2022年初中美术的教学反思三篇.docx

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1、2022年初中美术的教学反思三篇初中美术的教学反思三篇新课改提倡的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创建力的培育，还要注意美术更多地与文化、历史、生活相联系，下面由我为您整理出的初中美术的教学反思，一起来看看吧。初中美术的教学反思1美术是一门特殊的学科，它能让学生学到绘画与制作的本事；能培育学生的综合实力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生酷爱学习。新课程标准下的美术课已不再是从前那样，老师在上面画，学生在下面画。素养教化已渗透到了美术教学中，在课堂中以学生为主体，使学生成为课堂的主子；在作业过程中，更注意学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松、学得欢乐。而美术课堂就好

2、比一个乐园，让学生乐在其中。美术课要想上好，其实还真不是那么简单。不论是课前的细心打算，还是教学中课堂的情景创设、多样评价，以及课后的反思等等一样都不行少，都须要美术老师下工夫来思索、推敲。一、课前的打算美术课的打算绝不单单是教具的打算那么简洁，它还须要有更为广泛的内容。如在，教具是制作好的各种各样的剪纸作品。为了让课堂更有氛围，我在课前打算了一些民族味较浓的曲子，这些曲子在课堂气氛的烘托上起到了很大的促进作用。除了充分的课堂资源之外，更要打算的是老师多方面的学问、深厚的文化底蕴。在讲课之前我自身就必需先要明白剪纸是怎样的一种民间艺术，有什么样的特点，剪纸都分为那些类型等等。这些不光是靠临时抱

3、佛脚得来的，还要靠老师长期的一些积累，才能将别人的东西转化为自身的一种文化素养。二、课堂的教学课堂的教学是重点，许多问题都是值得深化探讨的。在这里我想谈我始终在思索的一个问题：课堂教学的有组织性和引导学生自由创作可能会出现的无序性的冲突。全部老师都知道，课堂教学的有组织性是上好一节课的必要保证，这也是大多数老师认可的一个原则。可往往有些类型的美术课却不须要孩子们规规则矩、端端正正地去完成要求的作业。比如一些手工课，也学须要几个学生去共同合作完成。几个同学凑在一起共同创作难免会各抒己见。而且他们也不会像成人那样有克制力，这样势必就会造成纪律的不好。就比如，不仅要剪的像样，还要分清晰阳刻与阴刻的区

4、分，这样势必就给此课增加了难度，授课老师就会考虑小组分工合作，相应的课堂纪律也会混乱。还有一些课加入了嬉戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得“杂乱无章”，问题是这样形式上的“乱”却并非无效。我曾看过一片文章说，国外的老师在上美术课时不须要孩子们坐得端端正正，他们给了孩子足够的空间去想象、去创作，学生甚至还可以画在桌子上，还可以“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾经说过：“在丢勒中学，学生作画时可以戴耳机听音乐，边听自己喜爱的音乐边作画。”我想这在国内确定是禁止的。学校要求的是课堂必需要有秩序，但一味的整齐、宁静，往往会抹杀孩子的自由发展的特性，限制孩子的创建性。可怎样才能使两样兼顾呢？那

5、就要求老师在组织教学上既要收放自如，又要做到不放纵，不压制。例如：，可以尝试采纳比较开放的教学内容。老师可以借助一些外界的媒体，引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五花八门的校外生活。可以带领学生去博物馆参观一些剪纸作品展；有同学说他（她）的奶奶（姥姥）很会剪纸，还可以把这些老人请来当成他们的课外辅导员。而作为老师的我也可以在这样的环境中学到更多关于剪纸的一些学问。能让学生在不同的学习氛围中驾驭学问、学到学问。而且我认为，有时候把公园、田野、村庄等一些环境作为学习美术的大课堂，反而获得学问的效果会更好。大家可以想想，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝，感觉是那样的贴近自己，其实是

6、一件特别满意的事情。更何况这种学习方式还能够在潜移默化中培育学生主动学习的实力以及在生活中发觉美、表现美的实力。我觉得是一件一举多得的好事情。初中美术的教学反思2担当美术教学工作已经有几年的时间了，常常有不同学科的老师艳羡地跟我说：“你们的美术课上啦，学生上课专心性很高，上课简洁，课堂活跃，想怎样上就怎样上”。“哎！”我想想，假如真如他们所说的那样就好了。上好美术课，是每个美术老师的追求，也是每个学生的期望。我一向在思索，如何来调动他们的专心性，让课堂既活泼又生动呢？在思索的同时，我在一次次实践的检验中找寻答案。一节课要充分利用好，又要学生爱好能提高，就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学相互利

