2022说课稿汇编50.docx
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1、2022说课稿说课稿集合10篇作为一位兢兢业业的人民老师,可能须要进行说课稿编写工作,说课稿有助于提高老师理论素养和驾驭教材的实力。我们应当怎么写说课稿呢?下面是我为大家收集的说课稿10篇,希望对大家有所帮助。说课稿 篇1一、教材分析二、本课程教学目的和任务1、了解戏曲发展历史和戏曲发展的基本规律。2、了解中国戏曲的基本学问,鉴赏中国戏曲。3、提高学生中国文化素养,树立创建现代戏曲和中国现代文化的信念,为学生进行戏曲理论探讨和创作作必要的打算。三、教学基本要求贯彻“古为今用”的原则,向学生系统地讲授中国戏曲史的学问和重要作家作品。让学生相识在这部历史中,群众、演员、剧作家表现出的惊人创建力;发
2、扬吸取精华、剔除糟粕的精神,对遗产进行鉴别,为旺盛社会主义的戏剧事业,提高人民的精神文明服务。四、教学内容和要求第一章 戏剧的起源与早期戏剧戏曲艺术的主要特点为诗、歌、舞的结合,按“谱式”(一般称为程式)规定进行创建,经过长期蕴育,至宋代成熟。(6学时)教学要点:宋代以前的戏剧称古剧、百戏角抵戏、歌舞戏、参军戏、宋杂剧,金院本等。宋南戏的出现标记着戏曲的高度成熟。其次章 元代杂剧元代杂剧是中国戏曲的黄金时代,它从不同侧面反映了金元时期社会政治、经济、思想风貌。(8学时)教学要点:元杂剧的剧本体制和演出体制,关马白郑等元曲四大家,王实甫和西厢记,金元舞台和演出活动。第三章 明代戏剧明代前期戏剧舞
3、台总的状况是较为寂静,剧本大多为改本戏文;创作数量少,伦理道德剧占绝大多数。宝剑记的出现,是明代戏剧的转折点,此后戏剧创作呈现出一派旺盛景象。(8学时)教学要点:明初四大改本戏文“荆刘拜杀”和琵琶记,宝剑记、浣纱记、义侠记、玉簪记、红梅记等重要作品,汤显祖和玉茗堂四梦,传奇的体制,声腔和舞台艺术,明代杂剧。第四章 清代戏剧明末清初的戏剧表现了社会困难的斗争生活,传奇作家比较注意联系舞台实践,编剧技巧也有明显提高。清代中叶以后传奇时代已接近尾声,花部的兴起是中国戏剧走向近代化的一个预示。(6学时)教学要点:李玉和清忠谱、洪昇的长生殿、孔尚任的桃花扇、花部的兴起与“花”“雅”之争,清代杂剧。第五章
4、 京剧及晚清戏曲改良京剧是徽戏的继承和发展,又是花部诸腔结出的丰硕成果,随着时代潮流的改变,以京剧为代表的传统戏曲起先了改良,近代戏曲史论探讨也取得了突破性的进展。(4学时)教学要点:京剧的形成和发展,晚清的戏曲改良运动,汪笑侬和京剧改良实践,王国维和宋元戏曲史。第六章 在“五四”新文化和新兴话剧运动的影响下,现代戏曲在变革中发展。(4学时)教学要点:梅兰芳等“四大名旦”与京剧艺术的发展,周信芳和“海派”京剧,田汉、欧阳予倩的戏曲革新,新剧种的兴起,当代戏曲面临的新课题。四、教学方法以老师讲授为主,分阶段组织课堂探讨,课堂中展示图片资料及放送演出片断,布置课外阅读历代戏曲名著并观看名剧演出录像
5、。(课前要求学生学唱1-2首戏曲片段。为在课堂上展示自己的才华做充分的打算。)五、考核方法闭卷考试,学问性试题和分析性试题基本各占一半。六、本课程教学中应留意问题第一,内容多,时间跨度长,教学中既要留意系统性又要突出重点。其次,戏曲是舞台艺术,应主动利用录像资料,使学生了解戏曲作品和舞台艺术。七、参考书目:宋元戏曲史 王国维著 上海古籍出版社,1998年。 中国戏剧通史 张庚 郭汉城主编 中国戏剧出版社,1980年。 中国历代剧论选注 陈多 叶长海选注 湖南文艺出版社,1987年为了完成课程的教学目标,整个教学过程我设置了五个环节:第一环节:(5分钟)一、导入1、课前要求学生学唱1-2首戏曲片
