2022说课稿范文53.docx

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1、2022说课稿说课稿五篇作为一名辛苦耕耘的教化工作者，很有必要细心设计一份说课稿，编写说课稿助于积累教学阅历，不断提高教学质量。那么说课稿应当怎么写才合适呢？以下是我帮大家整理的说课稿6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。说课稿 篇1敬重的各位评委：上午好！今日，我说课的题目是热的传递。我将从以下七方面进行阐述：一、说教材分析今日我说课的内容热的传递是苏教版小学科学四年级上册其次单元冷和热的其次课，这一单元主要是依据课程标准中“能的表现形式”和“物体与物质”中的部分要求建构的。从结构上看，这一单元探究的都是生活中一般的热现象及简洁的规律。而本课是学生在相识温度的基础上，指导学生探讨

2、三种形态的物质用什么方式来传热(即传导、对流和辐射)；使学生相识热是从高温处向低温处传递；并能说明生活中有关热的传递现象。本课是从另一个角度对热现象的探讨。同时也是后面加热和冷却、吸热和散热的探讨基础和铺垫。二、说学情分析冷和热是生活中常见的现象，如气温的凹凸、物体的冷暖、加热、制冷等，学生都有丰富的生活感知，但他们对冷和热的相识，更多时候还是停留在自我感觉的层面，对许多冷热现象，并没有刻意地关注，还不能作出合理的说明，因此，当教材引领学生聚焦生活中一些常见的冷热现象时，当他们面对熟识的现象而产生迷茫时，探究的欲望是何等的剧烈，这就是学习的内在动力。依据以上教材分析，结合学生的年龄特征和认知规

3、律，我制定了以下教学目标：学问与技能：1、 知道热总是从高温处向低温处传递；2、 知道传导、对流、辐射是热的三种传递方式；3、 能正确运用酒精灯。过程与方法：1、 能通过试验理解热的三种传递方式；2、 能运用酒精灯帮助完成试验；3、 能运用热的传递学问，说明生活中的一些现象。情感、看法、价值观：1、 能保持主动的视察试验的爱好；2、 体验通过主动思索和探究所获得胜利的喜悦。依据课标要求，在吃透教材的基础上，我确定了本课的教学重点和难点：教学重点：相识热的三种传递方式 教学难点：正确运用酒精灯三、说教学模式在设计本课时，我关注了对学生的思维引导，整堂课就是一个完整的科学探究过程，采纳“生活情境提

4、出问题试验探究说明问题”的教学模式，通过与生活休戚相关的教学情境，驱动学生的新奇心，依据生活阅历对该教学情境可能产生的结果进行揣测，引发学生的问题意识，并在这一问题的引领下，进行有目的地探究，找寻问题的答案，再利用答案，说明相类似的生活问题。因此我将本节课教学流程设计为：1、 嬉戏导入、激发爱好 2、 自主设计，相识热传导 3、 合作探究，相识热对流 4、 探讨沟通，相识热辐射 5、 巩固延长，拓展应用四、说教学过程为完成教学目标，我设计了以下教学过程：（一）嬉戏导入 激发爱好：课始我以小魔术：灵敏的鼻子入题，让学生揣测魔术中的隐私，之后再创设冬天的情景，让孩子们想方法利用哪些东西，让老师的手

5、立刻热起来？这样设计可以激发学生的主动性，让他们在揣测中唤醒对学问的探究欲望，并通过生活化的探究与引导，获得学问的共鸣热是从高温物体向低温物体传递的。（二）自主设计 ，相识热传递。对于热传递的探讨，首先从探讨热在固体中的传递起先，这个环节，我以探讨热在铁棒中的传递为主要任务绽开教学，通过下面六步绽开：1、 提出问题 ；2、 进行预料 ；3、设计试验；4、试验验证；5、探讨分析；6、拓展应用。同时这也是一个典型的科学探究的过程。而科学探究总是从问题起先，“铁棒中的热是怎样传递的呢？”这个问题，来源于生活，但学生平常很少去思索其中的科学道理，科学课的重要任务，就是要通过不断地引导学生聚焦生活现象，

