2022年剪纸教案集合九篇.docx

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1、2022年剪纸教案集合九篇剪纸教案集合九篇作为一位无私奉献的人民老师，编写教案是必不行少的，借助教案可以有效提升自己的教学实力。教案应当怎么写才好呢？以下是我整理的剪纸教案9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。剪纸教案 篇1教材分析本课剪纸故事是融剪、刻、说为一体的剪纸课，表现内容为人物，表现形式是非对称性的独立纹样。剪纸故事要求学生大胆地干脆剪出人物外形，用刀刻划出人物细微环节，并将剪、刻完成的人物形象经组合粘贴在一起编成故事说一说。剪纸故事让学生在学习活动中通过自主学习的方式，利用剪纸的形式，表达生活中自己熟识的事情和了解的故事，借以抒发内在蕴涵的情感，同时通过对剪纸这种独特形式的学习来和民族

2、艺术更为贴近。本课采纳了大量的学生作业，都是学生课堂即兴所作，内容表现出儿童的生活和情感。对学生来说，更具有亲近感。这些剪纸人物造型大胆简练，对于美术基础较为薄弱的学生，也很具启示性。教材中支配了制作步骤、小提示，可便利学生的自主学习。教材中还呈现了一组人物所用的道具，学生在制作相关人物时可以用这些道具来搭配，借助于道具所体现的工具特点将有助于确认表现剪纸人物的身份。学习屋中选用了民间剪纸作品老鼠上灯台。学习屋的内容旨在激发学生了解剪纸艺术的爱好，可让学生由此动身，在课后利用互联网及图书馆的资源，深化对剪纸艺术的相识。教学目标1.驾驭剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手实力。2.了解剪纸文化，

3、培育学生酷爱生活的情感。3.熬炼语言组织和口头表达实力。教学思路本课学习内容为剪纸人物，不但要剪出人物的造型，还要能在此基础上选择合适的人物经组合构成新的画面并编辑成好玩的小故事。本课学习重点和难点在于让学生随意剪出人物的外形，这一点对于学生来说，难度较大，应当让学生抛开对称规则，依靠视觉平衡和对人物形态比例的基本了解，按自己的意愿剪，尽量做到自然、流畅。人物内部挖剪也有较大难度，可改剪为刻，用刻刀加工细部，可获得剪刀无法比拟的优势。启发学生用刻刀(或裁纸刀)进行剪影的刻划，如刻出人物的五官、服装上的花纹图案等。学生可能首次运用刻刀，老师可以先支配一些刻纸小训练，如：在其他纸上练习刻画直线和弧

4、线。让学生能了解和适应刻刀工具，做到刻得干净利落，为所欲为。并提示学生运用刻刀时要留意的平安问题。在剪刻出两三个人物后，让学生依据所剪刻人物的动态神情，将这些人物之间进行联想和组合构图，还可依据须要适当添剪背景、道具，编成一个故事。组成故事画面，是人物剪纸的延长。贴好后，对大家说一说这个故事，学生一般都饶有爱好地用这种方法来介绍自己的作品。也可让两个学生合作，将两人所剪的人物组合在一张画面上，再依据画面所构成的效果编故事，两人之间相互说一说这个故事。这样，加强了学生之间的合作与沟通，丰富了本课的学习内容。在评价过程中，可对学生的剪纸人物作业和学生所编的故事进行双重评价，评价应贯穿于整个课堂的初

5、始阶段、深化阶段和终结阶段，老师可对学生主动尝试剪制的学习热忱加以确定，表扬并爱护学生的参加意识，激励学生动手尝试。在学生进行自评和互评时，老师应引导学生将评价标准侧重于创建性和特性，看内容是否有情趣，是否显示出对四周事物的留意与新奇，是否有肯定的想像和特性成分。教学选择本课所要运用的学具如剪刀、胶水、彩色纸等，比较简单打算。在条件较差的地方也可以选用单色纸完成作业，应予留意的是所剪作业用纸应与背景衬底用纸有肯定的层次区分，以便画面形象变得显明饱满。依据学生学习程度的差异和教学时量限制，可以一人单独完成剪纸故事的作业，也可以采纳合作学习的方式，由两个人共同完成一幅剪纸故事的作业，还可以采纳分组

