2022说课稿精品03.docx

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1、2022说课稿精选说课稿汇编五篇作为一名人民老师，编写说课稿是必不行少的，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是我帮大家整理的说课稿5篇，欢迎大家共享。说课稿 篇1玩出了名堂是义务教化课程标准试验教科书小学语文三年级上册的第15课。这篇课文讲了一个好玩的故事，说的是荷兰人列文虎克喜爱玩镜片，利用看管大门工作的悠闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜放一起有了惊人的发觉，随后做成一架简洁的显微镜，进而发觉了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，好像列文虎克的重大独创创建是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过

2、程中擅长视察、擅长思索，才玩出了震惊世界的名堂。这篇课文紧扣视察的专题，目的是启发学生在平常的玩耍、嬉戏中，如能细心视察，养成留心视察的习惯，可能会有所发觉，从而激发学生的视察爱好，培育视察事物的习惯。依据课文的特点我预设了如下学习目标：1、 识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、奢侈、镜片”等词语。2、 较有感情地朗读课文。3、 理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。重点是：在朗读中感悟、体会难点是：从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发教学流程一、谈话导入1、老师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家沟通一

3、下好吗？2、 学生沟通。3、导入，玩耍常被认为是奢侈时间、不务正业的行为，然而在科学史，有很多宏大的发觉却是在玩耍中产生的。今日，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。板书课题。（1）学生读题，读了题目你有什么想问的？（ 老师可将学生提出的问题列在黑板上。如：谁玩出了名堂？他玩的是什么？；他玩出什么名堂？）（让学生说说自己平常喜爱的嬉戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。这是激发学生学习爱好的有效途径。另外，引导学生针对课题提出问题也激发了深厚的阅读爱好。为一会儿的读文打好基础。）二、初读感知1、出示自读要求。（1）画出不相识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活阅历理解词语

4、，读通句子。（2）读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？2、学生自主读书。3、检查自学。（1）出示生字卡片，检查认读生字状况。（2）出示新词，各自沟通自己是用什么方法理解词语的（3）指名分段朗读课文。三、精读课文，领悟玩法1、多遍朗读课文第三自然段。（1）画出表示“玩”的句子，指名学生再读。（2）学生沟通想象时，老师要留意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜爱，他想用它来看微小的东西，所以他才玩得这么投入。(在让学生自读时动手画一画，培育学生动脑、动手的好习惯)（3）能用赞许的语气读读这一自然段吗？2、学生朗读第四自然段。（1）自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的

5、？他发觉了什么？（2）指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。（放手让学生自读，允许学生自主选择阅读方式。在充分朗读的基础上了解课文内容、学习生字、新词，真正做到自主学习。让学生把问题提出来，又把问题还给他们，让他们带着问题去阅读。把学生看作学习的主体，并且，充分的沟通阅读收获是一个实效性很强的学习方式。给学生发表自己见解的机会，以自主学习成果激励胜利学习的自信。目的是驾驭学生对课文的理解程度。）3、沟通探讨（1）有新的想法？：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？（2）有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调整。（3）有新的发觉：看到了一个平常看不到的“小人国”世界。4、

6、转换角色想象。假如你是列文虎克，这样变更一下玩法竟发觉了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？（充分的朗读是理解课文的扎实有效途径，真正做到在读中感悟。时时把“玩”与“名堂”紧密联系在一起。）四、课后活动搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。（引导学生进行肯定的课外阅读，学习一些课外学问。）但整节课下来，总觉得学生学习的主动性还可以，能通过读来解决一些问题，但是在朗读方面还有待进一步加强。说课稿 篇2一、指导思想：本课以“体育与健康课程标准”探讨为宗旨，以遵循“以人为本，健康第一”为指导思想。以充分激发学生参加运动的爱好，发展学生的柔韧、灵敏、协调性，增加机体机能，增进心理健康为目的

7、。支配技巧组合为本课主要内容，老师通过不断引导，让学生在学习过程中，充分发挥主体作用，主动地去看、学、练、比。使学生始终处于想学，乐意去练的状态中。在课中，学生驾驭了所学的运动技能，同时培育了学生在活动中能与他人合作、英勇主动向上的精神品质。也为每位学生供应表现自我，展示自己的学练空间，使学生充分地享受到胜利所带来的欢乐。二、 教材分析：我今日说课的内容，初三体操教材中的头手倒立，本课是技巧单元教学安排中的第一次课。体操教材是中学阶段的基础教材，体操动作来源于生活与生产，与生活有亲密的联系。学会体操技能不仅增加了体质，同时还可以在生产和日常生活中应用。体操技能是在克服困难中取得的，这对于提高练