6、发觉、探究、说明其中的奇妙。学生的预料，是学生最初的理解，对于这个问题，我支配让学生画出他们认为的传递路途示意图。有了自已的预料，试验是最好的验证方法，于是我放手让学生自主设计试验。四年级的学生，经过三年级一年的科学学习，是具备设计简洁试验的实力的，同时，这也可以培育学生的设计试验实力，为以后的教学打下基础。学生可能设计的方案：1、 把开水作为热源，把铜棒的一头放入水中，不断地用手摸，感觉热的传递的过程。（此方案，能感觉到，但不能够看到）2、 把酒精灯作为热源，在铜棒的一头加热，感受热传递的过程。 （此方案，较危急，用酒精灯加热，铜棒的温度较高，简单烫手，而且也不能看到传递过程）3、 把酒精灯

7、作为热源，在铜棒上用凡士林粘住数根细木棒，在铜棒的一头加热，利用视察细木棒掉落的依次视察热传递的过程。（此方案较佳）（三）合作探究，相识热对流热在固体中的传递方式是热传导，而在液体和气体中的传递方式是热对流，为了让学生正确相识热对流，我设计了以下教学环节，其主要步骤和“探讨热传导”大致相同，主要包括以下几个环节。1、提出问题：热在水中是怎样传递的？2、进行预料：在图上画出水的运动路途3、设计试验：主要解决什么方法能让我们看到水的运动4、试验验证：学生分组试验探讨分析：得出结论，热在液体中的传递方式是对流。5、拓展延长：热在气体中的传递方式也是对流吗？谈谈生活中热对流的应用实例，如空调的位置等。

8、（四）探讨沟通，相识热辐射接着引导学生相识热辐射，首先提出问题：在夏天的烈日下，为什么物体摸上去很烫？通过探讨让学生相识到，太阳将热传递到地面上来，既不是传导，也不是对流，像太阳这样，不靠空气或其他物体也能传热，这种热传递方式叫“辐射”。（五）巩固延长，拓展应用此时，学生已经驾驭了热的三种传递方式，为进一步让学生理解、区分这三种热传递方式，我设计了让学生分析图中的热传递方式这一环节。至此，完成本课教学目标，故而形成板书：五、说板书设计2、热的传递温度较高 温度较低由于采纳了试验法，运用了多媒体教学手段，我在黑板上只书写了上述文字，简洁明白，让学生一目了然，对所学学问留下深刻印象。六、说课堂评价

9、在课堂的评价中，老师要注意学生的自评和互评，留意采纳划分等级的方法，使评价结果得以量化，显性化。主要从以下几个方面来评价学生。1、能否主动主动的参加到科学探究活动中来。2、能否把学到的科学学问敏捷的运用到日常生活中来。3、能否主动主动的与同学进行沟通、合作。4、能否倾听其他同学的不同观点，并改进自己的探究。5、我比以前有进步吗？七、说课程资源开发对于课程资源的开发与利用，我感觉，首先是要活用教材资源。比如：在第一个探究试验中教材中运用蜡烛来粘住小木棒，而通过实际操作发觉用蜡烛粘对学生来说不易操作。因此我选择了生活中常见且更易于操作的凡士林。2.善用生活资源，在试验探究的实施过程中，借助生活情景

10、和阅历，促进有效问题的产生，明确探讨方向。本课探究试验中所利用的材料就是生活中常见易得的。3.巧用多媒体资源。学校已实现了电子白板“班班通”，不仅可以播放各种多媒体课件，还能播放视频直观演示教学内容。比如热辐射概念很空洞，很难理解，可以利用网络视频，使学生直观了解更多关于热辐射的学问。说课稿 篇2一、说教材1、教材简析少年闰土是九年义务教化六年制小学语文教材第九册第六组的一篇精读课文。本组训练重点是“从内容中体会思想”，针对课文进行训练，进一步培育学生的理解实力，同时还要学会用比较快的速度读课文。在前面课文的学习中，学生已初步学会从内容中体会中心思想，对体会思想有了感性相识，通过本课学习，学生

11、要驾驭并能运用这一方法，将感性相识升华为理性相识，进而为真正读懂一篇文章扫清障碍。少年闰土这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机灵英勇、聪慧能干、学问丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友情及对他的怀念之情。这篇课文先写“我”记忆中的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。重点写了闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼四件事，最终写两人的分别和友情。2、教学目标学会本课生字，理解新词。有感情地朗读课文，理解课文条理。了解闰土是个机灵英勇、聪慧活泼、见多识广的农家少年，感受酷爱劳动人民的思想感情。理解文中含义深刻的句子。3、教学重点学会本课生字新词，理解课文内容，留意课文是怎样刻

