2022说课稿精选23.docx

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1、2022说课稿说课稿汇总八篇作为一位不辞辛苦的人民老师，通常须要用到说课稿来协助教学，借助说课稿可以有效提升自己的教学实力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是我帮大家整理的说课稿9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。说课稿 篇1这篇课文讲的是一个国王用“种花”来选继承人。课文题目是一个偏正短语，中心词是“孩子”，而定语“手捧空花盆”则是这篇文章的中心内容，也是作者要赞扬的孩子的优良品质。那么这个孩子是谁呢？他为什么呀捧着空花盆呢？手捧空花盆又以为着什么呢？这是课文给人的悬念。我通过讲故事的形式，首先吸引的学生的求知欲望，让学生在故事中感受到诚恳是很重要的，然后揭示本课的课题。学生在看到课题后会提出

2、一些问题，带着这些问题来学习这篇课文。我在这节课中重点支配了读、说、演，让学生在充分的朗读中感受课文的整体内容，并能明白本课的思想感情。在读通、读准后提出了一些问题，例如：你知道国王做了什么确定吗？你觉得国王看到了那么多的花会快乐吗？等等。还充分调动了学生的想象力，我让学生想象国王在看到那么多的花时的心情，让他们想象国王快乐的样子和男孩难过的样子，为后面的表演大基础。同时我还重点支配了四、五段的朗读指导，让学生知道哪些地方该重读，哪些地方应当轻读，哪些地方该重读等等，让他们能够驾驭好读的语气。在最终，我让学生把课文的经典段落进行了表演，学生可以带上头饰、穿上披风，象小演员一样的进行表演，能激发

3、他们的表演欲望，充分理解不同角色的感受。为了让这篇课文得到升华，我还在结束本课前出示了一句关于诚恳的格言，让学生记忆更加深刻，领悟到诚恳的珍贵。以上是我对本课进行的总体设计思路，希望有不当之处各位老师赐予指责指正。说课稿 篇2敬重各位领导、各位老师:今日我要说的课是金孔雀轻轻跳，这是人音版小学音乐教材第三册第九课，这是一首具有西南少数民族风格的创作歌曲，歌曲为2/4拍。曲调清爽、美丽，整首歌曲犹如描绘了一幅秀丽的图画，给人留下美妙的遐想与回味。一、说教材音乐是一门情感的艺术，音乐课程标准的基本理念就指出音乐教学要以音乐审美为核心，音乐对人情感的陶冶是一种潜移默化的渗透过程，它比其他艺术更干脆诉

4、于人的感情，它的效果是深刻而久远的。但许久以来音乐教学中存在着只重视技能训练、学问传授，而忽视学生心灵感悟、情感体验的生成与发展，音乐课缺乏美感的问题。因此，我尝试在教学中充分重视审美体验在音乐教学中的重要作用，主动挖掘教材中的“情”字，贯穿课堂的始终。教材分析：金孔雀轻轻跳一课是人音版小学音乐教材第三册第九课的教材，这是一首具有西南少数民族风格的创作歌曲，2/4拍。曲调清爽、美丽，整首歌曲犹如描绘了一幅秀丽的图画，给人留下美妙的遐想与回味。教材内容：1、课内内容：学习歌曲金孔雀轻轻跳。依据教学内容结合音乐课程标准和二年级学生的相识水平，我起先制定教学目标。教学目标：1、感受傣族风情，对当地民

5、俗活动有一个初步印象。2、学会用自然的声音、精确的节奏和音调富有有感情地演唱金孔雀轻轻跳。3、能选用几个简洁的傣族舞蹈动作，跟音乐的节奏表演。一节课能否胜利，我觉得重点的突破，难点的把握特别的重要。我这节课的重难点是：感受傣族风情，以自然、美丽的歌声演唱金孔雀轻轻跳。教具打算：录音机、电子琴。二、说教法、学法古人云：“事必有法，然后可成。”又曰：“教必有法，但无定法，贵在得法。”教法运用得当，可以保证学生正确地领悟和系统的驾驭教材，有利于培育学生的技能技巧，激发学生的学习欲望，陶冶美的情操。在教学中，创建一个宽松的教学气氛，营造师生同等沟通的民主环境，以情境创设为第一主题。以实践活动为其次主题