6、段。为在课堂上展示自己的才华做充分的打算。2、播放多媒体视频,吸引学生关注,激发爱好,(激发求知欲),“爱好是最好的老师”,求知欲同样是学生主动思维、探究学问的内在动力。其次环节:(20分钟)一、提出问题二、讲授新课三、播放视频片段:戏曲第三环节:学问迁移,拓展延长(5分钟)回答问题(形式多样)第四环节:课堂小结:(5分钟)为了体现课程改革的新理念学生是学习的主子,我变更传统的老师总结学生被好听教学模式,为学生小结老师适时引导补充,这样,既强化了学生所学的学问,又培育了学生归纳和概括实力。第五环节:布置作业:(5分钟)观赏一段戏曲,登记它的戏曲名称、主要人物及故事情节,并写写自己鉴赏体会。教学
7、体会:总之,本节课我是在培育学生各方面素养的前提下设计的。教学中采纳(试验探究法、学问迁移法、建立模型法、分组探讨法、问题探讨法、老师导学法、学生自学法)等多种教学方法。运用试验、电教媒体等教学手段,把学生探究学问、培育学生爱好和实力、渗透学生学习方法有机地结合在一起,目的使学生得到全面发展。说课稿 篇2一、说教材申请免费的电子邮箱是信息技术七年级下册的内容,在前面的学习中,同学们已经知道什么是计算机网络和因特网。通过本课的学习,让学生进一步熟识网络操作,利用网络免费资源获得免费的电子邮箱,为下一节课学习收发电子邮件作铺垫。二、说教学目标学问目标:1、进一步驾驭运用阅读器阅读网页的基本操作。2
8、、学会利用网上免费资源获得免费的电子邮箱。实力目标:通过自我探究,协作学习,培育学生的视察实力、自我探究、自主学习的实力和团体协作的实力。情感目标:1、培育学生学习和运用网络与他人进行沟通的爱好和意识,体验沟通的愉悦。2、教化学生正确运用网络,负责任地运用信息技术和网络资源与他人沟通。三、说重点、难点重点:利用网络免费资源获得的免费电子邮箱。难点:注册资料的填写。四、说教具、学具打算老师用电脑1台,学生用电脑若干台。五、说教法学法1、任务驱动法。依据学科特点,我将以“任务驱动法”将教学内容设置成一个个详细的教学任务贯穿本课,在任务驱动下,激发学生学习爱好,引导他们学会去发觉、去思索,寻求解决问
9、题的方法。2、直观演示法。对于大部分学生来说,独立完成申请免费电子邮箱的操作有肯定的困难。依据学生的认知特点,采纳直观演示法组织教学,可增加教学内容的直观性、启发性,使学生更好更快地驾驭操作技能。3、主动探究自主学习法。学生在任务驱动下,变“要我学”为“我要学”,引导学生自主探究,由此产生的效果必定是事半功倍。任务的完成就标记着学生实践实力的提高,同时学生也能体验到完成任务后的成就感,从而激发他们进一步学习的爱好和主动性。六、说教学过程为实现本课目标,抓住重点,突破难点,我将本课教学过程设置为六个环节:第一环节:创设情境,激情导入。我拿一封信在手上,问同学们有没有写过信,发一封这样的信要打算些
10、什么东西,对方收到须要多长时间,总结出这种寄信方式最大的不足就是耗时。随着网络技术的发展,有一种新的寄信方式,它的特点是:传递速度快,范围广,收费低等。它就是电子邮件。今日我们就来学习如何申请一个免费的电子信箱。(板书课题)教学设计意图通过创设情境,比较两种邮件方式的优劣,从而引入本课课题。其次环节:直观演示,激发爱好老师打开126网站,通过大屏幕,演示申请免费电子邮箱的过程。教学设计意图通过老师的直观演示,使学生对申请的过程有一个也许的了解,同时也使学生迫不及待地就想尝试申请的操作,激发了学生的求知欲X。第三环节:主动探究,获得新知。老师出示三个学习任务:任务一:组织学生探讨:还有哪里可以申
11、请到免费的电子邮箱?任务二:引导学生自主探究,通过小组合作学习完成填写注册信息的操作。任务三:通过比较让学生了解电子邮箱地址的基本格式。请学生视察几个邮箱地址有什么异同?然后得出结论。教学设计意图通过完成任务一,使学生知道免费的电子邮箱随处可寻,一些大型的站都供应免费的电子邮件服务(如新浪、搜狐、雅虎等),通过完成任务二,使学生明白必需遵守注册条款,健康文明地运用网络资源与他人友好沟通。通过完成任务三,使学生懂得电子邮箱地址由用户名与服务器名两部分组成,中间用符号连接。第四环节:自主学习,巩固新知。出示任务四:老师刚好为学生供应几个大型网站的网址,让学生到不同的网站上申请电子邮箱,要求学生组成
