2022说课稿优质08.docx

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1、2022说课稿说课稿模板锦集九篇 作为一位杰出的老师，经常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是我整理的说课稿10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 说课稿 篇1一、说活动背景：这是一首清爽、活泼的小诗，作者从孩子的眼光以拟人化的手笔向我们展示了小池塘白天和晚上不同的漂亮画面，为我们创设了一个儿童想象的世界，涌动着孩子对四周世界的纯真、宠爱的情感基调。中班的孩子喜爱活泼、好玩的文学作品，能理解简洁的诗歌内容，能初步感受诗歌的语言美，但对诗歌中蕴含的情感体验不够。因此这也是老师在引导中班孩子情感体验方面的一个教学方面的挑战。于是

2、，本活动我主要抓住实物和倒影的关系，通过理解几个动词，如：抱着，摇着，照相、捉迷藏，帮助孩子体验诗歌展示的大自然的美，解决本次活动的重难点。新纲要中所说：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”依据以上分析，我制定了如下活动目标：1、在观赏诗歌的基础上理解诗歌内容。2、主动参加文学活动，学习有感情地朗诵诗歌。3、体验诗歌展示的大自然的美和欢乐的心情。二、说活动打算：1、阅历打算：激励家长带领孩子在白天和晚上欣赏同一处漂亮景色，让孩子感知其中的区分。2、物质打算：多媒体课件，主要是两幅场景图，一幅是小池塘白天的景色“小池塘里映着

3、太阳，小鸟和彩云”；一幅是小池塘晚上的景色“小池塘里映着月亮，星星，小鱼在游动。”配有动画以及配乐朗诵的诗歌。三、说教学方法：活动中我主要采纳了直观形象的教具和教学方法，我会在活动开展的过程中加以详细说明。四、说活动程序：本活动我主要支配了四大环节，接下来我详细谈谈每个环节是怎样开展的。第一环节：欣赏动态画面，激发讲解并描述爱好。老师点击课件，屏幕展示动态画面，说：小挚友看，画面上有些什么呀？这里为幼儿创设了自主视察，大胆表述的空间。中班的孩子一般表现为看到什么就讲什么，因此，说的会比较零碎，老师应当留意引导孩子有依次的讲解并描述，可以先说说这幅图上有。有。还有。；那幅图上有有。还有。，帮助幼

4、儿能比较完整地讲解并描述，隐性提示幼儿整体视察，然后在幼儿讲解并描述的基础上老师小结：这里两幅画面说的是小池塘白天和晚上的景色。那么，小池塘白天是什么样的？晚上又是什么样的？我们来听诗歌我家门前小池塘。其次环节：观赏、理解诗歌，体验诗歌中美的意境和欢乐的心情。这是本活动的重难点所在。我分三个步骤完成。第一步骤：观赏诗歌，理解、感知诗歌第一段。老师结合多媒体展示的动态场景，有感情地朗诵诗歌，在诵读的过程中，老师运用丰富的表情、合适的体态语，吸引幼儿专注、仔细地倾听，帮助幼儿初步感知诗歌所蕴含的美的语言和美的意境。接着老师提问：小池塘白天是什么样子的？把画面切换到小池塘白天的景色，并单独一张放大。

5、此时中班的孩子可能会结合看到的、听到的，用自己的语言零碎的说出一些内容，老师要留意刚好反馈和梳理，从而丰富诗歌中的句子“白天抱着金太阳”“小鸟和彩云，都爱来照相”并激励幼儿说一说，做一做。然后老师问：为什么说是“抱着”金太阳？小鸟和彩云都爱来“照相”呢？这里，老师重点抓住两个动词“抱着”“照相”，通过做一做，玩一玩，帮助孩子加深这两个词的理解和体验，从而进一步感受事物和倒影的意境美，感受小池塘的温馨和欢乐。最终，带领幼儿有感情的念念诗歌第一段，在诵读的过程中，幼儿的情感体验就会自然而然的激发出来了。其次步骤：再次观赏，理解、感知诗歌其次段。老师播放多媒体课件，并伴有配乐朗诵，引导幼儿倾听。由于

6、第一遍观赏相隔了大约78分钟的时间，对于中班的孩子要去回忆诗歌其次段的内容，那是比较困难的，所以在理解、感知诗歌其次段前有必要再支配一次视听结合，为接下来的沟通信息供应服务。心理学探讨表明，视听结合，感知效果最佳。通过多媒体课件干脆作用于幼儿的眼、耳，能大大增加幼儿的感官刺激，有效地帮助幼儿理解和感受诗歌。诗歌其次段的学习方法基本和第一段一样，重点引导幼儿理解“摇着”“捉迷藏”这两个动词，通过玩一玩，做一做等方式帮助幼儿感知和体验。当幼儿讲解并描述后，老师要刚好反馈和丰富诗句，并引导幼儿说一说，做一做，最终激励幼儿有感情地念一念。第三步骤：以朗诵第三段的形式小结。老师说：我家门前小池塘，白天晚

