专题08咬文嚼字（课件）-2014-2015学年人教版高二语文同步精品课堂（提升版）（必修5）.ppt

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1、学科网语文同步精品团队 倾情奉献第二单元 文艺评论与随笔第八课第八课 咬文嚼字咬文嚼字学科网语文同步精品团队 倾情奉献【本节目标本节目标】1通过文中的几个事例，分析应从哪些方面品味语言。通过文中的几个事例，分析应从哪些方面品味语言。2进行语言锤炼的的训练。进行语言锤炼的的训练。 要学会要学会哟哟课堂探讨课堂探讨 探究一下探究一下阅读全文，找出作者所举例子，指出它们要证明的观点是什么。阅读全文，找出作者所举例子，指出它们要证明的观点是什么。 （1）郭沫若听演员的意见改动）郭沫若听演员的意见改动屈原屈原的一句台词。的一句台词。（2）水浒传水浒传红楼梦红楼梦中几句谩骂性的话语。中几句谩骂性的话语。（

2、3）史记史记对李广射虎的描写，王若虚对它的改动。对李广射虎的描写，王若虚对它的改动。（4）韩愈帮贾岛斟酌诗句。）韩愈帮贾岛斟酌诗句。（5）“烟烟”字的直指意义和联想意义。字的直指意义和联想意义。（6）惠山烹小龙团惠山烹小龙团三、四两句的剖析。三、四两句的剖析。（7）“柳腰桃面柳腰桃面”等套语的评述。等套语的评述。课堂探讨课堂探讨 这是一道探究文意的题目，这是一道探究文意的题目，首先要明确文章每一段要说明的重首先要明确文章每一段要说明的重点，然后分析这些例子和要表明的观点之间的关系，分析是注点，然后分析这些例子和要表明的观点之间的关系，分析是注意从例子和观点的吻合度上着眼。意从例子和观点的吻合度

3、上着眼。你知道吗？你知道吗？课堂探讨课堂探讨 做的怎样？做的怎样？（1）炼字的重要性。在结构上起到一个引起下文的作用。）炼字的重要性。在结构上起到一个引起下文的作用。（2）古代伟大作家都注重炼字，古代伟大的著作都是炼字的典范。）古代伟大作家都注重炼字，古代伟大的著作都是炼字的典范。（3）文学借文字表现思想情感；文字上面有含糊，就显得思想还没有透彻，）文学借文字表现思想情感；文字上面有含糊，就显得思想还没有透彻，情感还没有凝炼。情感还没有凝炼。（4）更动文字，就同时更动了思想情感。）更动文字，就同时更动了思想情感。（5）字有直指的意义，有联想的意义。文学的文字有时却必须顾到联）字有直指的意义，有

4、联想的意义。文学的文字有时却必须顾到联想的意义。想的意义。（6）善用联想的意义，会使文章增色。）善用联想的意义，会使文章增色。（7）联想意义的误用会造成流弊。）联想意义的误用会造成流弊。课堂探讨课堂探讨 探究一下探究一下1运用咬文嚼字这一标准，对下列几个炼字炼意的例子，学着运用咬文嚼字这一标准，对下列几个炼字炼意的例子，学着朱光潜先生的做法，咬一番，嚼一番，咬出感情，嚼出味道来。朱光潜先生的做法，咬一番，嚼一番，咬出感情，嚼出味道来。（1）春风又）春风又“到到”江南岸春风又江南岸春风又“绿绿”江南岸江南岸（2）红杏枝头春意）红杏枝头春意“闹闹” 红杏枝头春意红杏枝头春意“浓浓”（3）“眼眼”看

5、朋辈成新鬼看朋辈成新鬼 “忍忍”看朋辈成新鬼看朋辈成新鬼（4）前村深雪里，昨夜）前村深雪里，昨夜“一一”枝开枝开 前村深雪里，昨夜前村深雪里，昨夜“数数”枝枝开开课堂探讨课堂探讨 探究一下探究一下阅读下面诗句，体会阅读下面诗句，体会“酒酒”的含义。的含义。（1）浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白）浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。（范仲淹发征夫泪。（范仲淹 渔家傲秋思渔家傲秋思）（2）剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。）剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，

6、青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。（杜甫（杜甫闻官军收河南河北闻官军收河南河北）（3）渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。）渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（王维（王维渭城曲渭城曲）（4）绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无？（白居易）绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无？（白居易 问问刘十九刘十九课堂探讨课堂探讨 这是一道考核炼字的题目，炼字的角度主要是炼意、炼境、炼这是一道考核炼字的题目，炼字的角度主要是炼意、炼境、炼手法和炼结构，手

