2022年《火烧云》语文教案.docx

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1、2022年火烧云语文教案火烧云语文教案作为一位杰出的老师，往往须要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。那么什么样的教案才是好的呢？下面是我为大家收集的火烧云语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。火烧云语文教案1火烧云1、借助工具书，学会生字新词，相识叠词的形式。2、理解课文内容，了解什么是火烧云。知道课文哪些地 方是写火烧云颜色和形态的改变的。3、学习作者从不同的方面，动静结合地视察、描 写景物的方法。4、有感情地朗读课文、背诵课文。其次段写火烧云颜色和形态的改变是全文的重点。是了解学习课文雅态和动态的描写方法。有关火烧云的幻灯片或彩图；录音带；小黑板。第一课时一、启1大自然是漂亮奇

2、妙的，只说天上的云彩吧，就改变万千。今日我们要见识的是一一一师板书课题。学生围绕课题提问。2明确本课的学习要求。3弄清自学程序与方法及本课时学习目标。二、读练一自学程序与方法一、二1、老师提示学法和要求。朗读课文，学习字词。按自学程序与方法一、二自学。2。学生读想划批说写，老师巡回辅导。三、知一1汇报分段状况。（第一段，第1自然段，讲霞光照到地上的情景；其次段，第2-6自然段，讲火烧云颜色和形态的改变；第三段；第7自然段，写火烧云下去了），然后分段读课文，引导评议。2汇报学习生字状况，老师点拨、订正。生字“霞、盈”，要留意笔画；“揉”是左右结构。生词：“笑盈盈”是满脸笑容的样子；“恍恍惚惚”在

3、课文中指看得不真实。四、读练二一一自学程序与方法（学习第一段）1老师提示学法。边读边想象霞光照到地上的情景。完成旁批中的问题。在霞光的照射下，人和动物身上显出哪些颜色？你觉得哪种颜色最有意思。有感情朗读。2学生读想划批说写，老师行间巡察，个别辅导。五、知二1。学生读第一段后述说画面。2这一段中，在霞光的照射下，人和动物身上显出的颜色有：红的，金的，紫檀色的。由于傍晚透过云层的阳光是红色的，人和动物的颜色不同，在霞光的照射下，部分阳光透过云层射出的彩色光线形成的是霞光。所以不干脆写火烧云，而写人和物在霞光照射下显出的各种颜色。3指名有感情朗读。六、练知学生做课后习题二、三题。其次题听写后与课本比

4、照自检，第三题老师出示答案，学生补充订正。笑盈盈：乐呵呵 金灿灿 亮晶晶 红通通恍恍惚惚：干干净净 清清爽爽 整整齐齐 规规则矩七、结这节课我们学习了生字新词，给课文分段，并学习了课文的第一段，下节课我们接着学习。其次课时一、启火烧云上来时是怎样的景象呢？这节课我们接着学习课文的其次段和第三段，完成课后习题一、四题。二、读练一自学程序与方法三（学习其次段）1。老师提示学法：火烧云有哪些方面的改变？其改变特点是什么？完成旁批中的问题。有感情地朗读课文。2学生读想划批说写，老师巡察辅导。三、知一1读第2自然段后述说：“似乎天空着了火”说明白火烧云一片红艳。2读第3自然段后述说：这一自然段主要讲火烧

5、云颜色的改变，从“极多”这个词说明火烧云有多种多样的颜色，“一会儿一会儿一会儿”不仅说明颜色多，而且说明改变快。3学生读第4自然段后述说：这几个自然段用比方的方法讲火烧云形态的改变。火烧云一会是“马”，一会儿是“狗”，一会儿是“狮子”，突出了火烧云形态改变之多，“一会儿”、“过了两三秒钟、正在、突然”、“跑着跑着”，“一转瞬”等词语，精确地表明白火烧云形态改变之快。写“马”的第4自然段中其次句是静态描写，后两句是动态描写；写“狗”的第一自然段是动态描写；写“狮子”的第6自然段前一句是静态描写，后一句是动态描写。4指名有感情地朗读课文。四、读练二自学程序与方法三（学习其次段）1老师提示学法：课文

