2022语文多媒体教学心得体会例文.docx

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1、2022语文多媒体教学心得体会语文多媒体教学心得体会当我们有一些感想时，写心得体会是一个不错的选择，这样可以记录我们的思想活动。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，下面是我细心整理的语文多媒体教学心得体会，希望能够帮助到大家。语文多媒体教学心得体会1电脑多媒体技术的飞速发展，为小学语文课的教学改革供应了良好的手段。新课程的核心理念是一切为了学生的发展。而语文新课程的基本特点是工具性与人文性的统一。它具有以下三个特点：一是政治性，语文新课程强调要注意继承和发扬中华民族优秀文化，通过运用中国语文展示中国传统文化的丰富内涵，增加学生的爱国主义情感，从而达到爱国主义的教化目的；二是实践性，语

2、文课是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，在实践中驾驭运用语文的规律；三是综合性，语文新课程强调通过综合学问的运用，提高学生主动探究探讨、团结合作、勇于创新的精神。而多媒体作为现代科学技术的工具恰恰具备了帮助实现新课程理念的作用。运用多媒体手段进行教学，能够使教学活动更加生动、活泼、逼真，有助于学生的发展。但在运用多媒体手段进行教学的过程中，要充分发挥多媒体手段的优势，较好的实现语文新课程理念的教学目的，必需留意处理好以下五方面的系。一、要正确出处理教学目的与教学手段的关系。在处理目的和手段的关系上，我认为始终要把目的放在首要位置上，让多媒体手段为教学目的服务。新课程理念要求的教学

3、目的是通过学生的学习，使学生具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作精神和开放的视野。应当看到，我们运用多媒体技术进行语文课的教学，其主要目的是通过运用多媒体的方法，开发学生智力，培育学生思维实力，从而达到语文课程的教学目的。因此，运用多媒体手段进行教学，必需始终围绕新课程的教学目标。我在刚运用多媒体手段进行语文教时因运用多媒体技术不恰当，虽然花了很多工夫，但教学效果并不明显。在这个问题上，我进行了多次的尝试，使我体会到一是要把教学目的作为一条主线，始终贯穿于多媒体教学的始终，让手段为目的服务，假如对实现教学目的帮助不大或不太一样的方面，不管技术如何精湛，手段如何奇妙，都要忍痛割爱。多

4、媒体手段有多种，有动画，有声音，可以运用影像，也可以运用模拟，在一堂详细的课程中，应当运用哪种手段，哪些手段多些，哪些手段少些，哪些手段先用，哪些手段后用，都要依据内容的须要，以服务教学目的为标准。例如在教学麻雀一课时，抽拉式幻灯片能很好地突破课文中的难点：突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。学生很简单从演示中理解老麻雀救子心切的感情，体会比方句的作用，且课堂教学中运用便利。所以，我就没有费事费劲地制作多媒体CAI课件。只有紧紧围绕教学目的运用多媒体技术进行教学，才能到达教学目的，真正发挥多媒体教学的作用。二、要正确处理运用多媒体和老师主导作用的关系。在教学中，不论运

5、用何种媒体，老师都处于主导地位，起着主导作用。多媒体为老师所用，老师要成为教学的设计者、主持者、示范者、及评价者，要将不同媒体在不怜悯况下的功能进行比较，老师要依据教学实际、学生的状况细心选择，恰当运用媒体。如我在教学海底世界时，为学生供应景物录像，向学生展示自然景物，用媒体创设情景，引起学生学习的动机，使学生如闻其声、如见其形、如临其境，获得真实的感受。运用电教媒体时，老师要牢牢把握语文学科的特点，依据教学实际、学生的实际状况，恰当的选用媒体，把学生的留意力引向他们所要学习的方面，达到所要学习的目标。如为培育学生的爱好，我用电视、录像等动态的画面媒体；如为激发学生的情感，我交叉运用多种媒体；

6、如为了解决重点、难点，我运用幻灯、投影教学。三、要正确处理运用媒体和学生认知规律的关系。电教媒体的运用必需遵循学生的相识事物的规律。小学生的思维特点是以详细形象思维为主，逐步过渡到抽象逻辑思维，多媒体手段可以以显明的形象为学生由形象思维向抽象思维的过渡架起桥梁，从而放缓坡度，逐步攀登陡坡。如小站一课，我指导学生视察画面时，因画面上景物太多，学生不简单抓住重点，我设计了一套三层的复合投影片，把平面的图画分成了若干的层次，在教学中指导学生按方位依次细致视察画面，帮助学生驾驭景物的方位依次，从而记忆课文内容。这对学生以后按方位依次视察事物、学习写景有很大的帮助。四、要正确处理老师讲解与多媒体演示的关