7、用，使各类艺术相互渗化，持续课堂资料的簇新感例。初中美术课重视的是激发学生的创建精神和培育学生的实践潜力，老师要专心为学生创建好的学习环境，增加文化内涵，传统美术教学只重视专业学问与技能的传授，脱离学生日常生活，这种学习观念不仅仅很难培育学生的创建精神和实践潜力。老师应激励学生在观赏活动中开展探究性的学习，对多年的美术教学进行反思，我发觉自己有以下优缺点。1、美术学习要从单纯的技能，技巧学习层面提高到美术文化学习的层面，美术教学要创建必需的文化情境，使学生透过美术学习加深对文化和历史的相识。在上第四课梅竹精神一课时候我没有单单教他们国画的画法，而是讲有关国画的基础学问、名家名作以及他们的历史背

8、景。学生像听故事一样，渐渐汲取我说讲的故事。让他们了解文化，了解国粹是我这一课的主要目的。所以光有好的课堂环境还不够，美术作品，艺术家和学生间存在距离老师要在学生和艺术作品之间架起桥梁。2、做为老师的我，没能很好地将美术与其他学科联系起来，培育他们的综合思维潜力，学问延展的还不够，只是在自己的美术领域里传输学问，所以以后我要增加自己的各方面学问的学习，让美术课成为他们学习学问的又一阵地。3、我在上课的时候，比较重视教学手段，如电影、录像、范画、故事，嬉戏和音乐等方式引导学生，增加他们对形象的感受，对美术的深厚爱好。4、在课堂上我注意主角互换，拉近师生距离，不要让学生产生上美术课是一种负担，观赏

9、理解作品是一项任务，这样的错觉。让他们感受到，上美术是一种享受，自己才是这节课的主角，让他们在那里充分发挥自己的才能。并让他们把所学学问和实际生活联系起来，使他们在理解学问的同时，受到美的熏陶，身心得到健康成长。5、做合理的评价，获得学生的信任。学生总是期望得到确定，作为老师首先要对学生专心参加的看法表示赞许，并对每位学生做出合理的评价，让他们感受到在美术课上的同等和每个人的价值。最终作为一名美术老师，我要更努力的做好以上几点。为我成为一名精彩的老师打好基础！新课改提倡的美术教学，即要重视对学生艺术的感受潜力、表现力和创建力的培育。还要注意更多地与基他学科相联系，创建有利于学生自主学习的教学组

10、织形式。和让学生在自主学习的教学组织形式和宽松的氛围中感受。初中美术的教学反思3一、不断提升老师的综合素养，为提高课堂教学质量注入强劲的活力。俗话说：“火车跑得快，全靠车头带”。老师是提高课堂教学质量的最关键因素。那么该如何全面提升老师的综合素养？首先，加强理论学习。强化理论学习意识，自觉驾驭先进的教化理论，是提高老师综合素养的关键。因为，实践呼喊理论，理论是行动的先导。没有理论指导的实践简单盲目，简单囿于阅历，经常失之肤浅。美术老师务必在意识上解决问题，要有学习相关理论学问的意识，要加强现代教化教学理论的学习，全面了解美术课程标准，让美术教化的培育目标了然于胸。另一方面，理论须要实践的支撑，

11、在实践中丰富、完善。所以，要有实际行动，要有行动安排，在学中做，在做中学。只有这样才能提高美术老师的理论水平和实践潜力，才能真正站在培育适应将来须要的人才这一高度，组织丰富多彩的、充溢活力的、高效的美术教学活动。其次，提高专业素养。美术老师在专业技能上不能满意现状，要不断提高自己的专业学问和专业技能水平，不断驾驭新的美术学问和技能，在教学时才能得心应手。此外，美术老师还就应加强教学基本功的训练，要多看、多学、多实践、多总结，勤于反思、擅长反思。要驾驭先进的教学技术，施展娴熟的教学技能，才能全面提高美术课堂教学活动的质量。第三，完善自己的人品和职业道德修养。此刻的学生对老师的为人和工作看法要求很