6、最终一段集中写出了火烧云形态改变的哪些特点？完成旁批中的问题。2学生读想划批说写，老师巡察辅导。五、知二1学生读第三段后述说：“恍恍惚惚”的意思是看得不真实。因为看的时间长了，眼睛发花了，更重要的是火烧云是在快速改变中消逝的，所以火烧云下去时，“又像这个又像那个”写出了火烧云的改变又多又快。这段的中心句是：“一会儿工夫，火烧云下去了。”2学生有感情地朗读课文。老师点拨：作者是抓住火烧云颜色、形态极多和颜色、形态改变极快这两个特点来视察和描写火烧云的，我们要学习作者这种有依次抓特点的视察方法，渐渐养成留心四周事物、不断积累材料的习惯。长期留心视察、讲究方法、不断积累、随时练笔，作文实力肯定会得到

7、比较快的提高。六、练知1学生独立完成课后习题一、四题；2，第一题学生汇报沟通，其次题检查学生背诵。七、总结1学生小结本课学习所得。2老师提出今后应努力的方向。附板书设计颜 色 多 快8 火烧云 变形 状 多 快火烧云语文教案2教案示例教学目标：1相识本课的16个生字，学会其中的13个字。能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、猛烈、庙门、蹲着、冷静、必需、揉眼睛”。2有感情地朗读课文。背诵课文。3理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生酷爱自然、视察自然的爱好。4摘抄课文中的美丽词句，积累语言。教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示

8、课题同学们，日出或日落时；天空常常出现绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？今日，我们就一起来观赏我国现代女作家萧红笔下的火烧云。（板书课题）二、出示自学提纲，交待学习任务1出示自学提纲。（l）默读课文，勾划字词，运用查字典、联系上下文等方法加以理解。（2）仔细读课文，想想课文是从哪几方面写火烧云的？概括每一部分内容的意思。2这节课，我们采纳自学的方法，按自学提纲的要求，学习课文。三、初步感知课文内容1听配乐朗读录音，初步了解课文内容。边听边想，课文主要讲了什么？2自读课文，按自学提纲自学课文。四、检查自学状况（反馈）1指读课文。（正音）2按提纲沟通：什么是火烧云？课文从哪几方面写火烧云的？（板

9、书：霞光、颜色、形态）课文哪个自然段写了霞光？与火烧云有什么关系？（“霞光”是火烧云的一个方面）第1自然段：霞光照到地上的情景。第23自然段：讲火烧云颜色的改变。第47自然段：讲火烧云形态的改变。五、小结课文详细描绘了火烧云颜色和形态的改变，读了课文，谈谈你对课文的总体印象。（可随意谈，如条理、写法等等。）火烧云的改变集中表现在哪些方面？下节课接着学习。其次课时一、谈话导入，交待学习方法、任务上节课我们对课文内容有了初步了解，这节课我们采纳小组探讨、全班汇报沟通的形式接着深化理解课文。出示自学提纲1课文集中写了火烧云改变的哪两方面？2逐段阅读，看看作者是怎样详细写了霞光、颜色、形态的改变多、改

10、变快的？二、指名读全文，回忆课文内容1指名读文，说说课文主要内容。（整体感知）2课文写了火烧云哪几方面的内容？（板书：霞光、颜色、形态）三、抓住重点，深化理解课文内容1快速默读全文，思索：课文集中写了火烧云改变的哪两个方面？（明确：课文集中写了火烧云颜色、形态的改变多、改变快。）（板书：改变多、改变快）2指导阅读第一自然段指名读，提问：（l）课文写的是什么时候的火烧云？你是从哪看出来的？只回答出“傍晚时的火烧云”不准确，应依据“旁边走来个乘凉的人”回答出“夏天傍晚时的火烧云”。（2）课文哪里写了火烧云的改变多、改变快？是怎样写的？读出颜色改变多、改变快的词语，知道是通过傍晚阳光透过云层照到人或