7、法和结构都是为意和境服务的，分析时重点手法和炼结构，手法和结构都是为意和境服务的，分析时重点要从文字的表意功能上分析。要从文字的表意功能上分析。你知道吗？你知道吗？课堂探讨课堂探讨 做的怎样？做的怎样？（1）“绿绿”字较之字较之“到到”，写活了江南的勃勃生机，又流露出喜悦兴奋的心，写活了江南的勃勃生机，又流露出喜悦兴奋的心情。情。（2） 刘公勇在词话里称刘公勇在词话里称“一闹字卓绝千古一闹字卓绝千古”。非一。非一“闹闹”字不能形容其杏字不能形容其杏之红，其红之浓，且将无之红，其红之浓，且将无“声声”的景象附着了有的景象附着了有“声声”的意味。它准确、鲜的意味。它准确、鲜明、生动，带有动态地刻画

8、春天的蓬勃生机，并把作者对春天这样一个万物明、生动，带有动态地刻画春天的蓬勃生机，并把作者对春天这样一个万物萌发，生机盎然的季节的到来的欣喜用一个萌发，生机盎然的季节的到来的欣喜用一个“闹闹”字表达了出来。作者的感字表达了出来。作者的感情态度尽含于一个闹字之中。情态度尽含于一个闹字之中。（3）“眼看眼看”有冷眼旁观之意，少了有冷眼旁观之意，少了“忍看忍看”一词中一词中“强忍着强忍着”的悲愤意味。的悲愤意味。（4）“一枝一枝”乃画龙点睛之词，梅花开于百花之前，是谓乃画龙点睛之词，梅花开于百花之前，是谓“早早”，而这，而这“一一枝枝”又先于众梅，悄然又先于众梅，悄然“早早” 开，更显此梅不同寻常，

9、写出了诗人因突然发开，更显此梅不同寻常，写出了诗人因突然发现这奇丽的景象而产生的惊喜之情。现这奇丽的景象而产生的惊喜之情。 课堂探讨课堂探讨 做的怎样？做的怎样？（1）“酒酒”的含义：思乡之悲（悲）的含义：思乡之悲（悲）（2）“酒酒”的含义：官军收复失地的欢喜（欢）的含义：官军收复失地的欢喜（欢） （3）“酒酒”的含义：一种离愁别绪（离）的含义：一种离愁别绪（离）（4）“酒酒”的含义：朋友相逢的喜悦（合）的含义：朋友相逢的喜悦（合）总结：一个总结：一个“酒酒”字，居然能蕴含人生的悲欢离合诸多情感，其字，居然能蕴含人生的悲欢离合诸多情感，其意义是多项的、复杂的，要想把握住准确的意义，必须要有联想

10、意义是多项的、复杂的，要想把握住准确的意义，必须要有联想和判断意境的能力，不得不在阅读鉴赏时，和判断意境的能力，不得不在阅读鉴赏时，“咬文嚼字咬文嚼字”。 课堂提高课堂提高 灵活运用哟灵活运用哟1人间词话人间词话中说：中说：“红杏枝头春意闹红杏枝头春意闹，著，著闹闹字而境界全出。字而境界全出。”从下列诗词中找出锤炼得十分精彩的字，选出判断正确的项（）从下列诗词中找出锤炼得十分精彩的字，选出判断正确的项（） 随风潜入夜，润物细无声。随风潜入夜，润物细无声。 风翻白浪花千片，雁点青天字一行。风翻白浪花千片，雁点青天字一行。 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 人面不知

11、何处去，桃花依旧笑春风。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。 A润润 点点 火火 笑笑 B潜潜 翻翻 蓝蓝 笑笑 C润润 翻翻 蓝蓝 春春 D潜潜 点点 火火 春春课堂提高课堂提高 做的怎样？做的怎样？【答案答案】A课堂提高课堂提高 【解析解析】试题分析：注意文字的拟人化和化静为动的效果。试题分析：注意文字的拟人化和化静为动的效果。找到窍门了吗？找到窍门了吗？课堂提高课堂提高 灵活运用哟灵活运用哟2有些话如果缺乏一定的语境，就容易产生歧义。请在空白处有些话如果缺乏一定的语境，就容易产生歧义。请在空白处填上恰当的词句，使整句话不产生歧义。填上恰当的词句，使整句话不产生歧义。 （1） 研究鲁迅的书。研

