容，引导学生绽开想象，让学生走进文本，融入文本，使学生有身临其境之感，从而更好地体会作者所表达的思想感情。其次单元教学目标：本组教材围绕“坚毅、酷爱生活”编排，课文均贴近学生的生活和体验。学习我是苹果一课，感受它乐于奉献的美妙情怀。抓阄一课让学生感受那血浓于水的亲情，受到情感熏陶。永不放弃和瑞恩的愿望，对帮助学

16、生树立正确的人生观、价值观，无疑是特别好的“例子”。教学重点：教学时，注意品词析句，体会人物内心，做到悟其心，体其情，帮助学生树立自己正确的志向观和人生观。指导学生感受世界大家庭的暖和，并立志为世界慈善事业贡献一份力气。教学难点：培育学生朗读、想象、感悟诗歌的实力，引导学生品词析句，体会人物内心，加强学生语言文字的积累和文学素养的培育。第三单元教学目标：本组教材以感受“人与自然的和谐之美”为主题，四篇课文多角度地呈现了大自然的美。学习本组课文，激发学生酷爱大自然、爱护环境的感情，感受自然美和文章的语言美，受到酷爱大自然的教化和美的熏陶。教学重点：学习本组课文时，留意引导学生反复诵读，在读中识字

17、，在读中感悟，在读中感受自然美和文章的语言美，体会作者的思想感情，激发学生酷爱大自然的情感。教学难点：通过体会重点语句感悟课文内容，体会大自然的奇妙与奥妙。第四单元教学目标：本单元以“自然与环保”为主题，本组课文多角度地说明白人类生存与自然环境休戚相关，人类赖以生存的星球只有一个。通过学习，让学生进一步明白人与自然的关系应是和平、友好的，只有充溢着和谐，充溢着爱，人与自然和平共处，“爱护地球，节约能源”才不会成为空洞的口号。教学重点：引导学生自主学习，为他们供应合作探究的机会，仔细阅读课文，相识人与自然的关系，树立人与自然和谐相处，在爱中永生的观念，并能结合实际谈谈自己的做法。教学难点：教学过

18、程中激励学生通过各种途径搜集有关环保与节能的资料，以帮助理解课文内容，培育学生的环保意识、自然意识、节能意识。第五单元教学目标：本组教材以“才智”为主题，田忌赛马使我们体会孙膑的足智多谋，懂得办成事须要对状况进行科学分析，扬长避短，稀奇制胜。跳水告知我们面对突发事务要临危不惧、处变不惊，才能扭转局势。一只鹿和一千条鳄鱼让我们体会到弱者可凭才智取胜。印度王公的.大米让我们领会数学的奇妙魅力。教学重点：教学中应充分发挥学生的主动性和创建性，引导学生主动开动大脑，主动地发觉问题、探究问题、解决问题。激励学生加强课外阅读，从书中领会才智的魅力。教学难点：引导学生多进行特性化阅读，读出声，读出意，读出味

19、，读出情，读得如闻其声，如见其人，在读中积累语言，培育语感。语文教学安排 篇520xx-20xx学年度其次学期学前班语文教学安排 新的学期又起先了，我将一如既往地仔细开展教化教学工作,针对新学期教学工作中出现的不足进行调整,使每一位孩子能够在原有的基础上得到发展，我作如下的安排:一、基本状况分析班里学生年龄小，爱说、爱动、爱表现，天真烂漫，喜爱玩耍，对于学校的生活充溢了渴望，老生对于学校班级的各项纪律、规定有肯定的了解，良好的学习习惯处于初步形成期。本班学生的程度不一，有的孩子提前上学前班，能认读简洁的独体字。而有的学生，没有上过学前班，对于语文的学习了解不多，学生的程度深浅不一。每个学生都抱

20、着美妙的愿望来上学，起先他们的真正意义上的学习，来接受正规的教化。但是还谈不上什么勤奋、钻研、细心的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。二、教学目标和要求1、识字与写字(1)喜爱学习汉字有主动识字的原望.。(2)相识常用汉字80个.会写30个.。(3)驾驭汉字的基本笔划,能按笔顺规则写字.字写得正确.端正整齐.。(4).对读物中感爱好的内容,乐与他人沟通.。2、口语交际(1)学说一般话,逐步养成说一般话的习惯.。(2)能仔细听别人讲话,能了解讲话的主要内容.。(3)能与别人交谈,看法自然大方,有礼貌.。(4)引导学生“乐意与人交谈，讲话要有礼貌，会用礼貌用语。(5)留意倾听对