12、小组相互合作,沟通注册心得,体验胜利的欢乐。教学设计意图通过申请不同网站上的免费电子邮箱,既巩固了申请免费电子邮箱的操作,又驾驭了不同网站邮箱地址之间的区分和联系。第五环节:课外延长,拓展学问。出示任务五:激励学生课后通过电子邮箱与远方的挚友进行通信,沟通。让学生尝试:如何登陆自己的邮箱?如何发送邮件、接收邮件。教学设计意图引导学生课外主动探究,为下节课的学习作好铺垫。第六环节:小结老师充分确定学生自主学习,合作探究的学习方式,用激励、赞许的语言总结、表扬。教学设计意图让学生真正体会到自主学习的欢乐。板书设计:申请免费的电子邮箱申请(新浪、搜狐、163等)注册邮箱地址:说课稿 篇3一、教材分析
13、奴隶英雄是上海教化出版社第十册第七单元中的其次课。这个单元的课文都是关于古今中外英雄人物的,意在让学生走近英雄人物,了解他们的英雄事迹,感受他们的英雄气概,激发对他们的崇敬之情。本文写了斯巴达克在古罗马斗兽场被逼先与狮子搏斗,得胜后,又跟十个奴隶搏斗,他便动员奴隶们起来抗拒并带领奴隶们实行起义的故事,揭露了奴隶主贵族的残忍和奴隶社会的黑暗,歌颂了奴隶英雄斯巴达克的勇武、富有抗拒精神。全文分成四个部分:首先课文阐述了当时的社会状况,交待了斯巴达克的身份和特点。然后写斯巴达克打死了狮子,司令官下令让他和十个奴隶打,并且都拿着武器。接着又叙述了斯巴达克启发奴隶弟兄诉说苦难,激起他们对奴隶主的仇恨,激
14、励他们起来抗拒。最终讲奴隶们在斯巴达克的带领下冲出铁门,实行起义。课文的重点是斯巴达克启发奴隶弟兄们诉说苦难,动员奴隶们起来抗拒的部分。这一部分的内容干脆反映了剧本的主旨:揭露奴隶主的残忍本性,歌颂斯巴达克勇武、富有抗拒的精神。课文是一个独幕剧,与平常所见的文章表达形式有所不同。剧本开头先说明白故事发生的时间、地点、剧中人物和布景等,然后再写人物对话。故事中情节的发展改变,人物的动作、感情、语气等,则在括号里加以注明。斯巴达克作为奴隶英雄,可歌可泣的事迹数不胜数,作者写这个独幕剧,特意选择斗兽场这一地点,选择斯巴达克带领奴隶们实行起义这一特定的事务来绽开故事。全文情节紧凑,主题显明,扣人心弦。
15、二、学情分析五年级的学生虽然也知道不少英雄人物的故事,但是这篇课文讲的是两千多年以前在罗马城斗兽场上发生的奴隶起义的故事,学生缺乏对那段历史的了解,不清晰当时的社会背景,与文本有很大的距离。另外,这是一个独幕剧,它的表达形式与平常所见文章不同,学习方法也不一样,学生没有许多学习的阅历,不能很好地把括号里表示人物的动作、感情、语气等内容和对话联系起来阅读和思索,因此,他们难以深刻地体会人物的思想感情,阅读起来有障碍。三、教学目标依据课程标准,本年级的教学目标,制定了本课的教学目标。目标一:自主学习生字新词,用自己喜爱的方式理解“斗兽场、奴隶、残杀、连滚带爬”等词语;进一步把握剧本的特点;对奴隶制
16、社会及斯巴达克起义有所了解。五年级的学生理解词语的实力还要接着培育。有些可以在语境中加以理解;而有些词语的理解要老师帮助供应资料,如“斗兽场”、“奴隶”等。目标二:分角色朗读课文,从罗马贵族的残忍与斯巴达克的英雄气概两方面来概括课文主要内容;学习从人物的语言、神态、动作了解人物的内心的方法。这是剧本,表达形式与一般课文不同,学生学习起来有难度。在学生自读课文时,要引导其阅读方法,要将括号里的内容和对话联系起来阅读,边读边思,边读边谈谈感受。说课稿 篇4敬重的各位评委、老师:早上(下午)好!我是X号选手。我说课的内容是小学六年级语文下册第十六课穷人,课题分两个课时完成,下面我将依据其次课时的内容
17、来进行教学设计。一、教材分析穷人是六年级S版语文下册第四单元的其次篇课文,是俄国闻名作家列夫托尔斯泰的精品力作。本文写的是家境贫寒的渔夫和他的妻子桑娜不顾自家的窘困,毅然收养死去的邻居西蒙的两个孤儿的故事。本文所在的第四单元“情暖人间”的文章都是美妙真情的赞歌,学习这个单元,主要感受挚友、亲人、邻里的真情。本文是学习了第一篇课文关于挚友真情之后,学生进一步感受邻里的真情,(这些话可否不说呀?我怕时间不够。或者再简缩一点。呵呵)是小学六年级学生从不同角度感受人间真情的好材料,更是他们得到人文启迪的好题材。(小学语文课本的单元不像中学的,他不是文体的归类,而是从写作内容上归类。第四单元为“情暖人间