7、系。老师讲授与多媒体演示的关系，以学生的自我发展为中心，通过多媒体教学促进学生的智能综合素养的全面发展。我认为，在教学过程中，多媒体教学有它独到之处，这既能够培育学生自主、合作、探究的学习方式，也有利于营造创新的氛围，对老师授课起到很好的促进作用。但是，在教学过程中，我们不能遗忘师生互动、生生互动的学习方式。必需把多媒体教学与老师的讲授有机结合起来，让机器为人服务。在教学过程中之所以不能忽视老师的主导作用，一是因为教学过程是一个老师和学生相互沟通的过程，通过教学活动，老师不仅可以把学问传授给学生，而且会通过自身的人格力气影响学生，促进学生的道德品质和综合素养的提高。这个作用是计算机及其多媒体手

8、段不能替代的；二是多媒体的运用本身离不开人的操作，无论是教学设计、软件制作或教学演示。老师在运用多媒体手段时，不能遗忘自己在运用多媒体技术进行新课程教学中的主导地位。五、要处理好教学过程中学生技能性发展和品德性修养的关系。新课程理念下的教学目标是培育德智体全面发展的合格接班人上。多媒体教学对培育德智体全面发展的合格接班人无疑有极为重要的意义。多媒体供应的全方位、超前性的理念深深影响着学生的成长。多媒体能提高学生的思想素养，促进优良品行和健全人格的形成，培育人文素养。我们现在意义上的专，不仅仅是以前所说的专，而是具有现代意识、现代科学学问、现代技能的体现。在运用多媒体教学上，对培育合格人才有主动

9、的促进作用。这种合格人才的根本在于政治上的合格。多媒体能够发挥主动的作用。比如可以通过多媒体先进的技术，在语文教学中充分展示中华民族的悠久历史和优良传统，从而达到爱国主义教化的目的。因此我们在运用多媒体教学手段进行新语文教学中，必需在留意技能性发展的同时培育学生的良好的思想品德。总之，要实现新课程、尤其是语文新课程的教学目的，要主动运用多媒体的现代科学技术，达到培育学生自主性、开拓性、综合性发展的目的。这是近几年来我在语文教学中运用多媒体手段的一些体会。语文多媒体教学心得体会2如今，多媒体教学已成时尚。运用多媒体，不仅给学生供应了丰富的感性相识，也使课堂教学目的完成、教学难点的突破更省时、更省

10、力、更有效。但多媒体教学也不是万能的，它既有它的优点也有它的缺点。首先，由于多媒体教学是集图像、声音、图片、文本、动画，影视等多种媒体为一体，用图文并茂，声像俱佳，动静结合的表现手段向学生展示学习内容，大大增加了学生对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界。这比以往单靠粉笔黑板的传统教学来说，明显会增加教学效果；其次是多媒体教学以一种动态的方式向学生展示，在多种感官的刺激下，能更好地开发学生的创建力，想象力，给学生一个更好的学习空间，在多姿多彩的图片展示下，学生如同身临其境的感觉，更能体会所学内容，这样的簇新感也可在肯定程度下消退学生由于长时间坐着上课而带来的疲备，也能调动学

11、生学习的主动性，参加性。多媒体教学中所体现的艺术性同时也能给学生带来丰富的学问，因为多媒体教学是综合多种教学手段的，那么它所传递的内容就不是单一的，除了它所反映的教学内容，还有其它的方面，比如音乐的观赏，色调的视觉效果等方面，都能传递信息，给学生一个美的享受，从而激起学生的学习爱好。再就是多媒体教学能提高学习的自学实力，也能增加师生的沟通：由于多媒体教学比以往的课堂教学所花费的时间较短，那么多出的时间就可以让学生来发挥，开展课堂活动，依据教学目的和学生的实际，构建问题情境，设计符合学生自学规律的教学过程，支配必要的练习，指导学生独立地进行探究，以逐步提高他们的自学实力，从而可以激发学生主动学习

12、的主动性、启迪学生创建学习的思维性，在培育学生自学实力的同时也提高了学生处理实际问题的应变实力。而且也能利用多媒体的交互性让学生与老师之间产生互动，沟通，这样也能体现学生对所学内容的驾驭状况，作为一种教学反馈，让老师了解这点是很重要的，才能更好的支配教学内容。这样一来，好像多媒体教学就成了万能的教学法了？其实不是这样的。用多媒体进行教学也有它的不足，特殊是当我们所做的课件假如把握不好尺度，把课件做得花里胡哨的，其结果反而会在上课的时候分散学生的留意力。再就是并不是全部的学科或者是每堂课都适合用多媒体来教学，我们给学生上课的目的是通过老师的帮助，通过与学生的互动，让学生学到知道，开发学生的思维，