21、方讲话。(6)能理解日常用语的意思。(7)能清晰地说出自己想说的事情。(8)喜爱听故事、看图书。(9）对学生的语言实力进行综合性开发。三、教学措施1、依据本地区本班的实际状况，细心设计好教案、仔细上好每一节课、刚好反馈、仔细批改每个学生的作业、耐性辅导学生、运用一般话教学。2、.识字方面他们简单记得一些形象的详细的有颜色的材料加强直观性形象化.引导学生去学.通过形象.直观的教学,加上丰富的意象,学生就能驾驭所学的汉字。3、关注全体学生，一个孩子都不能落下。4、关注学生差异，要关注略微慢一点的学生。5、关注学习过程，眼情要盯住学生的嘴巴、眼睛、手，不要放过任何小的细微环节。6、关注教学评价，要擅

22、长激励学生，多表扬。7、关注教学形式，课堂要活泼一些，可唱、可做嬉戏，让学生感受到学习的欢乐，但并不要一弄一些花架子。8、关注自身成长，为了让学生学好，老师要先学，即活到老学到老。9、关注家庭作业，拼音学习阶段，尽量少布置一些抄写作业，要多布置一些口头作业，如编故事，读拼音儿歌等，要爱护孩子幼小的心灵，不要让他们感到习太累太苦。语文教学安排 篇6一、教学任务：完成必修一和必修二的教学，全面提高学生的思维实力以及解题实力；讲练结合，夯实基础，为下一阶段的学习做好充分打算。二、学情分析：本届高一学生由于入学成果总体偏低，故状况不容乐观，初中基础普遍不够扎实，阅读实力、分析鉴赏实力及对文章整体感知实

23、力均令人担忧，且有相当一部分学生不重视语文。所以，在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，探究改进讲与练的方法并努力提高效益，就成为这一阶段教学的重中之重。三、教学目标：全面提高学生的语文素养，正确把握语文教化特点，不断地提高学生正确理解和运用祖国语言文字的实力，重视积累、感悟和熏陶和培育语感，使学生养成良好的语文探讨性学习习惯。主动提倡自主、合作、探究的的学习方式，加强文言文阅读教学，敏捷运用语言文字，强化写作指导，提高口语交际实力，不断地培育学生探讨性学习精神，努力开发有活力的语文新课程。四、 教材分析：一般中学课程标准试验教科书语文必修1、必修2分为“阅读鉴赏”“

24、表达沟通”“梳理探究”“名著导读”四个部分。前3个部分纳入课内学习安排，“名著导读”在课外自主支配。（一）必修1本册教科书“阅读鉴赏”部分所选的课文，既有写景抒情的诗歌散文名篇，也有与现实生活休戚相关的好用文章。4个单元分别是：情感与意象（现代诗歌），提要钩玄（古代叙事散文），品人与品文（记叙散文），博观约取（新闻、报告文学）。“表达沟通”中的写作部分主要从写作内容的角度训练记叙文的写 作，写作专题分别是：心音共鸣 写触动心灵的人和事亲近自然 写景要抓住特征人性光辉 写人要凸显特性黄河九曲 写事要有点波澜。“口语 交际”专题为朗诵。“梳理探究”设计的专题有：美丽的汉字奇异的对联新词新语与流行文

25、化。“名著导读”介绍了论语和大卫科波菲尔。（二）必修2本册教科书“阅读鉴赏”部分4个单元分别是：情趣与理趣（中外抒情散文），含英咀华（诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌），情景交融（古代抒情文），对话与沟通（演讲辞）。“表达沟通”中的写作部分主要从写作方法的角度进行记叙文的训练，写作专题分别是：直面挫折 学习描写，美的发觉 学习 抒情，园丁赞歌 学习选取记叙的角度，想象世界 学习虚构。“口语交际”专题为演讲。“梳理探究”设计的专题有：成语，中华文化的缩微景观；修辞无处不 在；姓氏源流与文化寻根。“名著导读”介绍了家和巴黎圣母院两部长篇小说。五、主要措施：1、仔细学习。学习新教材、新课标，明确课标对高一年

