2022说课稿例文223.docx

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1、2022说课稿有关说课稿范文汇总九篇作为一名为他人授业解惑的教化工作者，时常须要用到说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学实力。写说课稿须要留意哪些格式呢？以下是我收集整理的说课稿9篇，希望能够帮助到大家。说课稿 篇1说课就是对同行口述所要上的课：介绍教材，阐述教法，说明依据。（后两者可以融在一起说）说课的目的在于通过相互沟通，达到共同提高。由于说课面对同行，时间有限，没有必要（也不行能）机械地比照说课条款逐项予以详尽叙述，而必需依据开课的性质敏捷处理，做到抓住教材重点、难点，突出自身教学特点，这样才能让同行听有所得。现以三只白鹤试说，仅供参考。三只白鹤是其次册第七组的一篇讲读课文。本组教材

2、是通过好玩的故事，让学生相识自然，发展他们的视察、思维实力。本课通过三只白鹤埋鱼、找鱼的事，告知人们做事要擅长动脑筋，留意事物的改变，才能把事情做对，达到预期的目的。依据教材的特点，教学重点是理解三只白鹤为什么找不到鱼。为此，我是这样设计教学的。一、设问激趣，整体感知三只白鹤为什么埋鱼，怎样找鱼，找到了吗请同学们仔细读课文。这样通过老师的设问，唤起了学生自主学习的情趣，有利于集中他们的留意力，快速整体感知。二、重点精讲，扶放结合其次、三自然段是本课重点内容。其次段三句话结构一样。第三段跟其次段结构相像；因此我采纳扶放结合指导精读其次段的第一句话。这句话先说什么，再说什么看了看是什么意思哪些话写

3、第一只白鹤记住理鱼地方（用下划线画出）简洁讲鱼埋在哪里（用波浪线画出）这样学生比较简单抓住重点。（第一只白鹤抬头看了看太阳，记住大鱼埋在太阳底下。）余下两句及第三段可以放开，稍加指导让学生自读作记号，同桌比照。这样重点精讲，扶放结合，有利学生学会学习。三、巧用幻灯，突破难点详细直观的事物，简单引起学生的留意。为突破难点，我采纳组合片幻灯演示，让学生通过比较中午和刚刚升起的太阳位置，看白云飘动，就懂得不能用太阳、白云作标记。四、创设情境，揭示寓意当学生懂得要选择不动事物作标记后，为进一步拓展视察思维实力，我创设新情境：假如你们是白鹤把吃剩的鱼埋在这里，（投影图：海滩上一棵椰树，一块大石，海边一艘

4、船）怎么记埋鱼地点呢让学生在老师指导下主动思维，找出最佳答案在椰树和石头中间。此时予以表扬激励，顺水推舟，揭示寓意。板书：27三只白鹤第一只记住太阳底下（动）其次只记住白云下面（动）第三只记住柳树旁边（不动）找到了鱼说课稿 篇2一、说教材内容今日我说课的内容为题西林壁。它是苏轼在游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。庐山景色秀美，山中奇花异木险峰怪穴，流泉飞瀑山亭云阁，可说是气象万千，不行胜数。惊奇的是这首诗不写那些名胜景致，却另辟蹊径，抓住庐山姿态，谈游庐山的感受。诗的前两行写诗人在庐山漫游，觉得峰回路转，目不暇接。是雄奇，是壮美，是险峻，还是优雅？可诗人却还说自己没有认清庐山的真正面目，为什么

5、呢？作者在第三、四行作了说明。全诗不仅是对庐山雄奇壮丽、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。本着教材的特点和学生的实际我确立了本节课的教学目标如下：认知目标：相识并会写本课生字，能正确书写“壁、缘”两个汉字技能目标：理解诗句的意思，明白诗人在庐山视察时，因为地点和角度的不同，所以看到的景象也不一样。情感目标：有感情地朗读并背诵、默写古诗。体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人沟通。本诗教学重点：是引导学生观赏古诗文，积累古诗名句。其教学的难点：为体会诗句所包含的人生哲理。二、说教法、学法我采纳了阅读感悟法，即在阅读教学过程中，老师敬重学生阅读的特性化行为，设计有目的、