8、习者的自信念，培育刻苦坚韧的精神，战胜自我，促进心理的健康具有重要的作用。头手倒立是体操中的倒立类动作，对上肢、腰部肌肉的力气以及对身体倒置时限制直体的实力方面要求都比较高。倒立的力学原理是支撑面的大小与重心的凹凸有关，因此倒立动作，首先要有稳固的支撑面，并且使直身体重心稳定限制在支撑面内。学生以前未曾接触过身体处于倒置状态并且要求限制身体平衡的情形，对于簇新事物大家都比较感爱好，课堂气氛较为活跃。老师在课堂中适时调整学生的活跃气氛，刚好引导学生学会自我爱护。通过以上的教材分析我确定了以下重点与难点：重点：建立相对稳固的支撑面，限制身体重心的位置，学会自我爱护。难点：如何将身体重心稳定的限制在

9、头、手建立的支撑面内。三、学情分析：教学对象为我校初三年级男生比较喜爱体育活动，身体素养普遍较好，班级纪律好，集体荣誉感强，学生的接受实力较强为本堂课奠定了好的基础。四、教学目标：1、认知目标：了解头手倒立的动作技术结构，学生能用自己的语言陈述头手倒立的动作要领，懂得头、手成等腰三角形建立稳固的支撑，形成自我爱护的平安意识。2、技能目标：学生基本能独立完成头手倒立状态下的平衡，大部分的同学能在同伴的爱护帮助下完成直体倒立动作。3、情感目标：在集体的环境中能体现互帮互助，团结协作的精神。在参加中体验胜利的乐趣，呈现创新意识和自信情感，有乐于表现自我的欲望。通过以上教材分析，以及教学目标和重点与难

10、点的确定。为了更好的完成教学目标以及解决重点与难点，我采纳了以下的教法与学法。五、教法与学法激发爱好、活跃心情 老师主要采纳：讲解示范法；学生主要采纳：视察法、仿照练习法。合作探究、发展实力老师主要采纳：（1）讲解示范法。（2）预防和订正错误法：如我通过动作要领的明确，防止学生错误动作的出现，以及在学生练习过程中，我通过巡回视察，对发觉的错误动作刚好的订正、讲评。（3）主动性评价法：如我在视察学生练习过程中，发觉学生动作做的比较好的，我就立刻让他为同学做示范，使他获得胜利的喜悦，鼓舞士气并且用“做的特别好”“太棒了”等词语来激励他们。（4）分层递进法：如在整堂课中我先要求同学在爱护与帮助下完成

11、屈体头手倒立的动作，对技术好的同学我先加以引导，完成直体的动作练习。对个别同学强化动作要领，使一部分学生成为练习的“领头羊”。学生主要采纳：（1）视察法 （2）小团体练习法：如几位同学之间相互协作，通过相互之间的探讨完成老师的课堂练习的内容。（3）小团体评价法：发挥学生的主体作用，如通过视察同伴的练习状况，依据自己已有的阅历及我讲解的动作要领，对动作优劣作出评价，加深对动作的印象，提高动作质量。（4）自我评价法：如我在看完一个同学练习后，对那位同学提出：你在练习中感觉动作做的如何？再由同学自己对练习的动作与标准动作进行全面的体会与评价，总结自己练习的状况，明确自己练习的侧重点。导学自创、培育爱

12、好老师主要采纳：（1）演示、启迪引导法（2）主动性评价法：如在学生自编动作的练习过程中，如我看到了同学比较有新意或有创意的，我就用“这位同学做的很美丽！”、“他这个动作多有创意！为他的精彩表演，掌声激励”等语言来激励。学生主要采纳：（1）视察法 （2）仿照自创练习法。小结评价，课后延长，评讲练习得失、引导学生擅长视察、动脑思索。六、教学过程：依据以上教材分析，教学重点与难点，以及教法与学法的确定。我把整个教学过程分成四个阶段组织实施。（一） 激发爱好、活跃心情教学步骤：课堂常规、队列对形目的：加强组织纪律，明确教学任务。快速反应练习、徒手操目的：集中学生留意力，提兴奋奋性。组织队形 （二） 合