26、级的要求；仔细钻研新教材，扎扎实实备好课，讲好课，充分发挥课内45分钟的效力，科学支配时间，注意教学效果。2、提高备课质量。对每一个单元每一篇课文，都要具体分析教材的重点、难点、基点、疑点，设计好课堂练习，敏捷处理教材。 3、作文教学依据教材编写体例，完成教本上的“表达沟通”训练，但又适当超越教材。调动学生参加作文批改与点评，提高批改实效。重视自能作文，要引导学生、要求学生多练笔，老师仔细批阅。老师适当做做“下水作文”，以期评点学生作文时心态主动、亲切，真正挠到痒处。本期拟做大小作文810次，课外练笔若干。4、充分利用语文读本扩展学生的阅读面，培育学生自学语文的实力。主动开展周末阅读活动，每周

27、精选较有思想性、篇幅短小的现当代美文和文言短文，供应给学生阅读，努力通过学生的自身积累和老师的指导，从阅读习惯、语感等多方面提升学生阅读实力。5、 要提倡“自主、探究、合作”的学习方式。要有安排地引导学生自学，引导他们自主钻研课文，自奋其力，自力得知；要突出探讨性学习特点，拓展课堂内容，深化课文理解；要组织合作学习小组，激励学生相互切磋，相互探讨。语文教学安排 篇7一、 拼音课的教学思想以学生为主体，老师为主导，在轻松的情境之中，开心地学习汉语拼音、相识汉字、积累与语言，为学生今后的学习打下坚实的基础。二、学生状况分析汉语拼音是识字、阅读和学习一般话的有效工具，然而，拼音字母的本身不表义，只是

28、抽象的表音符号，这对学前龄幼儿来说，学习起来有肯定的困难。在学习过程中小挚友简单疲惫，留意力分散，坐担心定，做小动作甚至厌学现象。如不留意方法，很可能会导致他们对学习失去爱好，所以要在拼音教学中，融入唱、跳、听、说、画、玩。三、拼音课的教学目标1、在拼音教学方面学会复韵母，前、后鼻韵母，会读、会正确书写。2、引导学生乐意与人交谈，讲话要有礼貌。会用礼貌用语。3、留意倾听对方讲话.4、能理解日常用语的意思。5、进一步提高幼儿想说、敢说的志气.四、拼音课的教学重难点重点：在拼音、读儿歌中，拼音。难点：拼音教学中，拼读音节。六、教学打算打算工作要考虑教学须要，考虑实际状况，多做一些卡片，也可让学生做

29、。七、教学措施1、关注全体学生，一个孩子都不能落下。2、关注学生差异，要关注略微慢一点的学生。3、关注学习过程，眼情要盯住(转 载 于:wWw.cssYQ.COm 书 业 网)学生的嘴巴、眼睛、手，不要放过任何小的细微环节。4、关注教学评价，要擅长激励学生，多表扬。5、关注教学形式，课堂要活泼一些，可唱、可做嬉戏 ，让学生感受到学习的欢乐。6、关注自身成长，为了让学生学好，老师要先学，即活到老学到老。7、关注家庭作业，拼音学习阶段，尽量少布置一些抄写作业，要多布置一些口头作业，如编故事 ，读拼音儿歌等，要爱护孩子幼小的心灵，不要让他们感到学习太累太苦。语文教学安排 篇8本学期我们的中考任务非常

30、艰难，刻不待时。为了使我们的学生最大限度地发挥自己的水平，中考考出一个满足的成果，我们目前须要做好的工作就是引导学生主动搞好学科复习。所以，我们要主动备战中考，探讨大纲精神，明确中考的范围，主动打算应对策略。我们的课程已经结束，现在打算按以下安排进行复习：一、复习总设想（1）导向引路：以学校的中考备考指导思想为导向，要在深化探讨新大纲、课程标准、考纲、教材、市中考语文命题的思路、原则、内容、题型以及学生实际的基础上，从内容到方法，体现正确的复习方向。并在复习的内容、学习的方法、解题的思路和方法上，对学生赐予正确的指导。最终提高学生的中考成果。（2）整理归类：以“大纲”为依据，帮助学生对语文教材

31、中所牵涉到的学问加以分类整理，以驾驭学问的体系和学问之间的内在联系，把学问系统化、条理化、简洁化。（3）训练实力：通过复习全面提高学生的识记实力、理解实力、写作实力和实际应试答题迁移实力。二、所教班级学生现状及对策：依据我校学生实际特点，以及语文学科特点和目前本学科发展方向的把握，结合我校的办学理念，我们的语文教学重点落实课堂这个主阵地，重视加强日常教学和学科活动的针对性和有效性，从整体来看，学生身上好的习惯（如课堂听讲，记笔记，发言提问）正在逐步养成，学习爱好和学习看法也有了明显的转变，语文的综合实力也在原来的基础上有了肯定的提高。但学生学习品质差异较大，应针对不同学生，给以不同指导。基础比

