2022年《父亲的菜园》教学设计.docx

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1、2022年父亲的菜园教学设计父亲的菜园教学设计在教学工作者开展教学活动前，往往须要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。写教学设计须要留意哪些格式呢？下面是我细心整理的父亲的菜园教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。父亲的菜园教学设计1学习目标：1.相识8个生字。2.有感情地朗读课文。感受并学习父亲的勤劳和执著。3.积累并学习描写人物言行的语句。课前打算：1.文字幻灯片。2.补充阅读材料。教学过程：一、导入新课，激发阅读爱好。（板书课题：父亲的菜园）一位极其一般的农夫，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神

2、。是什么精神呢？请同学们阅读课文。二、读题设疑，整体感知。1.（板书课题：父亲的菜园）读一读，大胆推想一下，为什么叫父亲的菜园？2.究竟谁的推想正确呢？让我们快速自由轻声读课文，练习读正确，读流利。3.说说课文写了一件什么事。4.在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处进行批注。三、读通课文，小组沟通。1.轻声读课文，留意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。2.出示生词，指导读精确：婴儿、怀疑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒芜、迷人、信念十足、似信非信、怀疑不解。3.说说课文主要写了件什么事。四、全班沟通，体会人物精神。1.默读课文，思索为什么叫父亲

3、的菜园，圈画批注，看你能找到几条缘由。2.小组内沟通。3.全班沟通。a.父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。b.当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创建”了一块新菜园。c.为了育肥土地，把自己的劳动成果豌豆翻进土里，细心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。4.在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今日，这位一般的农夫以同样的精神在荒芜的山坡上创建了一块菜园。请你用自己的话夸夸这位父亲。（如，您的身上有一种百折不挠的精神，没有土，没有肥，您都想方法解决，真了不得。做任何事假如都像您一样，不达目的不罢休，确定会取得胜利。您下定了决心就不辞劳苦地付出，这

4、种精神值得我们学习。您虽然平凡，却有一种宏大的精神，才创建了荒芜中的奇迹）5.父亲虽然是一位一般的农夫，但他身上那种执著、坚持不懈的精神却值得我们全部人学习。下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落，练习有感情朗读，并读给大家听。6.师生共同沟通最受感动的语段，老师指导学生朗读。a.第三自然段，通过“每天就直到才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。b.第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创建了一块菜园。c.第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明白父亲对土地的了解和酷爱，目光长远，不贪图眼前

5、利益。7.用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如，执著的精神，坚忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳，为了志向全力以赴地付出等）五、积累语言。选择你最受感动的语段摘抄下来。六、探究写法。1.作者是如何写出父亲的这种精神的？（典型事例，详细描写人物的言行）2.拓展阅读两根指头的声音。附录：两根指头的声音包利民黎枫是一个中学生，我第一次望见他的时候，他正打着响指，声音嘹亮悦耳，我看到他只有一只右手，左臂空空荡荡，更让我惊讶的是，他的右手仅有两根指头，他竟用仅有的拇指和食指打出响指！当我们成为挚友后，我慢慢地了解到他的一些状况。9岁那年，他因顽皮触遇到高压线，从今失去了左臂和右手的3根手指。起先

6、的时候，他万念俱灰，年少的他心中充溢了无望。后来在父母及老师的开导下，他才慢慢平复下来。有一次，一个伤残人报告团来作报告，父母准备带他去听，好让他知道别的伤残人是怎样奋斗的，以此鼓舞他的斗志。他很兴奋。可其次天他又不欢乐了，父亲问他缘由，他说：“他们做报告时，我怎样为他们鼓掌呢？”父亲看着他的眼睛说：“两根指头也可以鼓掌呀！”那几天，他学会了打响指，听报告的时候，他以打响指代替了鼓掌。有一次他和同学们探讨志向，大家异样激烈，有个同学站起来，两手握紧拳头大声说：“我要用自己的双手去拼搏，我想成为一个企业家！”黎枫的眼睛黯淡了，他的志向也是成为一个企业家，可他却不能像那个同学那样用双手去拼搏。回到