6、有层次的阅读实践。先引导学生融入诗境，领悟诗歌的意境，品尝诗歌的语言，激励学生表达自己对诗歌内容的感悟所得，并采纳合作探究的方式共同探讨疑难问题，然后逐步引导学生学习诗文，把握诗意。三、说教学过程创设情境、导入新课用充溢激情的语言导入：同学们，生活中的事物丰富多彩，美不胜收，而且有着千丝万缕的联系，假如专心视察，专心思索，就有可能发觉万物奇妙。老师今日带同学们去看看那庐山风景，可也要细心视察才会有发觉。（多媒体展示庐山风光）面对如仙境一般的庐山风光你是否想到了哪些美丽的词语呢？请说说。在学生的回答上师加以感慨，是啊，真美！这里山清水秀，这里古树参天，这里是鸟语花香，吸引了多数的文人墨客，宋代大

7、诗人苏轼来到这里写下了我们今日要学的古诗题西林壁（指导“壁”字的正确书写）。沟通资料，读中感悟1、让学生展示在课前去查阅关于本课的资料，此时让他们踊跃发言，进行沟通，从而了解作者及本课的部分学问。2、细心读书可是获得特性体验和独特感受的过程课件出示录音范读，让学生尝试着说说读得怎样？自己也能读得这么美吗？指三、四名学生进行读诗，师进行指导读诗应具有的层次感、节奏感，如：留意每行之中字间适当的拉长与停顿，远近凹凸都是重音，要读出起伏，读好韵脚“n”。3、告知学生一首古诗往往就是一幅古朴高雅的画卷，只要专心，你就能看到这幅画，让学生在音乐声中齐诵读，并把所感受到的画面说出来。组织自学，理解诗意在学

8、生述说画面的基础上，去寻寻诗人苏轼眼中的庐山是怎样的。（从而导出诗的前两行：横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同。）想想为什么同是庐山一会儿看到的是岭一会儿看到的又是峰呢？分组合作学习，并在组内各自沟通自己对诗句的理解。（原来是因为所处的位置不同而导致了所看到的不同，同学们认为还可以按什么的不同来看庐山。（出示课件展示庐山的不同风采）全班沟通作者笔下的庐山之所以有着不同样子是因为正如他所说只缘身在此山中（对于缘字提示学生把字写正确，并理解其含义），在对诗文有所感悟的状况下，再次与朗读有机结合，师适时点拔启发、出示课件你认为怎样才能看清庐山的真面目？使学生在朗读中加深理解，在理解的基础上有感情的朗读，

9、从中去明白其中的奇妙。四、领悟道理，拓展延长1、启发谈话：庐山千姿百态，身处山中会看不清真面目，就像刚才同学们所说对一个事物只有多方面去视察全面去相识才行。诗人首先向大家描述的是：生回答出（庐山有着不同的面目）然后诗人再向同学说明白：原来是因为（只缘身在此山中，阐明道理。）2、对于比较困难的事物，假如不能客观地、冷静地进行分析就可能被局部的现象所迷惑，不能全面地正确相识这个事物。3、拓展延长：在生活中你是否也遇到过类似的状况呢？说说好吗？多媒体展示盲人摸象，让学生想想事中的人物错在哪？五、诵读巩固，总结全文同学们，你们还想再读读这首诗吗？好的，一起来。在结尾之处，我设计了让学生再次以饱满的情感

10、和着乐曲去诵读这一过程。让学生懂得其实啊，在生活中诗歌就是美的画面。（多媒体展示几篇关于描写庐山的古诗让大家观赏）最终师作以总结诗人苏轼通过欣赏庐山明白了一个道理要想了解一个事物得全面视察。其实，很多道理就存在于我们的生活、学习中，希望同学们也做个有心人，从生活，学习中找道理、学道理。好吗？六、说远程教化设施与资源应用在刚才以上的环节中，本节教学奇妙地将远程教化设施与教学内容相结合，以资源中的范读去使学生懂得诗要读出诗韵、读准诗意，获得自己对古诗的情感体验，发挥创见性。通过利用远程教化设施中的资源（庐山的风光片及盲人摸象之图）攻破了本节课的重点及难点，为思维训练供应了良好的氛围，充分调动了学生