7、上都美丽，难怪柳树成天乐，沙沙沙沙笑声响。稍作停顿后说：小池塘的景色可真美呀，让我们跟着念一念吧！自然过渡到第三环节。第三环节：学习有感情的朗诵，在诵读中进一步感受诗歌的语言美和意境美。本环节我也分两个步骤开展。第一步骤：老师播放多媒体课件，激励幼儿一边观赏一边跟念。跟着录音朗诵，有二段心理就没有负担，而且在前面的环节里幼儿已学说了诗歌中大部分的语句，跟诵就显得轻松而自然。其次步骤：老师带领幼儿加上动作、表情有感情的朗诵，在朗诵达过程中，进一步感受诗歌的语言美和意境美，体验诗歌中欢乐的情感。第四环节：活动延长。激励幼儿大胆想象。老师说：假如你家门前有个小池塘，还会有怎么样的景色呢？这里又给了孩

8、子一次讲解并描述的空间，激励孩子用较连贯的语句，大胆地表达自己的想法，老师专注微笑着倾听，对于表述不太清的孩子委婉的给以引导，用清晰规范的语句反馈给他。最终老师激励孩子在美工区把想象中的池塘景色画下来。说课稿 篇2大家好！今日我说课的内容是小学科学青岛版四年级下册第三单元第三课潜望镜的隐私。一、设计理念：首先，和大家沟通一下本节课的设计理念。本节课的设计，我主要基于以下三方面考虑的：课程标准要求：1、了解光的直线传播现象。2、了解平面镜或放大镜可以变更光的传播路途。课程标准解读：通过探究实践，了解平面镜可以变更光的传播路途的性质。行为动词：了解。能够用语言描述对平面镜可以变更光的传播路途这一性

9、质的理解。核心概念：平面镜可以变更光的传播路途的性质。由平面镜可以反光，一个平面镜可以使光的传播路途发生变更，使学生相识到两个平面镜变更光的传播路途，从而理解潜望镜的原理，并驾驭制作简易潜望镜的方法。行为条件：通过探究实践。设计学生亲自动手操作发觉问题的教学活动，让学生在操作中了解平面镜可以变更光的传播路途这一性质。由此看来，课标对这部分的要求有两个层次：1、第一个层次是向学生供应充分从事科学探究的机会。帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中，经验猜想、验证、实践的过程，真正理解和驾驭基本的科学学问和技能，获得广泛的活动阅历。2、其次个层次是通过探究实践，了解平面镜可以变更光的传播路途的性质。理

10、解潜望镜的原理，能够制作简易的潜望镜。：本课选自青岛版五年制教材四年级下册。在学习本节课的内容之前，学生已经相识了光，知道了光是沿直线传播的，还了解了平面镜、凹面镜、凸面镜的特点，知道平面镜能使光的传播路途发生变更。本节课以潜望镜为探讨对象，通过探讨与沟通，使学生相识到潜望镜的内部构造及作用，了解平面镜反光的性质。学生尝试做一个简易的潜望镜。使学生意识到科学技术的重要性，激发学生学科学，用科学的热忱。：四年级的学生在学习科学方面已经有了肯定的基础，我所任班级共有40人，绝大多数学生对科学有着深厚的爱好，动手操作实力较强。生活中，学生对镜子并不生疏，通过前两个课时的学习，学生对于光和平面镜已经有

11、了初步的了解，知道光是沿直线传播的，知道什么是平面镜，平面镜能够反光，一个平面镜能使光的传播路途发生变更。要想更好的开展活动，须要学生课前搜集有关的资料，打算试验材料，为试验操作做好足够的打算。：1.通过探究实践，了解平面镜可以变更光的传播路途，理解潜望镜的原理。（重点）能够制作简易的潜望镜。（难点）。2.能用语言、文字、绘图等方式表述探讨过程和结果；会查阅书籍及其他信息源。3、能提出进行探究活动的大致思路，主动参加探究活动，在活动中获得胜利的体验，产生探讨、探讨的爱好。教学评价：1、目标一主要通过4道选择题来了解目标达成度。2、目标二主要通过问答、画图等来了解目标达成度。教学打算：老师打算课