12、究鲁迅的书。 （2） 研究鲁迅的书。研究鲁迅的书。 （3）咬死了猎人的狗）咬死了猎人的狗 。 （4） 咬死了猎人的狗。咬死了猎人的狗。课堂提高课堂提高 做的怎样？做的怎样？【答案答案】（1）他正在撰写一本）他正在撰写一本 （2）要想了解）要想了解30年代中年代中国文化战线上的尖锐斗争史实，就必须国文化战线上的尖锐斗争史实，就必须（3）终于受到村民）终于受到村民的团团包围，最后死在村民的棍棒之下（的团团包围，最后死在村民的棍棒之下（4）老虎躲过猎人的箭，）老虎躲过猎人的箭，凶猛地凶猛地课堂提高课堂提高 【解析解析】试题分析：注意文字在不同的语境表达的不同的意思，主要是试题分析：注意文字在不同的语

13、境表达的不同的意思，主要是为文字创设语境。为文字创设语境。找到窍门了吗？找到窍门了吗？课堂提高课堂提高 灵活运用哟灵活运用哟3下列两组诗，加入哪一组动词境界全出？下列两组诗，加入哪一组动词境界全出？（1）轻风（）细柳，淡月（）梅花。）轻风（）细柳，淡月（）梅花。a摇映摇映b舞隐舞隐c弄吻弄吻d扶失扶失（2）山色蒙蒙（）画轴，白鸥飞处（）诗来。）山色蒙蒙（）画轴，白鸥飞处（）诗来。a如带如带b横带横带c入送入送d挂入挂入课堂提高课堂提高 做的怎样？做的怎样？【答案答案】（1）d （2）b课堂提高课堂提高 【解析解析】试题分析：注意动词的效果，拟人和动静的效果。试题分析：注意动词的效果，拟人和动静

14、的效果。找到窍门了吗？找到窍门了吗？课堂提高课堂提高 灵活运用哟灵活运用哟课堂提高课堂提高 4清代人褚人获清代人褚人获坚瓠集坚瓠集载：一天晚上，云淡风轻，苏东坡和黄庭坚对载：一天晚上，云淡风轻，苏东坡和黄庭坚对月赏梅。苏东坡的妹妹苏小妹亦在。于是，苏小妹、苏东坡、黄庭坚三人论月赏梅。苏东坡的妹妹苏小妹亦在。于是，苏小妹、苏东坡、黄庭坚三人论诗，小妹言：诗，小妹言：“轻风细柳，淡月梅花轻风细柳，淡月梅花，若联作五言句，各于中间加腰，若联作五言句，各于中间加腰，以何为妙？以何为妙？”东坡沉吟捋须，哦曰：东坡沉吟捋须，哦曰：“轻风摇细柳，淡月映梅花。轻风摇细柳，淡月映梅花。”“”“不不佳。佳。”小妹

15、笑云。黄庭坚思忖良久，拱手试云：小妹笑云。黄庭坚思忖良久，拱手试云：“轻风舞细柳，淡月隐梅轻风舞细柳，淡月隐梅花。花。”“”“亦不佳。亦不佳。”小妹又笑云。东坡、山谷（黄庭坚号山谷道人）转向小小妹又笑云。东坡、山谷（黄庭坚号山谷道人）转向小妹，看小妹妹，看小妹小妹又是一笑，轻轻吟道：小妹又是一笑，轻轻吟道：“轻风扶细柳，淡月失梅花。轻风扶细柳，淡月失梅花。”东坡、山谷复吟、品鉴，皆叹神妙。东坡、山谷复吟、品鉴，皆叹神妙。请问苏小妹填的这两个动词是什么？神妙处何在？请问苏小妹填的这两个动词是什么？神妙处何在？ 课堂提高课堂提高 做的怎样？做的怎样？【答案答案】这两个动词是这两个动词是“扶扶”、“

16、失失”。因为一个。因为一个“扶扶”字完字完全将无形的微风人格化。微风恰似一个美女，依扶细柳，婀娜全将无形的微风人格化。微风恰似一个美女，依扶细柳，婀娜多姿；梅花朵朵，消失在如水如银的月光中，突出了月光的皎多姿；梅花朵朵，消失在如水如银的月光中，突出了月光的皎洁迷人。这洁迷人。这“扶扶”、“失失”二字，完全与诗的意境相融合，创二字，完全与诗的意境相融合，创造一种浮雕美，给人一种立体感，使人如临其境，如见其物。造一种浮雕美，给人一种立体感，使人如临其境，如见其物。 课堂提高课堂提高 【解析解析】试题分析：注意诗中文字要表达的情感和描述的对象，注意手试题分析：注意诗中文字要表达的情感和描述的对象，注意手法。法。找到窍门了吗？找到窍门了吗？