部编版小学语文五年级下册第五单元《习作：把一个人的特点写具体》教学设计教案及反思.docx

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1、第五单元习作：把一个人的特点写具体教学设计教案及反思教学目标1.能借助习作例文进一步学习运用描写人物的基本方法。2.学会把一个人的特点写具体。教学重难点初步运用描写人物的基本方法，学会把一个人的特点写具体。教学课时2课时第一课时教学过程一、猜谜导入，引出课题1.今天我们来上一节习作指导课，这节课我们来学写什么呢？请大家猜一则谜语，猜中了就知道了。请听好！2.（课件出示）有一种动物，早上用4条腿走了，中午用2条腿走路，黄昏用3条腿走路。这种动物是什么？（人）为什么一下就猜中了呢？（生说理由）3.师述：是啊，它抓住了人一生行走的特点，让我们一猜就猜中了。这节课我们就来学习把一个人的特点写具体的方法

2、。（板书课题:把一个人的特点写具体）二、学习例文，指导写作1.请同学们自读例文我的朋友容容和小守门员和他的观众们，看看作者是怎样把一个人的特点写具体的。在阅读之前，大家注意阅读思考的问题（课件出示：阅读思考），请一个同学读题。（1）请同学们打开课本，带着问题一边读，一边想，然后再一起来讨论。（2）学生阅读，教师巡视提醒。2.相互交流。（1）谁来说说这两篇文章的主人公分别是谁？有什么特点？（助人为乐）（2）文章是通过写她的哪两件事来表现容容“助人为乐”这个特点的呢？这样写有什么好处？（3）说说小守门员和他的观众们一文中，文章是怎样通过小守门员和观众们的外貌、神态和动作，写出人物的不同特点的。和同

3、学交流，哪个人物给你的印象最深。3.分组讨论：通过学习这两篇文章，你们觉得写人物特点的文章要注意什么问题？分成4人小组讨论。（学生讨论，教师巡视指点）4.相互交流（1）写好写人的文章，首先要抓住人物的特点。（2）要选取最典型的事例，不说空话，不说套话。（3）特别注意要详略得当，这件事中最能表现人物特点的地方要详写。（4）运用多种方法来表现人物的特点。（如，描写人物的语言、心理、神态、动作等方法。）5.小结：大家概括得很好，这也就是我们这节课学写人的要求。这样写出来的人物才具有个性，人物的形象才会生动，才会传神。6.哪些人我们可以去写呢？（凡是我们熟悉的、了解的人，我们都可以去写。）为什么呢？（

4、因为熟悉他们，了解他们，我们就知道他们的性格、思想特点，我们就知道他们所做的一些事情，这样写出来才会传神，才会像。）第二课时教学过程一、复习导入上节课，我们通过分析两篇例文，进一步明确了如何把一个人的特点写清楚。下面我们就把学会的本领，通通运用到习作中来。二、自拟题目，下笔成文1.如果你想写一个人，你想写谁？最想写他哪一个方面的特点？你打算怎样把这一特点写具体呢？（提示：可参照初试身手中的方法）2.指导拟定题目。好的题目是文章的眼睛，你准备为你的文章起一个什么名字？互相交流，教师指导学生拟题。3.起草动笔。（1）学生开始独立创作。（2）教师巡回指导，对有困难的学生提供帮助。在优秀习作的旁边做标

5、记，争取将每个学生的习作情况了然于胸。3.拟题：一般可以以人物特点来进行拟题，在作文题目里就点明要写的人物的特点。示例：迷糊的妈妈调皮的弟弟冷面热心的交警叔叔粗心大意的爸爸老顽童爱哭鬼。三、交流习作，指导修改1.请刚才习作本上老师做标记的同学朗读自己的作文。2.教师引导学生围绕目标进行评价、修改。3.学生修改自己的作品。四、与人分享习作乐趣1.将自己的作文读给所写的人听。与他人分享习作的快乐，并再次修改自己的作文。2.将修改后的作文誊抄在作文本上。五、归纳总结针对本次习作的经历，畅读收获和感受。教师补充，提出鼓励和希望。教学反思关于本次习作课，我有如下三点想法：1.作文习作课上重视激发学生的兴趣，调动学生的积极性，让他们更愿意写作文；2.习作课上注意方法引导，要有针对性和阶段性的不同目标。切实教会学生习作的方法，才能完成教学目标，突破教学重难点。3.对于作文教学，要有明确的目标，每一个课堂环节都得有目标作为指引。