13、作探究、发展实力主要内容：新授- 头、手倒立教学步骤：1.我边演示边引导学生用头颈部写自己的学校名称和姓名。 学生先做完的先报告，老师留意视察。2我出示小黑板，让学生明确本堂课的练习内容，并完整示范动作，动作标准到位，同时也讲解并描述爱护与帮助的方法以及练习的要求。3.学生练习头手倒立2-3次。要求：依据动作要领在爱护与帮助下仔细练习。4.我巡回视察学生动作，集中队伍对普遍存在的技术问题进行讲解，强调头手应建立等边三角形，重心限制在头手建立的平面内。5.依据老师的动作要领练习，同学轮番进行爱护与帮助。使练习者的身体重心基本限制在头手建立的平面内。6. 同学们练习仔细，相互之间探讨动作要领。若存

14、在不懂的问题主动请老师辅导帮助。7.我巡回视察后对普遍并较为突出的问题进行集中讲解。学生比照自己的动作体会得失。目的：老师先示范动作让学生产生表象，在老师的言语激励下让学生主动的进行练习，在练习中让学生感悟动作，通过老师的讲解动作要领后，能让感悟动作要领的学生体验胜利的欢乐，使练习中存在不足的同学能找到缘由。通过再次练习及老师的巡回辅导，使每一位学生都体验胜利的喜悦，从而达到激发学生练习的爱好的目的。（三） 导学自创、培育爱好主要内容：头、手倒立练习的延长教学步骤：1、在学生取得胜利感觉的同时我通过设问你们能用头手倒立及其他动作进行动作的组合。2、让同学们相互探讨，自我尝试自己的组合练习。3、

15、我巡回视察学生练习，并适时赐予肯定的指导与启发。4、我集中队伍，指挥各组派代表到中间示范自己的动作组合，通过对动作的观看给学生进行打分。5、我引导学生是否能取人之长、补己之短，把动作再改进一下呢？6、学生依据其他同学的练习组合得到启发后，再次对自己的动作进行改进，并面对全体进行展示。目的：采纳步步深化的方法引导学生，激励学生。通过对头手倒立动作的练习，把以前学过的动作加以综合，让学生有充分发挥自己才智的空间。让他们在创编中巩固练习内容，复习以前学过的内容。通过各组表演，同学们能在观看中得到启发，同时产生新的想法，在下一次的练习中表现的更为精彩。老师的示范为学生作新一层次的提高，让他们感悟动作，

16、为课堂练习在课后的延长作铺垫。（四） 结评价、课后延长老师：评价在本堂课的练习中最有价值的动作组合，引导学生平常多留意视察，多动脑思索，培育自己的创新意识。学生：虚心接受老师的引导，自我评价，谈自己的感受。老师：讲解、演示“点头Yes,摇头No”的嬉戏规则让他们在开心的环境下进行头颈的放松活动。并口令指挥。学生：听清老师的讲解内容随口令一起练习。师生：相互道别，整理归还器材，结束本课。说课稿 篇3爸爸的花儿落了本课出自新课程标准人教版七年级下册第一单元。这个单元是关于成长的主题，单元目标是要学生结合自己的经验和体验深化体会文中的情感。有的讲解并描述自己从孩童嬉戏到长大读书的成长过程，有的则是以

17、童话的形式，告知人们在成长过程中要坚持不懈、努力追求。爸爸的花儿落了是从小说城南旧事中节选的，小说展示的基本上是自己在父亲及四周大人的教化和影响下不断长大的生活故事。课文重点写的是爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感，写得深厚、含而不露。小说的主子公虽然是小英子。但节选部分主要是写主子公的爸爸对她严中有爱的教化和爸爸去世时她的人生体验，明显爸爸是一个怎样的人显的很重要。本文的难点在于文章没有正面提及爸爸的病危、濒死，写得很含蓄，但文中到处有伏笔。一、目标分析：1、新课标目标的确立从学问和实力、过程和方法、情感看法和价值观等方面来考虑。本课的教学目标为： 学问与实力 识记、理解本课的生字词