12、画人物的，学习作者抓住人物特点写的方法，我们可以从闰土的外貌、语言、动作来体会闰土这个人物的特点和内心活动，体会课文所表达的思想感情。4、教学难点课文含义深刻的句子较多，学习要留意结合课文内容来理解，并从中体会“我”的思想感情的改变，从而真正了解闰土是个有丰富学问、聪慧能干、活泼可爱的农村孩子。5、课前打算课文插图、幻灯片。6、课时支配本课教学须要两课时。第一课时：自学生字新词，通过反复读文，了解课文主要内容，理清条理，学习相识这一部分。其次课时：理解课文内容，了解闰土的性格特点，理解含义深刻的句子，体会思想感情。二、说教法、学法（一）学情分析学生在前一单元的学习中，已有肯定阅读实力，但分析和

13、理解实力不强。对“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只望见院子里高墙上的四角的天空”的有关含义深刻的语句理解有肯定的难度，因此，在教学时，我从整体着眼，以“疑”为主线的读思、研讨结合的方法，让学生始终处于主动思维的状态，攻破难点。（二）说教法在教法上，采纳“主扶式”课堂教学结构，真正体现以学生为主体，老师为主导的教学原则。在教学中，引导学生自主探究，仔细阅读课文，抓住重点词语、重点句来实现。同时通过朗读、默读，学生探讨深化理解课文内容的方法来完成。教学时，主要抓住语言文字，使学生从语言文字中理解内容，发掘主体。抓住重点句，深化分析，体会作者所要表达的思想感情，做到重点突出。（三）说

14、学法教学时，采纳“看、读、想、划、议”等步骤，老师适时点拨，可以极大地调动学生的学习主动性，通过“议”活跃课堂气氛，变更老师“一言堂”的状况，使学生真正主动地去学习，去探究。教学过程中，设计自读，分角色读，表演的方法，让学生深化理解课文内容，再现课文中“我”与闰土分别时的情景，同时进行了一次扎实的语言表达训练。三、说教学程序（其次课时）（一）复习导入新课。1、昨天我们了解了“我”与闰土是怎样的人？说说。（学生自由说）2、读课文“相处”一部分，完成填空：（ ）的少年闰土，（幻灯片出示）（这一环节的设计给学生一个开放的思维空间，开放的要求，激起学生读文的爱好和自信。）（二）初读课文，整体感知。1、

15、快速默读课文。2、请同学们说一说课文介绍了那几件事，这些事让“我“感到怎样？3、请同学们思索“我”对哪几件事印象特殊深刻并说出缘由。（三）研读重点，随机点拨。1、引导学生再次默读课文，找找最值得探讨的词语、句子，为进一步探讨沟通做打算。（这一环节的设计重在于还课堂给学生，让他们自行探讨，凭自己的学问积累、思维方式去发觉问题，提出问题并尝试自己解决问题，真正做到学习的主子。）2、请学生沟通自己的探讨成果或提动身现问题。重点理解句子：“啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我平常的挚友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只望见院子里高墙上的四角的天空。”请学生自由地充分地读

16、。引导学生理解“无穷无尽的事”指哪些事？“他们”指谁？“高墙上的四角的天空”又是什么？这句话表达了“我”怎样的感情？（用闰土的学问丰富来反衬“我”和城里的小伙伴见识少，生活实力较差，每天关在家里，只能看到有限的天空，而广袤的世界有很多精彩的东西是我们所不知道的，表达了“我”对拥有丰富学问的闰土的敬佩，对外面广袤世界的无限憧憬。）练读这句话，体会“我”当时的感情。（这一环节的设计能适时、适度地点拨，解放学生思路，使教学向纵深发展。）（四）争论研读，开放课堂。1、请学生思索：在当时的社会，假如要你选择，你想做闰土还是做课文中的“我”？并试着找出充分的理由作为论据。（这一引导争论的设计，将活动引进课

17、堂，在活动中充分展示学生心灵自由，凸现特性。）2、请双方陈述理由，自由辩论。3、老师不予评定学生的选择，但建议学生阅读鲁迅的小说家乡，以充分的了解文中的两人及当时的社会。（辩论的引入，开放了课堂，解放了学生。学生主动参加，尽情发挥，在争论过程中发展思维，展示特性，也较好地培育了口语交际实力。）（五）学习“相别”一部分。1、快速默读这一部分，说说自己读后的感受。2、看其次幅插图（老师出示）想象“我”和闰土是怎样道别的，试着说一说，并请两位同学上台演一演。（这一环节的设计重在于引导学生在读文、想象中深化文章的中心，同时也培育了学生的演说实力。）3、带着自己体会到的感情读最终一段。（六）总结课文。课