11、学习的主动性和创建性，使学生的创新思维和实践实力在远程教化资源与教学的整合过程中得到了有效的熬炼。说课稿 篇3一、说教材孤独之旅是一篇写少年成长的小说，比较切合学生的心理和生活。主题文章通过描写杜小康随父亲放鸭所经验的一系列事务和情感历程，刻画了一个少年心理成长的轨迹，揭示了挫折能促进人快速地成熟这一道理。小说标题“孤独之旅”的含义不仅仅指杜小康跟随父亲放鸭过程中产生的孤独、孤独、恐慌之感，还有杜小康心灵的改变过程，即从孤独、孤独、恐慌到坚毅，自己努力奋斗的人生之旅。情节结构开端：写杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟着父亲去放鸭。发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感受。高潮：写杜小康

12、与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。结局：写鸭子长大了，杜小康也“长大”了。小说通过故事情节的奇妙剪裁与布局，揭示了文章所反映的社会问题对孩子进行磨难、挫折教化实施的必要。环境描写环境描写的段落主要有：第9段，第1213段，第21段，这些环境描写强化了孤独的氛围，增加了杜小康的恐慌担心的感受；第2425段，描画了一幅美丽、安静的画面，示意杜小康的心理渐渐趋向安静，但对于将来漫长的孤独，他仍旧觉得恐慌。第36段写暴风雨中的情景，恶劣的自然环境是促进杜小康思想转化的一个因素，突来的暴风雨，使杜小康意识到自己的责任，快速地成长起来。第47段，雨过天晴，美妙的夜色，预示着杜小康的成熟。这些环境都突出了“

13、孤独”这个意境，这也是杜小康成长的环境。它为表现人物的改变、文章的主题都起到很好的作用。心理描写描写杜小康成长过程的细微环节：如第11段，写杜小康最初面对孤独时和面对不行知的将来时的茫然。第21段，面对更加孤独的环境时，杜小康心中的恐慌与害怕。再如第2931段，孤独中的人们更加孤独，并渐渐强化成一种精神上的压迫，杜小康很自然地想到回家，并且这种意识一发便不行抑止。第38、4346段，是杜小康走向成熟和坚毅的过程。他敢于在暴风雨中独自找寻失散的鸭群，没有恐惊，剧烈的责任感使他能够担当困苦、孤独的侵扰。第48段，更是显明地揭示了杜小康的成长，“他觉得自己突然地长大了，坚毅了。” 文章对于杜小康的心

14、理描写很细腻，面对孤独，他由恐慌到面对乃至最终战胜它，这段心路历程通过杜小康不同的感受表现出来，也体现了他渐渐成长的主题。语言本文的语言很有特色，很值得品尝。如：“芦苇如绿色的浪潮直涌到天涯”：写出芦苇的广袤，“绿色的浪潮”不仅可见其色，更可见其动感与朝气，将景物写活了。 “芦荡如万重大山围住了小船”：芦荡愈幽深繁茂愈反衬出小船的孤小，杜小康那种“恒久逃不走的感觉”才愈为真实。 写暴风雨一段“早上，千万支芦苇被风撅断的咔嚓声”：写景如在眼前，让人仿佛身临其境，将暴风雨的狂暴之势表现得淋漓尽致。二、说教法教学目的：学习小说的细微环节描写和环境描写对表现人物和主题所起的重要作用。2.品尝体会小说的

15、语言特色。3.让学生试着体会主子公心理的改变过程。4.教学生学会长大、学会在平常的待人接物中体会成长。教学重点难点：品尝小说的细微环节描写和环境描写对表现人物和主题的重要作用。教学方法：朗读法、引导法。导入语设计 ：同学们，你们曾经感受过孤独吗?可以说，孤独是一根尖锐的针，经常刺痛我们脆弱的心，让我们难以忍受；孤独也是一朵鲜花，可以让我们的生命显得更加绚丽。有一句喜闻乐见的歌词“不经验风雨，怎能见彩虹”，但唯恐很少有人能道出其中的味道，今日老师给大家请来了一位叫杜小康的同龄人，他的一段难忘的生活经验，信任会对大家有所启发。教学设计一、导入新课。二、学生读课文，初步理解课文内容。1.学生默读全文

