2022语文教学计划优质9.docx

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1、2022语文教学计划语文教学安排合集七篇时间在消逝，从不停留，迎接我们的将是新的生活，新的挑战，写好安排才不会让我们努力的时候迷失方向哦。好的安排都具备一些什么特点呢？下面是我整理的语文教学安排7篇，希望能够帮助到大家。语文教学安排 篇1一、学生分析：通过前面四年的学习，五年级的学生已经具备了肯定的独立识字的实力，独立阅读的实力和口语交际习作实力。但是，我们也应当看到，这个班级的学生基础存在着巨大差距，有一部分学生的思维实力跟不上教材的教学密度和难度，使得一批学生原本要在中年级阶段达到的目标未能达到，所以必需想方法在本册教材的学习中补充、强化。二、教学要求1、学习习惯：（1）驾驭正确的读写姿态

2、，并养成习惯；养成疼惜学习用品的习惯。（2）培育主动发言、勤于朗读、勤查字典的习惯。（3）培育自主预习、复习，仔细完成作业的习惯。（4）能够有选择地阅读课外书籍；培育读书做记号和留心视察事物的习惯。2、汉语拼音：接着巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习一般话。3、识字写字：（1）精确认读283个生字。能按笔顺正确默写生字184个。（2）能按字的结构把字写端正、写匀整。（3）能接着练习用钢笔写字，写得端正、纸面干净。（4）接着练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。4、口语交际：（1）能当中说话，情愿与别人进行口语交际，语句通顺，看法大方。（2）能讲解并描述课文所写的故事，能听懂别人说的一段话，转

3、述其基本内容。（3）乐于参与探讨，敢于发表自己的看法，说清晰自己的意思。5、阅读：（1）接着学习正确、流利、有感情地朗读课文。（2）能背诵指定课文。能复述课文。会分角色朗读课文。（3）接着学习默读课文，能不出声，不指读。留意默读速度。（4）能联系语言环境和生活实际理解词语，知道课文大意。（5）能借助字典学习生字词，学习按要求预习课文。6、习作：（1）学习有依次地、细致地视察图画和事物，写出文从字顺的短文。（2）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。（3）学习运用逗号、句号、问号、叹号等标点符号，相识破折号三、教学措施1、加强提高学习自觉性，端正学习目的，留意良好的学习习惯的培育，提高同学

4、的自信念和上进心，让每一位学生都体会到胜利的乐趣，协作学校完成素养教化的多项教化措施。2、重视培育学生的自学实力，加强预习指导，自行解决生字词，课堂有针对性地对重难点稍加点拨，攻破重难点。3、为了加强学生的阅读面、学问面，培育学生的的写作实力，为其写作积累素材，接着要求每天或隔天做课外阅读读物文摘卡.4、重视词句段的训练，引导学生运用多种方法理解含义深刻的句子，要常常给学生供应机会，练习分析作者的写作目的，情感。5、接着对班里的朗读状况加以重点指导，并且加强读书的速度训练，以达到肯定的要求。6、重视学生日记的指导，通过日记的形式可以刚好了解学生的想法，刚好沟通，解决一些问题。语文教学安排 篇2

5、教材分析：一、新教材必修“阅读鉴赏”模块概览“阅读鉴赏”包括“精读课文”和“略读课文（用*号标出）”，同时还有“扩展阅读”和“名著导读”，从而形成从课内到课外、校内到校外、单篇文章到整本书相互回环结合的阅读系列。为避开课内学习重量过重，“扩展阅读”部分单独成册，供学生在课外选读，使学生得法于课内，获益于课外。阅读鉴赏”部分都支配了四个单元。其中一个单元侧重于“品尝与赏析”，两个单元分别侧重于“思索与领悟”，另外一个单元侧重“沟通与运用”。每个单元都有四篇精读和略读课文，教学中可以敏捷处理，部分作课堂教学文选，其余的指导学生课外阅读。就体裁而论，现代诗歌、古代散文、现代散文、新闻报告文学各据其一