13、假如我们运用不好多媒体教学，就会出现运用多媒体教学只不过是强化了老师的主动性和学生的被动性，这就与我们的教学目的南辕北辙了。作为老师，身处这个物质文明和科学技术高度发达的社会，应当充分利用现代化的技术再结合现代化的思想在教学中去勇于创新，探究出更好的教学方法。在日常的教学过程中，把多媒体教学与传统教学相结合，充分发挥多媒体教学与传统教学的特长，敏捷地运用多媒体，让它在教学中起到画龙点睛，恰到好处的作用。语文多媒体教学心得体会3多媒体教学的实施无疑给课堂带来了活力。优质的远程教化资源为老师们加大课堂容量，丰富教学内容，提高课堂效率，供应了不竭的源泉和足以撬动地球的支点。但是，正如全部世间的万物一

14、样，每种事物都是一把双刃剑，用的好，举一反三，事半功倍。用的不好，就会画蛇添足，弄巧成拙。近段时间在观摩和运用多媒体教学的过程中，我有一下两点看法。一、远程教化优质资源的应用只是协助手段，而不能完全照搬。当素养教化改革的春风吹遍神州大地，一个新的名词远程教化又出现在我们的面前。刚刚听到这个代名词时，我的确感到很兴奋，农村学校也可以运用计算机这样先进的媒体上课了，而且还是把微机打开一放，学生通过看电视，听全国优秀老师讲课，学问就学会了。我们老师只要在课堂上辅导一下就行了。当我在接受远程教化培训时，我对它又有了一个新的相识，远程教化资源包含的内容许多，一节课除了有优秀的课例外，还有许多相关的动画课

15、件、练习题、课外扩展学问。优秀课例也并不能完全应用到课堂上，因为我们是农村学校，学生的个体差异有别，他们接受不了高频率的学习活动。假如一味地完全应用优秀课例，学生学习跟不上，只会适得其反。那么，在我一起先想象中的拿来主义是行不通的。恰当、合理的选择和运用远程教化资源是我们老师面临的一个新的课题。二、远程教化资源的应用是为提高效率而不是装饰门面。多媒体的运用可以渲染气氛，可以简化课堂。很多传统课堂无法达到的境界，多媒体可以帮助我们。但是我们要明白，这是语文课而不是艺术课。音乐、画面、视频等须要起到的作用是：激发爱好，渲染气氛，而不是艺术观赏。因此，肯定要使它发挥应有的作用。假如为多媒体运用而运用

16、，大量堆叠远教素材，则有喧宾夺主之嫌，并且也不能提高课堂效率。以上所讲，简而言之，就是要让资源服务于学生，学生便利运用资源。这样才会起到事半功倍的效果。运用远教资源要处理多与少的问题。多是指服务于学生学习的方法要多，或者说为学生搭建的通往学问彼岸的路桥要多，而不是单纯地指学问要多。少是指远教素材少而精。多媒体是现代教学的路，是桥，是学习的磁场，它既五彩斑斓，又科学高效。语文多媒体教学心得体会4一、 找准最佳切入点。所谓最佳切入点是指在最相宜的地方运用。课堂教学时，运用多媒体手段，有利于学生对教材内容的理解和深化。如教第十一册第3课古诗暮江吟时，为了启发引导学生理解诗意，我先让学生找出诗句中难理

17、解的词“瑟瑟”和“可怜”，然后演示课件，让学生在好听乐曲配音中听诗歌朗读，视察诗歌所描绘的景色，体会诗歌的意境，通过学生看音像课件，并与课文比照，化难为易。教学中仔细启发引导学生视察画面，观赏大自然从黄昏到晚上的美景，观赏夕阳照耀下江上半红半绿的景色，领悟深秋夜晚实在特别可爱，从而引导学生理解诗中的“瑟”实则是“绿”的意思，“可怜”则是“可爱”的意思。这样，学生加深了对课文的理解，提高了想象力和分析力。又如教第13课草原，学生未见过一碧千里的草原景色，因而课文中“一碧千里，而并不茫茫”“到处翠流，轻轻流入云际”等重点句学生较难理解，我利用多媒体手段，播放草原的风光课件，把一碧千里的草原景色带进

18、了课堂，稍一引导视察，学生马上明白“并不茫茫”的意思是不朦胧，“流入云际”实质上是因为草原广阔，远望去，草原与天相接，那翠绿色的小草和天相拥抱，就有“流入云际”之意境。这样，学生从直观的画面上理解了课文中较抽象的学问，这对提高学习效果很有好处。二、抓住最佳时机.最佳作用时机就是依据不同的教材确定多媒体运用的时机，以求得“四两拔千斤”的作用。因为要使学生对所学的学问坚固驾驭，老师在教学时，必需创建一个开心的、直观的学习情景，把学生“带到”作者所描绘的环境中去，让他们有如身临其境的感觉，学习效果就最佳。如教第12课鸟的天堂一文，课文的其次部分写的作者和挚友们第一次经过“鸟的天堂”时看到的景色。为使