11、动物身上呈现精彩彩来写的。（3）用一个词语概括火烧云霞光的改变多、改变快。不强求一样，符合要求即可。板书：五花八门 改变异样（4）感情指导朗读，语气要轻愉快泼。3总结学习方法，指导自学沟通其次段课文提问：我们是怎样学习“霞光”一段的？先读文，再勾划重点词句，用一个词概括，最终朗读，进一步体会。运用学习第一段课文的方法，学习写“颜色改变”部分内容。学习时先分小组探讨，然后全班沟通，解决重点、难点。课文哪些地方写了火烧云颜色的改变多、改变快？是怎样写的？探讨后全班汇报沟通：先讲了什么？（先讲火烧云从西烧到东，“似乎是天空着了火。”强调了天空一片红艳。）出示句子、推敲词语：“天上的云从西边始终烧到东

12、边，红通通的，似乎是天空着了火。”这里的“烧”可以换成什么字？比较一下为什么在这里用“烧”字？可以用“红”字代替，但用“烧”字更为精确。缘由：（l）与文题照应；（2）“烧”字表动态，给人以动感，而“红”字则不能；（3）假如用“红”和“红通通”重复；（4）和后面“着了火”呼应。感情朗读，细致品尝作者用词的精确性。接着写了什么？（再讲了颜色的改变多、改变快）学生通过对“这地方的火烧云一会儿一会儿”等句子的理解以及对重点表示颜色词语的推敲，知道精确地写出了颜色的改变多、改变快。最终讲了什么？对“说也说不出来，见也没见过的颜色”让学生学习上面带有比方性的表颜色的词语说一说，如“茄子紫”。用一个词语概括

13、（板书：色调斑斓，变化莫测）感情朗读，留意语调的轻快流畅。4引导领悟写“形态”改变的内容。作者是怎样写火烧云形态的改变多，改变快的？（作者把火烧云想象成各种动物，先写它出现，再写样子，最终写它变模糊了，看不到了。）引读：（边引读边投影演示火烧云形态的改变）师：一会儿，天空出现生：一匹马。师：马的样子一生：写狗和狮子的段也如此引读，读中体会火烧云形态的改变多，改变快。5齐读最终一段。理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的缘由，体会作者逼真地写出了视察火烧云时的真实感受。能用一个词概括吗？（板书：千姿百态，瞬息万变）感情朗读，体会大自然的奇妙无比。6总结、扩展。（1）指读全文，谈学完课文的总体收获。（

14、2）总结。作者抓住火烧云这一自然景观，以丰富的想象力，以美丽的语句描绘出夕阳西下时火烧云的奇丽多姿，表达了怎样的情感？（板书：酷爱大自然）作者为什么能把火烧云这一自然现象写得那么生动逼真呢？（学生充分发表看法）归纳总结：作者平常留意视察积累。描写中抓住景物特点绽开丰富的想象。用词精确，表达合理。四、布置作业1背诵课文。2学习作者写法，写一种自然景色。附：板书设计教案点评：本课教学的重难点是了解课文是怎样写火烧云颜色和形态改变的，学习作者视察事物和积累材料的方法。解决重难点的方法是：讲读中总结方法，指导自学沟通；引读领悟重点段落；推敲词句。在阅读中培育学生的视察实力、联系上下文理解句子的实力，养

15、成推敲词句的阅读习惯；在阅读中运用本课在细致视察的基础上，绽开丰富的想象，生动精确地描写景物改变的写作方法，写一段话，训练写话实力；在阅读中培育学生有感情地朗读课文，熟读成诵的实力。火烧云语文教案3、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，激发学生酷爱自然，视察自然的爱好。、学习课文生字词。、朗读课文。理解火烧云颜色和形态的特点。火烧云颜色的图片，填空题的幻灯片。、课内做火烧云颜色、形态改变的填空。、课外做火烧云的样子，用一段话写下来。一、揭题，引起爱好、师出示火烧云的图片，问：同学们，你们看，这是什么？、出示课题的图片，今日我们学习第课“火烧云”。、关于火烧云，你知道一些什么呢？、你想