7、家中，他始终闷闷不乐，在母亲的关切下，他讲了白天发生的事。母亲没说什么，静默凝视了他一会便转身向门外走。突然，一枚硬币从母亲自中落到了地上，发出嘹亮的声响。他忙跑过去，把那枚硬币捡起来还给母亲。母亲握着那枚硬币说：“孩子，你看，捡起钱两根手指就足够了！”他一下子愣住了，心中的震撼是无法形容的。他对我说：“从那以后，我就明白了，拼搏不只用两只手，更重要的是，要有一颗健全的心！”再一次望见黎枫的时候，他正用两根手指娴熟地操作电脑。我们谈了好久，临别的时候，他打了一个响指和我再见。是啊，即使上天只给你两根手指，你也可以用它扼住命运的咽喉!父亲的菜园教学设计2一 学习目标1 相识8个生字。2 有感情地

8、朗读课文，感受并学习父亲的勤劳与执着。3 积累并学习描写人物言行的语句。二 学习重难点体会文章表达的思想感情，学习作者的写作方法。三 学习打算1 生字、生词卡片。四 学习过程：（一） 导入新课，激发阅读爱好（板书课题：父亲的菜园）一位极其一般的农夫，为家人开出了一块菜园，但子女收获的不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？请同学们阅读课文。（二）读阅读提示后自读课文1 自由轻声读课文，练习读正确、读流利。2 说说课文写了一件什么事？3 在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处批注。五 小组内沟通自读提纲中的2、3题六 全班沟通，体会人物的精神品质1

9、 沟通最受感动的语句，练习有感情地朗读。（1）第三自然段，通过“每天-就-直到-才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。（2）第五自然段，“从山脚下把土一筐筐挑上去”（3）第8自然段，育肥时父亲的一段话，表明白父亲对土地的了解和酷爱，目光长远，不贪图眼前利益。2 用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如；执着的精神，坚忍不拔的毅力，勤劳，为了志向全力以赴地付出等）七 积累语言选择你最受感动的语句抄下来。父亲的菜园教学设计3、相识课文中的的生字。、熟读课文，通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质。、感情朗读课文，感受父亲对劳动、对土地深厚的感情。一、学问铺垫与导入、你们

10、谁见过菜园？用你的语言描述一下：在哪儿见过？菜园是什么样子的？（学生讲完，出示菜园图片）、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗？（出示荒坡图片，揭示荒坡种菜须要土壤和肥料，很艰难）二、初读课文、今日我们学习父亲的菜园，快速阅读，说出对你印象最深的感受，或者怀疑问题：要求：读准字音，语句流利，边读边想。、老师板书学生问题和感受。三、细读课文、老师归纳学生感想和问题：看来同学们对父亲很钦佩。下面我们细致阅读课文思索：阅读要求：推敲重点语句和词语，语速匀畅，语调抑扬。边读边打记号和写注释。、通过一件什么事情让你对父亲很钦佩？（解决开荒的缘由，菜园对父亲的重要性）为什么要开垦菜园？找出详细的语句体会。、

11、父亲哪些方面值得你钦佩？（解决开荒的过程和艰辛）从哪些地方可以看出来？找出父亲言行的句子体会人物的思想：勤劳、自信、坚韧、酷爱。、你觉得父亲是怎样的人？（系统归纳，用自己的语言描述父亲的形象）四、拓展出示荒芜的山坡和父亲的菜园图片：这是被破坏的土地，这是父亲的菜园。对破坏土地人的行为你有什么评价？父亲和他们比起来你有新感受？父亲的菜园反思：、本课的教学，通过根据“阅读提示”的要求，充分地读课文，自读自悟，多读课文，然后围绕重点、难点在小组中谈谈议议，相互沟通阅读方法，相互提出和解决问题。充分发挥学生的主体作用。留意培育学生良好的学习习惯。、由于学生基本驾驭了“从内容中体会思想”的方法，因此，在

12、学习课文时，在老师的引导下，学生基本上能从描写父亲言行的词句中，体会到父亲勤劳、吃苦、不怕困难，还能体会到父亲酷爱土地、信任土地、合理运用土地的思想感情。明白作者的目的是通过讲“我”家失去菜园，父亲克服重重困难在山坡上重新开拓了新菜园，赞扬了父亲不怕辛苦，坚忍不拔的毅力。作业设计、齐读摘自艾青的我爱这土地中的诗句：课件出示：假如我是一只鸟，我也应当用嘶哑的喉咙歌颂。为什么我的眼里常有泪水，因为我对这土地爱得深厚。、此时此刻，我们对文中的这位“父亲”为什么这样执著地爱着这块坡地，有了更深的感悟。请依据你的理解，结合自己的感受，给下列句子补写几句话。直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。站在园边，