19、学生更好地理解作者赞美大榕树表达的宠爱之情，学习静态描写的方法，我先放课件录像，把学生的留意力吸引过来，引导学生细致视察投影幕上的漂亮画面，着重抓住画中榕树的枝、叶、根等几种不同的景物特征，启发他们想象当时的情景，从中领会南国翠绿而漂亮的榕树，然后体会“这漂亮的南国的树”这句话的含义，就是赞美了生长茂密的大榕树，表达了作者对榕树的宠爱之情。这样，大多数学生都能依据画中的景物，一下子就把其次部分的内容理解了。尤其足文中的一些词语：“一簇”、“堆”、“不留缝隙”、“翠绿”、“抖动”，学生都从直观现象得到感知,进而理解其意。三、在必要的时候反复用。课件放映的时间是有限的，学生从有限的播放时间中所得的

20、影像是大多是朦胧的、浅显的、模糊的，若要学生对课文中的人物形象或景物有个清楚的印象，教学时有必要反复播放课件，再现人物形象或景物景象，以利于学生巩固所学的内容。如鸟的天堂这篇课文第三部分重点是学习作者如何抓住景物的动态进行描述。我让学生先找出本部分描写动态的句子，然后板书中心词“到处”、“应接无暇”、“兴奋”等。紧接着，我再演示课件，让学生听着音乐，细致视察屏幕上小鸟活动的情景，细细品尝描写动态的词语，提出问题：作者昨天看到的是一个怎样的画面?(演示榕树静态画面特写镜头)，其次天作者看到的是一个怎样的画面?(再演示榕树动态的镜头)，学生凭借课件镜头直观的帮助，图文结合，对榕树动静两幅图有较深的

21、相识，对作者所表达的情感有较深的理解，从而驾驭了景物的动态和静态的描写方法。四、恰当选择媒体，当用则用。在现代教学中，选择媒体不仅要依据教学目标和教学内容，而且要依据教学条件和教学对象，充分考虑各种媒体的作用，利用其优点，让不同媒体有机结合起来，充分发挥媒体的作用。利用投影就难于表现物体的运动过程及微观世界，利用计算机技术为主的多媒体就能很轻松地解决此问题。但不是说传统的电教媒体就没什么作为了，相反，只要恰当运用，同样可以表现课堂教学内容。如：小学语文“缘木求鱼”的故事过程。通过在一张大的胶片上绘水纹，在一较小的胶片上绘上小船，在最小的胶片上绘上剑，而后将它们有机组合成动片。在教学中老师演示船

22、的行进，使学生对整个过程一目了然，从而理解“缘木求鱼”的含义。此过程制作简洁，操作便利，学生理解起来也较形象直观。可用计算机演示此过程，学生的留意力会转移到教学内容以外的事物上，其效果反而不志向。因此，在教学中要走出误区，以计算机为主的多媒体不能代替一切，利用CAI只是手段不是目的。要讲求实际，真正体现以计算机为主的多媒体的优越性，以提高教学的效果和效益为目标，不要单纯去追求那些花哩胡哨的外在形式，能用则用，不牵强依附。语文多媒体教学心得体会5多媒体技术是指通过计算机技术把文字、图形、图像、活动影像和声音等多媒体信息，进行综合处理和管理，使计算机成为能以人类习惯的方式供应信息服务的一种新技术。

23、利用多媒体技术能给学生供应界面友好、形象直观的交互式学习环境，能给学生供应图文声并茂的多重感官综合刺激，还能让学生按超文本方式组织与管理各种教学信息和学科学问，这将对学生认知结构的形成与发展起到主动的作用。当前科技发展异样迅猛，每个人，不管是老师还是学生都必需不断学习。现代化教学手段能利用多种媒体组合，优化教学过程，突破教学重点、难点，提高教学质量和效率，学生参加和学习主动主动性，也可以得到充分的发挥。老师首先通过自学刚好驾驭最新的科技成果，丰富教学内容，提高教学质量，变更满堂灌的教学模式，在给学生供应自学条件的基础上，让学生自主地学习。当今社会要求老师本身彻底转变自己的教化思想观念：一方面变

24、更过去的应试教化为现今的素养教化;另一方面，要彻底变更老一套的填鸭式教学法,也就是说弄清教与学的辩证关系，变老师主动教为学生主动学.这就要求老师首先要提高自己的素养，然后对学生授之以渔, 激发学生的学习爱好，唤起学生的主观能动性。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。如何激发学生的学习爱好呢？老师要利用现有的.现代化教学条件去创设激发学生学习爱好的情境。多媒体协助教学是老师创设激发学生学习爱好的情境的首选设备。多媒体教学软件集声、光、动画为一体，为学生供应生动逼真的学习情境，促使学生眼、耳、手、脑等多种器官同时接受刺激，有利于学生思维的发展，更有利于学生素养的全面提高。一、利用多媒体创设