12、高，他们期盼着热忱开朗的、幽默风趣的、温柔和善的、宽容大度的、肃穆仔细的、敬重学生的、可亲可敬的、能够信任的、有耐性和职责心的好老师。只有做学生喜爱的好老师，学生才可能会喜爱上美术课，也才能有效提高美术课堂的教学质量。二、从各种方法渠道中加强情感、看法与价值观的教化，让更多学生明确学习美术的目的和重视上美术课。美术对陶冶学生情操，提高学生美术素养，培育学生创新精神和实践潜力，促进学生全面和谐发展具有非常重要的作用。但现实中美术学科一向以来都是被当做“副科”看待，再加上家长的不重视而导致学生的更不重视。在大多数学生的眼中，美术科不像语文、数学等考试科目那么重要。认为美术成果对于升学不重要而不喜爱

13、学美术，正是有些学生因觉得美术不重要而对美术学习不重视，并由此学生对学习美术的目的不明确。学习目的不明确的学生确定不会专心仔细地上美术课，也不行能会学有所获。对不明确学习美术的目的和不重视上美术课的学生，就应加强情感、看法与价值观的教化。其次，要让学生相识到美术是富有情感的艺术，美术教学具有突出的情感教化作用。透过学习美术能较有效地培育和提高人的情商，而情商有时比智商更重要。优秀的美术作品能够使人得到感官上的享受，精神上的满意，理智上的启迪，灵魂的荡涤，进而追求完备，摒弃卑微，自觉扬起追求远大志向和高尚人格的风帆，这就是美术教学中情商的力气。为了让学生更乐意地上美术课和更有效地培育学生的情商，

14、美术教学要重视创设生动感人的教学情境和强化学生的情感体验，开展形式多样和富有感染力的美术教学活动。三、要加强对学生驾驭美术技法的指导，并注意审美实践体验而促进美术理论学习。学生反映美术课中遇到的困难是驾驭技法，有的学生比较喜爱上操作型的美术课，学生学习美术的主要目的是提高表现和美化生活的潜力。由此可见，要重视美术基本技法教学，从而提高美术课堂教学质量。学生对美术基本技法的驾驭，是初中美术教学的主要任务之一，务必加强课堂当场的示范指导，尽可能运用多媒体的演示，让学生直观形象地逐步学会基本的美术表现方法，要注意对学生课堂作业的过程指导，凡是学生在技法实践中遇到或可能遇到的困难问题，老师就应充分利用

15、各种方法渠道加以详细指导。在学生进行课业练习的过程中，老师要巡回辅导，要了解全班学生的作业效果状况，要兼顾美术特长生和有困难的学生，特性要热忱、耐性地辅导有困难的学生，甚至是“手把手“地帮忙他们克服困难，完成任务。学生就因美术成果差而不喜爱上美术课，而目前评价学生美术成果就是以技法表现如何为主要评价标准。可见，耐性地辅导在技法驾驭方面有困难的学生具有重要的促进作用。在辅导学生驾驭美术技法的时候，应留意对其进行美术学习方法的辅导，引导他们学会如何视察、临摹、分析、比较和借鉴等基本美术学习方法来学习美术，从而更有效地驾驭美术技法。初中美术教学还务必重视审美实践体验活动，留意透过审美体验使学生的美术

16、理论素养得到提高。的学生喜爱上理论型的美术课，其中可能还包括借上观赏课之机可无所事事，并非真心喜爱学习美术理论的学生。美术理论的学习对于大多数初中生来说，比起学习美术技法在表面上看起来好像比较没用，其实是更有用。细致想一想，所教的学生最终有几个能成为画家、设计师或美术工作者？既然没用几个，那么学习美术理论比起学习美术技法对学生一生的影响更为深远，也更为现实。有的学生以前只是间或运用学过的美术学问与技能去解决生活中的实际问题，还有是从来没有的。这说明现实生活中真正须要学生动手运用美术技法去解决问题的机会并不多，而须要运用美术理论学问去观赏，并懂得在观赏中调整人的心情和丰富精神生活的学生，目前的确