13、望着这迷人的翠绿_。、播放歌曲多情的土地。父亲的菜园教学设计4教学目标：1、相识“婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱”8个生字。理解“箢箕、凶恶、服侍”等词语的意思。2. 理解课文内容，能抓住描写父亲言行的句子，感受父亲的勤劳和坚毅。能结合课文内容进行合志向象。3正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：通过理解课文中写父亲言行的句子， 感受父亲的勤劳和坚毅，父亲对土地的珍爱。教学过程：一、谈话导入，读题质疑1启发谈话： 今日，老师要带领大家到一个菜园去看看，谁的菜园呢，一起读。2质疑：父亲的菜园都有些什么？为什么叫父亲的菜园呢？设计意图：这部分用开宗明义的方法推想课题，设置悬念，激发学生阅读爱好

14、。 二、初读课文，了解内容1带着问题自由读课文，要留意读正确，读通顺。2检查生字新词第一组：锄头 铁锨 箢箕 箩筐发觉了吗，这一排词语写的是什么？我们看锄字和铁锨都是金字旁，它们是用金属做成的劳动工具，那箢箕和箩筐都是竹字头 箢箕和箩筐是（用竹子编成的劳动工具，）出示图片：大家看，这就是箢箕和箩筐其次组：豌豆 莴笋 菠菜 辣椒这一排词语的共同点发觉了吗？父亲菜园里的蔬菜可多了， 一起读。出示：春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。一年四季，都是一片迷人的翠绿师小结过渡：那么多的蔬菜，难怪作者说“一年四季，都是一片迷人的翠绿”。第三组： 红肿 榨干 气馁 服侍 坚毅 贫

15、瘠 可怖音都念准了，意思懂了吗？老师要考考大家了，什么叫气馁？ 服侍呢（在人身边供人使唤，照料饮食起居，款待人）款待人，照看人叫服侍，所以服侍两个字都是单人旁，你都望见过谁服侍谁？课文中服侍的是什么呢？板书：服侍出示句子：在父亲的细心服侍下，原本贫瘠的死黄土变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢？远远望去，父亲的菜园就像一块翠绿的翡翠，嵌在荒芜的山坡上。自己去读读句子。父亲服侍的是（菜园），是随随意便的服侍吗？细心服侍可见照看的怎样？经过父亲的细心服侍，菜园发生了什么改变？能用上这些词语连起来说一说吗？板书：荒芜、贫瘠 细心 碧绿的翡翠恭喜你，你既精确回答了刚才的问题，又用最精炼的语言将课文内

16、容概括出来了，课文就是写父亲把荒芜、贫瘠的荒地服侍成碧绿的菜地的事。所以叫父亲的菜园三、品读服侍，感悟品质1. 父亲是怎样全身心地呵护、服侍菜园的？ 默读课文，父亲的哪些言行深深地感动了你，请用横线画出，在旁边写上自己的感受。2 梳理思路，品读感悟刚才，大家都在仔细地与课文对话，现在我们来沟通共享，好吗？哪些词句让你感受到父亲是全身心地对待菜园的？板块一、开荒除草（坡地开荒）出示句子：每每天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。（开荒除草）说说你的理解，哪些词让你体会到了这一点？其它同学还有补充吗？父亲这样的劳动坚持了多久？（整整七天）这是一个怎样的父亲？板块

17、二：抢救菜园出示句子：那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一尘不染，露出大块大块凶恶的岩石来。你看到的是雨中的服侍，说说你的理解？你关注了父亲的动作，请同学们圈出句中的动词（丢、抓、冲）你觉得假如是看电影的话，这是快镜头还是慢镜头？这一丢，一抓，一冲，有多快？指导朗读：透过这闪电般的速度，你看到的是什么？然而，作者却让镜头在这里戛然而止，来了个省略号，省略号省去的是什么呢？省略号背后藏着的是怎样的画面呢？或许此时此刻的父亲身上已经溅满了泥水，或许，地上很滑，父亲摔倒了，然而他又爬起来同学们，借助想象，我们已经看到了父亲抢救菜园的

18、画面即使是那样奋不顾身地抢救，还是无济于事，还是被冲得面目全非，课文当中用了一个什么词写“岩石”？ （“凶恶”）我们看，凶恶这两个字都是反犬旁，猜想一下，这个词是形容什么的？这个词本是形容面目或者表情的为什么说石头是凶恶的呢？联系前文这句话想一想，这一层薄薄的泥土是怎么来的？（出示句子）是的，那么多天的劳动成果毁于一旦，等于之前的心血全部白费了，所以此时此刻，这石头显得比豺狼虎豹、妖魔鬼怪还要凶恶，还要恐怖。体会到这一点，谁再来读读句子。（指读，齐读）（评价：多么痛心的父亲呀；你已经真正体会到了父亲的感受。）板块三：砌墙挑土 暴风雨中的父亲让我们真真实切的感受到父亲全身心地关照着菜园，还可以从