6、，本节课没有节奏练习、发声练习、视唱练习等机械枯燥的技能训练。但这并不意味着摒弃它们，而是把这些分散渗透在各个教学环节中，创设多种体验、感受，表现的形式和通道，如通过师生闲聊、表演、嬉戏、创作等途径，使学生能够在更宽广的领域中发展自己的艺术潜能，获得音乐美的体验。使学生能在“玩中学、学中玩”，并且充分发挥学生丰富的想象力。三、说教学过程人们说“爱好是最好的老师”，在本课教学中，我通过课前打算等环节，激发学生学习爱好，为其营造一种开心和谐的学习氛围，使学生在玩中学，学中乐，寓教于乐。1、课前打算、说傣寨心情理论家希尔曼认为刺激是引起心情的有效缘由，主动的心情则会产生良好的能动效应。在组织教学中，

7、学生往往因由课间活动转入新的课堂教学，心情不稳定。所以我先和学生闲聊，和学生聊聊傣族，说说傣族人的生活习惯和一些特产等，然后老师和学生一起聊聊旅游的话题，从学生熟识的生活入手拉近师生之间的距离。以一种同等互动的氛围进入课堂，特别自然的过渡引入到介绍傣族。唤起学生的参加意识，充分吸引学生的学习爱好，调整了心情又活跃气氛，激发学生主动探究的学习爱好。2、游傣寨师：好听吗？老师今日就带你们去参观傣族人居住的这个漂亮的地方。我们闭上眼睛听着音乐动身了，音乐停下再睁开眼睛。（观赏金孔雀轻轻跳）1）、独树一格的傣族民俗泼水节、孔雀傣族祥瑞物等泼水节是傣族特有的节日，泼水节一般在公历四月中旬，傣历六月，为期

8、三至五天。每逢节日，都要进行泼水、丢包、划龙舟、放高升、拜佛、赶摆等活动。傣族的特产是竹子。（老师演唱“金孔雀轻轻跳，洁白的羽毛金光照”并表演）学生跟老师做一做。仿照几次后让学生边唱边做。这样从好玩的民俗介绍自然的谈到孔雀是傣族的吉祥物，并讲一讲孔雀的姿态老师以演唱的形式表现，仿照中使学生学会歌曲的第一句。2）、绚丽多彩的傣族服饰师：你们动作做的挺美丽，假如穿上的傣族的衣服就更美丽了。傣族特有的服装是色调艳丽的那一种，而女孩子叫小卜少，小伙子叫小卜冒。我们班是小卜少的举手，是小卜冒的举手。我呼喊小卜少女孩子应一声“哎”，老师呼喊小卜冒男孩子应一声“哎”。老师以唱歌的形式呼喊学生，唱“小卜少”女

9、孩子答应，唱“小卜冒”男孩子男孩子答应，然后男女生相互呼喊。以这种方式提高学生学习的爱好，使课堂轻松而开心。3）、浑然天成的傣族建筑通过傣族建筑的介绍说到傣族的竹楼，再说到雨后傣族竹楼现彩虹的漂亮景色，引出歌词“傣家的竹楼彩虹绕”，分析学唱后解决歌曲的难点师：有没有同学会跳傣族舞蹈的？试着和老师学一学。蹲一蹲，点一点，（重复多编）加上手上的动作。谁能把手的其次个动作变一变（创编动作）跟音乐跳。感受傣族特有的舞蹈，通过老师的表演激发学生爱好，从而主动去学几个傣族舞蹈动作并创编几个简洁的手位动作，对学生的即兴创作要多确定和激励，给学生爱的期盼，激励学生进步。学生完成了创作展示自己，品尝到胜利的喜悦

10、，创作的骄傲感、满意感为以后的再学习创作注入活力和激情，并培育了学生的创作意识和创作实力。而且其次次感受了歌曲金孔雀轻轻跳的旋律，为学歌打下基础。4）、自然古朴的傣族音乐然后揭示歌名，听音乐范唱金孔雀轻轻跳完整的感受歌曲，干脆揭示歌名再一次为学唱歌曲铺砌一块基石。3、唱傣寨在之前游傣寨的铺垫下学生已经完整感受了歌曲四遍并学会了歌曲1、2、4、5四个乐句，只剩第三乐句不会，在这个基础上学歌就水道渠成的事情了，学生演唱几遍就学会了歌曲，学歌的轻松也使学生对唱歌有了爱好，不会有平常反复练唱的厌烦感，以最佳的状态最佳的情感演唱歌曲，美的歌声赐予大家的是美的享受，对音乐的沉醉。4、爱傣寨1、在学生沉醉在