6、；每个单元内文体相对统一，各篇课文照看各个时期、各个代表作家以及各个代表性作品。这些单元的文本大致分为抒情和叙事两大类型，第一单元属于抒情类型，其次、三、四单元属于叙事类型。两大类型都精选了内容和形式俱佳的作品，这些作品具有厚重的思想、有亲和力的语言以及有意味的技巧形式，易于为起始学段的学生所接受和宠爱。另外，课文除了新闻报告文学，都是诗歌散文，属于纯文学作品，其实报告文学也可以归到文学作品的范畴，可以说本册课本的文学色调较强，意在着重培育学生初步的文学鉴赏实力和审美实力。这一模块像其他几个模块文本一样，单元专题的确定、课文的选取、练习题的设计，贯穿着学问和实力、过程和方法、情感看法和价值观三

7、个维度。三个维度在各单元的侧重点和表现方面有所不同，考虑到体例的相对统一，各单元呈现方式又有相同或相近之处，以单元说明而论，基本上分三段，第一段点明单元题材范围，其次段说明课文内容的共同倾向和写法的共同特点，第三段指明学习本单元应当留意的问题；假如换成三个维度的说法，(工作安排 )那么是其次段表达学问和情感看法价值观，第三段表达实力和过程方法。例如第一单元的单元说明其次段略述中国现代新诗的产生状况，这属于学问的内容；又如第三单元的单元说明其次段，“这些文章可以帮助我们增长见闻，明辨是非，领悟时代精神和人生意义”，这属于情感看法价值观的内容。全部单元提示的第三段是重要段落，渗透教学理念和方法，我

8、们应当细致研读。二、学期教学目标：1、培育学生学习语文的良好习惯，强化语文学习规范：（一）培育良好的语文习惯，抓常规落实。预习常规：（课下）初读课文，借助工具书、课文提示及注释，扫除字词障碍，利用导学案了解作者及相关背景，对课文内容、思路、线索及主旨有初步的相识，学会作预习笔记。朗读、诵读常规：大纲规定初中学64篇必背课文课文都应要求诵读，诵读应在课堂或早读进行。老师要做出示范并培育选择诵读基本功较好的同学为导向。诵读要求：口齿清晰，发音精确，流畅连贯，声情并茂，激扬处还人家激扬，哀婉处还人家哀婉，喜悦处还人家喜悦。一人诵读，其它同学眼盯课文，耳听其声，有加字落词，字音谬误的现象作出记号，提示

9、诵读者留意。还可以依据文体不同特点采纳齐声读、分组读、分角色读。须知，诵读是重要的语文基本功，也是培育语感的主要途径之一。听课常规：强化主体参加意识，留意力高度集中，主动回答问题，参加探讨，敢于提出质疑，发表不同见解，回答问题要求有根有据，言之有理，思维连贯，声音嘹亮。课堂笔记不追求形式上完备，不记录结论性的观点，突出反映一课一得的个人体会。要求有课前活动，不同单元课前活动内容不同，主要为了充分抓住点滴时间积累语文学问、以及学生说话实力的熬炼、优秀美文的朗读等等。作业常规：我的作业大致有三类：积累本：64篇必背课文、成语积累、文言实词和虚词、文言文的抄写（预习时完成）和翻译、文言文词法句法的归

10、类。笔记本：语文笔记本，对高考考点进行积累，语文课本笔记，要求学生起先学习主动记笔记，尤其是学习记什么？练笔和读书笔记本：写作积累和训练。作业要求：书写工整、美观，译文追求信达雅，避开错别字和语病。（二）必需使学生清晰，语文学问的积累、实力的形成是一个按部就班的缓慢过程，因此，从初一起先就要做这方面的努力。1、激励课外阅读，定期举荐书目。月月读杂志、一学期利用课外时间读一本书。平常要求一周写一篇读书摘抄或者笔记。提倡阅读文学名著。学期末，一般不留其它假期作业，只给学生开一个书目，书目分必读和选读两类，凡属教材中涉及到的作家作品，比如红楼梦、三国演义、水浒传、骆驼祥子、钢铁是怎样炼成的、老人与海

11、、欧也妮葛朗台等。包括一些有划时代意义的名著，如凄惨世界、约翰克里斯果夫、简爱、围城、平凡的世界、文化苦旅等，还适当选一些格调较高的港台作家的作品，如三毛的、张爱玲的、琼瑶的等等。一般规定，必读作品3至4部，选读3至5部，必读作品要求写读后感，选读作品要求写1000字以上的故事梗概。（三）每堂课拿出三五分钟让学生进行课前积累。2、培育学生语体文阅读方法：阅读部分文言文教学（一）增加古文篇目，扩大阅读面，从高一起，以人教社的统编教材为主，以补充教材为辅，这样以来，每个学期文言文阅读量由8篇增加到1215篇。比如高一，除教材规定的篇目，主要增加了一些先秦历史散文，如史记中的选段，尽可能让学生多接触