16、再从课文中知道什么呢？二、初读，感知内容、自己读课文，要求：读准生字的音。、开火车读课文。（出示生字卡片）、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。三、精读，积累语言、学习课文第小节： 我们先来看第三小节美在什么地方？ 读第小节，圈出表示颜色的词。 你们想看这么多的颜色吗？ 师出示，要求学生自己看像哪种颜色。 看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？（五彩缤纷、五彩缤纷、五花八门、绚烂多彩、色调镔纷） 既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？（小组内读，派代表竞赛，谁读得好。） 这么多描写颜色的词，谁已经把它记住了吗？师出示幻灯片，课文填空。、我们再来看、小节，它们是写火烧云的

17、什么呢？（板书） 分组自学、节，要求： 你认为哪一节写得好，为什么？ 你能把它读好吗？ 沟通，小组派代表竞赛谁读得好。 这么多的形态，你也想用哪个词来概括？ 这三小节写得都好，因为作者把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面老师要让大家学着作者的样子来想象，看谁想得好，看谁想得好玩。 学生看图想象。（先自己说，再小组说，最终竞赛谁想得妙。）四、熟读，理清脉络、课文中除了写火烧云的颜色，形态外，还写了什么？、火烧云上来了火烧云下来了五、想象，学问升华把刚才的想象用一段话写下来。火烧云语文教案4教学目标：学问与技能：1、相识本课的12个生字，学会正确书写11个字。能正确理解文中的生词。2、有感情

18、地朗读课文。背诵课文中自己喜爱的段落。3、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，体会作者丰富的想象力。4、摘抄课文中的美丽词句，积累语言。过程与方法：1、学生反复诵读，绽开想象来理解课文，体验情感。2、绽开小组探讨，对课文的内容及情感进行分析。3、接着学习搜集、资料的方法。情感、看法与价值观：激发学生酷爱自然、视察自然的爱好。课前打算：有关火烧云的图片或资料，多媒体课件。教学过程：师生活动设计意图教学再设计及教学随笔一、谈话激趣，引入新课师：同学们，日出或日落时，天空常常出现绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？（火烧云）你眼中的火烧云是什么样的呢？学生结合自己的生活实践谈论。师：今日这

19、节课，我们就一起来观赏我国现代女作家萧红笔下的火烧云。板书课题，齐读新课。谈话激趣，调动学生已有的阅历世界，唤起学生的学习热忱。二、初读课文，整体感知1、打开课本，用自己喜爱的读书方式读一读课文，可以是大声朗读，可以是轻声速读，可以是默读课文，并用自己喜爱的方式认读文中的生字新词。1、用课件出示文中的生词，指明读，开火车读。2、用各种形式理解文中词-语。如：“高寿”、“猛烈”、“模糊”、“威猛”、“冷静”等词语可以联系生活实际进行理解。如：“靠着”、“跪着”、“一转瞬”、“颈项”等词语可以作动作体会。如：“葡萄灰”、“茄子紫”等可以利用图片理解。对于其他词语可以师生共同解决。3、检查读文状况：

20、老师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行。让孩子用自己喜爱的方式读书识字，教给学生读书方法，提高识字的效率。通过多种形式理解文中的词语，既形象生动，学生们欢迎；又无形中教给了学生理解词语的方法。正所谓“授之与渔”。三、再读课文，读中感悟1、学生再次自由读文，思索：“通过读课文读懂了什么？”（独立思索）2、集体沟通。预设：学生们会知道课文写的火烧云上来时给地面上的事物变更了颜色；火烧云颜色改变极多；形态改变极多（老师要引导学生结合文原来沟通。）注：A：火烧云为地面上的事物带来的颜色改变是因为傍晚阳光透过云层照到人或动物身上呈现出来的。在此基础上引导学生通过朗读进一步体会体会。B：在理解火

21、烧云颜色改变多时要抓住“红彤彤”、“金灿灿”、“半紫半黄”、“半百合色”、“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”等表示颜色的词语和“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”激励学生想象天空中还会有什么颜色？还可以引导学生用知道的成语来描绘，如：“五彩缤纷”、“五彩缤纷”、“绚丽多彩”、“色调斑斓”、“五花八门”等。在理解火烧云颜色改变快时引导学生抓住“一会儿一会儿一会儿一会儿”来体会。在此基础上引导学生进行感情朗读。最终指名学生随课件展示火烧云颜色改变的录像再读课文。）C：理解火烧云形态改变多时抓住书中所写的“马、狗、狮子”等，理解形态改变快时抓住“一会儿、突然、接着、一转瞬”等词语进行体会。在此基础