11、美丽的歌声中时我说：真美啊，老师好象又到了孔雀的家乡西双版纳看到了漂亮的孔雀，那真是一个漂亮的地方。然后学生齐唱歌曲金孔雀轻轻跳并进行编创歌曲的律动，让学生发挥想象力。学生可能编创的不够完整，老师就教给学生完整的歌曲律动。2、学再次完整的演唱歌曲并做律动。3、接龙嬉戏嬉戏规则：男、女生各为一组，男生唱第一句，女生接其次句，以此类推。（设计意图，让学生在学中玩，玩中学，让学生不再觉得学习是一件枯燥而乏味的事情，并能自主的去学习。）最终在倾听歌曲金孔雀轻轻跳中结束课堂，让学生感觉意犹未尽，对音乐课的爱好会日益高涨，让孩子们的心时时牵挂的音乐课，期盼着下一节课。“书山有路趣为径，学海无涯乐作舟”是我

12、设计这节课的动身点，这一“趣”一“乐”突出了趣味教学，欢乐教学，把学习变得轻松开心，突出体现了新课标“以爱好爱好为动力”的理念，“同主题，多角度”是这节课的中心，这种方法大大丰富了课堂教学，拓展学生的艺术视野，从而更好的启发联想想象，对培育学生创新思维和创新实力有很大的促进作用。说课稿 篇3一、 说教材从容面对现实生活是九年级上册第六课的内容。本框题是在学生已经熟识、适应中学的生活和对学校、社会有了初步相识和体验的基础上，依据青少年学生的主要社会生活，分析了初三学生可能会面临的种种困惑，引导学生识别身边的困惑，帮助学生分析社会生活中的某些实际问题。二、说学生青少年对四周的世界充溢新奇，但他们分

13、析推断实力还不成熟，加上社会阅历的缺乏和同龄人的相互影响，当面对现实生活中的种种困惑时，往往不知所措。我的教学对象主要是农村中的孩子，社会阅历浅，见识不多，当他们面对残酷的现实盛会时，很简单走极端，看不到阳光的一面，这时更须要对他们加以指导。三、 说教学目标1、通过视察生活中的某些现象，培育学生辨别真假、是非、善恶的实力。2、社会是困难的，现实生活中并非到处是阳光绚丽。有时我们会遇到被误会或受骗上当的事情，但不能因此而变得冷漠、失去爱心。我们要主动地面对生活，英勇地接受生活的挑战。四、说教法和学法（一）说教法基于上面的教材分析，结合本班学生实际，在教法上主要突出了两个方面：一是创设问题情景，充

14、分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。二是运用启发式教学方法，使教学过程真正成为学生的学习过程，以思维教学代替单纯的记忆教学。（二）说学法：在指导学生学习时，我尽量避开单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。在本节课的教学中主要是引导学生以材料为基础，发觉问题，思索问题，在老师的引导下得出结论，培育他们发觉问题和解决问题的实力。五、说教学过程新的课程标准强调教学要关注学生的生活，关注学生的体验；在教学中我坚持启发学生独立思索、主动实践相统一的原则。因此我的教学过程设计如下：（一）老师导言（略）（二）学习日记（一）1、在这篇日记中，那名学生提出了哪些怀疑？ 骑自行行车的那名女孩主动地搀扶老

15、人却被人误会。 我不明白，莫非现在真得好事做不得了吗？2、在这则日记中，我们应当明白：谁的做法是正确的？为什么？谁的做法是不对的？为什么？3、拓展思索：假如你是那名骑自行车的女孩，见到老人跌倒的情景，你该怎样做？（三）学习日记（二）1、读完这则日记，你有哪些问题要提出来与我们共同探讨？那名年轻女子是真的聋哑人吗？她为什么这样做？母亲为什么阻住我施舍？ 2、拓展思索。 假如那是一对真正的母子俩，又的确须要帮助，你该怎么做？ 生活中免不了会有一些受骗上当的事，你有没有遇到或听说过这种状况？说来听听。说课稿 篇4一、说教材大禹治水是苏教版教材二年级上册第六单元内的一篇课文，纵观第六单元的几篇课文，都

16、是写人的文章，歌颂了主子公某一方面的精神品质。大禹治水这是一个古代传闻，讲的是大禹为了治理洪水为老百姓造福，吃尽了千辛万苦，三过家门而不入，最终制服了洪水的故事。把这样一个历史故事放在二年级教材中进行教学，我想不仅仅是让孩子了解大禹其人、其事，更重要的是让学生感受到他身上所表现出来的吃苦耐劳、坚持不懈、一心为公、无私奉献的精神品质。全文共四个自然段：第一段写：洪水的危害。其次段写：大禹怎样治水的。第三段写：大禹三过家门而不入的故事。第四段写：大禹制服了洪水，成了代代相传的英雄。二、说学情由于生活在当今社会的独生子女多数生活条件优越，受到家长的宠爱，较缺乏“关切他人、关切社会”的思想，加之大禹治