6、合作编制作业的方式开展教学活动。教学建议1.老师应提示学生顺手剪的时候留意手随心动，心中应想着要表现的人物的动态和特征。可以从头，也可以从脚，或者是自己想起先的任何部位起先剪。2.剪完人物外形之后再剪刻出人物的细微环节，例如：眼睛、发型、衣服的花纹等等。让学生尝试用刻刀，要运用垫板。老师示范刻刀的用法，并提示学生留意平安。可以用对折后剪的方法，也可以用剪刀凿穿后剪的方法。3.粘贴可以采纳局部点粘，即在剪出人物的适当部位，涂少量胶水即可，但要留意贴得平整、干净。教学过程一、故事引入1.同学们，你们喜爱听故事吗?老师打算了一段特殊的故事，听完请想想，它特殊在什么地方?2.老师口述“我和妹妹去公园喂

7、鸽子”故事。 (画面)老师讲解并描述故事，课件出示画面。二、故事沟通1.在你的身L或者你的身边曾经发生过好玩的故事吗?2.先在小组沟通，再由组长用35句话写下来。文字草稿三、探讨、演示分工合作过程1. (从各小组中挑出一个典型故事)清三位同学来跟老师合作示范。2.先分工再进行组合。 (学生探讨怎么分工)3.老师示范剪刻步骤。随意剪出外形。剪或刻出人物的细微环节、花纹。在这些民间剪纸作品中，你比较喜爱哪一张的细竹和花纹的处理?花纹有什么特点?(课件出示民间剪纸作品)中闽民间剪纸最常用的花纹就是锯齿纹和月牙纹。 (课件出示)组合粘贴。打算粘贴了，你想怎么贴?怎样贴才会又快又平整呢?胶涂在底纸上。出

8、示几个剪纸人物，你能给他们编个故事吗?添加道具。故事“剪”完了吗?还有什么须要补充、完善的?添加背景、道具等。 (课件出示剪纸道具)老师在投影仪下示范剪出外形，课件出示：嬉戏。老师投影仪下示范刻出 花纹课件出示：民间剪纸作品，并放大作品进行分析。出示剪纸人物范图课件出示：剪纸道具四、观赏：剪纸故事作品1.探讨评议完成创作的同学将作业贴至本组展示板L，可自由观赏各组作业，并与身边的同学说一说，评一评.2.评述作品。请几位同学说说刚刚评议的内容。展示板展示作业五、学生合作完成剪纸故事展示、总结1.学生制作，老师巡回指导。2.你喜爱哪个故事，为什么?3.今日我们用剪纸的方法表现了身边的故事，你有什么

9、收获?故事每天都有，无处不在，只要你专心，你就能发觉，受到启发。愿我们都成为酷爱生活的有心人。剪纸教案 篇2活动：五瓣花（一）目标1. 在学习六瓣、八瓣花的基础上，用折、剪、累加的方法制作五瓣花。2. 感受剪纸花朵带来的美。（二）教学重点和难点重点：学会剪五瓣花难点：能看懂示范，用正方形纸对折成三角形，一只小角由连边中心向上折在两小角之间的五分之四位置，再对折上的三角形对折，剩下的三角形盖上，剪刀在尖三角上剪弧线。（三）打算实物投影、范例（四）过程一、导入出示范例师：我们学会了四瓣、八瓣花的制作。看，今日老师带来的花是什么样子的？幼：五瓣花瓣的花朵。二、基本部分1.示范折叠、剪师示范用正方形纸