18、，理解标题的含义，了解作者插叙的写法，提高朗读的质量，驾驭朗读的技巧。 过程与方法 通过朗读分出哪些写的是眼前的事，哪些是回忆过去的事，回忆又是怎么引出的，从而弄清全文脉络，从整体上把握课文。 情感价值观 体会本文父亲对“我”严格要求的意图，并从“我”的成长中得到启示。2、学情分析：新课标指出“能复述叙述性作品的大意，初步感受生动的形象和美丽的语言，并与他人沟通阅读感受”，结合本课情节波澜起伏、情感动人的特点。新课标指出要“充分激发学生的主动意识与进取精神”，本课中贯穿自主互助的教学方法;新课标还指出“应让学生在主动主动的思维和情感中活动，加深理解体验，有所感悟思索”，为了调动学生情感，所以必

19、需加强朗读教学。3、教法学法：我在这课的学习过程中，指导学生用诵读法、探讨法来把握文本，以发挥学生的主体作用。1). 用讲故事的方法，说说自己与父亲之间的故事。2)、依据课文的特点和学生实际状况，从漫谈“父爱”引入，然后引导学生朗读课文，在读的过程中看爸爸是一个怎样的人?哪些写的是眼前的事，哪些是回忆过去的事?为培育学生的自学实力课前布置学生预习，驾驭生字词，课堂中通过朗读进一步巩固。对于小说通过找寻线索从而梳理作品的结构特别有效，本文用“爱花，是爸爸的秉性”作为线索窜联全文。通过本文学习，使学生把握分析小说的最基本方法，并能初步迁移到课外。二、说教学过程(一)导入：课前播放父亲“世上只有妈妈

20、好”，是啊，人生在世，我们夸耀最多的母爱，最不能忘怀的是母亲，可是，今日我们要为我们的父亲唱首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，同样值得我们夸赞。现在，我们就一同去相识一位可敬又可爱的父亲吧。(二)自主学习，初步感知：学生默读课文，圈划字词，明确故事情节，感知文章内容。期间播放送别的曲子。设计说明：这个环节注意发挥学生自主学习实力，为学生创设良好的自主学习氛围，使学生对文本有个完整的印象，为下文的学习打基础。(三)互助学习，合作探究：探讨题目：a文中爸爸是怎样一个人?b作者回忆了哪些事情?c“花儿”在文中起说明作用?让学生或三人或两人一组，探讨沟通以上题目，然后全班沟通。学生可能回答爸爸宠爱花的较

21、多，也可能是个严厉的人，也可能答是很有爱心的人。在引导学生沟通完第一个题目后，过渡到其次个题目：文中的父亲你们艳羡吗?有这样的父亲是华蜜的，其实我们都有一位特别爱我们的父亲，我们不是缺少华蜜而是缺少发觉，那作者是如何发觉并表达的呢?学生能找出哪是现实的，哪是回忆的。回答出回忆的事情有：去医院探病 六年前迟到挨打 爸爸爱花 创练汇款 满院落花然后结合学生写作，指导写作技巧。关于花儿在文中的作用这点，让学生找出文中写花儿的地方，探讨明确花儿的线索作用，进一步结合题目理解。设计说明：新课程提倡合作探究，这个环节充分体现这一点。(四)朗读体会：指导同学们重点读爸爸逼我上学以及毕业典礼我连忙回家两部分，

22、再次播放送别曲子，通过朗读体会文中的感情。设计说明：本环节主要让学生在主动主动的思维和感情中活动，加深理解体验，有所感悟思索，调动学生情感。(五)体验反思进一步提问：你有没有类似赖在床上的经验，你的父亲是如何处理的?(六)拓展延长世上只有妈妈好。但今日的文中让我们重新相识了父亲，感受了那深厚的爱，感人的爱，让我们说真话，诉真情，用自己的心声说说：世上还有爸爸好。设计说明：布置这篇小作文的目的是，为了语文教学中把读落实到写上，为了体现以学生为本的理念效果分析：可能出现的问题，对爸爸是一个怎样的人，学生会有不同的观点，所以在知道学生仔细阅读课文的时候，要从详细事情的叙述中，从人物的语言、动作、心理