16、。2.指名学生复述课文基本内容。3.指名学生朗读课文（部分精彩段落）。4.概括课文内容和主题。三、品读文章，分析人物形象。1.学生快速默读课文中有关杜小康的段落，找出文中有关描写杜小康成长过程的细微环节。2.思索：随着故事情节的发展，杜小康的心理是如何改变的?3.探讨沟通：请学生根据下列句式说一段话：我认为杜小康是这样成长起来的：4.学生发言，发表自己的看法。5.思索：请你给课文换一个标题，并比较自己所换的标题与原标题，哪一个效果更好?为什么?四、寻读课文美点，深化赏析。1.学生速读课文，找出文中有关景物描写的片段。2.学生自由朗读这些景物描写的片段，然后选取自己认为写得最好最妙的一个段落放声

17、朗读。3.指明学生朗读自己所选定的段落，然后说说自己朗读它的理由。4.用同样的方法赏析有关细微环节描写的片段。五、结束语：成长中有胜利，也有挫折，有快乐喜悦，也有悲伤苦恼，这就是生活。在我们的人生中，成长是永恒的主题。但愿我们的同学们都能谱出一首健康的成长歌，长成一棵坚毅独立的大树。六、布置作业：生活的磨砺，暴风雨的洗礼，让杜小康长成了小小男子汉。在你的生活道路上，又有着一些怎样的人和事影响着你的成长，赐予你有益的启示?七、板书设计：人物 情节 环境 语言杜小康 开端：因家庭经济困难而不得不辍学去放鸭。 鸭群 生动恐慌 发展：与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感受 芦荡 传神孤独 高潮：与父亲在芦

18、苇荡中遇到暴风雨的情景。 风雨 意味坚毅 结局：鸭子长大了，杜小康也“长大”了。 深长三、说学法1.通过对课文的学习，初步了解鉴赏小说细微环节描写、环境描写、语言描写的方法。一部好小说，它之所以能感染人、打动人，往往与它胜利的描写刻画分不开，因此让学生学会观赏玩味小说中的精彩之处，并能发表自己的见解，无疑对提高他们的审美趣味是大有裨益的。2.以虚拟的小说空间，扩展学生视野，丰富其人生体验。大千世界，百种世相，千般味道，人尽其一生也不行能一一感受体会。要使自己有一颗丰富敏锐善感的心，学习小说并试着体会主子公的人生味道不失为一个好方法。3.以文观己。小说尽管是虚构的，但它源于真实火热的生活，这篇表

19、现少年成长的文章，对正处于成长黄金期、关键期的孩子们肯定有许多触发，那就让他们尽情表达。4.进行跨学科学习。初中阶段，正是学生发展特性，意识自我，形成人格的时期。让学生结合自己的实际状况，了解有关的心理学、生理学的学问，有助于他们的成长。说课稿 篇41、学会本课15个生字，正确读写下列词语：湍急、高山峻岭、增援、妄想、阴谋、击溃、心惊胆寒、红褐色、响彻云霄、疯狂、政委、一触即发、号召、奋不顾身、浩浩荡荡、狼狈、奔赴。2、有感情地朗读课文。3、读懂理解课文内容，从中受到革命英雄主义的教化，了解课文叙述依次。课文题目是飞夺泸定桥，作者为什么以主要篇幅描写时间紧迫、路途艰险和泸定桥令人胆寒这两方面的

20、内容。两课时生字词黑板、课件第一课时一、导入 新课：1、读了课题，你知道了什么?(重点理解“飞”、“夺”)2、现在，你还想知道什么?二、组织自读：1、学生小组学习：(1)学习生字词;(2)思索刚才提出的问题;(3)对课文再质疑，由记录员负责记录。2、沟通自读状况：(1)老师出示生字词，检查学生对字音、字形、字义的驾驭状况。(2)刚才提出的问题，哪些已经读懂了?(3)在读书的过程中，你还发觉了哪些新的问题?3、课文重点写的是什么?课文重点写了“飞”、“夺”：25：飞68：夺学生依据重点分清课文的条理：1：起因28：经过9：结果三、学习起因：1、为什么要“飞夺泸定桥”?学生找出课文中说明“天险”的

