部编版小学语文五年级下册22《手指》教学设计教案及反思.doc
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1、22.手指教学目标1.会认14个生字,会写15个生字,能正确读写由生字组成的词语。2.正确、流利地朗读课文,了解课文主要内容,了解五个手指的各自特点,了解作者描写手指的方法。3.学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,从司空见惯的事物中得到启示的习惯。4.懂得任何事物都各有所长,各有所短的道理。教学重难点1.了解五个手指的各自特点,了解作者描写手指的方法。2.懂得任何事物都各有所长,各有所短的道理。教学课时2课时第一课时教学过程一、导入新课,揭示课题同学们,手指长在每个人的手上,时时看到,常常用到,不过也许很少有人会去关注它们。我国漫画家丰子恺先生以手指为对象,写出了一篇有趣而意味深长的文章。他
2、眼中的手指究竟有什么特别之处呢?让我们一起走进课文看看吧!(板书课题)二、初读课文,整体感知1.同桌互读、互查课文朗读情况,出示要求。(1)读准字音,读通句子:不漏字,不错字。(2)做到流利:自然停顿,朗读通畅,不回读。(3)互相解答不懂的词语。2.教师检查。(指名读)重点指导“弦”“轧”“薄”“憎”“窈窕”等字词的读音。3.默读课文,理清脉络。(1)思考:课文主要写了什么内容?(出示课件,口头填空:课文先总写一只手上的五根手指,然后分别具体写,最后总结写。)(2)引导学生根据填空的内容,找出分别对应的文章所在段落,体会文章的写作顺序和方法。4.文章的中心句是哪一句?(引导学生在文中画出来)(
3、一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。)5.作者要说明的道理是什么?找出文中相关的句子。(明确:手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。)6.本文的整体结构是什么?(文章采用了“总分总”的结构模式。)三、指导写字1.师出示会写字,生观察规律。2.重点指导:“貌”撇画较多,注意不要写漏;“享”下半部分是“子”,注意与“亨”区分开;“庸”是半包围的字,最后一笔是竖。3.生练习写字,师巡视指导。第二课时教学过程一、复习导入1.听写词语:拇指 搔痒 强硬 接触 堂皇 贴身 冲撞 功劳 享
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