18、文少年闰土写了“我”与他的相见、相识、相别的经过，塑造了一个纯朴、机灵的少年形象，表现了“我”与他之间纯真的友情，表达了“我”对外面世界的憧憬。四、说板书设计。好的板书，应是文章结构简缩，既体现了文章的重点内容，又反映文章的中心，使学生能够利用板书，总结全文。说课稿 篇3各位评委、各位老师：大家好！今日我说课的内容是敬重和维护隐私权, 我将向大家介绍本课我是怎样力求体现新课标精神，突出学科教学特色，通过情感体验等方法来达成教学目标的。我主要从教材分析，教法分析、学法分析，教学过程等方面进行简要说明。一、教材分析1、说教材的地位和作用敬重和维护隐私权是人教版思想品德八年级下册其次单元第五课其次框

19、。从教学内容来看，本框题讲解了如何敬重隐私，依法维护隐私。依据课程标准“我与他人的关系”中“交往的品德”和“权利与义务”的相关部分：“知道法律爱护公民个人隐私，任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私，能够自觉地敬重他人隐私。”敬重和维护隐私权这框在第五课中承接第一框内容，是第五课整个链条上的不行或缺的一环，具有不行替代的作用和地位。2、说教学目标依据课程标准和教材内容，以及学生的个人隐私常常受到侵扰和学生常常侵扰他人个人隐私的现实，和我们思想品德学科的特点，我确立了以下的教学目标：情感、看法、价值观目标：树立人格独立观念，强化学生敬重他人隐私的责任与信誉意识。过程、方法目标：利用多媒体协助教

20、学，采纳音乐观赏、案例分析、小组探讨等方式让学生对获得的信息进行分析、感悟。学问、实力目标：让学生知道要敬重他人的隐私，及如何维护隐私权；使学生驾驭爱护个人隐私的技巧和法律方式，实践中能运用法律维护自己的隐私权。3、教学重点、难点教学重点：驾驭爱护个人隐私的技巧和法律方式，强化责任与信誉意识。教学难点：如何运用法律维护自己的隐私权。二、 教法分析本课教学设计紧紧围绕生活实际设置情境，选取案例，老师以指导者的角色贯穿于课堂教学的始终，引导学生阅读、探讨沟通、归纳、总结。从教法看，本节课着重从以下几方面贯穿新课程标准的理念：1. 针对学生在隐私方面的模糊相识，我本着解放学生的手，解放学生的嘴，让学

21、生阅读、探讨、大胆表达自己的思想。2.关于敬重他人的隐私，我采纳体验式教学，引导学生以案例主子公的角度沟通隐私受到侵害时的感受，从而体会“己所不欲，勿施于人”的道理。3、对如何依法维护隐私权，我采纳情景式教学，引导学生探讨归纳。三、学法分析现代教学思想尤其留意学生的主体作用，重视学生学的方法。这堂课，我引导学生驾驭和运用以下学法。1.案例分析法。充分利用典型案例，组织学生阅读探讨归纳，提高学生的分析实力。2.参加学习法.我在教学中尽可能多制造参加机会让学生动起来，活起来，在欢乐、和谐、富有成就感的教学激励中学会合作，学会学习，学会维权，学会做人。四、教学程序在这节课的教学过程中，各项活动的支配

22、注意互动、沟通，最大限度的调动学生参加课堂的主动性、主动性。1、 导入新课：思品课强调情境和氛围，所以在导入环节我采纳了音乐观赏的方式（观赏歌曲小龙人）。这首歌曲节奏明快，歌词贴近本课内容，所以在让学生听歌的同时，关注歌词的内容，进而引出同学们都有不情愿让别人知道的小隐私，从而导出本课主题“敬重和维护隐私权”。本环节采纳音频协助教学的方式，更好的渲染了课堂气氛，充分调动学生的主动性。2、 指导学习：在本环节中，主要向学生阐明两个问题，即如何敬重他人隐私和如何维护隐私权，主要采纳的是案例教学法。（一）如何敬重他人隐私幻灯片展示案例一“荣荣的困惑”。主子公荣荣的妈妈总想看她的闲聊记录还要密码，他觉