19、哪儿体会出？（出示句子）：父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。 从哪里挑？挑了多少？回忆一下，这块地有多大？我请教过数学老师，三四分地就相当于平常上课的四间教室那么大。你说要挑多少泥土。朗读指导：作为父亲的儿子，你感动吗？请你读。这位同学，你为什么把一筐一筐读得特殊重呢？假如把双肩红肿，脚板也磨起了泡读得更深情些，就更好了。 父亲啊，你挑了那么多，你的双肩红肿，你为什么还要挑呢？ 父亲啊，你挑了那么久，你的脚板都磨出了血泡，你停下来歇歇吧！ 父亲就像愚公移山中的愚公一样，一个人静默地，坚持不懈地挑着，读到这

20、里，你看到一位怎么的父亲呢？（永不放弃）板块四：细心肥土正是因为有了父亲的志气、坚毅，在父亲的细心服侍下，这片菜园长出了第一抹喜人的绿。看，豌豆长出来了。你心情怎样？（菜园重建后，父亲又是怎样接着服侍菜园的呢？我们接着沟通）兴奋、兴奋，都是可以理解的，然而，就在儿子做着美梦时，父亲却做出了一个出人意料的举动，（出示句子）请同学们扫读一下这段文字，哪个字第一个跳入你的脑海？（翻）父亲这一翻，翻掉了什么？那父亲为这块土地又翻进了什么呢？那这一“翻”还为以后翻出了什么呢？（翻出了更多的豌豆和蔬菜；翻出了那片碧绿的菜园。）有了碧绿的菜园会怎么样呢？联系上下文想一想。（翻出了全家人美妙的生活。翻出了全家

21、人的笑脸和希望）是呀，断了奶的婴儿重新喝上了奶，日子看到了希望和光明，可这位父亲为了以后的生活把拼了命种出来的豌豆翻掉，此时，你觉得这位站在豌豆前的父亲是个什么样的人？（不光只顾眼前利益，有远见的人。）聪慧的.孩子，我们一起来读读这位有远见的父亲的话（出示句子，生读）“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”除了用翻豌豆的方法肥土，父亲还用了哪些肥土方法？这么多的肥土方法，浓缩成一个词，就是细心肥土。设计意图：把课文分解成四个板块，通过理解课文中写父亲言行的句子， 感受父亲的勤劳和坚毅，父亲对土地的珍爱

22、。四、 书写言行，学会表达1.同学们，一年四季，三百六十五天，父亲在菜园付出的劳动何止书本中写到的这一些，想象一下，当种子播下去，当菜苗长出来，当绿油油的菜叶如翡翠般嵌在山坡上时，父亲又会做些什么，说些什么？2学生写话：拿出手中的笔，把看到的、想到的画面写下来。（你想到的是父亲捉虫的情景，写出了父亲捉虫的动作；你看到父亲在拔草，拔得那样细致；有没有同学写出父亲的语言呢；我真佩服你们，应当说，你们都没有经验过这样的劳动，但你们借助想象，写出了一幅幅父亲菜园劳作图。）3小结： 一年四季，父亲就是这样全身心照看着，呵护着菜园。怪不得说这是（示意读课题）父亲的菜园设计意图：对现有的文本进行“活化”处理

23、，能化静为动，引导学生探讨，让文本走进学生的生活，调动学生的学习主动性，加深学生对文本的整体感悟。挖掘文本中学问、言语、情感等与学生熟识的生活情景的契合点，引导学生沟通探究所悟，对现有的文本进行“活化”处理，使学生在喜闻乐见中学习课文的语言，体会人物精神。五、深化理解，品尝精神1在父亲细心服侍下，菜园多迷人哪，美美地读出示句子:远远望去，菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒芜的山坡上。2.父亲的菜园如翡翠般嵌在荒芜的山坡上，还有父亲的什么也如翡翠般嵌在山坡上呢？3.是的，父亲那勤劳、坚毅、执着的精神也如翡翠般嵌在山坡上，所以，当然要称之为（生齐读）父亲的菜园。父亲的菜园是让我很纠结的一堂课，纠结的缘