12、件、潜望镜模型。每个小组打算平面镜、胶带、硬纸板（或牙膏盒）、剪刀等试验材料。三、教学环节：本节课的教学，我一共设计了5个环节。第一个环节是巧设情境，引导质疑。新课一起先，我设计了一个嬉戏“隔桌找物” ，就是让学生想方法看到高处的物体，相识潜望镜的作用，以此导入到新课的探究，这样导入符合学生的年龄特征，更简单引起学生的探究，启发起学生探究潜望镜隐私的爱好。其次个环节是提出怀疑，自主探究。首先提出问题：这潜望镜里面原委藏着什么隐私呢？引发学生思索：平面镜反光的性质在潜望镜中是如何应用的。学生提出猜想，然后开展小组活动。以小组为单位，利用每组内的简易潜望镜，采纳自己喜爱的视察方式进行探讨。学生展示

13、沟通，得出结论：在潜望镜上下各有一面倾斜45角的平面镜。地上面的、远处的景物反射的光，照耀到潜望镜上面这块平面镜上，再反射到下面这块平面镜上，再反射到人的眼里，人就能从低处望见地上面的、远处的景物。在这一环节中，让学生把视察到的潜望镜的内部结构画下来，目的是让学生进一步了解潜望镜的内部构造，并与自己的猜想相对比，进一步深化对潜望镜的相识，达到相识潜望镜内部结构，培育学生创新思维实力的目的。然后，联系生活，让学生感受平面镜在生活中的应用，激发学生的创作热忱。第三个环节是动手实践，拓展应用。 以小组为单位，利用打算的试验材料制作简易的潜望镜。全班沟通，展示作品。熬炼学生的动手操作和思维实力。第四个

14、环节是总结收获。学生畅谈本节课的收获和体会。第五个环节是拓展延长。给学生留下问题：调查了解，真正的潜望镜是什么样的？设计一个能够看到四面八方的潜望镜。对课内学问进行延长，拓展学生的思维。我的说课到此结束，感谢大家！说课稿 篇3（一）、教材分析：假如没有灰尘一课，是人教版五年级语文上第三单元的一篇课文，这一单元是说明文单元，对学生的学习要求是：抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并是试着加以运用。假如没有灰尘一课，是本单元的第四篇课文，略读课文。假如没有灰尘是一篇特别吸引人的说明文，他从一个全新的角度向我们介绍了人见人烦的“灰尘”原来与人类的生存休戚相关。作者在讲解并描述灰尘的作用的同时，还向读

15、者揭示出了一个深刻的哲理：事物往往具有两面性，只有更加全面的了解，才能更加正确地相识，才能趋利避害。本文共六个自然段构思精致、别具匠心。“假如没有灰尘”这一设问从课题起先反复出现了六次，“作假设”成为这篇说明文最突出的说明方法。以此为题起到了吸引读者，引起读者新奇的作用。文中的反复出现是为了强调说明灰尘的重要作用。结尾处起到了总结全文的作用。而文中这样反复地出现“假如没有灰尘”也使得的主题更加显明节奏更加紧凑。本文除了“作假设”还运用了“作比较”、“列数字”等说明方法。这些说明方法清晰明白而又生动形象地说明白灰尘与人类密不行分的关系。这篇条理清楚、层次分明，的4-6这三段结构相同，都是先介绍灰

16、尘特点，再详细说明灰尘作用。（二）、学情分析：由于这是本单元最终一篇说明文了，学生对于本单元课文中的说明方法以及起到的作用，已经有了肯定的相识。他们能够从中找到常用的说明方法，并且分析出访用效果。这又是一篇略读课文，文字浅显，所以应以学生自学为主。由于，“作假设”这种说明方法在本单元其它中体现不明显，但在本文中特别突出，应充分引导学生感受它的效果。另外，“我们应当辩证看待事物”这一哲理，学生在自悟中很难体会到，也须要老师进行指导。（三）、教学目标：1、相识4个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、分裂、漂移、减弱、柔软、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、硕大无朋、气象万千”等词语。2

17、、 正确、流利的朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。3、 领悟作者的表达方法，重点体验“作假设”这一说明方法的运用。4、 懂得任何事物都有两面性，甚至多面性，受到初步的辩证唯物主义的启蒙教化。（四）、教学重点、难点领悟作者的表达方法，重点体验“作假设”这一说明方法的运用。解决方法：品读语句、随文批画、设计填写表格、探讨沟通（五）、教学思路：1、谈话导入，激发爱好2、阅读导语，明确要求3、默读课文，自学批画4、检查效果，课堂探讨5、感受哲理，总结全文6、探讨收获，拓展延长（六）、教学过程：一、谈话导入，激发爱好设计意图：作者以“假如没有灰尘”这个假设作为文题，目的就是从一个全新的角度介