18、”,其课文分别是古诗三首、穷人、我的伯父鲁迅先生、永生的眼睛、船长。)二、 教学目标1、学问目标:了解小说的文体特点,学习心理活动的描写方法。2、实力目标:培育学生评价小说人物的实力。(够详细了吗?哈哈)3、情感目标:体会穷苦的劳动人民淳朴、和善、乐于助人的高尚品质,使学生得到人文启迪。三、教学重、难点1、重点:把握课文内容,正确评价人物。2、难点:理解沙俄时代渔民的凄惨生活,通过人物形象感悟文章主题。四、教法、学法(一)教法:问题教学法、对话问答启发法、诵读教学法。(二)学法:朗读感悟法、小组合作法、探讨探究法。(我选择其次课时为我的说课内容,还要说明课时支配吗?)五、教学过程(一)导入新课
19、在学习了穷人的第一段的基础上,通过让学生复习旧知来导入新知:正值桑娜等夫心切之时,她做了什么事情,发生了什么事情呢?(完整的导语可否不出现在说课稿中?)(设计依据:描述画面,带入情境法,营造气氛,激发学生感情,可为整堂课的讲解定下基调。)(这些在说课时可以不用说出来)(二)精读课文,领悟内涵为了便于授课,使教学程序更加有条理,我充分运用问题教学法,通过设计以下5个问题绽开整篇课文的教学。1、 其次段主要写了谁,做了什么事情?结果怎么样?(参考:写桑娜把邻居的两个孤儿抱回家,结果内心忐忑担心,担忧丈夫不同意。)(说可时不必念出来)(下同)我将运用问题教学法把学生引到其次大段的学习中。首先,让学生
20、边朗读边找出描写桑娜的心理活动的句子;通过点名提问学生,然后师生集体订正、总结,老师概况板书(桑娜:非不行,忐忑担心,揍我一顿也好)。最终让学生反复朗读,品尝描写人物形象的语言,体会六个省略号在文中的不同作用,引导学生体会主子公的心理改变及思想感情,为下面的分析人物形象及理解文章主题做铺垫。2、分析人物形象老师引导:据其家庭状况她有实力帮助西蒙抚养孩子吗?说明她是一个什么样的人?(参考:说明她是一个和善、有怜悯心,关切穷人的人。)运用小组合作法,引导学生找出描述人物形象的句子;然后激励学生探讨探究并分析人物形象,最终老师进行订正、归纳,并板书(和善、有怜悯心,关切他人)。2、 第三段主要写了谁
21、,做了什么事情?(参考:写渔夫回来听说邻居西蒙死了,主动要求妻子将西蒙的两个孩子抱回来)首先,让学生边朗读边思索问题,然后分别找出描写渔夫的神情、动作、语言的词句;同时提出问题:渔夫的脸为什么会变得肃穆、忧虑?“熬”字说明白什么问题?最终,师生集体解疑,老师板书(渔夫:忧虑、得报过来、我们总能熬过去的)。3、 分析人物形象。(参考:和善、有怜悯心,关切他人)让学生找出描写人物的词句及渔夫和桑娜的对话,指导学生反复朗读,并通过小组探讨,从而体会、归纳渔夫的人物特点,最终师生集体订正、归纳,并板书(和善、有怜悯心、关切穷人)。(依据:小组沟通是反馈信息的最佳形式,能很好的活跃学习气氛,调动群体合作
22、学习的主动性、主动性、同时也为每个学生供应了表现自己的机会,学会倾听别人的看法。)(这些在说课时可以不用说出来)4、 从两个主子公的人物形象中你体会到什么?(参考:主子公的和善之心、怜悯之心、助人之心,哪怕自己再苦再累也要帮助他人的高尚品质。)指导学生分角色朗读渔夫和桑娜的对话,从而体会文章情感,让学生从朴实的语句中感受桑娜困难、冲突、忧虑担心的内心世界,深化领悟桑娜渔夫和善的心。(依据:把朗读指导渗透到教学过程中,让学生在有感悟后品读,在品读中加深感悟。另外,把朗读的方法教与学生,“授之以渔”,也体现“以训练为主线”的教学思想。)(这些在说课时可以不用说出来)(三)总结通过复述故事,让学生回
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