24、由之一:耗时过长，虽说是一篇略读课文，但备课花费了很长的时间。纠结的缘由之二：我的思想混沌，坡地开荒、雨中抢救、砌墙挑土、细心肥土四个板块平均用力，每一个环节的过渡都费尽心机想好精致的承接语，颇有些沾沾自喜的味道，自以为解决一个大问题，就是为什么说是父亲的菜园？三个层次去理解，第一层次，在学生概括主要内容之后，其次个层次，在梳理文章的脉络之后，父亲为菜园做了这么多事，怪不得叫父亲的菜园，第三个层次，感悟父亲的品质之后，父亲的勤劳、执着、坚毅的品质也如碧绿的翡翠镶嵌在荒芜的坡地上，当然称之为父亲的菜园。结果一试教，时间完全不够。纠结的缘由之三：是练笔点不知如何定位，我原来定在雨中抢救省略号的文本

25、补白上，发觉生成的空间很窄，无非就是父亲在雨中很狼狈，父亲舍命的用铁锨把泥土铲回去。后来在老老师的指导下，做了一些调整，一是把原来根据行文结构下来的四个板块改成重锤敲打细心服侍，串起整篇课文的教学，二是把写话点也落实在对细心服侍的拓展补充上，施肥、浇水、捉虫、拔草，让学生跟随文字体验了劳动的艰辛与欢乐，同时也再次丰厚了勤劳、执着、坚毅的父亲形象。父亲的菜园教学设计5教学目标：1、相识生字新词，能简要地说说课文的主要内容。2、有感情地朗读课文，在朗读中感悟父亲的执著、勤劳和对土地的信任和珍惜。3、品尝语言，学习通过人物语言、动作等描写表现人物的写作方法。重点难点：理解“父亲的菜园”的来之不易和其

26、象征意义。教学方法：读中感悟法教学打算：多媒体课件教学时数：一课时教学过程：一、激趣导入：1、师：孩子们，你家有菜园吗?(我家就有菜园，是一片碧绿的菜园。)这些菜园都在平地上是吗?那菜园里都种了些什么?(生自由说)种了那么多东西，这些菜园的土地肯定特别肥沃吧?2、(出示荒芜的山坡图片)同学们看，就在这一片荒芜的山坡上，尽然有“一块碧绿的翡翠”，这就是父亲的菜园。(板书课题)荒山上怎么会有这样的菜园呢?读完课文，大家就会明白了。二、初读感知：1、请同学们快速地搜寻读，父亲的菜园里有什么蔬菜?2、找得很准，这是课文的最终一段。孩子们细致看看最终一段，再看看课文的题目，你发觉了什么?3、为什么要把“

27、我家的菜园”称之为“父亲的菜园”呢?请孩子们带着这个问题去默读课文，边读边画出描写父亲言行的句子。(生默读后汇报沟通)三、精读，感受人物品质。1、要使这块荒芜的坡地变成一片碧绿的菜园，父亲做了哪些事情呢?假如我们课文分为几个场景，那么，第一个场景是劳作在黎明前的父亲，你能找到与之相关的语句吗?2、学生反馈，师适时点拨。(1)每天，天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑着一担柴草回来。师：父亲这样的劳动坚持了多久?(一个星期)师：整整七天，父亲都是这样。师引读：第一天， 天涯还闪耀着星星，人们还没从睡梦中醒来，父亲就(生读找出的句子)其次天，月亮还挂在西天呢，父亲就(生读)第三天

28、，天涯还泛着鱼肚白，草木上的露珠还未干，父亲就(生读)第四天、第五天、第六天、第七天，每天都是天还没亮，父亲就(生读)师：读着读着，你仿佛看到了怎样的情景?(生汇报)师：炎炎烈日下，父亲满身泥土，豆大的汗珠从他的额头上掉下来，或许荆棘将他的手刺得伤痕累累，甚至划破了他的衣服;或许当父亲抡起锄头奋力向下锄的那一刻，固执的石头反而将父亲的手震痛;傍晚，父亲披着夕阳的余辉一个人静默地带着他的劳动工具回来了，顺便还带了一担柴草。尽管如此艰难，可父亲始终都坚持着。孩子们，将你的感受，再次融入到朗读中，确定会有不一样的感觉。(生读)师：读到这里，你看到了一位怎样的父亲?(宏大，坚持不懈，勤劳，不怕困难。)

29、师：坚持不懈，勤劳，不怕困难，这就是我们在这一个场景中所看到的父亲形象。过渡：父亲就这样不知疲乏地奔波于家与山坡之间。最终，一块三四分的地翻好了，可是，一场突如其来的暴雨来了，将父亲的菜园摧毁了。我们一起去看看其次个场景，去看看暴雨中的父亲是怎样的?你能找到相关的句子吗?(2)那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一尘不染，露出大块大块凶恶的岩石来。师：听着她的朗读，你看到暴雨中的父亲吗?请找到句中的三个动词(丢、抓、冲)一丢，一抓，一冲，真是闪电般的速度，然而，作者却让镜头在这里戛然而止，来了个省略号，那么省略号省去的是什么呢?

