2022年一年级下册数学教学随笔.docx

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1、2022年一年级下册数学教学随笔一年级下册数学教学随笔在日常学习、工作生活中，大家都写过随笔吗？随笔是一种很敏捷随意的笔记或文体。想要更多的了解随笔吗？以下是我细心整理的一年级下册数学教学随笔，仅供参考，希望能够帮助到大家。一年级下册数学教学随笔1今日上了第五单元相识人民币的第一课时，这一课时的教学目标是要学生相识各种面值的人民币。因为相识人民币的教学内容具有很强的操作性，而学生也都有购物的经验，对人民币也有了初步的相识。所以这节课我充分地调动学生的学习主动性，让学生自主合作学习，取得了很好的学习效果。回顾这节课我觉得做得好的地方有：1、依据学生的生活实际阅历，我先让学生小组内分工合作做打算，

2、分别从家里拿来1角、2角、5角、1元、2元、5元等面值较小的纸币和硬币。而1分、2分、5分的面值的人民币在市面上已经没有了流通，所以我自己打算这几种面值的人民币和较大面值的人民币。为学生在真实的相识人民币面前相识人民币的探究学习做好了足够的打算。2、课标指出：学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有特性的过程，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。在本节课中，我也是主要实行小组合作学习的方式，为学生设计了看钱、摸钱、认钱、比钱、分类、购物等活动，让学生以小主子的身份人人参加、个个动手、主动思索、主动探究，激励学生自己寻求答案，从而体验胜利的喜悦，而我始终是一个合作者

3、和引导者。学生在这个环节中热忱高涨，人人抢着参加，都能说得出依据人民币的颜色、图案、大小、数字等来辨别，这为后面学习换币和简洁的计算打下了很好的基础。动手实践、合作沟通、自主探究是数学学习的重要方式，让学生学会与人合作，并能与他人沟通思维的过程和结果。这个理念在这节课中也得到了很好的落实，但还是存在一些问题让我怀疑：1、合作式学习，落实起来还是有肯定的困难，一节课下来，总会有个别同学成了观战者，特殊是个别后进生，虽然我强调组长要督促好成员，帮助后进生，一起合作参加，但真正动手操作之后就各顾各的，应当怎样落实更好呢?2、一年级的学生贪玩好动，组织纪律也是一件比较麻烦的事情，感觉活动一旦起先就有点

4、不听指挥了，虽然也能完成教学目标，但学生没有顺着老师的教学设计一步步地去探究探讨，是否只需顺着学生的生成材料去教学就可以了呢?总之有待在以后的教学工作中不断吸取阅历，不断学习、提高。一年级下册数学教学随笔2位置这节课依据新课程“以学生的发展为本”的教学理念，我细心设计了让学生用眼视察、动口表达、动手操作、专心思索的小组活动。学生始终在老师创设的详细场景中轻松、开心地学习，前后、左右的空间位置关系。下面是我对位置这节课的教学反思一、依据学生相识空间方位的特点创设情境，使学生在活动中获得广泛的数学活动阅历。一般学生在6岁时就能完全正确地辨别“上、下”“前、后”，但以自身为中心的“左、右”辨别尚未发

5、展完善。因此，在教学中，对于“上、下”“前、后”，可以尽量放手让学生独立辨别，而对“左、右”的辨别，要充分利用日常生活中，左右手的功能来帮助学生相识哪只是左手，哪只是右手，进而使学生对左右的相识逐步深化。二、在嬉戏活动中引导学生分辨位置关系。新课程提出，学习目标应由“关注学问”转向“关注学生”，课堂设计应由“给出学问”转向“引起活动”得到“经验、体验”。新课程改革也视学习为“做”的过程、“阅历”的过程，凸现学生学习的实践性特点。在上下、前后、左右的教学中，我组织学生听口令和听反口令拍手的嬉戏活动，当看到自己拍的和别人一样时，他们的笑容是那样的绚丽，从中体验到学习的乐趣，并增加胜利感。假如发觉自

6、己“上当”的同时，他们就会抓紧订正。如此设计，不仅注意学生认知上的需求，更重视学生学习情感上的满意，使学生心中充溢激烈与挑战，获得内心的充溢和满意。心理学的探讨也表明：只有学生的情感体验是愉悦的学习，才是真正意义上的自主学习。学生无疑会对数学产生亲切感，从而主动投入学习。一年级下册数学教学随笔3一开学，我们二年级数学组就是确定先上其次单元100以内的加法和减法(二)，开学3周，本单元的内容也差不多快结束了。本周我们组的教研活动内容就是写本单元的教学反思。本单元的100以内的加法和减法(二)是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。主要教学两位数加、减两位数的笔算，其包含两位数加两