32、较好的学生，要适当多做思索难度大一些的练习，防止学生学习浮夸；基础比较差的学生，练习的难度小一些，让学生能主动投入复习。依据九年级上期期终考试成果的详细分析，我们清晰地看到本届学生基础差，进而造成理解和综合实践实力跟不上，现在我们师生均面临着重大的危机和压力。细致思索一下，目前我们要协调学校、年部、老师、家长等各方面的力气加强对学生学习志向和学习目标的教化，让他们真正相识到时间的紧迫和任务的重大，促使他们刚好调整学习思路和方法，有效地投入到中考的复习中来。并且时刻提示他们克服怠惰和放任的思想，紧随老师的复习思路，依据自己的实际状况全面开展学科复习，以期中考交上一份满足的答卷。三、复习总支配第一

33、阶段：从3月1日到4月30日，全面复习与系统归纳所要考到的学问点。其次阶段：从5月1日到6月10日，进行各个考点的专题检测与点拨，让学生得到进一步的巩固和提高。第三阶段：从6月11日到6月27日，进行综合测试与学问点的查漏补缺。以中考模拟题的形式进行检测。四、把握中考命题规律语文试卷共三大部分，积累运用、阅读、写作。（一）积累和运用，是语文学科中基础的基础，也是中考试卷中必不行少的有机组成部分，它在中考试卷中占有重要的地位。积累和运用，虽然没有阅读和写作在中考试卷中所占的份额那么大，但它却有着较为浩大的队伍，涉及到语音、文字、词语、句子、标点符号、文学、文化常识、古典诗文、口语交际、综合实践、

34、古诗鉴赏等很多内容。试题的详细类别也较为庞杂：依据拼音写汉字，给汉字注音，辨析读音书写的正误，依据语境填写词语，辨析词语含义，续写句子，仿写句子，修改病句，辨析标点符号正误，背诵默写古典诗文，名著阅读积累，口语交际，对联文化，文化常识和文学常识的识记等等。题型有选择题、填空题等客观试题和部分主观试题。这部分试题，呈现出以下主要特点：一是重视语言文字的积累，考查语文基础学问。语言文字的积累，主要是语音、文字和词汇的积累。新课标要求，初中学生要“累计相识常用汉字3500个，其中3000个左右会写”。没有肯定数目的识字量，阅读、写作都是一句空话。二是强化古典诗文的背诵默写，考查文化积累。优秀古典诗文

35、积累的多少，往往是一个学生文化素养凹凸的标记。有了肯定篇目优秀古典诗文的积累，学生在语言、文化、文学等方面就会有较深厚的积淀，有助于学生语文素养的提高。这种题有依据上句填写下句那样简洁的默写，也有在理解基础上给出肯定提示的默写，还有依据实际语境的运用性默写等。三是立足于详细语境，考查语言运用实力。对于语言运用的考查，注意的是实践运用，所以，试题都是在详细的语言环境中考查学生的语言运用实力，如词语的精确运用，病句的修改，句子的简明、连贯和得体，仿写句子，对对联，标点符号的运用，口语交际等，涉及到词语、句子、语法、修辞等多种语文基础学问。四是加大综合实践性，全面考查语文素养。除传统的、单一的考查某

36、一方面的学问或实力试题以外，近年来语段综合题始终是一个亮点。综合性学习是题型创新的一个支点。我们要关注现实生活中的语文现象和语言现象，如发手机短信，撰写广告语、广播稿、标语、对联，制定活动方案，看图表写说明文字，评说生活中的语言现象等。“综合性学习”主要侧重于本地区发生的大事，本地区的自然风光、人文历史、风俗民情，以及学校活动。（二）阅读部分，是中考语文试卷中的重头戏，它包括文言文阅读和现代文阅读。文言文阅读一般占1015分，它所涉及的材料基本上是一篇来自课内，一篇来自课外，经常两段文言文进行比较阅读，考点涉及：（1）注音、（2）词语说明、（3）翻译句子、（4）文段理解（5）综合探究等。初中语