17、水的故事距今已久，因而对大禹治水的艰辛和不顾个人生活华蜜，一心为百姓谋华蜜的高尚情怀，多数学生在理解和感受上有肯定的困难。这就是本课教学的重点、难点。古代传闻是学生感爱好的，但其中的英雄形象很难在学生心中树立，这是时代的局限。为此，我力求在第一课时就让“大禹”的宏大形象在学生心中确立，怎么办呢？利用多媒体，要学生从一起先就牢记“大禹”的名字，并用书上的插图作为幻灯片的背景，让大禹的形象深化学生的内心。三、说教学重难点1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文；2、学会本课生字，读准两个多音字，相识新偏旁“衣字旁”，理解由生字组成的词语，写好生字；3、理解课文内容，知道大禹是我国古代传闻中的一

18、位为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的坚韧意志、献身精神。四、说教学方法依据对教材的分析探讨，我发觉本课就有好几处想象的训练点。因此，本课的教学我准备抓住文中一些关键词句，借助多媒体课件的直观形象画面，让学生充分动口、动脑，绽开丰富想象，利用想象来拓展学生思维的空间，然后在一次次的朗读中感受大禹制服洪水的坚韧意志和献身精神，从而得到思想上的启迪,情感上的升华。本课在写作上很有特点。除了首尾段对比，突出重点之外，数量词的运用对突出大禹一心为公，无私奉献的精神非常明显。总之，想让学生在轻松、竞争的氛围中学习新知，陶冶情操。说课稿 篇5一、说教材。我说课的题目是改变的量。改变的量是北师大版小学数学六年

19、级下册其次单元第18页上的内容，是学习比例的第一课时，主要体会生活中改变的量之间的关系，相识改变特征。本课内容是在学生充分感知了常见的量，对量有丰富的阅历积累的基础上进行教学的，也是学习正、反比例以及今后将要学习的函数的基础。作为一种新学问的起先，本课内容具有重要作用。教材在编排上，从学生的生活动身，通过表格、图像、关系式等多种方式，充分感知不同的改变的量之间的关系，从而相识改变的量的特征。这样的内容初看非常简洁，但是细细品尝，隐藏于基本学问后面的常见的量向改变的量的飞跃，表格、图像、关系式等不同解题策略的训练，定向思维向多向思维的转变等，都是重要的教学点。基于对教材这样的理解，我确定本课的教

20、学目标为：1、 结合详细情境，体会生活中改变的量，感觉改变的量之间的关系，相识改变特征。2、 通过自主探究，合作沟通，在活动过程中培育学生用多种方法解决问题的实力，进一步发展学生视察、比较、概括等实力，渗透分类的数学思想。3、 经验数学活动的过程，体验用多种方法探讨问题的乐趣，感觉胜利的欢乐，增加学好数学的信念。教材支配了多个生活情境，以表格、图像、关系式等不同方式呈现，目的是让学生通过多种方式相识改变的量的特征。因此，我确定本课的教学重点是结合详细情境，感觉改变的量之间的关系，相识改变特征。六年级的学生，抽象思维得到了肯定的发展，但以前从未接触过改变的量，从之前熟识的定向思维模式转向多向思维

21、模式，并相识改变特征会有肯定的困难。因此，我确定本课的教学难点是用多种方式相识改变的量的改变特征。本课须要老师打算多媒体课件，为学生打算学习单。二、说教法。为突出重点，突破难点，达到教学目标，我主要运用了以下教学方法：情境教学法。新课标指出：在教学中，应注意让学生在实际背景中理解基本的数量关系和改变规律，注意使学生经验从实际问题中建立数学模型的过程。教学中，在感知改变的量之间的关系环节，创设了小明体重改变、小明步行上学、买邮票等丰富的生活情境，让学生充公感知生活中改变的量之间的关系，对改变的量的规律有肯定了解，突出了教学重点，为后面的学习打下扎实的基础。比较教学法。闻名教化家乌申斯基认为：“比

22、较是一切理解和思维的基础。”教学中，学生对生活中的一些情境有了充分和感知，了解了肯定的规律，在此基础上让学生信比较情境中的改变规律，然后对情境进行分类；在学生对情境初步分类之后，再次引导学生对同增、一增一减这两类进行再比较，再分类。通过一次次的比较，一次次的分类，让学生深化相识到改变的量的改变特征，较好地突出了教学重点，发展了学生的思维，激发了学生的学习爱好。此外，我还运用了复习导入法、谈话法、讲授法等教学方法。三、说学法。有效的数学教学是老师教与学生学的统一，体现“以人为本”的理念，促进学生的全面发展。为突出学生的主体地位，我主要指导学生运用了以下学习方法：自主探究法。新课标指出：除接受学习