22、上可以引导学生再次绽开想象：天空中火烧云的其他形态，用一段话来描述。然后用成语来概括，如：千姿百态，瞬息万变等。引导学生对自己最感爱好的段落进行感情朗读，在读时边读边在头脑中呈现画面。3、老师：作者抓住火烧云这一自然景观，以丰富的想象力，以美丽的语句描绘出夕阳西下时火烧云的奇丽多姿，请同学们再读课文，边读边想，你能从中体会到什么？提出开放性的问题来感悟课文，既有利于学生整体把握课文（写了火烧云颜色、形态的改变多、改变快），又有利于学生自己在读中品尝和体验，留给了学生读书、感悟的余地。在理解过程中引导学生抓住文中的典型词句进行感悟、品位，恰倒好处的突破了文中的重难点，同时也教给了学生读书、理解的

23、方法。激励学生在理解的基础上大胆想象、表达，既丰满了文本内容，更深刻的感受大自然的魅力，也教给了学生表达时应当做到的条理性、完整性、生动性、形象性及语言组织的科学性，为学生的奠定基础。通过多种形式的读，加深学生对文章语言的体验、感悟。升华情感。可以从感情上体会，也可以从过程中体会，既培育了学生正确的情感、看法价值观，也进行了中的指导。四、拓展延长1、师：你留心看过天空吗？那时的云彩什么样？能把你的视察所得写一写吧？附几小文仅供：1家乡的云2黄昏的彩云3白云4观云2积累有关描写云的词语、句子、段落。培育学生乐于，乐于读书，擅长积累的良好学习习惯，五、记忆字形，指导书写1、分析记忆字形。老师要激励

24、学生开动脑筋记忆（如：编好玩的儿歌、归类比较来记忆等），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并留意学生的写字姿态。教给学生识字的方法，培育自主识字的实力，并培育良好的书写习惯。教学反思火烧云语文教案5、理解其次至第七自然段，了解火烧云颜色和形态的改变特点。、学习作者是怎样视察、描写火烧云颜色和形态的。、有感情地朗读其次至第七自然段并背诵。了解并学习作者是怎样写火烧云颜色和形态改变的。抓好词佳句体会火烧云改变多而快的特点，想象并画出火烧云的其它形态。课件。一、扣入课题，整体感知、揭题读题。、整体感知： 抓其次自然段读悟火烧云的动态美： 课文中

25、哪一句告知我们，什么样的云叫火烧云？ 这一句中的烧写得非常生动，你知道好在哪里？读一读体会。（写出火烧云在改变，写出动态美。）板书：动态美 烧字和哪些词一起突出了动态美？（指导读出动态美。） 课文从哪几个方面来写火烧云的动态美的？ 过渡：这节课我们主要学习作者是怎样描写火烧云颜色和形态的？二、抓词句读悟颜色改变特点、自由读第三自然段：说说你从这一段读懂了什么？你是怎样读懂的？、探讨并指导朗读： 抓颜色词体会改变多： 有哪些颜色？ 把颜色词分成三类：一生上黑板贴出三类颜色词。 齐读表示颜色的词：火烧云的颜色改变这么多，作者写出这么多的颜色词，读了以后你有什么想法？（启发学生用颜色的词，平常要细心

26、视察事物。） 学习作者，说说自己见过的，能说出来的这三类颜色词。 这么多的颜色可以用哪个词来概括；选一两个写在书上，一生上黑板板书。 再美美地读一遍，体会火烧云颜色改变还有什么特点。（抓四个一会儿读悟改变快，体会动态美。）、背诵训练： 由看填空题背一背，幻灯片提示：火烧云语文教案6教学目标：1.相识本课的16个生字，学会其中的13个字。能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、猛烈、庙门、蹲着、冷静、必需、揉眼睛”。2.有感情地朗读课文。背诵课文。3.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生酷爱自然、视察自然的爱好。4.摘抄课文中的