25、教学情境，激发学生的学习爱好，增加学生的参加意识。恰当的教学情境能唤起学生剧烈的求知欲望，促使他们能保持长久的学习热忱，从而获得最佳的教学效果。创设一种使学生主体参加，爱好深厚的课堂教学学习氛围是唤起学生主体参加的前提和保证。学生在开心而轻松的学习氛围中简单主动参加教学活动，并且能激发内在的学习要求。学生学习爱好的提高往往离不开生动形象的教化素材。多媒体正是具有形声、动画兼备的优点，在创设情境，营造氛围方面比其他媒体来得更干脆、更有效。例如：教学平行四边形和梯形的面积这一章的第一节面积和面积单位时，首先要引导学生通过视察物体的表面后，再归纳出面积的含义。于是我先让学生触摸桌面、书本面、文具盒的

26、表面，而后用电脑出示一些物体，并让学生用鼠标点击这些物体的表面。点对的会得到电脑的夸奖：真聪慧，点对了！,同时视察到物体的表面变成了另外一种颜色。而点错的学生会听到电脑的提示：再看看，再来一次。多媒体的这种设置不仅使做对的学生得到胜利的喜悦也会使做错的学生不气馁从而产生主动寻求正确答案的意识。二、利用多媒体的直观演示，简单突破教学的重点难点。在教学中，有些重点难点往往不易突破，主要缘由是少年儿童的生活阅历不丰富，视察事物不简单全面详细。因此老师要采纳比较简单使学生接受的教学过程，达到学问的迁移。例如：在教学1平方厘米这个面积单位时，利用多媒体演示：先出现一条线段，并闪耀两次，线段下面出现1厘米

27、几个字。然后由四个同样是1厘米的线段围成一个正方形，正方形下面显示一句话边长1厘米的正方形.最终整个正方形的内部闪耀两次，并涂满颜色。在边长1厘米的正方形这句话的后面显示它的面积是1平方厘米.多媒体的演示让学生感受到1厘米是长度单位，是一条线而1平方厘米是一个面，是面积单位。这样的对比演示，使学生把旧学问长度和新学问面积既区分开来又建立相互间的联系，使之系统化。教学面积单位的重点与难点就在于面积单位是测量物体表面的大小的尺子。学生往往会把长度单位与面积单位混淆在一起。经过多媒体的直观演示，学生在头脑里建立起自己的认知结构，更好地驾驭所学的学问的特征，强化了对新学问的印象。同时，老师也突破了教学

28、的重点、难点，完成了教学目标。三、利用多媒体协助教学，简单拓宽学生的解题思路，适应学生的特性差异，注意培育学生的思维实力。学生学习实力的形成与学习的方法有着亲密的关系。实力的培育主要通过思维和操作形成。多媒体协助教学，能为学生创设了一个多向思维的情境。因为它有声形并茂，生动好玩的特点，提出与新知有关的问题后往往在新知与学生的求知心理之间制造冲突冲突，进而激发学生的剧烈的求知欲望。学生在这种情境之中会主动思索，在活动中会主动参加操作。四、利用多媒体供应多层次的练习，能有效利用有限的教学空间，并能加大练习密度。课堂练习是学生巩固所学新知的重要环节。学生对所学新知的驾驭状况也从课堂练习中体现出来。老

29、师对课堂练习要细心设计，不但能减轻学生的作业负担，而且能提高教学质量。老师在设计课堂练习时，要充分发挥多媒体图文并茂的优势，设计多层次的习题，让每一个学生都能在轻松开心的情境中练习。在设计习题时，要照看全体学生，就要把习题分成多层。一般来说，第一层是与所讲例题相仿的练习，目的照看比较差一点的学生；其次层是基本学问的变式练习，目的解决重、难点学问问题，照看中等学生；第三层是要略微动脑筋的思索性练习，目的照看优秀学生。这种多层次的练习，让差生吃得了,中等生吃得好,优等生吃得饱吃得好.学生在做题时不但不感到乏味反而会产生深厚的学习爱好。老师也达到了培育学生整体素养的目的。总之，多媒体协助教学有很多优

30、势。同时它对老师的教学活动提出了更高的要求。要给孩子们一个享受欢乐学习的机会，只有把多媒体协助教学纳入整体优化素养教化中，合理支配教学过程，充分发挥多媒体的特别功能和艺术魅力，才能达到提高学生素养，优化课堂教学，全面提高教学质量的目的。结语:随着网络技术的不断发展，多媒体技术将在优化语文教学中发挥越来越重要的作用。多媒体技术，能拨动学生的心弦，像磁石一样紧紧吸引学生，它以爱好激发为先导，以视听为手段，以提高课堂参加率为目的，追求事半功倍的效果，使之在教学中焕发出夺目的光辉。语文多媒体教学心得体会6作为一种新型的教化形式和现代化教学手段的多媒体技术给传统教化带来巨大影响，它变更了千百年来一支粉笔