23、外，动手实践、自主探究与合作沟通同样是学习数学的重要方式。在感知改变的量之间的关系环节，师生一起探讨了小明体重改变的情境后，指导学生自主探究其余五个情境中量的关系，通过计算、视察、思索、抽象等，自己体验改变的量之间的关系；之后，接着引导学生视察、比较，对情境进行一次又一次的分类，最终深化相识改变规律。整个过程让学生充分经验探讨的过程，学生获得了丰富的干脆阅历，突破了教学难点。合作沟通法。在探讨的过程中，学生的状况是有差异的，学生之间合作沟通，能达到优势互补、共同进步的目的，学生可以自愿与他人合作，老师也参加到合作之中去，然后进行同桌沟通、小组沟通、全班沟通等不同层次的沟通，让学生的才智相互碰撞

24、。在这个过程中，培育学生良好的学习习惯，驾驭肯定的学习方法。运用多种策略探讨的方法。经常教学的根本就在于发展学生的思维，而多种策略的运用正是发展学生思维干脆的体现。教学中，为学生细心设计了三张学习单，探讨问题时学生可以选择不同的学习单，从而运用表格、图像、关系式等多种策略来探讨问题，使学生思维更加开阔，更加深化。四、说教学过程。本课我打算通过以下三个环节开展教学：（一）、复习旧知，引入新知；师：以前我们相识了许多量，你能举例说说什么是量吗？依据学生的回答，引导学生相识有些量会随着一些因素的改变而改变，从而引入新知：改变的量。从学生已有的学问阅历动身，自己发觉改变的量的起因，顺当完成了“常见的量

25、”向“改变的量”的飞跃。（二）、自主探究，攻取新知；1、感知身边改变的量。出示六个生活中的情境让学生自主体验，感知改变的量之间的关系。2、依据改变的规律分类。深化探究同增和一增一减两类改变的量的联系和区分。3、自主探究，合作沟通，逐层相识改变规律和特征，探讨与总结方法齐头推动。（三）、学问回顾，总结全课。这节课你有什么收获？还有什么问题？对于学生的问题，能在课堂中解决的，请同学们来解决；不能解决的，提议让学生课后自己想方法解决。五、说板书。我的板书采纳框架式结构，主要反映改变的量的分类状况，简洁明白。说课稿 篇6我不能失信是一篇略读课文，讲解并描述的是宋庆龄小时候诚恳守信的故事。教材选编这篇课

26、文的意图，我理解为：一是让学生感受宋庆龄诚恳守信的珍贵品质，在思想上受到熏陶和感染，在做人做事上面获得启示；二是让学生初步体会通过人物语言、动作、表情来表现人物的写作手法，为本单元的习作奠定基础；三是培育学生独立阅读的实力。依据教材的编排意图、学生的认知特点，我把“让学生感受宋庆龄的诚恳守信”作为情感目标；把“初步体会通过人物语言、动作、表情来表现人物”作为学问目标；把“培育学生的独立阅读实力”作为实力目标；把“以读代讲，读中感悟”确定为教学策略。大家都知道，食物的味道需咀嚼后才能知道，水果的养分要吃下去才能汲取。所以，阅读教学要让学生咬文嚼字，反复诵读，在体悟情味中赏析语言，在推敲语言中领悟

27、意境。在读的方式上实行由浅入深，从不同角度，不同层面层层递近的方式读。犹如烧砖，多读一遍就是多加一份温，温度加到肯定程度，土坯就变成了砖头，砖和土的性质就完全不一样了。书读到肯定程度，课文语言和精神养分就会转化为学生心灵的有机组成部分，就会成为学生语感结构和精神系统中有活力的细胞了。详细做法是：一读：统揽全篇，弄清课文写的人物是谁，具有什么样的品质。二读：抓词理句，找出能说明宋庆龄诚恳守信的语句；三读：进入情境，突出宋庆龄的诚恳守信；四读：划分角色，表现宋庆龄的诚恳守信。以上所说的是课堂教学的主体部分，详细教学设计如下：教学目标1. 通过学生自主阅读，引导学生读懂课文的主要内容，并从人物的语言