27、美丽词句，积累语言。教学重点：通过语言文字的学习和朗读的训练，使学生了解火烧云的颜色和形态的改变。学习作者的视察，写作方法和特色。教学难点：学习作者的视察，写作方法，培育学生丰富的想象力。教学打算：制作教学课件，搜集云的图片和有关文字材料。第一课时一、导语激情，引入新课1、老师运用多媒体课件出示配上美丽音乐的火烧云图片供学生观赏。师：看完图片，你有什么感受?生：火烧云很美。生：火烧云的形态许多。生：火烧云的颜色很美丽。生：火烧云的改变很快。生：2、课前小学问：火烧云的形成早晨太阳从东方升起，或者傍晚太阳落山的时候，太阳光射到地面上，穿过的空气层要比中午太阳当顶的时候厚一些。太阳光中的黄、绿、青

28、、蓝、紫几种光，在空气层里行走没有多远就已经力倦神疲，不能穿过空气层。只有红、橙色光可以穿过空气层探出头来，将天涯染成红色。师：那文章是如何把你们的这些感受淋漓尽致地描述出来的呢?打开课本火烧云一课，我们一起来探讨。(以课件导入，创设情境，让学生在观赏漂亮的火烧云改变万千的同时，尽情地表达自己的心情，激发了学习的爱好，这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习爱好。学生们看得仔细，听得专注，很快便进入了课文情境。同时为本课的学习奠定了情感基调。)二、启发谈话、简介作者、出示课题。今日我们学习的火烧云是已故的优秀女作家萧红的作品。谁来简洁介绍一下萧红。(萧红是三十年头的青年女作家，曾受到过鲁迅先生

29、的关怀和帮助。)三、自读课文，整体感知。1.读通课文，读准生字字音。打开课本，用自己喜爱的读书方式读一读课文，可以是大声朗读，可以是轻声速读，可以是默读课文。勾划生字词，运用查字典、联系上下文等方法加以理解2.人们为什么将这种云称为“火烧云”?课文中的哪句话点明白题意?(第一段第2节)课件出示：天空的云从西边始终烧到东边，红彤彤的，似乎是天空着了火。师：你读书很仔细，找得很精确。这句话中有一个动词用得特殊好，读读这句话，看看谁能把它找出来?(学生读)生：我认为“烧”这个动词用得好。师：为什么?不必急于回答，先来看看火烧云上来时的景象，边看边体会。(课件展示：在烈火中燃烧的云从西边渐渐烧到东边，

30、最终一片片呼呼燃烧着的火焰充满了大半个天。)师：同学们相互探讨一分钟，来谈一谈为什么“烧”字用得好呢?生：我体会到火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。生：着火的时候，火势特殊大，特殊猛。我从这个“烧”字感受到火烧云上来时肯定很快、很有气概。生：我还感受到了火烧云上来时，像铺开了一幅巨大的奇丽绸缎，天空中完全是红颜色的，漂亮极了。师：你们真会思索!你瞧，祖国的语言文字真是太奇妙了!一个 “烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红;又犹如熊熊燃烧的烈火一样有气概，给人一种动态改变的感受。师：好，现在我们就把全文梳理一下，同学们知道这篇课文是根据什么依次记叙的吗?生：是根据“火烧云上来了

31、、火烧云的改变、火烧云下去了”依次记叙的请按“上来了、改变极多、下去了”给课文分段。板书：上来了(1-2)改变极多(3-6)下去了(7)四、导学第一段：小组竞赛朗读，然后完成下面题目：(1)思索：红红的火烧云的形成须要怎样的条件?你从哪里看出来?(傍晚晚饭过后;夏季乘凉)(2)引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸( )，大白狗变成( )，红公鸡变成( )，黑母鸡变成( )，小白猪变成了( )，老爷爷的胡子变成( )。(3)出示课后题3：读一读，比一比，体会排比句的作用：霞光照得动物的颜色都变了。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。师：像这样三个或三个以上结构相