37、文教学大纲对文言诗文教学的要求是：“诵读古代诗词和浅易文言文，能借助工具书理解内容，背诵肯定数量的名篇。”与现代文阅读比较，文言诗文的考查自然难度就小些。但是能让学生精确识记重点的文言词语、理解文章内容也是我们复习备考的一项重要内容。文言文阅读题的考查也有这么几个主要特点：一是平实的考查仍是主要内容。考查的内容大多有这样几项：一是通假字的本字、读音及意义；二是常用文言实词的意义；三是文段主要内容的理解；四是重要句子的翻译等。二是渐渐与现代文阅读考查接轨。在文言文的考查中，有些题呈现出了与现代文阅读考查角度相像的状况。就是说，现代文阅读中出现的题型、考查的角度，都可能出现在文言文考查中。可以说，

38、这是创新。也是符合事物发展规律的。因为新大纲规定了文言诗文的背诵篇目，语文教材中也加大了文言诗文的比例。如考查曹刿论战可能会考到“肉食者鄙，未能远谋一句在全文中的作用是什么？”、“文章结尾一段表现了曹刿哪些方面的才能？”、“文中曹刿的形象，令人钦佩。请写出中国近代史（18401949年）中你最崇敬的一位爱国将领，并用一句话加以评价。”（答案：“为下文写庄公张本衬托曹刿的远见卓识”、“作战中擅长把握时机，注意视察敌情，做到知己知彼”）四是课外选材比较浅显易懂。中考试题的课外材料，一般选文是很浅显的，设题也比较简单，主要考查课内学问的迁移实力。应激励学生扩大阅读量，多读一些短小精悍的小文段。现代文

39、阅读一般所占分值比重较大，它考查方面较多，特殊是注意考查学生的综合理解实力，详细考点有：词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、阅读感受、分析综合、生活体验、价值取向等。近几年的中考现代文阅读的选文大多是一篇偏重于写人叙事类的、一篇自然科技类或生态环境的说明文和一篇散笔式的争论文，也可能是其中的两篇组合。现代文阅读题的考查大致有以下几个主要特点：一是所选的材料兼顾不同文体，体现了对学生阅读实力考查的全面性。一般中考现代文试题考查的是初中阶段所学的记叙文、说明文和争论文这三类文体，对学生阅读习惯的培育具有很好的导向作用。也体现了语文课程标准中所阐述的：“通过阅读，相识各种文学作品的样式，阅读体裁

40、的多样化，可以拓宽学生的视野，从而增加学生人文素养的底蕴。”二是所选的材料基本上出自课外。这种做法避开了命题材料的重复运用，也避开了学生的死记硬背、重复操练和生搬硬套，扩大了命题的范围，考出了学生的真实的阅读水平，很好的体现了“题目在课外，答案在课内”的命题原则。三是所选的材料内容上贴近学生生活实际；思想上留意熏陶感染学生。从考题来看，试题很注意考查学生的阅读感受和阅读体验，侧重考查文章的整体感悟，对重要信息的筛选实力和重组实力，强化学生与文本的对话，提倡多元化、特性化的文本解读。比如07年中考题中“你从中得到了怎样的启示”，“对文章内容和语言进行分析点评”，“对小说的构思和情节写一段鉴赏性文

41、字”等。（三）写作部分。写作占50分。近几年来，各省市的中考作文多数是话题作文，体现了作文命题的开放性和人文性。但07年德州市中考语文作文题目正如徐立人老师所说：“一改以往的话题作文形式，大胆选择了命题作文”，“虽是命题作文，但写作范围仍相当宽广，学生有内容可写，有话可说”。可是作文的整体状况并不令人满足，表现平平者居多，有思想、有深度、有特性的作文较为鲜见。徐老师认为：一是考生对于命题作文的思想打算不足，平常训练不够；二是在文体选择上以记叙类为主，文体单一，情节简洁；三是在文章内容上，不留意视察生活、积累素材；四是语言基本功差，作文文学性差，考生特性特征根本无从体现。课程标准要求学生“说真话