10、对折成三角形，一只小角由连边中心向上折在两小角之间的五分之四位置，再对折上的三角形对折，剩下的三角形盖上，剪刀在尖三角上剪弧线。最终用累加组合的方法装饰。2.请个别幼儿上前尝试师重点指导折叠的时候必需在五分之四的位置上。三、结束部分接着把花种在“花园”师：请你把花朵种在我们的花园里吧！（五）效果记录这是一个剪花朵的系列活动之一。通过前几次活动奠定的基础，活动开展顺当。孩子们对累加剪纸已经特别得心应手，装饰也能体现出自己的审美特点。在老师示范和重点指出难点后，孩子们都能剪出五瓣花，效果很好。小班纸趣教案：欢乐的小鱼中班折纸活动教案：可爱的小企鹅剪纸教案 篇3活动目标1、感知建筑图形结构及改变的美

11、，获得简洁的空间位置的审美体验。2、体验观赏建筑美的愉悦，有惊异、欣喜、骄傲的情感体验。3、能用相关词语描述对建筑形体结构及空间方位感知和联想的结果。 活动打算材料：幼儿与家长共同搜集反映城市建筑风景的图片、挂历等(有三角形、正方形、长方 形、菱形、椭圆形，等图形及其变形组成的画面)；老师打算反映城市建筑景观和风光的图片；活动过程、远远的城市建筑1、老师：我们生活的世界是由很多城市和乡村组成的。你知道我们生活的城市叫什么名字吗？看一看我们城市建筑的照片。2、提问：远远看，我们的城市建筑是什么样子的？远远的城市建筑图形。提问：这些房子像哪些形态组合在一起的？它和我们平常看到的图形有什么不一样？3

12、、提问：看到远远的城市建筑你想说什么？想做什么？二、近在眼前的城市建筑。1、老师：再看看我们四周的城市建筑样子。（展示城市建筑近景图片） 提问：近看我们的城市建筑是什么样子？这些房子像哪些形态组成的？它和平常我们看到的图形又有什么不一样？2、你看到近在眼前的城市建筑又想说什么？想做什么？三、探讨：城市建筑的形态。1、提问：我们看到的城市建筑都似乎是由一个个不同的形态组成的画，你还知道哪些城市的建筑也是这样的呢？2、幼儿把自己收集的图片与同伴自由讲解并描述。四、多形的城市建筑。老师：小挚友知道的地方真多，老师也想去那些奇妙的城市看看，你们情愿和我一起去吗？（放城市建筑片，引导幼儿沟通所见。）五、

13、我心中将来的城市建筑。老师：工程师叔叔真了不得，把我们平常看到的简洁的三角形、正方形、长方形、菱形、椭 圆形等略微变了变，把它们组合成幢幢房子，让我们的城市变得神奇奇异了。你心中将来的城市建筑是什么样的？请你把它们设计出来好吗？看看谁是最优秀的设计师。六、幼儿在操作卡第28页上画出自己心中将来的城市，老师巡回指导，激励幼儿大胆想象，用不同的图形来表现城市的建筑。七、共享、沟通。活动结束。剪纸教案 篇4活动目标：1通过视察、比较、探讨等感受累加剪纸的特点，并初步尝试用这一方法创作“花儿朵朵”。2能运用折剪、画轮廓的方法进行创作，体验胜利的欢乐。3能共同合理地运用各种工具、材料。活动打算：1各色蜡

14、光纸，糨糊，剪刀，托盘，抹布，铅笔等。2累加组合剪纸作品一幅(见图1)，其中一只蝴蝶的花纹可以分别并移动。3背景音乐，“三只蝴蝶”背景图(图上有幼儿画的若干花朵)。4观赏剪花娘子库淑兰的剪纸作品，丰富有关阅历。活动过程：1回忆已有阅历，萌发活动爱好。师：我们听过剪花娘子库淑兰奶奶的故事，也观赏过库淑兰奶奶的剪纸作品，还记得是什么作品吗?库淑兰奶奶这幅作品是用什么方法做的? （梅香骑马，用的是累加剪纸的方法。）2观赏剪纸作品蝴蝶飞，感知累加组合剪纸的特点。(1)初步整体观赏作品。提问：这些蝴蝶是什么样子的?在这么多漂亮的蝴蝶中，你最喜爱哪一只?你觉得它哪里最美丽?这只黑色蝴蝶翅膀上的花纹是什么样