23、等描写中去感知，不能管中窥豹。对题目的理解学生也会有怀疑，因此，老师要引导学生了解插叙和伏笔的奇妙运用，理解其独特的表达效果，体会父亲严中有爱的深情，并从作者的成长中得到其实，让他们能更深刻的相识生活、体会生活、理解亲情。说课稿 篇4一、说教材（一）教材简析假分数化成整数或带分数是人教版小学数学五年级（下册）第四单元中的内容。本节内容支配了一个例题两小题。这部分内容是在学生驾驭了假分数的意义后，进一步学习把假分数化成整数或带分数，有利于以后进行分数计算打下坚实的基础。（二）教学目标依据教材编排特点，我确定以下教学目标：1、知道带分数是假分数，是整数与真分数合成的数。2、会把假分数化成整数或带分

24、数。3、使学生经验假分数化成整数或带分数的探究过程，进一步发展数感。4、培育良好的学习习惯，树立学好数学的信念。（三）教学重、难点会把假分数化成整数或带分数。二、说教法、学法这一环节的教学，先复习分数与除法的关系，再出示图形，让生先用假分数表示，再用整数（或带分数）表示，顺其自然的导入新课。由于相关内容的复习，使得学生在合作学习中很快的驾驭了学问，再由老师适时点拨，加深了巩固。三、说教学程序（一）谈话回忆，导入新课课前，出示图形，让生用假分数表示，再用整数（或带分数）表示，（一类是能化成整数，另一类是化成带分数的），从而引出本节课的探讨内容假分数化成整数或带分数。（二）自主合作，探究新知出示自

25、学互动指导（一）：1、自学课本第71页例4第（1）小题，思索：假分数是怎样化成整数的？分子和分母有什么关系？2、把你的发觉和小组成员沟通一下。学生在学习时可能有这两种状况：一是依据分数与除法的关系，分子相当于被除数，分母相当于除数，这几组分数的结果都是整数；二是依据分数的含义，一个分数含有几个分数单位，“几个”就是这些分数的结果。从而得出：能化成整数的假分数，它的分子肯定是分母的倍数，是几倍化成整数就是几。出示自学互动指导（二）1、自学课本第71页例4第（2）小题，思索：假分数是怎样化成带分数的？2、把你的发觉和小组成员沟通一下。学生在反馈时，老师再点拨，让学生驾驭写法：不能整除的，商就是带分

26、数的整数部分，余数就是分数部分的分子，分母不变三、测评引导学生对本节课学习的学问和学习方法进行娴熟和巩固，多样的练习形式使练习充溢活力，培育学生学习数学的信念。5、总结通过今日的学习，你有哪些收获？你对自己的表现满足吗？（从总结中了解学生的驾驭状况。）说课稿 篇5教材分析：（一）、内容：西风胡杨是一篇感物吟志的散文，作者以充溢激情和哲理的语言描述了“沙漠神树”胡杨的坚韧、无私、悲壮的珍贵品质，抒发了对胡杨的酷爱、怜悯和赞美之情。（二）、地位、作用和意义：本单元以奇妙的大自然为题材，共选编了五篇课文，目的是让孩子们在感受大自然美的同时更要意识到：人类不仅有酷爱它的权利，更有爱护它的责任。而留意作

27、者是如何视察大自然的，想象文章用了哪些表达方法是本单元的训练专题，西风胡杨是本单元的第三篇精读课文，在教学中，除了要接着培育孩子酷爱大自然的情感外，还要接着学习作者视察大自然的方法和写作的表达方法。目标分析：（一）、学问目标：深化理解课文内容，了解胡杨特点。（二）、实力目标：培育学生的朗读实力、感悟实力、想象实力、自主学习的实力。（三）、情感目标：体会作者对胡杨的酷爱、怜悯和赞美之情以及对环保事业的关注。教学重难点：了解胡杨的特点及作者对胡杨的深情赞美，理解作者对胡杨命运的怜悯及对环保事业的关注。学前打算：老师：依据这篇课文的特点，我提前举荐孩子们阅读罗布泊，消逝的仙湖沙原隐患两篇文章，丰富与

28、课文有关的信息。学生：预习时让孩子们通过、词典理解文中部分词语的意思；查阅资料了解课文中提到的有关塔里木、罗布泊、楼兰、西域的学问，了解胡杨的生存环境，生活状态。教学理念：以新课程标准以读促讲，自主感悟的理念为指导，我确定了本课的教学设计理念为：1、以读为主，读中想象，读中感悟。本文是一篇状物散文，语言美丽，充溢激情，散文之魂“情”动其间，让孩子们在饱含各种情感的读中理解课文内容，领会胡杨精神，与作者产生情感共鸣。2、抓住“两个版块”，体会两种情感。一是学习“胡杨之最”部分，体会作者对“沙漠神树”的赞美，二是学习“胡杨之悲”部分，体会作者对“沙漠神树”的怜悯。教学过程设计：一、直观感悟，揭示课