42、、实话、心里话，不说假话、空话、套话”。事实上，学生作文中无病呻吟、胡编乱造的现象客观存在。这些应当引起我们足够的重视。五、主要措施与方法在复习前我们给学生指明白复习的方向。首先让学生明确考试要求，要多读、善思、勤动笔。其次，让学生明确命题原则，中考的命题经验了从注意学问考查到注意实力考查，再到语文素养考查的过程。最终分析讲解了试卷的结构。学生在学习时更要处理好语文应试中“实”与“虚”的关系，复习时力求做到求“实”务“虚”。“实”就是学问、实力，包括字词、文言文、古诗文背默等，不仅包括课内学问，还包括课外学问。“虚”就是情感和实力，这要在平常学习中积累。（）积累和运用部分狠抓语文基础学问的训练

43、，在复习过程中让学生明确基础学问考点的范围，始终以考纲作为复习指南。积累的内容包括字词、成语、经典课文、课外名著、古诗文等。运用分为三个层次，一是精确规范，二是形象生动，三是创建性运用。为了过好中考积累和运用关，我们要强化以下方面：1、识字与写字的考查包括汉语拼音、识字和写字三方面内容，注意综合考查学生在这三方面的积累和运用状况。对字音和字形要加强广泛地识记和积累，要读准字音，订正地方音，认清字形，驾驭汉字基本意义，书写要正确、工整、美观。2、对新课标和教材中要求背诵的名篇名段、对常见的格言名句要能够娴熟背诵默写，要有较为丰厚的名篇、名段、名句积累，并在识记积累的基础上，能够精确理解这些名篇、

44、名段、名句的丰富内涵，对至今还有生命力的名句要会运用。因此，要仔细背诵，广泛积累，精确理解，学会筛选，敏捷运用。3、语言的运用，能够借助语法学问规范语言和句式，借助修辞学问增加语言的表达效果，学会精确生动的表达，语言要独特、有新意，留意辨析病句的病因并修改。4、综合实践性试题，概括时，要留意抓住主旨，切中要点，详细的内容能加以概括，抽象的内容能加以阐明，含蓄的内容能加以解说，从而依据题目要求进行综合概括；探究时，要能从所给材料中有所发觉，探究材料中所隐藏的本质内涵；创新时，语言要让人耳目一新，能够吸引人。总之，在积累和运用这部分，积累是前提，运用是核心。只有会运用了，才说明真正具备了语文实力。

45、所以，在备考时，肯定要将语文学问放在详细的语言环境中去理解，去运用。既要注意识记积累，更要强化语言的运用实力。（）现代文阅读部分该题可谓考点繁多，考查实力居多，概括起来大致还可归纳为以下10个考点：1、梳理归纳2、理解分析3、圈点摘抄4、批注思索5、评析创建6、信息筛选7、语言鉴赏8、问题探究9、理解揣摩10、品尝赏析。课外的文章更是多如星辰，要想赌上所考的文章，那真是大海捞针一般。还要留意到不同的文体和文章的风格，那就更增加了复习和解题的难度。所以，要以课本为典型示例，教给学生阅读的要领和方法，抓好课外文段的阅读训练，着力提高学生的举一反三的迁移实力和应试答题实力。为了复习和解答好现代文阅读

46、题，我认为：1、首先留意在平常阅读训练中梳理有关的一些语文学问点，并尽量对各学问点反复记忆。这些学问既是基础，又得敏捷运用。必需在运用中加强巩固。如谈到描写，可以提示学生“写景的方法”“写人的方法”“描写的角度”等；谈到某句话在文中的作用，我们不妨多提示学生想一想依据句子所在的位置分析其详细作用。2、让学生逐步驾驭答题方法和规律。遵循阅读步骤：“整体阅读，了解内容；找准语句，领悟主题；细致审题，筛选信息；分清文体，组织语言；落笔答题，表达精确”。牢记阅读原则：“紧扣原文，抓住要点，突出中心，简要回答”。树立答题观念：“答案不在你脑子里，答案在原文中”。3、解答阅读题可用三种技巧：以文言文，用自己的语言转述、评述、概述文章的内容；以文解文，用上文理解下文，用下文理解上文，观此思彼，瞻前顾后；以心会心，用读者的心领悟作者的心，体会作者为什么会这样做。总之，答好阅读题并非一朝一夕的事，我们既要注意平常的基础积累，也要留意在应用中的概括归纳，从而提高学生的阅读水平和解题实力。（）文言文阅读部分重视文言文的阅读训练，对初中六册语文教材的重要文言文篇目要求学生都要过关，重点要求学生能默写一些重要的名段、名句，懂得文言实、虚词的释义，翻译句子和能了解其主要内容及其写法。这部分为课内与课外两部分。复习课内文言文，考内容有释词、译句，