17、太少了。调查结果也反映了此刻所上的美术课与学生的生活还联系不够亲密。因为初中生比较好动，所以纯粹的理论课是会比较不受学生的欢迎，但还是要重视加强学生对美术理论的学习，特性是要教会学生学会观赏美术作品，将审美教化贯穿于美术实践活动的全过程，包括仿照、设计、创作和评价，留意引导学生以实践为渠道，以体验为形式，以沟通为载体，来相识美、感悟美、塑造美，透过动手实践，把形象的塑造，色调的选配和情感的表达都透过自身的审美实践反映出来。在美术理论学习中，老师要擅长挖掘教学资料中的审美因素，讲究教化的艺术性，“寓教于美”、“寓教于乐”，有效地引导学生理解线条美、色调美、构图美和意境美，重点发挥美术教学的美育功

18、能，联系学生的生活实际，有机渗透各种美的教化，体现“以美育人”。四、营造宽松愉悦的课堂氛围，开展互动沟通与合作的探究式教学活动。不同的学生对美术学习资料的不同喜好，以及小学阶段在美术方面各自受教化的程度不同等诸多差异因素，将剧烈地呼喊着一种新型学习方式的美术课堂，即以自主、合作、探究的学习方式为特征的开放式美术课堂。在自主、探究的开放式美术课堂中，每一个学生独特的须要、爱好和求知欲将置于核心地位，这样才能满意其特性化发展的特别须要，并产生特性化的创建表现。在合作的开放式美术课堂中，师生之间或生生之间可得到更多的互动沟通与合作的时间和空间，这有助于增进彼此的了解和情意，让各种教学信息得到很好的流

19、通和刚好的反馈，让每位学生能各尽其才和取长补短，让不想说或不敢说的学生在密切的小组合作沟通中，产生想说的欲望和敢说的胆识，并使语言表达潜力和其它多种潜力得到进一步的培育。那么要如何较好地开展自主、合作、探究的开放式美术教学活动？首先，要营造宽松愉悦的课堂氛围。老师在主导教学时应多面带笑容，努力营造一种宽松、民主、开心和较为自由的课堂氛围，针对不同类型的学生，提高他们的学习主动性，使他们在课堂上得以简洁地呈现自我。在评价学生时，对他们的表现要多赐予确定和激励，这样既增加学生的学习自信念，又有助于师生关系的融洽。其次，要组织有效的小组合作学习。每组的学生在学习潜力、组织潜力、性别、特性、爱好、特长

20、等方面合理搭配，以此来保证成员之间的差异性、互补性和组间竞争的公允性。同时，为了程度地提高学生的参加率和避开“职责扩散”现象，老师要提示组内每个成员要担当一个详细的合作主角，以保证事事有人做，人人有事做。第三，要创设能引发学生学习爱好和探究欲的教学情境。老师要将教学资料还原于广泛的生活情境当中，让学问在生活情境中鲜活起来而变得形象生动，富有吸引力。还有课堂上所创设的教学情境既要生活化，又要问题化，并且所提的问题就应留意多样化，使其能激发全体学生的思索，能包内含为什么、如何做、以及要求说明、比较、确定或找出因素、关系、用途等资料；问题不仅仅要有必需难度，还应适合学生的潜力、爱好、学习阅历等。在开

21、展自主、合作、探究的开放式美术教学活动中，老师既能够有所为，也可有所不为。但是，有一项工作务必得做好，那就是务必加强课堂管理。在个别学生比较简单胡来的美术课堂里，要建立制度化的课堂规则，明确规范学生在课堂中的行为。这样不仅仅有助于维持良好课堂教学秩序，约束和限制有碍学习的问题行为，并且有助于激励学生潜能的释放，引导学生从事专心的学习活动，提高学习效益。五、借助多媒体技术建立高效的信息沟通平台，为进一步提高美术课堂教学质量带给必要的物质基础。美术属于视觉艺术，因此相当于其它学科的教学，更须要直观教学。美术教室中的多媒体设备要更丰富多样些，并且各种设备的功能要全面而强大，才能使课堂上的各种信息流通更顺畅，传达的效果更好。今后美术教学的信息沟通平台还有可能从课堂上延长到千家万户的学生家中，有的学生能在家中常常运用电脑上网学习，这为进一步拓展沟通的空间和渠道带给了必要的物质基础。第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页