23、得很苦恼，想请她的同学帮忙出办法。这时把问题抛给学生，让同学们一起帮他想方法。通过探讨总结出：敬重他人隐私，要树立隐私意识。幻灯片展示案例二“荣荣的无奈”。荣荣告知了好友自己曾经得过肝炎的事，并希望挚友保密。但她的挚友却告知全班同学，致使大家都不愿接近她，她去找那个挚友理论，挚友却认为自己没错。进而向学生提问，为什么荣荣会感到苦痛？（体会隐私被透露后带来的苦痛心情。）那么她的挚友认为自己没错，这种想法对吗?(让学生能正确推断出侵权现象。)从而总结出：敬重他人隐私，须要强化责任与信誉意识。通过对这两个案例的分析，结合书本内容，让学生概括出“如何敬重他人隐私”这一问题，完成本环节第一个学问点的学习

24、。两个案例的展示图像运用的Qx闲聊的形式，特别贴近学生的生活，引起学生的共鸣，最大限度的调动学生参加学习探讨的主动性。（二）如何维护隐私权通过案例二的分析，让学生完成一段话的填空“个人隐私受法律爱护。侵扰他人私生活、公开他人隐私的行为，既是违反社会道德的行为，也是违法行为。”找学生自己在横线上打上相关的文字，完成句子。既培育了学生计算机的运用技能，也加强了学生对这一学问的记忆。接着让学生例举现实生活中侵扰隐私权的行为，培育学生学会视察生活，发觉身边的侵权现象。然后用幻灯片展示一些侵扰隐私权的详细行为，让学生加深印象。由侵权自然过渡到维权，进而提出本环节的其次个学问点“如何维护隐私权”先由学生依

25、据所学学问自主回答，然后通过展示幻灯片让学生更直观相识如何来维权。最终还要让学生知道，除了发生侵权时如何维权外，还要留意自己在日常生活中对隐私的爱护。用幻灯片出示“仔细选择倾诉对象”“在上网时留意爱护隐私”两个话题，让学生进行探讨，进一步让学生树立隐私意识，给自己的隐私上把锁。3、探究与实践本环节由两个活动组成。活动一是“感悟隐私”，结合前一个环节中的案例，主子公意识到要爱护好自己的隐私，于是确定封闭自己，与世隔绝。对此让学生进行探讨，这种想法是否正确。以用来订正部分同学的这种错误观念。此处选用的背景图片与此案例相呼应，具有渲染气氛的作用，更易于学生的体会和感受，从而达到更好的教学效果。活动二

26、是“解读生活”，让学生谈谈自己生活中有没有遇到过隐私遭到侵害的事，并说一说面对这种状况时我们该怎么办？这一活动不仅培育了学生自主探究的实力，还巩固强化了本节课所探讨的学问内容。老师赠言：能够自觉敬重和维护隐私及隐私权，是现代文明的标记，是社会进步的体现，让我们一起做现代文明人，敬重和维护隐私及隐私权。板书设计：（反思）思想品德课具有很强的理论性和现实性，要想有效地完成教学任务，实现教学目标，就必需激发学生学习的主动性和能动性，使之“爱学”、“会学”、“学会”，运用多媒体正是一种行之有效的途径和方法，能充分调动学生学习的主动性，培育创新精神，从而达到教学目。本节课我在教学中充分利用多媒体设备协助

27、教学，渲染课堂气氛，调动学生学习爱好，增加教学的效果。当然也存在着不足之处，例如可以增加一些侵权的图片，或者真实的案例视频，这样更利于教学效果的实现。对这些资料的采集、编辑还须要进一步加强，以便更好的实现信息技术与思想品德学科的整合。说课稿 篇4教材分析：我们的生活中到处都充溢规律排序，孩子们在生活中会有意无意的发觉这些规律美，如：路边的彩旗、窗帘上的图案等等，因此，老师应引导幼儿进行物体模式排序的教学。排序教学不仅可以引导幼儿发觉物品的规律美，而且还可以促进幼儿视察、比较、思索、创建实力及初步的逻辑思维实力的发展。教学目标：1、认知目标：通过视察、探究了解序列的规律。2、实力目标：在了解规律