7、位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算以及两位数加减法估算等内容。重点是进位加和退位减。下面就谈谈自己上本单元后的一些课后感吧!在教学两位数加两位数进位加法时，虽然留意了学问间的相互迁移，重视了用学生已有的学问基础构建新的学问内容，消退了学生对新学问的生疏感，希望使学生易于接受、理解。而且也针对学生的年龄特点，用摆小棒的方法，力求培育学生的动手实力，又使学生更直观地了解抽象算理。但错误的状况依旧存在。存在错误状况有：(1)横式上的得数漏写。(2)笔算中进位“1”没有写，做时没能在十位上加“进1”。又如两位数减两位数退位减法是本单元的一

8、个重难点，对于退位减法，在课堂中我也激励学生动手实践操作，自己发觉退位算理。其实，在课堂中学生的算法多样化，如有学生从问“十位算起”可以吗?通过比较优化，最终选用最基本的算法(从个位算起)。其二，也把方法通过肯定的练习加以巩固。但学生的错误还是有。如：(1)倒减。(2)无退位。(3)全部做成退位。面对这样的错误时，我想重要的是将这一错误资源整顿。通过学生板演，我和学生一起抓典型的错例，和学生一起分析错误的所在，是马虎的错误，还是方法的错误，或还是其他的错误。让学生也在作业中反思自己的错误，以便在今后的作业做更能避开这样的错误。因为计算题的内容终归有别于其他内容的学习，他更要学生养成细心做题的习

9、惯。所以，订正错误，在揪错的道路上让学生更好地养成学习的习惯是特别重要的。还有，上本单元我们三位老师感受最大的是学生作业的正确定率不高。一次作业下来，做全对的学生不多，究其缘由，学生计算的正确率不高。还有做口算的速度不快。我想这也是正常的吧，因为学生刚学会两位数加减两位数的笔算，立刻让学生口算，速度和正确率可想而知是没有的。结合本学期要进行口算实力的测试，还是要加强口算的练习，但是如何加强，还是值得我们探讨吧!一年级下册数学教学随笔4一年级学生刚迈进小学大门不久，小学生活与幼儿园比较，学生环境变了，学习内容多了，学习负担重了，使他们原来那种对小学生活的新奇心和求知欲一下子消逝了，他们感到悲观，

10、甚至失去学习爱好。为了能够激发起他们的学习爱好，我主要是在数学课堂教学中要实行多种方式，创设各种情境，比如可以把有关的学习内容编成儿歌，尽可能地增加图片内容，各种媒体的介入，课中间的嬉戏支配，动手操作、小红花、小红旗的嘉奖等来增加教学内容的形象性、趣味性，促使他们对学习数学感爱好，从而很快地适应小学阶段的生活。另外，在平常的教学中，还可以依据教学内容的须要，创设合理的情境，比如在教学“米和厘米”时，让学生扮演测量员，测量出教室的长、宽;教学“元、角、分的相识”时，让学生来当售货员，仿照超市工作情境，巩固所学的学问，使之敏捷运用，还有当小小邮递员、小医生等等，儿童在这些活动中，求知欲得到了满意，

11、更加乐意投入到新的学习情景中去，这样，客观环境与主体活动的和谐，有利于儿童身心发展。当然，爱好的引发也是多渠道的，除了环境的感染，有老师语言创设的情境也有相当大的作用。低年级学生对童话故事、猜谜等特感爱好，例如在教学“时、分的相识”这一课时，一起先就可以用谜语引入新课，教学时，老师可以面带微笑对学生说“这儿有一个谜语，想不想猜?”“谜面是”，这样一下子就把学生的留意力吸引过来了，学生迫不及待地举起了小手，老师可以告知他们“猜对了”，并夸奖说“真聪慧”，然后让学生猜猜这节数学课会学什么新学问，这样一下子就激发了学生的学习爱好。总之，在数学课堂教学中所创设的一个又一个的情境，能使儿童在优化的情境中