15、子的?(2)初步了解累加粘贴的位置不同，产生的效果也不同。像小太阳一样的花纹有几层呢?我们一起来数一数。(老师将黑色蝴蝶上的太阳形花纹一层层地分别，便于幼儿视察。原来四层图形从下到上，一层比一层小，而且它们的颜色也不同。现在我要把它们贴回去，该先贴哪一个呢?)贴好后的花纹和原来的一样吗?怎么不一样呢?小结：原来来累加粘贴的位置不同，产生的花纹效果也不同。(3)初步了解累加粘贴的层数不同，产生的花纹效果也不同。师：蝴蝶全部的花纹都是四层的吗?有没有和它不一样的?累加的花纹有单层的，也有多层的，它们的色调和花纹效果也不一样。3大胆尝试用累加组合的剪纸方法创作“花儿朵朵”。(1)共同探讨制作方法。师

16、：我们的小舞台要上演童话剧三只蝴蝶，我们已经做了一些背景，画了一些漂亮的花。今日我们再用累加的方法做些花，把背景布置得丰富些，好吗?你们想做什么样的花呢?师：我这儿有一些梅花，我们来看看它是什么样子的。我们怎么来做这朵花呢?两层花瓣一样大吗?小结：先折剪出第一层梅花花瓣，再剪出其次层花瓣。最下面的最大，中间的小一些还要剪出花蕊，然后把它们贴在一起。还可以剪些小花纹装饰花瓣。(2)尝试制作。师：我们可以用折剪的方法和画轮廓剪的方法来做花，在运用材料时要留意：大的花瓣和花纹用大的纸，小的花瓣和花纹用小的纸，剪下的碎纸要放到空盘子里， (幼儿制作并将作品布置在三只蝴蝶的背景图上)4师幼共同布置作品并

17、观赏，体验胜利的喜悦。师：你最喜爱哪一朵?它哪里最美丽?师：累加剪纸的方法不仅可以做花，还可以表现许多其他的东西，以后我们再来试一试。剪纸教案 篇5活动目标：1、能“以大带小”的共同合作进行分类。2、能依据学具的不同特征进行多维分类。3、学会运用多种方式统计、记录、分类的结果。活动打算：各种学具、记录板、记录纸、彩笔.活动过程：一、圆周活动：嬉戏抢圈二、学具的分类：1、引导幼儿视察学具的特征；2、探讨：“可以依据学具的什么特征进行分类。”3、幼儿分组，进行分类活动。（1）老师依据幼儿的分类状况，引导幼儿记录分类结果。（2）引导（大）幼儿运用数字统计记录分类结果。（3）引导幼儿进行多维的排序、分

18、类的练习。（4）激励幼儿“以大带小”共同活动。4、每组幼儿讲解并描述分类的方法及结果。三、小结探讨：更多的分类的方法、记录的方法。延长活动：将各种实物进行多维分类，并用更多、更好的方法记录分类结果。剪纸教案 篇6活动意图：剪纸是我国传统的民间艺术，有着悠久的历史，深受广阔人民群众的宠爱。为了让幼儿了解剪纸的艺术美，发扬了我国民族，民间优秀的艺术传统，增加了幼儿的民族骄傲感，所以开展了此次活动好玩的剪纸。培育幼儿的剪纸爱好，熬炼幼儿双手的敏捷性和协调性，培育幼儿的耐性和细心，提高幼儿的动手实力，培育幼儿对剪纸这一民间艺术的相识和理解力，了解民俗风情。活动目标：1、了解中国剪纸对称的特点。初步尝试