30、省略号背后藏着的是怎样的画面呢?你能想象吗?(生答)师：或许此时此刻的父亲身上已经溅满了泥水，或许，地上很滑，父亲摔倒了，然而他又爬起来假如你是父亲的儿子，你看到自己的父亲那一刻奋不顾身地抢救菜地，你是什么心情和感受?师：难受，心疼，这是作为儿女的本能。孩子们，想象这些画面，读读这段文字，看你们的朗读能否把我也带入当时的情境。(齐读、指名读)师：是的，那样奋不顾身地抢救，还是无济于事，还是被冲得面目全非，课文当中用了一个什么词写岩石?“凶恶”是什么意思?是的，那么多天的劳动成果毁于一旦，等于之前的心血全部白费了，所以此时此刻，这石头显得比老虎狮子还要凶恶，还要恐怖。然而，大雨冲走的仅仅是那层薄

31、薄的泥土吗?大雨还冲走了什么?冲不走的又是什么?(冲走了父亲的心血、功劳、劳动成果和全家人的希望;冲不走的是父亲的信念。)师：他的信念是什么?(那就是肯定要在这片贫瘠的土地上开垦出一片碧绿的菜园。)(3)父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。师：父亲在做什么?从哪里挑?挑了多少?这块地有多大?父亲静默地，坚持不懈地挑着，读到这里，你又看到一位怎么的父亲呢?(有恒心、有毅力)过渡：在父亲的细心服侍下，这片菜园长出了第一抹喜人的绿。然而，就在儿子做着美梦时，父亲却做出了一个出人意料的举动。(4)父亲说：“我们不能

32、光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。师：“拼了命才养出来”可见这是块怎样的土地?你能为“贫瘠”找一个反义词吗?是呀，我们这里的土地是多么(肥沃)，一年四季都能长出簇新好吃的蔬菜。在这样贫瘠的土地上种豌豆，父亲有信念吗?从哪个词看出来?(信念十足)，而我却似信非信。当父亲把那一片豌豆全翻在泥土里的时候，我还有些(怀疑不解)。但是听了爸爸的这番话以后，我又一下子明白了爸爸的专心良苦。四、总结，体会菜园的来之不易以及其象征意义。1、师：课文学到这里，现在你明白了是什么让这一片荒芜的山坡变成生气勃勃的菜园呢?2、父亲

33、付出了那么多艰辛和努力，才有了这个生气勃勃的菜园!想到这一点，更让我们觉得这菜园是那么来之不易。让我们再读读第十一自然段。3、父亲的菜园那么生气勃勃，我从父亲的菜园里收获到些什么?(一年四季不断的蔬菜。)仅仅是蔬菜吗?(还有父亲那种坚持不懈、勤劳的精神。)4、父亲的菜园如翡翠般醒目地嵌在荒芜的山坡上，父亲的精神更如翡翠般久久地留在我们的心中。五、布置作业：师：课文中父亲的言行肯定让你有所感悟，请你摘录在好词好句纸上。板书设计：父亲的菜园荒芜 生气勃勃勤劳 坚持不懈 执着教学反思：本课是四年级下学期课本中的一篇阅读课文，通过写父亲克服各种困难在山地上修建菜园的事，体现父亲执着、坚韧，遇到困难不言

34、退，不服输的品质。“使学生理解父亲的菜园来之不易和其象征意义”，这是本课教学的重点和难点，这个“重点”还比较简单把握，而“难点”就不是那么简单突破了。刚上课时我有点没底，但是上完后，我却像文中的父亲“望着新菜园最终被开出来了”一样，笑了。教学时，我通过指导学生理解重点句“父亲”的言行来体会“父亲”的品质，加深学生对“父亲的菜园”来之不易的理解，并实行以下方法：一、抓住人物的言行进行感悟。父亲的菜园描写朴实，作者通过描写父亲的语言、神态、动作来反映父亲的品质。通过抓暴雨来袭时父亲的动作“丢”、“抓”、“冲”等动词体现父亲对菜园的重视和坚持不懈的精神。通过抓父亲说的“我们不能光顾眼前，也真难为了这