28、的基础上能依据物体的某一种特征进行有规律的排序。3、情感目标：激发幼儿对数学活动的爱好，使之情愿并喜爱参与数学活动。教学重点：发觉规律并能延长序列，学会依据物体的某一种特征进行有规律的排序。教学难点：按规律尝试不同的排列方法，实现自由排序。活动打算：游乐园课件、积木和小鱼卡片若干。教法学法：1.情景引入法：在教学中，我以去参观游乐园玩为引题，为幼儿供应了他们在生活中熟识的情境，提高幼儿学习爱好，产生探究新知的欲望。2、视察法：在教学中，我多出引导幼儿视察图片，发觉图中所隐藏的排序规律。3、嬉戏法：爱玩是孩子的天性，嬉戏化教学也必不行少，他是幼儿生活中最有活力和充溢喜悦的活动，是学习中特别有效的

29、方法。在这个活动中，运用了去游乐园参观这个嬉戏情境，幼儿从一起先乘汽车去游乐园，紧接着参观游乐园到最终收到礼物，幼儿始终处在享受快乐、体验胜利的高涨心情中。体现了幼儿在学中玩，玩中学。4、操作法是数学活动中的基本方法，我为幼儿供应了丰富的操作材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究按颜色、形态等规律特征进行排序的过程，充分发挥了幼儿的主观能动性。活动过程：一、情景导入老师：“今日，游乐园的园长邀请迎迎班小挚友去参观游乐园，你们兴奋吗？” “但是去之前，我们得先回答出游乐园园长提出的一个问题，我们先看看这个问题是什么吧！”二、新课呈现1、乘车去游乐园，引导幼儿发觉汽车是按红黄红黄的规律排序的。“游乐

30、园园长说，这幅图片里藏着一个隐私，我们只有找到了这个隐私，才能乘坐汽车去游乐园。” “小挚友，抓紧细致视察图片有什么小隐私呢？”2、视察摩天轮，引导幼儿发觉摩天轮是按黄红红黄红红的规律排序的，并能正确地说出最终三个圆的颜色。“来到游乐园，我们先看到了什么？” “后面这三个，园长不知道该放什么颜色了，须要迎迎班小挚友来帮忙，你们情愿吗？” “我们先看看前面几个是按什么依次排列的呢？”3、视察过山车上面的小动物，引导幼儿发觉小动物是按两个小狗、两个小猫两个小狗两个小猫的规律排序的，并能正确支配后面的小动物上车。“负责过山车的阿姨今日生病了，那我们迎迎班的小挚友今日来负责过山车吧。” “那现在让小动

31、物先上车吧，后面这两个车厢应当让谁上呢？”4、幼儿给积木和小鱼尝试不同的排列方法，实现自由排序。“今日，我们帮助游乐园园长这么多的忙，小挚友兴奋吗？”“游乐园园长送给小挚友们两样礼物，感谢你们的帮忙。”“请小挚友也把积木和小鱼按不同的排列依次给他们排排队吧！” “请小挚友仔细设计哦，郭老师，一会儿会把好的作品用相机拍下来，请小挚友来观赏。”说课稿 篇5敬重的老师、各位同学：下午好！今日我说课的课题是分式的加减，下面我将从教材、教学目标、教学方法、教学过程这几个方面详细阐述我对这节课的理解和设计。 首先，我对本节教材进行简要分析。一、说教材本节内容是江苏教化出版社的义务教化数学课程标准试验教科书

32、数学八年级下册第八章第三节第一课时分式的加减法，属于数与代数领域的学问。它是代数运算的基础，分两课时完成，我所设计的是第一课时的教学，主要内容是同分母的分式相加减及简洁的异分母的分式相加减。在此之前，学生已经学习了分数的加减法运算，同时也学习过分式的基本性质，这为本节课的学习打下了基础。而驾驭好本节课的学问，将为分式的加减法其次课时以及分式方程的学习做好必备的学问储备。因此，在分式的学习中，占据重要的地位。本节课中驾驭分式的加减运算法则是重点，运用法则计算分式的加减是难点，驾驭计算的一般解题步骤是解决问题是关键。基于以上对教材的相识，考虑到学生已有的相识和结构与心理特征，我制定如下的教学目标。

33、二、说目标依据学生已有的相识基础及本课教材的地位和作用，依据新课程标准制定如下：学问与技能：会进行简洁的分式加减运算，具有肯定解决问题计算的实力；过程与方法：使学生经验探究分式加减运算法则的过程，理解其算理；情感看法与价值观：培育学生大胆猜想，主动探究的学习看法，发展学生有条理思索及代数表达实力，体会其价值。为突出重点，突破难点，抓住关键使学生能达到本节设定的教学目标，我载从教法和学法上谈谈设计思路。三、说教学方法教法选择与手段：本课我主要以复习旧知，导入新知，例题讲解，拓展延长为主线，启发和引导贯穿教学始终，通过师生共同探讨探讨，体现以教为主导、学为主体、练为主线的教学过程。学法指导：依据学