19、剪纸，提高空间想象实力，激发对剪纸艺术的爱好。2、体验中国民间艺术的乐趣，提高对中国民间艺术的爱好和宠爱。3、体验剪出作品的胜利与欢乐。4、培育幼儿动手操作的实力。5、培育幼儿的技巧和艺术气质。活动打算：1、窗花成品。2、剪刀、彩纸、勾线笔。活动过程：一、 观赏、探讨。1、 今日老师要介绍一个我们中国民间艺术给大家，我手里的这个是什么，你们知道吗？看到过吗？老师：这是我们中国的剪纸艺术，我手里拿的是窗花。窗花是我国所特有的民间艺术作品，人们总是在过年时或遇到喜庆的日子的时候剪窗花贴在窗户上。2、 这个窗花有什么特殊的地方？有人看出来它有什么隐私吗？老师：原来有的地方左边和右边是一样的，有的地方

20、上面和下面是一样的，那么我们把左边右边一样的图案叫做左右对称，那么上面下面一样的图案，就叫做上下对称。3、 那么对称的图案要怎样才能剪出来呢？谁来说说看？二、 老师演示1、 演示剪纸步骤老师：将纸对折再对折，在三角形的每条边上都画上一个不同的形态，沿着轮廓剪，最终打开，漂亮的窗花就完成了。三、 幼儿操作幼儿操作时，要留意幼儿别把中心线剪断，对于实力强的幼儿可以进行提升、激励多种对折方法，剪出不同的图案。四、 展示观赏把幼儿作品贴在窗上共同观赏。活动延长：1、在手工区供应彩纸和剪刀，激励幼儿接着尝试运用不同对折方法剪出不同的对称图案的漂亮窗花。2、进一步学习对称剪纸的方法，激发对中国传统剪纸活动

21、的爱好 。活动反思：幼儿通过活动的学习品尝到胜利的体验和乐趣。活动气氛活跃，幼儿的参加度高，教学效果显著，充分发挥了剪纸教学特有的魅力，激发了幼儿学习剪纸艺术的爱好，使幼儿在实际生活中领悟到中国民间艺术的独特价值。活动中充分体现了以幼儿为主体的教学思想。在评价过程中,取长补短,激发了幼儿学习的主动性和创作热忱,对于培育幼儿创新精神和创建才能有很大的好处。激励每个幼儿依据自己的特点提高学习剪纸艺术的爱好和实力。让幼儿了解体验中国民间文化的设计与创作，培育了学生对中国优秀传统艺术的酷爱和敬重。同时弘扬中国民族传统文化，并进行教化。剪纸教案 篇7活动目标：1、了解手拉手剪纸的特点，知道连续纹样的基本

22、学问。2、尝试用连续折剪方法表现相连的人物，并用已学过的各种线条和简洁的图案进行装饰。3、体验剪纸活动的乐趣以及与同伴合作的欢乐。活动打算：1、 前期打算：已有剪单独纹样、对称纹样小挚友的阅历。2、 物质打算：范例剪纸手拉手的小挚友2幅、春天背景KT板3张；手拉手 去郊游教学ppt；剪刀、彩色长条纸、白纸等人手一份；胶水、抹布每组各一个。活动过程：1、创设春天情境，自由谈话导入。师：春天到了，天气变温煦了，我们一起去看看春天的景色吧！你看到了什么？春天到了，花儿开了，草儿绿了，小动物也都醒来了！春天可真美！看！一群小挚友去郊游啦！2、观赏剪纸手拉手的小挚友，引导幼儿有目的视察，发觉手拉手剪纸的