29、题上课起先，伴随着撼动人心的命运交响曲，我给孩子们展示一组胡杨在荒芜的戈壁上以各种姿态挺立的图片，（课件展示），然后缓缓导入：“孩子们，这就是生下来千年不死，死后千年不倒，倒下千年不朽的胡杨，他们是生活在沙漠上最古老的树种。”这个环节让孩子们直观地感受到胡杨在茫茫沙海中倔强挺立地姿态，再让孩子们依据自己搜集的资料谈谈对胡杨的印象，相机学习第一自然段：让孩子们凭借自己的理解，有感情地朗读第一自然段。二、探究文本，品尝语言，读中领会胡杨之“最”。进入新课后，我提出问题：胡杨原委是一种什么样的树？让孩子们带着问题有指向性地快速通读课文。找到课文的2、3、4自然段，概括出胡杨“最坚韧、最无私、最悲壮”

30、的特点，孩子们汇报时我相机就板书出胡杨的三个特点（板书：最坚韧、最无私、最悲壮）。这个版块作者用睿智的语言，生动的笔触对胡杨的特点进行了描述，抒发了自己对胡杨由衷的赞美之情。针对这段文字的这些特点，我设计了这样几个教学步骤：1、读美文，读中自主感悟。首先，我给孩子们抛出这样一个问题：“孩子们，胡杨的哪个特点给你的印象最深？”然后让孩子们选择印象深刻的内容自由读，反复读，边读边品尝，边读边观赏，边读边勾画能反应胡杨特点的重点词句，在读中反复揣摩它们的意思。2、品词句，领会胡杨精神。在孩子们充分品读了课文的24自然段后，让孩子们先进行小组沟通，说说自己从哪些词句体会出胡杨这一个特点的？然后再进行全

31、班沟通，这时课堂上可能会生成两种状况：或许孩子们感悟颇多，都跃跃欲试，沟通很顺当，或许沟通的孩子寥寥无几，这时，我会带着孩子们先领悟一个句子，等领悟方法后，再让他们走进课文，读中感悟。他们可能会感悟到：“胡杨能在沙漠、盐碱地中生存，生命力很强。”“胡杨很虚心，不和别的植物争名夺利。”“胡杨很坚毅，死了也不倒下”等等，我都会赐予确定，让他们充分的沟通，而我，只须要依据孩子们的发言相机点拨这样几个句子，把孩子们的学习指向深化。（指幻灯）孩子们先说到哪一句就点拨哪一句：（一）、点拨“他能在零上40摄氏度的炙热中屹立”这一句。先让孩子们进行这样一个句子填空（课件展示）再让他们说说从所填的内容中体会到了

32、什么？然后抓住“零上40摄氏度”“零下40摄氏度”“侵骨髓”“斑斑盐碱”“遮天蔽日”“层层黄沙”等词语进行理解，再让孩子们充分发挥自己的想象，说说自己从这些词语中仿佛看到了什么景象，听到了什么声音？再孩子们描述自己想象的情景时，我相机让孩子们观看这样几张图片，（课件展示），这样，通过理解词语，想象描述，观看课件，孩子们更能体会胡杨生存环境的恶劣，从而领悟到胡杨别出心裁的坚韧、坚韧。此时，我便顺势让孩子们饱含着钦佩与赞美之情朗读这个句子。（二）、点拨“胡杨是挡在沙漠前的屏障.可它们并不在乎。”“它们将一切浮华虚名让给了牡丹而是将这催肝裂肺的风沙留给了自己。”这两句，先让孩子们抓住“挡在”“身后”

33、“不在乎”，三个“让给了”，一个“留给了”体会出作者用拟人、比较的手法写出了胡杨的无私，再让孩子们用自己的语言（一个词语也好，一个句子也好）来夸一夸胡杨，让孩子们把心中对胡杨的赞美说出来，然后，我再用引读的方式引领孩子们有感情地朗读这一个自然段，把心中对胡杨的赞美读出来。（三）、点拨“它们生前为保卫。”一句。这里的点拨是在孩子们理解了“生前”“战斗”“死后”“仍坚决地挺立”几个关键词的意思后，我问孩子们：胡杨“生前战斗”是在为了什么而战斗？“死后仍坚决的挺立着”又是在干什么？这一问让孩子们联系第三自然段，体会胡杨是为了身后的城市，村庄、青山绿水、芸芸众生而与肆虐的风沙、恶劣的环境进行着战斗；领