31、、一块黑板的传统教学手段。在数学课堂教学中引入多媒体，可使学生手、眼、耳并用，使学生有新奇感、惊异感、独特感、直观感，能唤起学生的“心情”和激发他们的爱好，从而提高教学效率，优化课堂结构，减轻老师烦琐的劳动.下面我就谈谈自己运用多媒体教学的感受。一、运用多媒体教学的优点能激发深厚的学习爱好，陶冶美的情操教学过程，事实上是学生在老师指导下的相识过程。学生是相识的主体，学问的驾驭和实力的培育只能在主体自己相应的主动自觉活动中才能形成。多媒体课堂教学模式，由于利用了现代的声、电创建出一种形象、直观的现代氛围，使语言教学从单调的文字描述中解放出来，在学生面前呈现的是文字、语音、形象、色调这一新颖的美，

32、这种美感会吸引学生留意力，从而激发深厚的学习爱好。“培育和激发学生学习英语的爱好”是新课标中新列入的教学任务。因材施教或特性化教学得到了更好地体现。因材施教或特性化教学是我们不断追求的一种教学状态，但在传统的班级授课中，老师不行能完全顾及几十个学生的不怜悯况，即便人们探究出分层教学，差异教学等教学方式，也只是在肯定程度上的改进，难以做到适合每一个学生。然而计算机网络可以实现对学生特性化的较全面的关照，学生能从课件中选择适合自己特点的教学服务，计算机网络的便捷可以使学生得到适合的老师指导和同伴沟通。能开启创建性思维实力，培育良好的学生素养新课标明确指出:中学英语教学的目的是“使学生驾驭肯定的英语

33、基础学问和听、说、读、写技能，形成肯定的综合语言运用实力；培育学生的视察、记忆、思维、想像实力和创新精神”。众所周知，在诸多实力素养中，创建思维实力是促成其他实力形成的核心机制。 而多媒体教学模式，由于能全方位地、多元化地调动学生的视觉、听觉、动觉，多层地启发学生、引导思维、拓宽思维境界、引发发散性思维，使思维的广袤性、深刻性、灵敏性等方面得到训练，从而发展了学生的创建实力，培育出良好的学生素养，达到教化的最终目标。二、运用多媒体教学过程中存在的问题学生上多媒体课会比较兴奋，上课时可能只带一本书，听老师讲，看老师做，这样多媒体课对于他们来说成了纯粹的消遣，缺乏主动学习主动记录的意识。经过长时间

34、的探讨表明，记笔记不仅可以限制学生的留意，促使学生对学问的理解，而且有助于学生发觉新旧学问的联系。这就要求老师在运用多媒体进行协助教学的过程中，要留意屏显的速度和时机，随时提示学生主动记录摘要，培育他们思索和探讨问题的习惯，假如屏显过快，学生没有思索、探讨和记录的时间，假如屏显过早，当学生还没来得及思索和探讨时，答案和分析已经显示出来，学生已经没有思索和探讨的爱好，由于多媒体教学速度快、容量大，新学的学问难以在学生头脑中长久保留。这时应利用多媒体的交互性特点，增加课堂上即时反馈频率，使学生在学习过程中对所学内容加以巩固和强化，取得成果马上赐予确定，存在问题刚好得到订正。最终，必需说明的是，采纳

35、多媒体教学方式，是时代的须要，发展的必定，象一片沃土，似一棵新芽，值得我们去辛勤耕耘、细心培育。基于现代信息技术的教学为我们供应了传统教学无可比拟的教学环境，我们要抓住目前我国大力普及信息技术的契机，解放思想、开拓思路，将现代信息技术的教学与现代教化思想紧密结合，探究出更多新的教学模式。语文多媒体教学心得体会7在语文教学中运用多媒体已经不是什么簇新事了，许多老师在利用多媒体优化教学设计，提高课堂教学效率方面尝到了不少甜头，而今日我想说的是自己在语文教学中运用多媒体的一些心得体会。多媒体的优点许多，表现在教学上就是通过文字、图形、图像、动画、声音和视频等来协助教学。比如，课堂的激趣导入、情境朗读

36、、突破难点的动画模拟演示、风俗民情的再现、趣味练习设计、单元复习以及专题学习的学问梳理等等，好处数不胜数。现就自己在语文教学中运用多媒体谈谈自己的心得体会。一、利用多媒体激趣导入，效果事半功倍。常言道：良好的开端是胜利的一半。学习一篇文章如何导入干脆影响到学习的效果。而选入中学语文课本的文章内容在空间上跨度很大，例如离骚这首诗歌是战国时期的作品，不管是内容还是写法都离我们相去甚远。假如根据常规教学，一支粉笔，一本书很难让学生理解文章的内容，老师上课辛苦，学生也一脸茫然。相反假如能借助多媒体视频协助教学，让学生时空倒转置身体验于楚国忠臣报国无门的氛围当中，那么对理解这篇文章就会起到事半功倍的效果