32、像，语气一样，意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法，叫“排比”。老师指明一人读第一句，一人读二、三、四句，比较、体会。(突出了地面上的景物在霞光映照下颜色改变的奇异。)(4)人们对火烧云的出现是什么看法?(“笑盈盈”)(5)请你带着笑意朗读第一段。五、小结、读文。1.今日我们读通了课文，给课文分了段，并且学习了第一段。2.朗读全文。六、布置作业1.熟读课文,并试着把火烧云的过程复述给家长听其次课时一、复习导入上节课我们读通了课文，分了段，并且学习了第一段，今日我们以自学为主，来学习其次段。师：这篇课文的叙述是以“变”为主线的，描写了火烧云改变的“多”和“快”两个特点。二、自学其次段。(一

33、)出示自学题：(分组学习)1.小组朗读其次段，找到分别描写颜色和形态改变的小节;2.小组探讨，完成课后题1/，用直线划出有关词语;3.独立完成：把颜色归类，每一类再另外写几种(二)大组沟通：1.指名小组朗读描写颜色的小节，填空并归类：(出示课后题1/)颜色改变(多)：红彤彤金灿灿半紫半黄半灰半百合色葡萄灰梨黄茄子紫改变(快)：一会儿一会儿一会儿一会儿师生协作朗读下面句子：“这地方的火烧云改变极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫 半黄，一会儿半灰半百合色。”探讨：四个“一会儿”构成了排比句式，有什么作用呢?2.指名小组朗读描写形态的小节，填空。出示：形态：改变(多)：马狗狮子改变(快

34、)：一会儿过了两三秒钟突然接着一转瞬3.自由朗读4-6节，体会马、狗、狮子的改变是一个怎样的过程?清楚(逼真)模糊(不见了)4.小组安排朗读，两人读描写形态“清楚”的句子，两人读描写形态“模糊直至不见了”的句子，并圈出描写“清楚”和“模糊”的词语。5.指名小组朗读，沟通划到的词。(三)小结：可见火烧云的改变极多。试着背诵4-6节。自背，个别背，集体背。三、学习最终一段。1.个别朗读。2.学习词语：恍恍惚惚文章中哪句话可说明“恍恍惚惚”? 补充板书：又像这个，又像那个。一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。意思：由于事物改变快而看不真实、看不清晰。造句：3.背

35、诵这段。四、总结并朗读全文。火烧云下去了，将迎来一个晴朗的夜晚。大自然就是这样，此起彼落，彼落此起。无限循环，改变万千。不但诗人、作家酷爱它，我们每个人都酷爱它。五、布置作业1.火烧云是怎么形成的?2.背诵4-7节3.摘抄课文中的美丽词句火烧云语文教案71、了解火烧云颜色改变快的特点，背诵第三自然段。2、学习火烧云开关改变的特点，仿写一段话。3、感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培育酷爱大自然的思想感情。按提纲背诵第三自然段。抓住火烧云形态改变的特点绽开想像，尝试写一段话。一、引入新课，尝试铺垫看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。二、尝试学习，学会按提纲背诵第

36、三自然段1、激发爱好，尝试学习火烧云颜色改变的特点： 尝试题： 自由朗读第三自然段：了解火烧云颜色改变的特点。 尝试背诵这一段。 学生尝试练习。 指名背诵：沟通学习方法，揭示色调词语的特点。 小结学法，抓住特点完整提纲。 其次次尝试：按提纲背诵第三自然段。指导有感情地背诵(指名背、齐背)。2、小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色改变的特点。三、尝试学习火烧云形态的改变特点，指导感情朗读1、出示投影：视察火烧云改变时不同的形态，再次激发尝试学习的爱好。 尝试题： 自由朗读第46自然段。 火烧云形态改变有哪些特点。 说说你最喜爱的一种火烧云的样子是怎样改变的。 学生尝试学习，进行四人组探讨。 沟通

37、学习过程：一会儿 过了两三秒钟 马改变快 突然 形态改变多 狗一转瞬 (静态动态) 狮子 指导有感情的朗读。2、小结：再用一个词说说火烧云形态改变又多又快的特点。四、抓住火烧云形态改变快的特点尝试写一段话1、千变万化的火烧云接着还会像什么呢?绽开想像你想尝试描绘这漂亮的景象吗?尝试题(任选一题)： 抓住火烧云形态改变快的特点，写一种你最喜爱的火烧云样子的改变过程。 抓住火烧云形态改变多又快的特点，用上“一会儿一会儿一会儿”的句式仿照第三自然段写一段话。2、学生尝试写，老师个别指导。(指名写在投影片上)3、投影反馈，订正。五、课堂小结(略)火烧云语文教案8一、复习旧知、创设情境：这节课我们接着学