12、文本。增加阅读量，教学方法要相应改进，采纳讲一带一或讲一带二方法，即讲读一篇，然后学生按老师所教方法自读另外一篇或两篇。通过提问或测试，检查自读效果。（二）多读多背，培育语感。传统的文言文学习非常重视诵读，讲究字正音准，抑扬顿挫，对于那些千古流传的名篇佳作必需背熟。反复诵读，细心体悟，久而久之形成了语感。我从高一起先重视文言文的诵读，新学期从文言文讲起。语文早读基本上都用作读书，我坚持早读到场，通过范读、领读，从一起先就要求诵读古文肯定要规范化：吐字清晰，声音嘹亮，语调中听，流利畅达。语文课堂上也拿出时间诵读古文。诵读的其次个阶段是对字词的音、形、义的确认，这就要求读书时要眼到、口到、心到。为

13、检验读书效果，我常常选择一些学过的文言文句子听写，假如读书时有口无心，不能做到字词确认，必定会出现较多的错别字。由此可见，诵读是提高文言文阅读实力的有效途径之一。（三）重视学问积累与实力转化。文言学问归纳为实词类、虚词类、句法类、古代文化类四个类别，意在使学生头脑中形成一个学问体系。特殊强调任何脱离语境的古汉语学问概念都没有意义。每单元学习完要求学生比照书后面文言实词表，整理实词，明确3至4个虚词用法，辨析两种文言句法，归纳相关的几条文化常识。这样以来，一个学期积累的古汉语学问就可观了。高三可以把文言文复习的重点放在实力训练上。诗歌教学1、每日一背诵诗歌，64篇课内及常见古诗文2、诗歌鉴赏基本

14、方法和诗歌鉴赏基本学问渗透和积累3、鉴赏训练现代文教学认读解读品读现代文阅读是中学语文教学的重头戏。一认读属于阅读实力的初级层次，也是最基本的要求。认读有两个内容；一是对语文材料中字词的音、形、义的确认，二是结合课下注释和课后习题的初步阅读；认读作为阅读的基本功是在反复的实践中逐步形成并加强的，老师必需有耐性坚持对学生认读方法的培育、落实、检测，从根本上提高了学生的阅读实力，进而学会自己研读文本。二解读是指对文章的整体把握和局部揣摩。基本问题：写了什么，表达了什么思想情感？从整体上把握，首先要明确文章体裁。不同体裁的文章，表达方式和性质功能各不相同，阅读的方法也不尽相同。就语言而言，文学作品要

15、求生活化、特性化、形象化、情感化。其语言的共同特点是规范、精确、显明、简洁，还要得体。明确不同体裁的文章特点，增加文体意识，可以使学生阅读时找准门径，选择恰当的解读方法。其次，整体把握要从文章的话题范围去解读。其三，从整体上把握文章的情境基调。“基调”一词系音乐素语，这里指文章，特殊是文学作品的格调和氛围。一篇作品的基调是阴郁消沉，还是热情奔放，是暗淡凄凉，还是亮丽明快，往往与作者写作时的境况和心情紧密相关，也是作者为表达感情的须要而营造的。同是朱自清的散文，荷塘月色字里行间洋溢着淡淡的喜悦和淡淡的哀愁；绿的写景状物则渲染着惊喜的情感氛围。把握文章总的基调，也是解读文章的方法之一。其四，从整体

16、上把握一篇文章总的思想观点，或者说阐述了一个什么道理，这对解读文章有很大的帮助。表达观点，阐述道理都必需以事实和材料为依据。为了证明作者的观点是否正确，阐述道理是否成立，自然要对作者供应的材料进行考证，还要谛视论证说理的逻辑是否严密。从观点动身去探讨材料和论证过程，恰恰是常用的解读文章的方法。我们强调从整体上把握文章，这既是阅读方法，也是阅读策略。上述几点，可以概括为“以文解文”、“以事解文”、“以情解文”、“以理解文”的方法和要领，学生娴熟地驾驭了这些方法，什么样的文章不能解读呢？三品读。主要引导学生采纳点评式方法阅读和鉴赏文学作品。点评式鉴赏分两步进行。第一步紧扣文本，逐句逐段进行评点。初