12、活动起来。这样，学习成为儿童的主观需求，主动地学习又带来了胜利的喜悦，从而产生了探究学问的乐趣，创建的乐趣和主动向上的乐趣。一年级下册数学教学随笔5本节课支配了两个例题，例6让学生用三角形拼出不同的四边形，例7让学生用三角形拼组图案，使学生进一步体会三角形的特征，体会平面图形之间的关系，学习用联系改变的观点看待事物，并为图形面积的学习打基础。胜利之处：1.有目的、有安排地让学生用两个完全相同的三角形进行拼组。首先让学生用两个锐角三角形、两个钝角三角形、两个直角三角形依次进行拼摆，让学生发觉在拼摆的过程中有什么共同特征，有什么区分，使学生发觉用两个完全相同的三角形都可以拼成一个平行四边形，而用两

13、个直角三角形不仅可以拼成平行四边形，还可以拼成长方形和正方形。2.出示由三角形拼成的图形范例，让学生在仿照的基础上进行创建。不足之处：对于用三个相同的等边三角形拼成一个梯形和至少用两个三角形拼成一个梯形，没有强化拼摆。再教设计：注意不同图形之间拼摆的.区分，从而让学生更加明确拼摆的图形所具有的特征。一年级下册数学教学随笔6小学一年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。在这一阶段重视培育良好的学习习惯，不仅干脆影响学生的学习成果，在肯定程度上还影响其实力、性格的发展。义务教化小学数学新教材指出：“良好的学习习惯并不能简洁地理解为只要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生独立

14、思索、敢于提问、仔细倾听别人的看法、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。”为了进一步培育学生的良好学习习惯，就应充分地关注学生良好学习习惯的养成，并将这一目标贯穿在教学的全过程。那么，应培育学生哪些良好的学习习惯呢?一、培育学生用心倾听的习惯 用心倾听是学生主动参加学习过程，主动思索的基础，也是提高课堂学习效率的前提。因此，老师要培育学生上课用心倾听的习惯。上课用心倾听包括看、听、想、做等四个方面。看：就是看老师演示、板书和动作;听：就是留意倾听老师的讲解和同学的回答;想：就是想所学的内容，自己学会了什么，还有什么与别人不同的见解; 做：就是动手操作学具和做练习。为了培育学生上课用心听讲的习惯

15、，首先要求学生听课时，思想不要开小差或做小动作，留意力要集中;其次，要求仔细倾听其他同学回答问题，细致探讨他们回答得是否正确，有没有须要补充的，有没有更好的建议;再次，要细致视察老师的演示和板书，并按要求仔细地操作学具，作好练习。 为了吸引学生的留意力，使他们上课用心听讲，我认为老师讲课时肯定要精神饱满，而且语言要生动好玩，条理要分明，方法要敏捷多样，力求使课堂教学引人入胜，使每个同学都乐意听。二、培育学生独立思索的习惯 数学是思索性极强的学科。在数学教学中，必需使学生主动开动脑筋，乐于思索，勤于思索，擅长思索，逐步养成独立思索的习惯。 为了养成独立思索的习惯，在供应思索材料的同时，老师要留给

16、学生足够的思索时间。一般来说，老师提出问题后，智力水平高的同学能很快举手回答，但为了照看到中、下程度的学生，应多留一些时间让大家思索，待已有相当多的同学举手后，再依据状况，让不同层次的同学回答。有时让那些没有举手的同学回答，让他们说说自己是怎样想的，有什么困难，以促进他们开动脑筋想问题。在提问时，避开仅与个别成果好的同学对话，而置大多数同学于不顾。要留意调动全班同学的主动性，可利用合作学习、小组探讨、动手操作等多种方法，或在老师的指导下，让一些性格内向、不愿在大庭广众之下提出问题的学生，也有独立思索、提出问题的机会。三、培育学生仔细书写的习惯 仔细书写不仅能提高作业的精确率，而且对端正学生的学

17、习看法，养成仔细负责的习惯有主动的意义。书写美观、工整是学生的基本功。做数学作业一般要求学生书写格式规范，阿拉伯数字和符号的书写也要规范。对于作业的书写状况，老师要常常讲评，要以典型示范，以表扬为主。一年级小学生在做课堂作业的过程中，常常会做做玩玩，心神不定，老师应要求小组同学共同督促，使学生仔细地完成作业。虽然小学生形成良好的学习习惯非一朝一夕之事，但由于一年级小学生的思维活跃，接受新事物快，因此，只要老师引导得法，训练效果好，就可以使良好的学习习惯形成的速度加快，并使良好的学习习惯在学习中扎根、结果。第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页