18、绍灰尘这种司空见惯的东西，以引起读者的新奇心，引发他们的阅读爱好。因此教学的导入部分，我们与作者的步伐一样，也实行了这种形式引起学生的学习爱好，同时也对作者命题的奇妙进行了渗透。同学们，今日我们一起聊一聊灰尘吧。说说你们平常对灰尘都有哪些看法和感受呢？看看，灰尘这么厌烦，大家都不喜爱它，那么假如没有灰尘，这个世界会变成什么样子呢？板书：12*假如没有灰尘我们一起走进今日我们学习的这篇课文吧。二、阅读导语，明确要求设计意图：略读课文就是要以学生的自学为主，但是这种自学又不能是漫无目的地乱读，学生的阅读思索须要指导和引领，而略读课文前边的导语，起到的就是这样的作用，因此设计了这一环节的教学。指名读

19、本课学习导语，分析学习提示明确学习要求：1， 默读下面的，说说灰尘有哪些特点和作用。2、和同学探讨，作者是怎样说明这些特点和作用的。3 默读课文时留意读准本课的生字、新词。三、默读课文，自学批画四、检查效果，课堂探讨设计意图：课标中强调小学阶段都应当重视学生语文基础学问的驾驭，学生的积累与运用应扎扎实实地体现在每一节语文课上。因此，即便是略读课文我们也设计了这一环节。（一）检查生字词自学效果1、读准字音较短 干枯 调解 减弱 单调2、生词然而、面临、颗粒、分裂、漂移、柔软、性能、依附、稳定、朝晖、湿漉漉、古往今来、硕大无朋、气象万千、彩虹日晕3、读句子时时勤拂拭，勿使染尘埃。（二）小组合作，制

20、作自学表格设计意图：学生在这一单元的新型玻璃一课中已经学习了通过填写表格的方式，学习说明文的方法，这一课我要求学生依据学习导语的要求自己设计填写表格，并在小组中沟通。（二）课堂探讨、沟通1、说说灰尘有哪些特点和作用。幻灯片展示学生绘制的表格。集体沟通：（重点引导学生归纳、总结灰尘的特点和作用）特点作用小散射太阳光线大大减弱太阳光强度，使阳光变得柔软。散射七色阳光使蓝色的天空产生深浅改变。具有吸湿功能帮助形成雨、雪调整气候，形成霞、雾、彩虹等自然现象。设计意图：在对内容有了明确相识之后，要引导学生理解表达方法，首先是总结4-6自然段相同的表达依次，其次是感受这篇课文最突出的做假设的方法。2、探讨

21、，作者是怎样把这些特点和作用写得清晰详细而又生动吸引人的？（1）快速读一读的4-6自然段，看一看在介绍灰尘的特点与作用时，有什么共同点？（这几段的写作依次相同，都是先写灰尘的特点，再写产生的作用，最终运用做假设的方法进行总结。）（2）作者又是怎样使这篇变得生动、详细、吸引人的呢？（作者运用了作假设、列数字、作比较、举例子等说明方法，清晰明白又生动形象地说明白灰尘和人类密不行分的关系。）老师引导提问：哪种说明方法在这篇中运用最突出？中几次运用这种方法（6次）作者有必要这么反复运用这一种方法吗？看看这六次分别出现在的什么地方？找出来读一读，想一想他们分别有什么用处？（a以此为题起到了吸引读者，引起

22、读者新奇的作用。b文中的反复出现是为了强调说明灰尘的重要作用。c结尾处起到了总结全文的作用。d而文中这样反复地出现“假如没有灰尘”也使得的主题更加显明，使读者深深地体会到：灰尘这种我们大家都不喜爱的东西，和我们人类甚至和整个地球都休戚相关）五、感受哲理，总结全文设计意图：由于这篇所渗透的辩证唯物主义世界观的哲理，学生初步感受，很难自己总结出来，因此老师就干脆讲给学生听。同学们看看这真是：不学不知道，一学吓一跳，现在假如有人再问你：假如这个世界没有灰尘行吗？你们的回答是？是啊，你们看像灰尘这样我们这样厌烦的东西，从别的角度一看竟是与我们这个世界休戚相关的东西，这多么奇异啊！事实上，世界上任何事物

23、、人都没有肯定的好与坏，从不同的角度去分析可能就会出现截然相反的结果。所以同学们我们要学会从不同角度、多方面去相识事物，这样我们才能更加全面、科学地相识这个世界。六、探讨收获，拓展延长同学们说明文这一单元我们已经学完了，咱们了聊一聊总结一下你们都有哪些收获吧？学生可以从三方面总结。1、内容。（知道了很多科学学问。）2、说明文的特点。（以科学严谨的语言向别人介绍、说明一种事物的。）3、表达方法。（为了使更加清晰明白，大都层次分明、条理清楚，本单元基本都是一个自然段讲解并描述一个内容。为了使更加生动、详细、吸引人，采纳了很多说明方法，本单元课文中运用最突出的就是：列数字、打比方、做比较、举例子、作