17、次点评学生会有肯定困难，不知道点什么？评什么？老师可以作一些限制性的引导和点拨；这段文字表述的是什么？用了什么表达方式？这段文字在文中所处的地位和作用？这样写的好处是什么？点评不仅可以训练鉴赏者的思维实力，审美实力，同时也是训练语言的重要方法。其次步以评为主，从作品内容和形式两方面要求学生写评析文章。评析扣点要小，切忌泛泛而谈，四平八稳。可以就一个人物形象评析，可以从一种描写手法而谈，还可以从艺术风格上鉴赏。总之，写赏析文章肯定要紧扣作品，言之有理，尤其提倡运用辩证思维表达自己的观点和见解。认读、解读、品读，作为现代文阅读教学三个基本环节，既相对独立，又互为关联。假如引导得法，目标落实，学生的

18、阅读实力将稳步得到提高。写作训练1、一周一练笔一读书笔记摘抄2、两周一大作文，突出讲评3、仿写作文，举荐美文4、多读积累素材，素材要强调生活意识、时政意识、文化意识、身边意识语文教学安排 篇3一、 教材简析本学期所运用的是全国中小学教材审定委员会2年初审订通过的义务教化课程标准试验教科书 语文 八年级 上册。本教材分为阅读和综合性学习两大部分，书后还有课外古诗词背诵、名著导读和附录等内容。其中阅读分为以下六个专题，即斗争、爱、建筑、科学、古诗文、自然山水；综合性学习也有六个专题，分别是：世界何时铸箭为犁、让世界充溢爱、说不尽的桥、走上辩论台、莲文化的魅力、怎样搜集资料等。该教材有以下突出特点：

19、（）立足学生实际 （）体现现代意识 （）弘扬人文精神 （）突出开放性 （）注意策略引导。二、 目的要求、 娴熟地运用工具书，相识本册教材中出现的生字，做到会读、会写、会用；学写规范、通行的行楷字，具有较快的书写速度。、 练习快速默读课文，抓住课文主要信息、概括内容要点；反复朗读，整体感知课文的思想内容，培育崇高的爱国主义情操，能有自己的情感体验，对文章的思想情感能作出比较恰当的评价；整体把握课文内容，并结合自己的经验和体验，深化体会文中的情感，并揣摩精彩段落和关键词句、品尝并积累美丽的语句，学习课文的语言运用技巧和文章的表达技巧；在理解课文内容的基础上，调动已有的学问储备，结合自己的生活体验，

20、大胆地发表自己的见解，做到观点明确，言之有理。、 多角度地视察生活、品尝生活，捕获事物的特征，力求有创意的表达，能依据表达的中心选择恰当的表达方式，写出感情真挚的文章。、 能依据对象和场合，学习文明得体、大胆地进行沟通。、 能够主动参与综合性学习，驾驭查找资料、搜集信息的基本方法，能与同学合作探究，体验合作与胜利的喜悦。三、 学生状况简析八年级共有学生96人，大多数同学们爱好语文学习，有非常之一的同学语文基础较好，语文成果优异。另有非常之三的同学语文基础较差，成果仍旧不志向，主要表现在不能正确地理解所阅读的文章内容，不敢大胆表述自己的观点，写文章词不达意，材料成旧，抓不住要领，对语文学习爱好不

21、足。四、 教学措施、 开展丰富多彩的语文活动，培育学生的学习爱好；、 采纳敏捷多样的教学方式，充分发展学生的实力。、 激励学生多读书，读好书，积累丰富的语文素材。、 加强作文指导，特殊是要提高学生的语言表达实力和技巧。语文教学安排 篇4共有五篇课文，根据内容的由易到难依次排列。要留意，春笋、雨点、小池塘，在课文中分别比拟成了笋娃娃、雨点娃娃和大眼睛，均具有了童话的色调，与孩子的感情能贴得很近。与前三篇比较，春到梅花山、草原的早晨与学生的生活相隔得稍远点。这五篇课文描述了春天的不同风光，语句美丽而生动。不断向上的春笋、淘气的雨点、大眼睛般的小池塘、喧闹的梅花山、漂亮的大草原，或让我们永存记忆，或