28、、动作、表情中感受宋庆龄诚恳守信的珍贵品质。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，培育和提高学生的阅读实力和朗读实力。3. 通过朗读对话，体会引用人物的话可以有不同的形式（即提示语在前、在中、在后等形式）。教学重点：1. 体会宋庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里的诚恳守信的珍贵品质。2. 通过朗读对话，体会引用人物的话可以有不同的形式（即提示语在前、在中、在后等形式）。教学难点：在阅读中，引导学生能通过人物的对话、表情和动作来感受人物的内心世界和性格特点。教学预设 XXJXSJ. 一、谈话揭题：1. 谈话沟通：回顾其次组课文中相识的几位名人，引出“宋庆龄”。学生自由沟通课前所了解到的关于宋庆龄的

29、资料。老师随机引导学生阅读课后的“资料袋”并适当补充。2. 揭示课题：（板书课题：我不能失信）齐读课题。二、明确要求1、回忆略读课文的学习方法2、学习阅读提示学生自由读读阅读提示，画出阅读要求三、初读感知：1. 整体感知：自由读课文，要求把课文读通读顺2、检查学生自学状况学习生字“耀”、“释”指名学生分段读课文3、理清线索，弄清人物课文中讲到了哪些人物，他们之间有什么关系？四、合作探究1、再读课文，说说课文讲了一件什么事。2、品析课题再读课题，说说失信是什么意思？这句话还可以怎么说？3. 合作探究默读课文：你从哪些语言读出她是一个守信用的孩子？边读边找，作上读书记号。4、 学生沟通：（以下是学

30、生可能沟通的几个方面，老师可依据实际状况予以适当指引、引导）l “伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，美丽极啦！伯伯还说打算送她一只呢！”庆龄很喜爱伯伯家的鸽子，但为了守信用，而放弃去伯伯家的机会。（老师引导学生读好两个感叹号，读出宋庆龄对鸽子的宠爱。）小结：那么美丽的鸽子等着庆龄去，可为了等小珍，庆龄还是确定不去了，真是信守诺言的孩子啊！l “二女儿宋庆龄显得特殊兴奋。她早就盼着到这位伯伯家去了。”从“特殊兴奋”和“早就盼着”可以看出庆龄始终很想去伯伯家，但她因为想起与小珍的约定而停住了脚步。（是啊，从“特殊兴奋”和“早就盼着”可以看出庆龄始终很想去伯伯家，但她因为想起与小珍的约定而停住

31、了脚步。请同学们说一说，这时小庆龄在想什么？l 当父亲提出改天再教小珍时，庆龄连说“不行！不行！”，并把手抽回来。（老师可创设情境，如师生角色对话等，在情境中引导学生读好庆龄说的话，也可随机采访“小庆龄”当时的想法。）从哪里让你体会到了小庆龄的守信l 当母亲提出可以回来后再向小珍说明时，庆龄表示自己不能失信。（老师可创设情境，如师生角色对话等，在情境中引导学生读好庆龄说的话。如确定学生的朗读：看庆龄说得斩钉截铁的，确定是不去的了，真是个守信的孩子！）l 当父母赞同她留下来时，庆龄点点头，甜甜地笑了。（老师引导学生说说庆龄此时在想什么？为何笑得那么甜？）4. 朗读全文：自由练读、指名分角色朗读、

32、师生合作朗读全文。5. 回扣课题：假如请你给这篇课文的题目加一个标点符号，你会加什么符号？指名说，最好能说说理由。（随机板书标点“！”，感受小庆龄看法的坚决）让学生带着自己的感受再次齐读课题，升华主题。小结：俗话说“一诺千金”，诚恳守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。板书设计我不能失信爸爸 伯伯宋庆龄妈妈 小珍说课稿 篇7一、说教材：比高矮是北师大一年级上册其次单元的内容。本节课是学生在学习比大小、比多少基础上进行学习，也为以后学生相识长度单位的教学奠定了基础。教材在编写上留意从学生的生活阅历动身,让学生生动详细的学习数学。学生经验的是对实际量的比较活动，

33、从中可获得直观、详细数学活动阅历。比高矮对于学生而言并不生疏，因此这节课的内容学生难在比高矮的方法。对于做一做与练一练的某些习题，不能只靠直观得出答案，须要借助想像、思维和推理，有的用直观教具加以演示，因此，我把本节课的目标预设为：1、认知目标：初步感知两个或三个物体之间的高矮、长短关系，体会高矮、长短相对性，建立比较的意识，能对事物进行高矮或长短的比较。2、实力目标：驾驭比较高矮、长短的一般方法，发展学生的想像、推理实力与表达与倾听的实力。3、情感目标：培育学生仔细视察事物的好习惯，同时感受数学与生活的联系。教学重点：引导学生探究比较高矮、长短的一般方法。教学难点：让学生用自己的语言组织比较