34、生的认知水平，我设计了视察思索、猜想归纳、例题学习和巩固提高四个层次的学法。最终，我来详细谈一谈本节课的教学过程。四、说教学过程在分析教材、确定教学目标、合理选择教法与学法的基础上，我预设的教学过程是：视察导入、例题示范、习题巩固、归纳小结和作业布置。第一环节：视察导入视察：从下面的两种运算中，你能发觉什么？（1）（2）， ; .问题：我们学过的分数的加减运算可以分为同分母分数的加减和异分母分数的加减，详细的运算法则是什么？老师活动：提出问题，促进思索。学生活动：思索问题、发言回答。设计意图：通过视察两组运算，可以让学生自主总结分数的加减运算法则，这为引入分式的加减运算作铺垫，由已知到未知，有

35、由浅入深，让学生更简单接受新学问。与分数的加减运算法则相像，分式的加减也分为同分母分式相加减和异分母分式相加减，类比揣测：（1）同分母的分式如何加减？如，怎样计算：b/a+c/a=? ;b/a-c/a=?（2）异分母的分式如何加减？如，怎样计算：b/a+c/d=? ;b/a-c/d=?老师活动：激励学生通过类比、探究并大胆猜想分式的加减运算法则。 学生活动：思索、探讨、沟通，进行类比，而后发表看法，说明自己的推想。设计意图：通过问题引发学生思索，让他们在探究问题的过程中体验学习的乐趣，由学生的类比猜想的结论，给出本节课学习的重点：分式的加减运算法则。并给以定义：同分母分式相加减，分母不变，分子

36、相加减；异分母分式相加减，先通分，后加减。其次环节：例题示范例一：计算（1）（2）老师活动：讲解两个例题，演示分式的加减的步骤，教会学生法则的运用，同时也强调计算过程的留意点（结果要化为最简）。学生活动：通过例题示范，领悟规律，学会法则的运用。设计意图：通过例题向学生展示同分母分式相加减和异分母分式相加减两种运算的主要步骤，给出分数的加减运算的详细过程，同时突出法则重点，步骤是关键。例题示范让学生不仅熟识了分式的加减法则，也了解了分式加减的详细运算步骤。第三环节：习题巩固我将板书四个习题让学生自主解答，这四个题包含了同分母分式的加减和异分母分式的加减，详细题目如下：练习：计算 （1）（2）（3

37、）（4）设计意图：本环节围绕分式的加减法则在计算中的应用这一难点设计，设置的习题也紧紧围绕教学重点和难点绽开，让学生在计算习题的过程中驾驭分式的加减运算，刚好巩固已学的学问，学以致用，同时让学生抓住运算步骤之一关键，体验问题解决的方法。第四环节：归纳总结今日学习了分式的加减，通过本节的学习，你有什么收获？还有哪些问题？提示：（1）同分母分式的加减法则；（2）异分母分式的加减法则；（3）计算分式的加减的一般解题步骤。设计意图：我将用提问的方法引导学生回答问题，强调分式的加减运算的法则是本节课的重点；让学生总结计算分式的加减的一般解题步骤，突出这是本节课的教学难点。通过问题式的小结，让学生再次归纳

38、总结本节课的重点，弥补教学中的不足。同时也熬炼学生刚好总结的良好习惯和归纳实力。第五环节：分层作业必做题：第45页，习题8.3第1题。选做题：第45页，习题8.3第2、3题。设计意图：依据新课标精神，人人学数学；人人学有用的数学；不同的人学不同的数学。在作业时给出有梯度的练习，以满意不同层次学生学习的须要。而且通过选作题的探究，让学生体会分式加减运算在解决现实问题中的应用，为下节课分式的加减的其次课时奠定基础。各位老师，以上所说只是我预设的一种方案，但课堂是千变万化的，会随着学生和老师的敏捷发挥而随机生成的，预设效果如何，最终还有待于课堂教学实践的检验。本说课肯定存在诸多不足，恳请各位老师提出珍贵看法。感谢！本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第32页 共32页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页