24、假设。）同学们总结得很好，可是我们学到的这些学问，不仅要会说，更要会用这才是真正地学会，所以希望同学们能够把我们在课文中学到的学问技能运用到自己的习作中去。展示学生习作中的三个小片段。七、布置作业这篇课文我们学完了，那么你们还想对灰尘有更加全面的了解吗？举荐37灰尘的旅行同学们运用我们这单元学习说明文的方法，一边阅读，一边画出来你了解到的新学问，找一找运用了哪些说明方法。八、板书设计：12*假如没有灰尘？不行休戚相关说课稿 篇4一、设计思想：本 课以实施体育与健康课程标准为依据，以“健康第一”、“欢乐体育”为主导，同时结合我校跳绳特色，在教学中以增加学生身体健康为目的，以增进学生的体 育爱好和

25、实力为核心，以培育学生的终身体育意识为最终目标。总体设计上以点带面把韵律花绳融入到体育课堂教学中，调动学生的主动性，激发学生学习爱好，培 养学生的自学、自练实力，在促进学生身心健康发展的同时提高学生体会美、表现美、创建美的实力，陶冶学生美的情操。二、学习内容分析1、学情分析:(1)三年级学生活泼好动，思维活跃，想象力丰富，擅长仿照，喜爱新奇。在体育活动中，表现出竞争意识强，自我表现欲强等特点，但同时也有集体间的合作意识薄弱现象。（2）本校学生的跳绳实力较好，具备肯定深化教学基础，但由于过去教法的限制，学生主动跳绳的主动性有所减退，所以，改革教法激发学生爱好，调动学生主动性和主动性势在必行。2、

26、教材分析：跳 绳是一项技术性较高，对身体协调性要求较高的项目，跳绳具有花样繁多，富有情趣的特点，具有培育集体合作精神的教化功能，能提高跳动实力，所以本课选择跳 绳为主教材，从学生须要动身，不强加运动技术的驾驭，教材具有较大的弹性和选择性，能激发学生独立思索和探究，培育学生的创新实力和合作精神。三、教学目标1、主动参于本课学练，大胆地尝试花样跳法，敢于展示自己的创新，并大胆向同学展示自己的动作；2、了解花样跳绳运动的健身价值，发展弹跳实力和有氧耐力；培育学生创新意识实力和自主学练的方法；3、培育学生团结协作、敢于创新的精神，建立和谐的人际关系。四、教学重点与难点教学重点：基本步伐的驾驭及动作与音

27、乐的协调协作。教学难点：动作协调、到位、并能与音乐旋律相吻合。五、教学策略分析教法和学法在教法上，采纳了讲解法示范法、语言指导法、表扬激励法、指导订正法、情景教学法，留意创设轻松、开心的教学氛围，从而达到欢乐教学的目的。在学法上，本课采纳了视察法、自学自练法、小组合作学习法、小组互评法，同时留意加强对学生参加体育运动意识、体育实力的培育，充分发挥学生的创建性。六、教学过程1、打算部分：教 师创设情境，“今日动物王国来了许多可爱的小动物，让我们一起学习新的本事，好吗？”。通过情景教学调动学生心情、激发学习爱好。“首先我们来学习猫捉老 鼠的本事，大家情愿吗？”通过小嬉戏“猫抓老鼠”达到热身的目的，

28、然后组织在音乐伴奏下一起做绳操活动身体各关节，充分激发学生心情，调动学生的主动性， 使学生身心都得到充分活动。2、基本部分（1）设疑自探：先集体复习已经学过的花样跳绳，之后各小组依据老师在题板上设定的学习目标进行自主探究。各组通过看图片、小组探讨、自主练习等方式进行自学自练、自主挑战，驾驭技能。同时老师进行巡回指导订正，多赐予学生表扬与激励。（2）解疑合探针对学生在自探过程中出现的问题，老师进行讲解示范，学生再分组合作学习，订正错误动作。然后各小组展示学习成果。（3）质疑再探各小组依据学过的步法进行自主创编，各组创编各自的花样跳绳方法和利用跳绳拓展各种玩法，进行分组展示，拓展学生的思维。（4）