22、让我们流连忘返。五篇课文就像一根红线串连的五颗绚烂的珍宝，这根红线就是春天，我们可以把这组课文称之为春光篇。教学建议：1、给足时间，让学生充分读。这组课文内容浅显，语句美丽而富有节奏，读来琅琅上口，我们要让学生充分感受文本，反复读，直至读通顺，读流利，甚至于熟读成诵。2、抓住重点词句适当范读和领读。（1）干脆确定句子意思的词语。如：雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。在小溪里漫步。在江河里奔跑。在海洋里跳动。（雨点）领学生读好睡觉、漫步、奔跑、跳动这几个关键词，信任这些词语读好了，句子就能读好。（2）难以理解的词语。如它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。（春笋）领读好冲破、掀翻、冒，让学生

23、在老师的范读中感受春笋坚韧的生命力。（3）句子较长，难以一下子把握逻辑停顿。如：一到休息日，通往/梅花山的/大道上，便/涌动着/看花的人流/，梅花山/成了/快乐的海洋。（春到梅花山）（4）课文中含义深刻的句子，学生难以一下体会情感。如：一节一节又一节，向上向再向上。这一句话写出了春笋在美妙的春光中蓬勃向上。怎样表达这种情感，老师要通过声情并茂的范读，以达到声入学生之耳，情入学生之心的目的。3、创设情境，在情境中体验、感悟。（1）表演体验。在学习春笋第一段时，让孩子们扮作笋娃娃，全部蹲在座位下，再用录音机放上几声春雷，让这些笋娃娃们在春雷的呼喊中，英勇地冒出来。（2）生活体验。雨点介绍雨点在四种

24、不同的地方不同的表现形态：池塘-睡觉 小溪-漫步 江河-奔跑 海洋-跳动睡觉、漫步、奔跑、跳动这是孩子熟识的，我们教学中就可以唤起他们的生活阅历来体验课文内容。睡觉时怎么样？四周静静地。那么我们也来静静地读，别把小雨点吵醒。你漫步过吗？漫步时真悠然、自由，谁来漫步？你们能把这种感觉读出来吗？跳动？谁做过这个动作？做一做！做得好，现在动作，通过读书表现这种动作，谁情愿来试一试？（3）看图体验。小池塘是写景文，文字描述了画面，画面是五彩的文字。教学时可充分借助这幅图，读文看图、看图悟文、图文结合，最终留在脑海中，可能亦图亦文。春到梅花山、草原的早晨等均引导看图体验。4、想象创建，美读观赏。阅读教学

25、的目标之一是有感情地朗读课文。如何朗读，方法许多。这里介绍一种运用想象，再造情境，体会感悟的方法。草原的早晨是一篇美丽的课文。曾听一位老师运用语言激发孩子的想象，颇受启发。课始，老师满怀激情地说：同学们，老师带你们去草原。只要你们把眼睛闭起来，依据老师的提示去想象，你们肯定会看到草原的。同学们都闭上了双眼，悠扬的音乐在教室里回落。老师用温柔的语调缓缓地提示：呈现在我们面前的是一望无际的草原，草碧绿碧绿的，仿佛要流出油来。空气特别清爽，到处充满着野草野花的芳香。此时正是黎明时刻，整个大草原还沉沉地睡着老师动情地说着，努力为学生营造一幅草原沉睡图。突然，老师大声朗读起课文来：啪，啪，洪亮的鞭声打破

26、了黎明的安静，铺满新绿的草原醒来了。随着老师的朗读，有几个同学不谋而合地抬起头，伸展双臂，轻声说：啊，醒来了！老师接着朗读，一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原。突然一个男同学站了起来，喊着呕-呕-身体做着奔跑的动作，俨然成了一只奔跑的羊。接头，又有同学站起来了，三个、五个老师再朗读：牧民们跨上骏马，追逐那快乐的羊群。此时，教室里已沸腾了，很多同学载歌载舞，有的学羊奔跑，有的学牧羊人策马疾驰，有的干脆在原地乱蹦，嘴里欢呼着：呕！呕！呕！一些文雅的同学虽然没有站起来，也早已睁开了眼，乐开了花通过再造想象，草原的早晨已经完全融入孩子的心中，他们仿佛已置身在漂亮的大草原，蓝天、白云尽收眼底。老