35、片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”这一处语言，我们可以看出父亲对这片来之不易的土地不仅了解，而且酷爱，还看得出父亲能从长远的角度看待问题。通过有感情的朗读体会父亲对土地的酷爱。在教学时我紧紧抓住人物的语言，来感悟父亲开垦菜园的困难，让学生找出描写父亲的神态，动作的词语来理解，通过各种形式的朗读，让学生相识到了父亲的品质。二、通过联想，培育学生读书的方法。通过联想来理解作者对“父亲”的描写。如“每每天还没亮。父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来”。作者只是通过看到父亲早出晚归，看到父亲辛苦一周后的成果一

36、片刚翻过的黄土地，并没有干脆详细写父亲是怎样翻地的。在教学时我就通过引读，让学生结合课文内容，联系生活实际，想象“父亲“是怎样细心翻地的呢。通过细致入微的想象来感悟父亲的不辞辛苦。通过这样的联想降低了课文的难度，培育了学生良好的读书习惯。课堂是一门缺憾的艺术，虽然教学思路清楚，教学环节连接自然紧凑，学生的听、说、读、写实力得到训练、提升，但在教学过程中，我也发觉自己身上很多不足，发觉了自己课堂上的盲点。如以读促思，边思边读，读思结合不紧密，同时，有些问题停留的时间太久，绕来绕去把时间也耽搁了，影响了后面的教学进度等。这一节课让我看到了很多不足，也找到了今后努力的方向，真是“上了一节课，胜读一年

37、书”。父亲的菜园教学设计6教材分析这是一篇略读课文,写了“父亲”通过艰辛的努力,在荒芜贫瘠的山坡上为家人开拓出了一处菜园。赞扬了父亲执着,勤劳的品质。课文按事情发展依次,生动细致地描写了“父亲”的言行,字里行间流露着对“父亲”的钦佩和感谢之情。教学目标1、相识本课生字新词。通过看图相识“箢箕、铁锨、豌豆、莴笋”这四个学生感到困难的词语。2、有感情地朗读课文,感受父亲的执着和勤劳。3、通过小组合作学习的形式,促进学生自主读书,培育学生的自读实力。教学重点和难点通过理解课文中写父亲言行的句子,来理解“父亲的菜园”的来之不易。一、课前播放歌曲多情的土地。(在美丽的歌曲中学生愉悦身心，有所感悟。)二、

38、对比引入，入情入境。1.展示图片春：菠菜，莴笋夏：黄瓜，茄子秋：辣椒，南瓜冬：萝卜，白菜老师配音读最终一自然段。2.揭示课题父亲的菜园。三、过渡，切入“文眼”。师：在歌曲中，土地对农夫多么重要，而失去土地就像什么?用文中一句话回答。四、菜园探析，一咏三叹。1、通读概览。师：学生阅读课文，对父亲的菜园是否有新的了解，找出词注在题目旁(凶恶贫瘠翡翠)读词解词并概览大意。导：菜园有凶恶的岩石、贫瘠的土地，经过父亲的努力，变成翡翠般迷人，假如把这两者放在一起会什么效果呢?2、以说带读在从对比中，学生自由谈出内心感受(如怀疑、胆怯、怀疑)师：同学们的心理正是文中“我”心理，朗读一下第6、7自然段，留意语

39、气。3、创建疑问：父亲如何把这问号拉直就变成铁锤般的感叹号，同学想不想知道，让学生感爱好读画下文。在这板块教学中，有“贫瘠”和“翡翠般菜园”对比图展示，学生的内心肯定有所振动，有所感受，也就会感情朗读出父子间对话五、走进菜园，走进父亲。1、以“字”迁移通过“园”字动画相识开出三四分地的辛苦。(提炼出“开地”)2、提炼读法，学法迁移师：在这园中，只有凶恶岩石、贫瘠土地，缺少些什么?阅读课文，圈出词提炼(挑土盖岩石、豌豆来肥土)3、劳动工具展示锄头、箢箕、铁锨、筐(读这些词)(因为有图片，学生能形象知道父亲用简洁工具凭借毅力创建奇迹)4、聚焦重点师：工具是死的，人是活的;工具是活的，而人的力气是无