37、。比如通过视频画面再现当时的生活情景结合声情并茂的经典片段朗读来导入课文，就能立即把屈原那种长太息以掩涕兮，哀民生之多艰的爱国激情与苦闷传递给学生，学生在这忧国的哀伤氛围中，不用过多讲解，就能很好地把握了文章情感基调。从而为我们的教学带来事半功倍的效果。二、利用多媒体，激发学生的想象力。新语文课标在总目标中明确提出：在发展语言实力的同时，发展思维实力，激发想象力和创建实力。因此培育学生的想象力是语文教学中的一项重要工作。而培育想象力是语文老师一项头疼的工作，说起来简单做起来难。所以在许多时候，培育学生的想象力就成了一句空喊的口号。假如利用多媒体协助教学，则轻而易举的实现了这一教学目标。例如人教

38、版八年级上册课文你肯定会听见的，老师在即将结束课文教学时，通过多媒体播放了音频厨房交响曲，激励学生细心倾听厨房发出的这些声音，在倾听中想象母亲为自己劳碌早餐的情景。我们知道情感是想象力的动力，这样的设计恰好触动了学生的情感因子，激发学生急于表达的欲望，进而创建性地熬炼了学生的想象力。这样利用多媒体协助教学，促使学生想象的翅膀高飞远扬，培育学生的想象力就不再是一句空话。三、利用多媒体，动态演示写作修改。作文几乎可以说是语文的半壁江山，作文教学要着力于提高学生的写作水平。而要提高语文写作水平，关键是要让学生自主写作，自由表达，自主修改。叶圣陶一直反对写作教学中学生只管写，老师只管改的做法。他说：老

39、师给修改不如学生自己修改，学生个人修改不如共同修改而多媒体为学生共同修改供应了很好的条件。方法是每次写作由学生推选一篇最好的文章出来共同修改。把要修改的文章输入电脑文档，中间设置一条竖线把修改前和修改后的文章隔开，修改前的文章显示在左边，修改后的文章显示在右边。课堂上学生在老师指导下针对须要修改的语句语段提出自己的修改建议，而电脑将这过程中学生思维的痕迹刚好地以动态演示的方式显现出来，并且这些思维的痕迹在生生对话，师生对话中渐渐趋于完备，直至得出让学生一样满足的文章。这样利用多媒体协助，动态演示作文修改，学生在共同修改中取长补短，相互提高，享受到了学习带来的欢乐，这是传统教学所无法赐予的。四、

40、利用多媒体，单元复习、专题学习轻松有效。叶圣陶先生说过：要学好语文，离不开基础学问。而语文基础学问零星分散在每一篇文章中。在学习一篇新的文章时，对于语文基础学问的驾驭大多停留在只要能疏通文章内容就停止的阶段。要想深化理解，透彻驾驭，还得在单元复习，专题学习中归纳运用。而在单元复习，专题学习中学习语文基础学问多媒体应成为首选的教学协助工具。因为多媒体技术可以将文本、数据、图象、动画、声音等素材供应给学生，既能大容量，高速度的存储和传递相关教学信息，又能比较系统地、完整地呈现语文基础学问。这样的学习学生学起来简单理解，轻松又有效。五、利用多媒体，将时政新闻和语文教化紧密结合。在课改的新形式下新课标

41、极力提倡在语文教学中培育学生的语文素养。而语文与生活联系亲密，抛开生活去谈语文教化不太可能。特殊是关乎国家大事，人民生活的时政新闻与语文教化之间更应当找到两者的链接点。例如在闻一多先生的说和做这篇文章里我们相识了言行一样的闻一多先生。可是那段时间学生在学习方面很消极，有畏难心情。为了教化学生做个言行一样的乐观者，我特地播放了汶川地震中被困废墟75小时的22岁少女被解救的视频。当解救人员来救她时她笑着说：我很兴奋我还活着，我信任你们会来救我的。生死关头的乐观深深感染了学生，接着我让学生就今后如何做个言行一样的乐观者谈了自己的看法。这样奇妙的利用时政新闻视频辅佐教学，对提高学生语文素养也不失为一个

42、好方法。六、利用国家教化资源网，把语文课上得绘声绘色。过去填鸭式的教学模式渐渐退出教学舞台，新课程理念的自主，合作，探究正渐渐地成为教学的主流。而国家教化资源网以其内容丰富，新奇新颖的教学资源成为众多老师必备的教学网络平台。在这个平台有教学须要的素材、资料、课件、还有专家上的公开课、有寓意深刻的漫画、有奇形怪状的文字、还有精妙绝伦的片断。在这样的教化资源网老师可以依据自己的须要去找寻课堂教学中所须要的资源，从而最大化地实现我们的教学设想。例如在国家教化资源网上我们可以看到这样一个课件阿长与山海经。该课件包含课文原文、作者简介、相关资料、相关作品、相关网址以及课文学习、课文练习、还配有声情并茂的