29、通过嬉戏“传球接力”使学生上下肢熬炼得到合理的搭配。3、结束部分体形伸拉练习：引导学生自己感受音乐的美，用自己的动作去表现对音乐的理解，在开心的氛围重视学生的身心得到充分的复原和放松、通过伸拉肌肉、提高身体协调性和柔韧性。七、课的特色与创新（1）简洁易行，又具有爱好性和健康性；（2）敬重主题，多种选择；本课能“以学生发展为本”的教学理念。强调学生学习方式的变更，注意老师的引导，利用以往的学习阅历和实际状况，选择练习的方法，提高自学、自练的实力和合作的精神，把课堂真正还给孩子。（3）依据基础，创编花样：在自学、自练的基础上，合作练习，最终达到培育学生自主学习创新实力和合作精神。创建想象在小学生的

30、学习中的意义是不行忽视的。同时，在学习活动中，同学之间的相互启发和影响，对其创建想象的发展起到主动的作用。说课稿 篇5说教材：礼物是义务教化课程标准试验教科书三年级下册第一单元的第一篇课文，本单元的主题是亲情。这是一首儿童诗，全诗共五小节。以第一人称“我”的口吻向读者介绍了亲人们在去年和今年送“我”的礼物，以及“我”通过这些礼物懂得了什么。全诗表达了亲人对“我”的无限关爱和殷切的期望。诗歌的前4小节在结构上很相像，分别写了去年今年春天，爷爷、奶奶、妈妈、爸爸送给我不同的礼物，有种子、小鸡、手表、少儿百科全书，从中我懂得了自然、生命、时间、世界的博大和精彩。最终一小节点明白礼物虽小，寄予着亲人的

31、关爱和期盼，我就是在浓浓的亲情中成长的。全诗构成如下思路：生活层面 写作思路 情感表达亲人送礼物 感受亲情 浓浓的亲情我有收获 抒发亲情这首诗以叙事为主，同时表达了剧烈的情感。语言朴实，读起来琅琅上口，但其中蕴含了深刻的道理。考虑到三年级的学生的认知水平与理解水平，在理解“种子”与“自然”，“小鸡”与“生命”，“手表”与“时间”，“少儿百科全书”与“世界”有肯定的难度。我们制定了如下的教学目标：学问目标：1、通过学习，学生学会10个生字，会认读3个生字。2、通过学习能初步理解诗歌内容。学生能感受到亲人对“我”的爱，体验到亲情的宏大，使学生对亲人产生感谢之情。3、能背诵课文。情感目标：使学生体会

32、长辈对晚辈的深深情意与殷切期望，教化学生不辜负亲人的期望。教学重点：学生能感受到亲人对“我”的爱，体验到亲情的宏大，使学生对亲人产生感谢之情。教学难点：通过学习能初步理解诗歌内容。教法与教学手段：依据这首诗的特点，我采纳了情趣教学法进行教学。1、运用多种媒体，创设情景。教学中老师用生动的语言唤起学生的情感。教学礼物我在一下来两方面作了努力：（1）调动学生的生活阅历。在课前我与学生沟通春节亲人送的礼物。运用可见创设家的氛围，唤起学生对家的憧憬，使学生简单入情入境。（2）引导学生超越文本，调动多种感官发挥想象。在理解“种子”与“自然”，播放种子发芽生根及春天的画面，让学生身临其境，通过多种感官领会

33、大自然的美。从而理解种子与自然的关系，当学生有了收获有了体验，对送礼物的人的情感就自然而发了。2、老师是学生的合作伙伴，以趣激情。（1）初读课文，读通课文。老师引导学生相互合作，读通课文。学生读通后进行激励，师生互动调动学生情趣。（2）表情朗读，体验真情。一首诗歌就是作者一生的体验、积淀。品读诗歌，越是细细品尝，越能够体会其中的情感与内涵。老师在学生理解诗歌的内容之后，进行朗读指导，配乐朗读，激励学生有特性朗读。学法指导：因为诗歌具有感情剧烈、语言精练、意境美丽、音韵和谐等特点，因此教学时要培育学生的想象实力、理解实力，体会作者的情感指导学生有感情朗读。1、反复朗读，读有层次。这首诗，一起先就

34、让学生反复朗读，达到读的正确流利。在指导学生理解诗意后，有感情朗读。通过反复吟读，感受诗歌的音韵美。2、授之以渔，教其方法。依据本课的特点，可以引导学生驾驭以下方法理解诗意：读文章想画面，联系自己的生活阅历，抓住重点词语细细品悟，联系上下文理解。学诗的方法：朗读读通理解悟情品读背诵（仿写）。教学过程：本课的特点有叙事抒情说理的特点，教学过程如下：初读感知理解内容体会感情驾驭方法熟读成诵仿写诗歌课堂教学设计如下：一、创设情景，激发爱好。二、初读课文，读通课文。三、品读课文，感悟亲情。三、再读课文，表达亲情。四、仿写诗歌，传递亲情。板书设计：依据说课稿 篇6一、说教材1、教材的地位和作用离子键是高