27、师顺势利导，让孩子把看到的读出来。可以想见，孩子们在尽情地吮吸春的气息，沐浴春的朝阳，伴随春风，领会春光，读书其实就是把这种情感表达出来。5、举一反三，学以致用。课标强调语文教学要留意语言的积累、感悟、运用。注意语文与生活的有机联系，我们应利用文本，有机进行这方面的训练。如学了雨点，让学生联系生活说说，雨点还会落在哪里，干什么？（雨点落在屋顶上，在屋顶上跳舞，雨点落在雨伞上，在雨伞上滑梯）学习小池塘后，请学生联系生活想一想，还有什么会倒映在池塘里，像什么？语文教学安排 篇5一、学生基本状况分析：依据我校学生实际特点，以及语文学科特点和目前本学科发展方向的把握，我们的语文教学加强了日常教学和学科

28、活动的针对性和有效性。从整体来看，学生身上好的习惯（课堂听讲，记笔记，发言提问）正在逐步养成，学习爱好和学习看法也有了明显的转变，语文的综合实力也在原来的基础上有了较大的提高，从期末成果可以看出，学生成果不甚志向，主要缘由是部分学生在学习爱好，习惯，看法语文基础等方面校其他同学存在明显的差距。二、教材分析我们采纳人教版教材，本册教材共分为六个单元。第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，其次单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。六个单元有阅读，这套教材的主要特点，我觉得概括起来有以下四点：一是比较全面的体现了义务教化初中语文教学安排教学大纲的各项要求；二是建

29、立了具有整体综合语文教学效应的“单元合成，整体训练”的新的语文教材编排体系；三是设计了比较完备的助学系统，利教便学；四是坚持了教学内容的质和量的统一，有利于减轻学生的负担，促进学生德、智、体全面发展。初三语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段（第五、六学期），也即最终阶段。教学重点上升为培育学生在生活中运用语文的实力，使学生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。同时，还要培育学生文学观赏的实力。课文根据文体分类编排。语文基本训练更进一步，进行记叙、说明、争论三种表达方式综合的训练，并落实到实际运用上。三、教学目标学问与技能：了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描

30、写方法和修辞方法和词类的有关学问，熟记课文中出现的生字生词的音形义。过程与方法：在原有基础上，正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的实力，养成学习语文的良好习惯。详细地说，就是能领悟词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有肯定的语言感受实力，初步驾驭精读略读的方法，培育默读的习惯，提高阅读速度，能用一般话正确流畅地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有观赏文学作品的实力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，娴熟运用常用字典词典，养成读书看报的习惯。情感与价值观：在语文教学过程中，进一步培育学生的爱国主义精神，激发学生酷爱祖

31、国语言文字的感情，培育学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注意培育创新精神和创建实力，发展学生的智力，培育学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康特性，逐步形成健全人格。这是初中三年的最终目标，本学期要创建一个良好的开端，打下基础。四、教学资源的开发1、严格遵守教学的的基本环节，努力创设具有个人风格的课堂教学模式，将课改理念、新基教化理念自觉运用于教学中；2、加大信息技术与课件整合力度，发挥多媒体的优势，为教学供应服务。3、利用internet，拓展学问面，培育学生探究学问的实力五、教学措施1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求动身，使学生在潜移默化的过程中，提高思想

32、相识，陶冶道德情操，培育审美情趣，做到既教书又育人。2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注意学问之间、实力之间以及学问、实力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培育语感，致力于语文素养的整体提高。3、视学生思维实力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的视察、记忆、思索、联想和想象的实力，尤其要重视培育学生的创建性思维。4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获得学问，科学地训练技能，全面提高语文实力。每堂课老师依据学生实际细心备课，尤其要备好学生，变更繁琐的教学方式，突出重点和难点。要提倡敏捷多样的教学方式，尤其是启发式和探讨式，激励

33、运用探究性的学习方式。要避开繁琐的分析和琐碎机械的练习。5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。6、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，敏捷命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。7、实行分层目标教学，依据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。8引导激励学生成立课外学习小组，培育合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮助中下生提高学习爱好和成果。9优化作业管理，培育学生自主学习、自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关