34、的方法。二、说教法、学法：这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、新奇心强，在课堂上简单疲惫，留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的爱好，激发他们的新奇心，我采纳了开心式教学方法为主，创设了各种有利于学生自主探究的学习情境，供应学生自由选择比较方法的机会，激励学生在活动中独立思索、自主探究，让学生通过参加比较活动，设计了色调艳丽的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。这样既活跃了学生的思想，激发了认知爱好，而且充分发挥学生的学习主动性。为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生比一比、说一说、数一数、等多种形式，让学生主动动眼、动耳、动脑、动口，引导学生

35、通过自己的学习体验来学习新知，主动开展本节课的教学活动。三、总体设计：本节课我支配了六个教学环节：按高、矮的依次排队,初步体验高矮；参加比高矮，感悟高矮的相对性；经验比高矮，感悟比高矮的方法；拓展时空，感受高矮与生活的联系；巩固应用，体验创新之乐；引导学生总结全课。第一步骤、初步体验高矮。在这个环节中，我首先让学生回忆体育老师怎样排同学们队伍引出课题“比高矮”请一小组的学生上台根据从矮到高的依次排队并评价排列的队伍有没有按老师的要求排，应当怎样调整。目的在于让学生体验高矮，感受数学与生活的联系，其次步骤参加比高矮，感悟高矮的相对性。在这一部分内容里我先请两个高矮比较悬殊的小挚友出来比高矮，让矮

36、的回位置，再请一个全班最高的跟他比，这样学生参与比高比矮的活动，不仅体会到高与矮是相对的，也初步学会比较高矮的方法。第三步骤经验比高矮，感悟比高矮的方法感悟、明确比高矮、。在这一环节，我叫两位差不多高上台比高矮，就这样站着比，不简单比较出高矮引导学生说出更好的方法比较高矮，再出现幻灯放出调皮和笑笑比高矮的方法。老师小结，小组内互比身高，再出现比长短，引导学生说比长短应留意什么同组的同学相互沟通比高比矮的体会。2、在这一环节，我用幻灯放出调皮和笑笑比高矮,同学们调皮和笑笑也用这种方法比高矮的，但是调皮同学这样做，你觉得对吗？师：哦，原来背对背比较高矮时，同学们不能把脚跟踮起来，除此还要留意什么呢

37、？小结：正确方法，背对背比较高矮时，要把背挺直，脚后跟要着地，鞋子的高度也要一样高。3、在这一环节，我要求小组内互比身高（1）师讲清要求再比 （2）反馈4、进行反馈练习（1）出示课件主题图学生自行视察主题图师：图中调皮和笑笑在做什么？结合实际进行交通平安教化。老奶奶和小挚友比高矮你能用（）比（）高 （）比（）矮句式表述，你还发觉什么、你是怎么想的用相互句式表述。（2）师：每个小组的桌子上有些玩具，我们可以比一比，谁高谁矮；也用（）比（）高 （）比（）矮句式表述自己小组听。（3）师：同学们驾驭了比高矮 (全班同学沟通反馈。)通过看一看，摆一摆，比一比，说一说等活动，体现了学生在学习中的主体地位；

38、另一方面，进一步建立比较的意识，学生在说和动手操作的过程中，领悟比较的方法，学会有条理地思索。第四步骤拓展时空，感受比高矮与生活的联系。让学生举例：生活中还有哪些东西可以比高矮。目的是发挥了孩子的想像力，又训练了语言口头表达实力。第五步骤巩固应用，体验创新之乐1、师出示课件课本第18页第一题练一练2、出示课件最高的画 ,最矮的画3、出示课件课本第17页第2题做一做4、组织探讨课本第19页“三只小兔比高矮”。他们没有站在同一高度上。学生探讨沟通那该怎样比，引导学生想出方法来比一比三只小兔的高矮，再反馈。目的拓展学生的思维，发展学生的合作意识。第六步骤引导学生总结全课我先让学生说这些活动在玩的过程

39、中，咱们学到什么呢?说课稿 篇8一、教材分析分与合是人教版义务教化课程标教科书数学一年级上册第三单元”15的相识和加减法”单元中的“分与合”教学内容，是在学生相识了15各数和驾驭了5以内数的依次的基础上进行教学的。本节课是要引导学生驾驭1-5各数的组成和分解。培育学生对数字的喜爱喝理解，最终能够自己得出各数的组成和分解。二、教学目标1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探究并驾驭25各数的分与合，进一步加深对25各数的理解。2、使学生经验由详细到抽象相识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培育初步的视察、分析、抽象和推理实力。3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初