35、一化学必修2第一章第三节化学键的第一课时。初中化学中已经介绍了离子的概念，学生也已经知道Na+和Cl-由于静电作用结合成化合物NaCl，又知道物质是由原子、分子和离子三种微粒构成的，但并没有涉及离子键的相关概念。本节的离子键内容，是在学习了原子结构、元素周期律和元素周期表后在原子结构的基础上对分子结构学问的学习，目的是使学生进一步对物质结构理论有一个较为系统的相识，从而揭示化学反应的实质，也为今后更深层次的学习化学奠定基础。2、教学目标的确立依据学生的实际状况和教学内容并结合新课标的内容标准，我确定了以下三维目标：学问与技能1.驾驭离子键的概念。2.驾驭离子键的形成过程和形成条件，并能娴熟地用

36、电子式表示离子化 合物的形成过程。过程与方法1.通过本节课的学习学生会用对立统一规律相识问题；2.学生能驾驭由个别到一般的探讨问题的方法；从宏观到微观，从现象到本质的相识事物的科学方法。情感、看法与价值观1、激发学生探究化学反应的本质的新奇心；2、通过离子键的形成过程的分析，学生可以获得怀疑、求实、创新的精神。3、 教学重难点分析依据学问本身的难易程度再结合学生的理解水平和我对学习内容的理解，我确定了以下教学重难点。教学难点 离子键和离子化合物的概念。用电子式表示离子化合物的形成过程。教学难点 用电子式表示离子化合物的形成过程。二、说教法本节教材涉及的化学基本概念较多，内容抽象。依据高一学生的

37、心理特点，他们虽具有肯定的理性思维实力，但抽象思维实力较弱，还是易于接受感性相识。依据教材内容我将运用试验演绎法，归纳总结法，提问引导法来实施教学。 我将在课堂上引导学生运用探讨总结，板书演绎，习题巩固的学习方法来学习，以达到更好的教学效果。三、说过程（依据本节的教学目标，我对详细的教学过程设计如下：）1、新课引入：引入问题，请同学思索：为什么物质的种类远远多于元素的种类？分子、原子、离子是怎么构成物质的？这些微粒之间究竟存在怎样的相互作用？通过问题来激发学生的爱好，引导学生进入教学情境。2、新课教学：演示金属钠与氯气的反应的试验化学是一门以试验为基础的自然学科，所以我会给学生演示金属钠与氯气

38、的反应的试验，让学生视察试验现象并思索以下两个问题：这个反应的微观过程是怎么样的？产物NaCl是怎么形成的？通过试验演示从而激发学生的爱好，调动他们的主动性。接着由我来引导学生运用核外电子排布学问说明NaCl的形成，并引出离子键的概念，分析其成键本质，相互作用等。由于离子键的概念比较抽象，用电脑演示离子键形成的过程并设计成动画，能很好地帮助学生理解离子键的形成及概念。3、组织探讨从产物NaCl和其他常见的离子化合物中元素所在元素周期表中的位置来组织学生进行分组探讨构成离子键的物质。之后，由小组派代表发表小组探讨的结果，最终由我来评价总结。通过小组探讨的学习方式，学生不仅能相互沟通、增进友情、沟

39、通观点、合作性学习，而且其归纳总结实力也将得以熬炼。同时也可以活跃课堂气氛。4、过渡并设问引出电子式：在了解完离子键的概念之后，我将提出以下两个问题：如何形象地表示原子的最外层电子?如何用较为形象直观的方法表示物质的形成过程？来引出电子式并激发学生接着深化探究问题的新奇心。讲解电子式的概念并带领学生了解原子，阴、阳离子的表示方法。尽量用较为形象的记忆方法进行讲解。化学教学过程中的课堂提问是师生沟通过程中的重要形式，是突破重难点的重要手段，是老师点拔的重要途径，所以我会设置思索题推断电子式的正确性，实行提问的方法让学生订正，巩固新学的学问点。 从错误中归纳总结出书写原子和阴阳离子的要点，同时，因

40、为电子似的书写，尤其是阴离子的书写学生较简单犯错，故以习题巩固归纳其要点加深学生印象。5、离子化合物的电子式书写及用电子式表示离子化合物的形成过程。这是本节的课重难点，在学习中，学生最易犯的是眼高手低的毛病。为了加深学生对错误的相识，课堂上我会先用电子式表示出三种类型的离子化合物的形成过程，说出书写重点，然后让学生依据出写出一些常见的三种类型的离子化合物的形成过程，并让学生在黑板上板书。之后再指出错误所在，得出书写时的留意事项。这样，学生听起课来非常用心，印象也深。6、课堂小结：我会带着学生一起回顾这节课所讲的内容，列出本节课的学问框架，使学生对本节课的内容有一个较为系统的相识。并留给学生的思