38、习第8课火烧云霞光照射大地时，小孩子的脸变成( )红公鸡变成( )黑母鸡变成( )小白猪变成( )老爷爷的白胡子变成( )，大地上的一切都变成了板书：变这是一幅多漂亮的乡村夕照图呀！假如你此刻就站在霞光里，珲会对这奇妙的画面称赞不已。天上的火烧云会是什么样子呢？本节课我们接着学习。二、抓住颜色特点，体会火烧云绚丽多彩。请同学们快速阅读课文，从中找到描写火烧云出现的句子。幻：天上的云从西边始终到东边，红彤彤的，似乎是天空着了火读中体会：哪些词用得好，好在哪里？练读体会。（“始终”说明范围广，“烧”点题，天空一片红艳，给人以动感）过渡：火烧云不仅是红色的，还富于改变。自由读描写火烧云颜色的段落，从

39、中你读懂了什么？还有什么不懂的？幻：这地方的火烧云改变极多，一会儿红彤彤，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色，葡萄灰、梨黄、茄子紫、这些颜色天空都有有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色生议：1颜色多，还有哪些颜色？你能用一个词来概括颜色的多2改变快，一会儿一会儿强调全部颜色都在改变相机板书：多、快幻：火烧云颜色改变的图案并叙述火烧云就像一个爱漂亮的姑娘，穿着各种颜色的美丽的裙装，又像大画家手中的调色盘，任由着兴奋劲儿，调弄着各种色调，你们知道，画出这绚丽多彩的火烧云的画师是谁吗？大自然就是这么奇妙，给人类创建了一个多姿多彩的世界，边续边体会，想象火烧云的缤纷色调。三、抓住形

40、态特点，感受火烧云的改变莫测：过渡：火烧云在不停地改变。假如你细致视察，还会发觉它似乎有各种不同的姿态。一会儿，天空出现一匹马，马头向南那匹马变模糊了自学第四自然段，你读懂了什么？生：形态逼真、改变快、找出有关词句，读中体会生看师标：默读理解，各种符号的句子写了什么？幻：一会儿，天空出现了一匹马，马头向南，马尾向西，马是跪着的，像等人骑上它的背，它才能站起来似的，过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，颈项也长了，尾巴可不见了，看的人正在找寻马的尾巴，那匹马变模糊了（哪些句子写出现，哪些句子写马的形态，哪些句子写马的改变）相同方法自学第五、六自然段，投影参考比照幻：依次出现了马、狗、狮引读。一

41、会儿，天空出现了（ ），什么样子（ ）怎样改变。突然又来了（ ），什么样子（ ）怎样改变（ ）接着又来了（ ），什么样子( ) 怎样改变（ ）天上的火烧云只有这三种形态吗？你从哪儿知道的？(又像这个又像那个)依据你平常的视察还会像什么？()你能照四、五、六段结构想象天空此时的改变吗？(同桌互议，个人说颜色、形态合一说)用一个词来概括火烧云形态的多？板：多过渡：火烧云就是这样，又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清，刚才还看得那样真实，一时又恍恍忽忽了，恍恍忽忽什么意思？说明白什么？四、默读最终一个自然段，你还知道了什么？(云多快、快速消逝、孩子喜爱)你们见过类似的火烧云是什么样子的？作者把火烧云描写得这么生动，平常留意什么？火烧云语文教案9学问与技能:1.相识7个生字，驾驭1个多音字，会写12个字。正确读写本课的词语，理解词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第36自然段。3.理解课文内容，能说出火烧云的特点，想象火烧云的奇异景象。过程与方法:1.领悟作者的表达方法，积累表示颜色的词语。2.在朗读中领悟作者描写事物动态改变的表达方式。情感看法与价值观:1.理解课文内容，体会作者赞美自然景象的情感。2.有感情地朗读课文，激发学生酷爱大自然的思想感情。了解课文是怎样描写火