34、，单元过关。10、作业的布置和批改要有所区分，要因人而异。充分照看到不同学生的特点。11利用竞赛、学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会，故事会，朗诵会，演讲会，办手抄文学报，熬炼实力，提兴奋趣。12、课前一分钟演讲，包括自我介绍，新闻消息，小故事，成语解说等，熬炼表达实力。13、组织次辩论，培育思维及口头表达和语文学问的运用。六、教学总结及反思教学过程中，做到刚好总结老师“教”与学生“学”两方面的成果和问题，并且仔细写好教学反思。对学生学习中存在的问题做到刚好分析并予以矫正，对学生胜利的学习方法、独特的见解，刚好加以确定并予以推广。激励学生多向思维，开拓创新。让教学总结与反

35、思不断循环，促进教学不断进步。七、教学进度第一周期中考试完成第一、二、和第五单元的课文教学，期中考试期末完成剩余单元课文及表达的教学，详细安排如下：15课时21、陈涉世家3课时22、唐睢不辱使命3课时23、隆中对2课时24、出师表2课时词五首3课时第六单元复习2课时15课时1、沁园春雪2课时2、雨说2课时3、星星变奏曲1课时4、外国诗两首2课时写作、口语交际、综合性学习、3课时第一单元综合复习2课时机动课3课时国庆长假10课时5、乐业与敬业2课时6、纪念伏乐泰逝世一百周年的演说2课时7、傅雷家书两则2课时8、致女儿的信1课时写作、口语交际、综合性学习、3课时15课时其次单元综合复习2课时17、

36、智取生辰纲3课时18、杨修之死1课时19、范进之举3课时20香菱学诗1课时写作、口语交际、综合性学习、3课时机动2课时15课时复习3课时阶段测试2课时段考9、家乡3课时10、孤独之旅1课时11、我的叔叔于勒3课时12、心声1课时写作、15课时口语交际、综合性学习、2课时13、事物的正确答案不止一个3课时14、应有格物致知精神1课时15、短文两篇2课时16、中国人失掉了自信力了吗3课时第四单元综合复习2课时写作、口语交际、综合性学习、2课时10课时写作、口语交际、综合性学习、3课时综合复习语文教学安排 篇6一、指导思想以提高教化教学质量为目标，以深化教化和实施高效教学为主线，以老师的专业水平的提

37、高为主攻方向，开展“高质轻负”课堂教学的探讨，推动课堂教学改革向纵深发展。全面提高我校的教化质量。二、工作目标1、仔细完成人教版二年级上册的教学任务。1、学习习惯(1)接着驾驭正确的读写姿态，并养成习惯。(2)接着培育用心倾听的习惯，养成仔细写铅笔字的习惯。2、汉语拼音(1)接着巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习一般话。(2)相识大写字母，能熟记汉语拼音字母表。3、识字写字(1)精确认读450个生字，会写350个生字。(2)能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀整。4、口语交际(1)能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事。(2)能在看图或视察事物后，用一

38、般话说几句意思完整、连贯的话。(3)能当众说话，做到口齿清晰，语句完整，有礼貌。5、阅读(1)接着学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。(2)能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语的意思。(3)能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。6、写话(1)能运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子。(2)学习按肯定的依次视察图画和简洁的事物，写几句连贯的话。(3)学会“庆贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本事，能用几句连贯的话把有关的内容写下来。(4)学习运用逗号、句好、问好和感叹号。2、对于每一课的教学，做到细心备课、

39、创新上课、耐性批改作业。在备课上，规范备课环节，明确细化每课时的教学目标，紧紧围绕教学目标运用教材，设计教学方法。3、上好常态课，迎接等级鉴定验收工作。4、全面落实市教委关于义务教化学校减轻学生课业负担的规定，做好减负工作。5、本学期听课数量不能少于15节。6、逐步完善“361助学课堂”模式，全面提高课堂效率。7、完善校本课程的教学活动，制定活动安排和评价方案，并单独写教案。8、主动参与“教研活动”。9、优化备课活动，为“高质轻负”课堂的探讨奠基。10、优化课后作业，提高课堂效率。11、优化辅导，提高培优补差的实效。12优化测试，检验课堂效果。三、详细工作措施(一)仔细完成人教版第三册的教学任