40、步体会，初步形成对数学学习的自信念和爱好。三、教学重、难点依据新课程标准，在吃透教材的基础上我确定了本科的重难点：本节课的重点：在驾驭5以内数的组成过程中，形成“分”与“合”的思想本节课的难点：形成“分”与“合”的思想，为以后的加与减的学习打基础。四、教法、学法本节课我主要采纳情景教学法、发觉法和实践操作法。通过创设情境，激发学生的爱好，在分一分，合一合的过程中，让学生自己去动手操作，发觉出有次序有条理的分法，自己发觉分与合的联系，从而从而驾驭一些自己整理学问的方法。五、教学过程一、谈话引入。1）今日老师给小挚友上课，大家欢迎我吗？小挚友们怎么欢迎呢？来，表示一下。(学生热情鼓掌)感谢你们的掌

41、声！小挚友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下？由鼓掌引出两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来才能拍响。在数学王国里呀，也常常用到分与合的学问，这节课我们就来学习数的分与合。从而写出板书。分与合设计意图：由学生日常生活中常常接触的鼓掌引入新课，不仅能够引起学生的爱好还能够让学生对数学感到亲近、自然。二、绽开教学。（一）4的分与合。1、拿出预先打算好的四个桃子，让同学把4个桃子分一分，分成两部分？（学生拿动身的桃子纸片，在小组内尝试着分一分，再组织全班沟通，师依据学生反馈状况 得出结论：4个桃分成1和3； 4个桃分成2和2； 4个桃分成3和1。2、那我们把4的三种分法先按依次排一排，

42、再请大家相互说一说。(师边说边在相应的手势图下板书)（板书： 4 4 4/ / /3 1 2 ）设计意图：让学生自己动去操作不仅激发了学生参加课堂的爱好，同时也熬炼了学生动手动脑的实力。对小挚友进行表扬和夸赞的同时设下疑问：请小挚友反过来想一想，几和几可以合成4呢？（或者说几和几可以组成4呢？）（1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。） 小组探讨然后指明回答，其余小挚友在组内说说3、手势变变变。小挚友们真聪慧！下面我们来做个小嬉戏吧！这个嬉戏是要考考大家的视力如何的，大家都打算好了吗？（操作：弯曲大拇指，4指呈 /型，看到老师的手势，你想说4可以分成几和几吗？也可以说几和几合成

43、4？将手突然反过来，这下呢？）分法没有变，怎么看到的结果却不一样了呢?（因为手反过来了。）哦，现在呀，4可以分成3和1，4可以分成1和3，我们可以放在一起记住它。其次种分法呢?（还是2和2）师:为什么还是2和2？（因为原来左边是2、右边是2，所以反过来看是一样的。）设计意图：通过手势变变，可以培育学生的动手实力和反应速度，同时也更简单让学生驾驭本节课的内容。那么你想知道5的分与合吗？请小挚友拿出老师发的花片纸在小组内分一分，看看5可以分成几和几？几和几可以合成5？3、学生操作，老师指导。4、学生反馈，老师板书：（板书： 5 5 5 5/ / / /4 1 1 4 2 3 3 2）5、你会这样说

44、吗？5可以分成4和1，5可以分成1和4?4和1可以合成5，1和4可以合成5?三、拓展练习。1、完成第1题。（1）自己说说2可以分成几和几？3可以分成几和几？（2）完成书上练习。（3）请学生说出分与合。2、嬉戏：出手指嬉戏。（1）老师说明嬉戏规则：我们一起来做出手指的嬉戏好吗？我出一次，小挚友们出一次，然后再说出两次合起来是几？如：师：我出1，生：我出2，2和1可以合成3。（2）说一说其他的数。（3）同桌玩玩说说。（4）我们改成拍手嬉戏好吗？师生拍手说。然后同桌之间相互说。3、完成第3题。1）出示玩具卡车：看谁最聪慧，在卡车的窗户上写出最合适的数。2）学生自己填写，老师巡察。3）请学生将自己填写

45、的读给大家听。（4）找规律： / 3 2 1 / 4 3 2 14 5 1 2 3 1 2 3 4有没有什么规律？4、完成第四题。1）照样子画一画，谁能说说它有什么规律？oo（2）请小挚友们完成其次题，边做边想想有什么规律？（3）照样子接着画下去。沟通订正。5、完成第五题。仔细写数。每个数写三遍。三、小结：你学会了什么、学到了那些本事？把今日学的回家说给爸爸妈妈听，好吗？本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第37页 共37页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页