41、索问题：这节课我们了解了金属和非金属之间的相互作用，那么非金属单质及化合物之间存在什么作用？为下节课的学习做好铺垫。说课稿 篇7我说课的内容是语文一年级上册的第八课阳光。这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的朝气与漂亮。课文共有五个自然段，只有其次自然段是三句话，其它各段都是一句话，最终一自然段点明文章的主题：阳光像金子，阳光比金子更珍贵。虽然是篇小短文，但是，结构的严谨，用词的生动、形象，含义的深邃，仍值得我们细细揣摩。第一自然段中的“田野”、“高山”、“小河”，与其次自然段的“田里的禾苗”、“山上的小树”、“河面”一一比照。而开头第一句的“阳光像金子，洒遍田野、高山和小

42、河。”又与“阳光像金子，阳光比金子更珍贵。”遥相呼应。作为一篇小美文，阳光遣词造句有很多精妙之处。比如第三自然段中的“跳进”，让人感受到了阳光的淘气可爱。阳光与人、自然与人的和谐的场景跃然纸上。第四自然段的“谁也捉不住阳光，阳光是大家的。”体现了阳光的博爱和无私。“阳光像金子，阳光比金子更珍贵。”是这篇文章的重点句，课文以抒情的笔调，给我们描述了阳光给万物带来的朝气与漂亮禾苗更绿了、小树更高了、河面也成了长长的锦缎有形、有色，一幅色调斑斓的图景，为这句话作了注解。使我们明白了这一切都是阳光的功劳。没有阳光，就没有朝气蓬勃的世界，让我们充分感受到阳光的美妙与珍贵。课文插图色调明丽，文本部分语言流

43、畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的剧烈愿望，生发对大自然无限酷爱和珍惜的思想感情。此外，本课还有生字16个，其中，会认12个，会写4个。课后，除了朗读、背诵、写字要求外，还提出了归类识字、口头组词语的要求。这篇课文是一年级孩子进入小学所接触到的第八篇课文。由于前面已经学习了汉语拼音和一个识字单元，学生的识字、写字实力已经得到了一段时间的训练，朗读技能经过七篇课文的学习之后也有了肯定的基础。所以，这篇课文在教学过程中，应继续巩固这些训练成果，如有可能适当拔高。依据教材的上述特点，依据课文在教材中所处的位置，所应担当的教学任务，依据课程构建的三个纬度，我将本课的学习目标确定如下

44、：1、相识12个生字，会写4个字。相识“ ”两种笔画和1个偏旁“ ”。2、正确、流利的朗读课文。背诵课文。3、感受阳光的美妙与珍贵。本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。教学难点是理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”这句话。在第一课时，我将和学生一起在相识12个生字的基础上学写2个生字，并且完成课文第一、二自然段的教学。阳光当作为课文出现时，它就成为了接受美学所说的开放的“呼唤结构”，呼唤读者运用已有的学问、阅历，通过感知、思索、体验进行再创建。本节课的设计我力求做到以学生自我活动为中心，让学生在自我活动中，调动已有学问，丰富现有阅历，充分感知、体验阳光，通过思索使文本在孩子们的心中鲜

45、活起来，从而达到使学生的语感广化、深化、美化、敏化的目的。要知道，语感的广化、深化、美化、敏化必定和思维的广化、深化、美化、敏化是同步的。在上述理念的指引下，课前我将带领学生到大自然中找寻、感受阳光。在指导时要留意引导学生视察哪里有阳光？阳光下都有什么，阳光下的万物都是什么样子的？在阳光下有什么感觉？课堂教学部分由于时间关系，我只说第一课时，第一课时将分以下几步进行： 用带有鸟鸣水声的舒缓乐曲，以及老师抒情的描述引入新课，出示课题。其次步，请学生谈一谈课前找寻阳光、感受阳光的感受。在学生充分表达、沟通了自己对阳光的情感体验之后，我将播放课件并配乐范读课文。让学生在充分感受大自然的美的同时，也能感受到教材文本的美。在学生对亲自朗读这篇课文产生期盼之后，请学生自由朗读课文，边读边画出不相识的字，自己想方法解决它。在学生独立识字的基础上，汇报识字成果，并且沟通识字方法，在沟通时，相机教学新部首左耳旁。然后采纳各种形式，巩固学生的识字成果。在教学这三个字时，结合课后练习，运用归类识字的方法，并适当拓展，在字形的处理上，可以让学生在视察、记忆的基础上，沟通识记方法。在字义的处理上，可以采纳说词说句子、利用图片帮助理解、课文、