40、务。教学措施老师在精确把握教科书书编写意图的基础上，要创建性地运用教材，既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。在每组教学过程中应当支配哪些教材内容，布置学生进行哪些学习打算，老师要做到心中有数。1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创建性，设计活泼多样的教学方法，在嬉戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。留意订正学生的写字姿态，培育良好的写字习惯。2、重视朗读指导，采纳多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。3、留意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创建性地运

41、用教材。4、教学时，老师要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生仔细思索，绽开丰富的联想和想象，主动参加沟通、探讨和语文实践活动。将嬉戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，进行语文基础学问的综合练习。教学时，要激励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。6、激励学生相互释疑，合作释疑，培育他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的实力。(二)接着做好培优补差工作，大力提高三生的成果。利用课余时间为三生做全面的辅导，使他们都能取得

42、较大的进步。同时为他们搭建展示自己的平台，使他们感受到胜利的喜悦。(三)上好每一节常态课，规范备课环节，明确细化每课时的教学目标，紧紧围绕教学目标运用教材，设计教学方法。用新的理念，根据“六项标准”和“361助学课堂”细心备课，全面提高课堂教学效率。(四)规范工作细微环节，耐性批改作业。规范自己的作业批改行为，规范用笔，保持作业本的整齐，注明时间、等级、评语。注意对学生写字的培育。(五)仔细开展校本课程的教学，制定出活动安排和评价方案。培育学生正确、流利的背诵古诗词的内容。(六)主动投身到“教研活动”中去。以良好的状态主动参加，细心备课。并努力做好师傅的引领工作。(七)本学期结合“减负”规定，

43、开展“高质轻负”课堂教学探讨，接着探究“361助学课堂”模式。真正把“讲堂”变“学堂”，从而打造“生动活泼，低负高效”的课堂，提高教化质量。抓住听课的机会，并写出心得体会。(八)优化课后作业，提高课堂效率。把作业的支配作为备课的一项重要工作，坚持弹性作业的做法，依据学生的基础水平和学习状态有选择地支配作业，不留书写作业。本安排以提高老师素养为基础，以解放思想、一心一意抓课堂教学为重点，以新课程标准为指针，以提高学生的创新实力和语文综合素养为目的，为全面提高语文教学成果而努力奋斗。总之，在今后的教化教学中，本人将以此为基础，在实践中将其不断加以改进，完善.我会一丝不苟的开展各项工作，扬长补短，争

44、取取得较好的教化教学效果，使学生的身心能得到健康的发展。语文教学安排 篇7新学期起先了，为了进一步贯彻实施课程改革，让学生在学习品尝的过程中，感受中华文化的博大精深，体会祖国语言文字的魅力，激发学习语文的热忱，特制定出本学期的语文教学安排。一、学生分析班上共有学生17人，绝大多数学生喜爱上学，学习热忱高，肯动脑筋，对学习语文有较深厚的爱好，学生识字量大大增加，语言有了明显的发展，积累了肯定的好词佳句，能够写简洁的文章。他们已经具备了初步的质疑和释疑的实力。但有一部分学生由于学习习惯差，对学习语文有畏难心情。对这些同学须要进一步培育他们的良好学习习惯，采纳多激励，勤检查的方式督促其仔细学习。二、

45、教材分析本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。其次组和第五组各支配了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的美妙；爱惜四周环境，怎样看待总是、怎样想问题；丰富多采的儿童生活；珍贵的亲情、友情；奇妙的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传闻。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教化价值。本册要求认200个字、写300个字。要求相识的字和会写的字在精读课文后标出。此外，教材在语文园地二、五、六、七还归

46、类支配了一些要认的字。每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中各支配两次。本册教材有以下几个特点：1、围绕专题整合教材内容。2、结合专题接着支配综合性学习，体现课程标准提倡的理念和目标。3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。5、保持“语文园地“的框架结构，加强内容的整合和创新。6、完善图像系统，注意图文并茂。三、新课标对本册教材的教学要求1、在语文学习中，感受大自然的美妙和家乡的可爱；了解四周环境，为爱护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的酷爱；理解亲情、友情的珍贵，受到关爱他人、助人