34、悟胡杨为了爱护地球，保卫人类而耗尽生命作后一滴血的悲壮。3、精读延长，学习写作手法。在对课文的24自然段文本进行品尝后，我再让孩子们快速阅读这三个自然段，视察这几个自然段在结构上有什么相同的地方？从而启发孩子们领悟出作者采纳了先总后分的写作手法来写胡杨的三个特点。再以胡杨的第一个特点为例，引导孩子们抓住“二十几米”“零上40摄氏度”“零下40摄氏度”几个数字来体会作者采纳了数字描写法表现胡杨坚韧的特点，当孩子们领悟方法后，再放手让孩子们领悟描写胡杨的无私和悲壮的特点分别用了哪些表达手法？这一个环节紧扣本单元“领悟作者用了哪些表达手法”这一训练专题，为孩子们今后写作打下基础。4、赏美图，情景交融

35、，强化心中情感。在孩子们充分领会了胡杨精神后，我再向孩子们展示几张胡杨的图片（课件展示），当孩子们在音乐声中怀着酷爱、钦佩、赞美的情感观赏胡杨，感受胡杨的时候，我配声情并茂的解说：胡杨曾孕育了整个西域文明。两千年前，西域被大片葱郁的胡杨覆盖，塔里木、罗布泊等水域得以长流不息，水草丰美，滋润出楼兰、龟兹等西域文明。这一个环节，让孩子们对胡杨曾经的繁盛有肯定的了解，为接下来体会胡杨的遭受埋下伏笔。三、品读中感悟真情，体会胡杨之“悲”。（课件展示）点拨句子：“我站在这孑然凄立的胡杨林中哪怕就三天。”点拨这一句时，结合课后第3题，在孩子们抓住三个“祈求”，理解了每一个“祈求”所包含的不同意思后，让孩子

36、们联系生活，发挥想象完成这样一道填空题：（课件展示）“此时此刻，我们也来到了这孑然凄立的胡杨林，我们接着祈求，祈求”这时，假如孩子们的发言不够主动，我会给孩子们一些启发，比如联系前面第五自然段的内容，祈求“上游的人们不要拦水造坝围垦开发”，联系我们的甚生活，祈求“人们要节约用水，要爱惜地球水资源”.孩子们的想象空间打开了，发言也就更加踊跃了。这一环节的设计，紧扣了本单元关注环保，爱惜大自然的主题，让他们意识到：人类不仅有酷爱大自然的权力，更有爱护大自然的责任。四、回来课题，升华情感。在感受完胡杨的崇高品行和凄惨遭受后，再来解决孩子们第一课时提出的疑问：“课文标题为何用西风胡杨”？这时，孩子们只

37、要能联系课文中的内容，抓住重点词语：烈烈西风、摧肝裂胆等词，说出胡杨在恶劣的环境中求生存，为人类作贡献等等我都赐予确定。最终，为了把子们的情感推向高潮，我设计了这样推波助澜式的引读方式读课文的最终一个自然段，（课件展示），这节课，就在孩子们充溢激情与信念的回答声中结束了。（板书设计：这是我的板书设计，在学习“胡杨之最”这个版块时，我依据孩子们的回答，板书了胡杨的三个特点：“坚韧”“无私”“悲壮”，学习了解“胡杨之悲”时，我板书了最能表现胡杨凄惨遭受的三个词语“哭泣、担忧、祈求”，升华情感时板书了“赞美”一词，回来课题时用红色突显出标题中的“西风”两个字。此设计既紧扣课文的重难点，又突出了课文的

38、主要内容，简洁明白，让人一目了然。敬重的老师们，以上便是我对西风胡杨一课的教学设计，抓住了“胡杨之最”和“胡杨之悲”两个版块，以读为主，让孩子读中自主感悟，深刻体会到作者对胡杨的酷爱、赞美，也感受到了他对胡杨遭受的怜悯和对环保事业的关注，教法的设计体现了新课程标准重在以读促讲，自主学习的精神。其中有不妥之处，敬请指正。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第30页 共30页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页