43、原声朗读、疑难解答等环节。老师可以依据自己的设想有选择地利用这课件来优化教学过程，把语文课上得绘声绘色。多媒体在语文教学中的运用让自己尝到了甜头，不过语文教学应遵循语文教化的规律，多媒体只是一种协助的教学手段，它只有在语文教学之中找到契合点才会发挥其最大的作用。在教学运用中应把握好度，喧宾夺主的做法是不行取的。只有奇妙的结合，才能取得好的效果。语文多媒体教学心得体会8在过去的一年中，我尝试应用多媒体技术协助语文教学，在这一领域有了一些初浅的体会，以下试作一概括。第一、语文老师应重视多媒体技术的运用。信息时代呼喊着语文教化技术的更新。多媒体的运用，能激发学生的学习爱好，能提高语文课堂教学效率。在

44、以往的教学中，老师们只是一本书，一张嘴，一支笔，或者再多上一张挂图、一块小黑板。老师教得累，学生学得也累。有些学生甚至失去了学习的爱好。现代多媒体技术介入课堂，以它丰富的多媒体形式最大程度地调动了学生的视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统语文教学的枯燥和乏味，丰富了学生的直观感受，让学生在无意识下主动、轻松地接受语文学问。科学探讨资料证明：人们从语言信号获得的学问，能够记忆15%，而从图象信号获得的学问，能够记忆25%，假如同时运用这两种传递学问的工具，就能够接受学问内容的65%。多种媒体的综合运用能拓宽教学时空，向学生供应与教学内容相适应的详实、典型的详细阅历或感性材料，为思

45、维活动的绽开构筑坚实基础。多媒体的语文课件以课本内容为依托，借助计算机采集、加工、存储、输出信息极为快捷的优势，对教学内容进行开放式的充溢，增加文字、声音、图形、图象、动画、视频等，有利于突破教学重点难点。教学效果也有了显著的提高。现代化教学技术的加盟，必定将给过去沉闷的语文审美教学注入美的无限朝气。新编初中学语文教学大纲都对现代教学手段的开发和利用做了很明确规定。由此可见，运用多媒体课件进行语文教学，制作更好、更高质量的课件去适应教学要求，将渐渐成为语文老师的一项基本功。其次、合理运用课件，老师角色不行异化。实现CAI教学，必需借助课件。现在很多课件由计算机专业人士开发制作，他们缺乏一线的工

46、作体验，忽视教学过程设计的科学化，有的就是教材教参或习题集的搬家，而成为一堆语文文献盘片化的资料库。因此要运用所购课件，老师要依据学生的详细状况，以直观好用为标准合理利用。不行硬搬进教室，或让学生放任自流地去看资料库，那样达不到培育思维之目的。最好的方法是一线老师自己编制课件。可运用所购买课件的有用部分，再加进自已设计的内容，适时适当地调用以协助教学。这就须要老师们会制作课件，但无论怎么会制作课件，语文老师的定位还是语文老师，不是定位在我这堂课用没用电脑，或是我是多么擅长制作课件上。这就须要语文老师把握好分寸，不行舍本逐末，忽视了细心构思教学设计、合理运用教学方法，忽视了对学生的正确引导、激励

47、。要做到合理运用媒体，必需考虑以下几个要求：1、目的性：即运用教学媒体要达到什么教学目标。2、必要性：用和不用效果一样的就不用，用了能提高教学效率、取得更好的教学效果的才用。3。实效性：媒体运用要讲求实际效果，不能只是简洁演示，走过场。第三、上多媒体课应紧扣主题。学生的接受实力反应实力终归有限，过多的资料使他们目不暇接，一些重要的内容学生往往还未抄下来就一闪而过，不少多媒体课堂常出现学生的笔记不完整的状况。假如与课堂教学无关的插图、动画、音响充斥整个课件，刺激了学生的无意留意，严峻地影响学生对课堂学问的留意力，学生表面看似爱好盎然，课堂看似活跃，但事实上教学的效果可能并不好。语文老师应敬重学科

48、特点，制作课件时，切忌滥用画面来代替学生对语言文字进行深化细致的体验和理解。在教学过程中须要特殊留意教学手段与教学内容的有机结合。同时也留意到在运用多媒体教学过程中，老师要留意多媒体教学的应用目的不在于给学生灌输了多少学问，而在于侧重于学生实力的培育，应依据教学要求来进行课件设计这样才有助于提高多媒体教学的质量。应关注学生接受了什么，学到了什么方法，是否有助于学生驾驭理解文章。我们在制作多媒体课件的时候，必需充分相识多媒体课件的特性，从语文学科的特点动身，从学生的认知规律动身，从发挥学生的主体作用动身，从培育学生的创新实力动身，从优化教学过程动身，严格遵循好用性原则，恰当性原则，综合性原则，协助性原则和启发性原则。只有这样，才能真正凸现出计算机多媒体协助教学的优越性，使之逐步从无趣走向成熟，实现多媒体课件与语文教学的最佳整合。例如，在苏州园林一文的教学中，我细心制作了课件，对于本课的重点苏州园林的图画美，我做了如下设计：首先通过录像片段展示苏州园林的漂