40、穷的。父亲如何用这些工具创建奇迹的?划出句子并学会旁批注。第一次学生读出想象力，其次次读出感情。(父亲的三句话分别想象为：傍月荷锄归，雨中捧土涕，手抚肿肩笑。)在这板块教学中，图片，老师有感情点拨，学生的感悟整体结合达到对父亲相识的深化。六、情感深化，相识课题。1、以说带练当学生对父亲有了一个情感升起华，延长练习：因为有了父亲的勤劳，所以贫瘠土地变成碧绿翡翠。因为有了父亲的坚毅，所以贫瘠土地变成碧绿翡翠。因为有了父亲的执着，所以贫瘠土地变成碧绿翡翠。2、相识课题师：为什么用父亲的菜园做题?而不是我家的或其它的?3、内容延长当你有了父亲的勤劳、坚毅、执着，你也会像父亲一样把荒漠变绿舟，从无知到有

41、知，创建美妙的将来。七、以歌升华，激励学生。课后播放歌曲风雨彩虹，铿锵玫瑰板书设计：开地挑土肥地父亲勤劳坚毅执着父亲的菜园教学设计7学习目标相识8个生字。有感情地朗读课文、感受并学习父亲的勤劳和执著。积累并学习描写人物言行的语句。课前打算文字幻灯片。补充阅读材料。读题设疑，整体感知（板书课题：父亲的菜园）读一读，大胆推想一下，为什么叫父亲的菜园？究竟谁的推想正确呢？让我们快速读课文。初步阅读，读通课文轻声读课文，留意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。出示生词，指导读精确：婴儿、怀疑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒芜、迷人、信念十足、似信非信、怀疑不解。说说课文主要写了件什么事。研读

42、，体会人物精神默读课文，思索为什么叫父亲的菜园，图画批注，看你能找到几条缘由。小组内沟通。全班沟通：a.父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。b.当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手创建了一块新菜园。C.为了育肥土地，把自己的劳动成果豌豆翻进土里，细心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。在同大自然搏斗中，占有愚公移山，今日，这位一般的农夫以同样的精神在荒芜的山坡上创建了一块菜园。请你用自己的话夸夸这位父亲。（如，您的身上有一种百折不挠的精神，没有土，没有肥，您都想方法解决，真了不得。做任何事假如都像您一样，不达目的不罢休，确定会取得胜利。您下定了

43、决心就不辞劳苦地付出，这种精神值得我们学习。您虽然平凡，却有一种宏大的精神，才创建了荒芜中的奇迹）父亲虽然是一位一般的农夫，但他身上那种执著、坚持不懈的精神却值得我们全部人学习。下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段路，练习有感情朗读，并读给大家听。探究写法作者是如何写出父亲的这种精神的？（典型事例，详细描写人物的言行）拓展阅读两根指头的声音。附录两根指头的声音包利民黎枫是一个中学生，我第一次望见他的时候，他正打着响指，声音嘹亮悦耳，我看到他只有一只右手，左臂空空荡荡，更让我惊讶的是，他的右手仅有两根指头，他竞用仅有的拇指和食指打出响指！当我们成为挚友后，我慢慢地了解到他的一些状

44、况。9岁那年，他因顽皮触遇到高压线，从今失去了左臂和右手的3根手指。起先的时候，他万念俱灰，年少的他心中充溢了无望。后来在父母及老师的开导下，他才慢慢平复下来。有一次，一个伤残人报告团来作报告，父母准备带他去听，好让他知道别的伤残人是怎样奋斗的，以此鼓舞他的斗志。他很兴奋。可其次天他又不欢乐了，父亲问他缘由，他说：他们做报告时，我怎样为他们鼓掌呢？父亲看着他的眼睛说；两根指头也可以鼓掌呀！那几天，他学会了打响指，听报告的时候，他以打响指代替了鼓掌。有一次他和同学们探讨志向，大家异样激烈，有个同学站起来，两手握紧拳头大声说：我要用自己的双手去拼搏，我想成为一个企业家！黎枫的眼睛黯淡了，他的志向也是成为一个企业家，可他却不能像那个同学那样用双手去拼搏。回到家中，他始终闷闷不乐，在母亲的关切下，他讲了白天发生的事。母亲没说什么，静默凝视了他一会便转身向门外走。突然，一枚硬币从母亲自中落到了地上，发出嘹亮的声响。他忙跑过去，把那枚硬币捡起来还给母亲。母亲握着那枚硬币说：孩子，你看，捡起钱两根手指就足够了！他一下子愣住了，心中的震撼是无法形容的。他