23、美。师：这和我们以前剪纸的小挚友一样吗？哪里不一样？小结手拉手剪纸特点：以一个单独纹样的图案向左右重复排列。观赏连续纹样剪纸作品，感受手拉手剪纸的美。3、演示ppt1,设疑：怎样剪出手拉手的小挚友？师：想一想怎样剪出手拉手的小挚友？用什么折叠方法呢？大家一起来试一试吧！（1）幼儿相互探讨，引导幼儿尝试折叠。（运用连续折剪的方法）（2）幼儿自由探究操作，老师巡回视察、发觉幼儿表现手拉手的方法。4、演示ppt2,解决疑问。（1）师：你们胜利了吗？谁情愿把你的作品拿上来给大家看一看？师：你胜利了吗？为什么没胜利？谁知道缘由？师：谁来介绍一下你的好方法？你是怎样做的？（2）演示ppt2，老师以小结方式

24、解决难点。小结：手拉手剪纸运用的是连续折叠方法，在画的时候，画的图案要到纸的两边边缘，和左右两边拉拉手，这样剪出来的图案才能手拉手连在一起。5、幼儿再次创作，老师巡回指导：幼儿大胆探究，并与同伴沟通，共享阅历。6、师生共同布置 大家去郊游，体验胜利的喜悦。引导幼儿用剪纸：手拉手的好挚友丰富春游画面。剪纸教案 篇8活动目标：1、初步学习左右对称图案的剪纸，乐意在活动中自主探究制作的方法并大胆表现各事物形象。2、对剪纸活动感爱好，感知图案的对称美。活动打算：各色手工纸、勾线笔、糨糊、白纸、剪刀、爱心制作示意图、观赏范例图活动过程：1、出示爱心图案，感受其对称的特点。（1）师：今日老师剪了一个爱心图

25、案，美丽吗？你们知道我是怎样剪出来的吗？（依据幼儿回答的内容，请幼儿思索为什么要将手工纸一折二？）帮助幼儿理解对称的含义。（2）出示爱心制作过程的示意图，请幼儿视察，归纳为：折一折、画一画、剪一剪的制作过程。师：在画的时候我们要想一想，它的一半图案又会是怎样的呢？2、请幼儿尝试剪爱心，将爱心贴在白纸上当成花儿。针对小挚友出现的问题刚好解决，如爱心图案不能连接等问题。3、运用已驾驭的技能进行拓展。（1）请幼儿为花儿剪叶子。（2）老师出示小动物的图案（小猫、小狗）师：看到这么漂亮的花儿，小猫、小狗也来了，还有什么小动物也会来呢？假如你有信念也来试试吧！（3）幼儿可以依据自己的实力选择能完成的图案进

26、行制作。4、观赏老师作品，提升幼儿的审美力。（1）出示蝴蝶、蜻蜓的剪纸，让幼儿观赏。师：除了地上的小动物，空中也飞来了小动物，你们看是蝴蝶、还有蜻蜓呢！真美丽。（2）观赏镂空的剪纸作品，也要进一步激发幼儿对剪纸活动的爱好。师：老师也制作一幅剪纸画，美丽吗？只要一把小剪刀，几张彩纸，就能变出这么丰富多彩的画面，剪纸好玩吗？下次老师再教你们更多剪纸的方法，剪出更精致的图案，好吗？剪纸教案 篇9目标：有目的的引导幼儿视察人的各种动作，了解画动态人的方法，为幼儿自由绘画奠定基础。打算：活动“踢毽子”、范画两张。过程：一、导入1 老师拿毽子作示范：“你们会踢毽子吗？你见过别人踢毽子吗？别人是怎么踢的？你

27、能给大家示范一下（踢毽子的）动作吗？”2 幼儿细心视察踢毽子人的胳膊和腿的动作，知道人的动作改变的关键在于各关节的两边方向发生了改变。3 比照画册中的观赏作品，仿照人物踢毽子的动作，看谁学的像，感受一下，关节的弯曲方向与所做动作之间的联系和改变。4 请幼儿自发创建动作，为全班幼儿作示范5 观赏作品踢毽子三幅，留意人物神态的改变（如头）有何不同。二、作画幼儿起先绘画，老师为个别有困难的幼儿进行指导。出示范画，引导幼儿从不同角度画出不同的形态。三、观赏师生共同观赏第26页 共26页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页