21、词句。2、朗读体会。四、引导学生理解夺桥的艰难：1、布置自读：找出描写泸定桥的句子，然后说说读懂了什么?有什么感受?2、组织沟通，重点体会夺桥的艰难：(1)分小组阅读，找出哪些地方可以看出夺桥的困难?(2)沟通：桥险、水急、敌狂(3)朗读体会。3、作者是怎样介绍泸定桥的?有没有依次?先写桥面下岸(近远)五、布置作业 ：1、抄写词语。2、朗读课文。其次课时一、复习导入 ：1、泸定桥是一座横跨在大渡河上的铁索桥，谁能介绍大渡河的有关状况?(多媒体显示湍急的水流撞击两岸高山峻岭图象，播放阵阵水流声。)2、红军为了北上抗日，必需夺取被敌人占据的大渡河的唯一通道泸定桥(画面切入泸定桥)，可是敌人妄想阻挡

22、我军北上抗日，他们想出了什么阴谋?我军如何粉碎这一阴谋?3、吩咐只要求“夺下泸定桥”，那课题为何要说“飞夺泸定桥”?(紧扣题眼飞和夺，显示：抢时间攻天险)二、指导学生理解“飞”：1、轻读三至五自然段，要求：围绕“抢时间”尝试提问。2、显示： a、为何要与敌人抢时间?b、战士们是怎样克服重重困难把敌人抛在后面，在抢时间一战中取得成功的?3、提问：战士们遇到什么困难?怎样克服?这两部分内容可以用“虽然/但是”这组关联词语串联起来。战士们的精神可歌可泣，谁来赞一赞他们?4、显示：虽然，但是。他们啊!5、小结：战士们个个英勇，个个机灵，他们与敌人斗智斗勇，靠着英勇与机灵，在与敌人的援兵抢时间这一关键的

23、一战中取得了成功。(显示：英勇机灵)6、指导朗读：要求：读出战士们克服困难的决心，语气坚决。三、指导学生理解“夺”：1、虽然两个旅的援兵被我军抛在后面，没能赶来支援防守泸定桥的两个团，但这两个团的敌人仍旧疯狂地向红军喊叫：“来吧，看你们飞过来吧!”他们凭的是什么?2、指读第六节，思索。3、用“因为/所以”这组关联词明白敌人疯狂的缘由。(一：天险;二：人险)4、显示泸定桥，出现有木板和木板被抽掉的对比画面，播放响彻云霄的涛声，体会敌人的险恶专心。5、面对敌人的疯狂，我军立刻发起总攻，他们是怎样进行这场恶战，攻下天险的?6、轻读七至八自然段。找出文中描写战士们奋不顾身的句子多读几遍。7、显示：二连

24、担当突击队，22位英雄( )短枪，( )马刀，( )手榴弹，( )敌人( )的枪弹，( )向对岸冲去。(1)指名填写(同步显示答案)，学生动手完成课后填空。(2)指导朗读，重读突出英雄大无畏的豪迈气概。(3)分组读(四组比一比，看哪组读得最有气概)(4)战士们面对困难毫不畏惧，勇往直前。(显示：勇往直前)8、播放录像，感受当时的战斗场面，留意视察二连突击队员们的表现。(注：本录象取自电影飞夺泸定桥)9、显示：战士们有的;有的;有的。10、练笔：发挥想像，渲染激烈的战斗场面。11、学生沟通。12、他们的英勇行为真令人敬佩，让我们来赞一下二连。显示：他们!13、说话训练：说出战士的英志气概，你的赞

25、美之情。14、突击队员们不怕牺牲，勇往直前，最终冲到了对岸，可是战斗却并没有结束，战士们又遇到了什么困难?是怎么克服的?战斗结果怎样?15、引读第八自然段。(由点及面)16、结合所看过的战斗画面，想象战士们冲进城去后的激烈搏斗场面。口头练说。四、学习结果1、夺下泸定桥，使红军主力平安渡过天险大渡河，北上抗日。播放大军北上画面。(录象取自电影飞夺泸定桥)2、轻松、开心的语气齐读。五、复述课文谁能尝试按事情发展依次把这个感人的故事讲给大家听。六、作业1、有感情的朗读课文。2、搜集抗日故事，班内召开故事会。说课稿 篇5一、（一）说教材本节教科版小学科学三年级上册第一单元第三节的大树和小草，是小学生刚

26、接触科学的前端部分。大树和小草之前，学生已经接触了学校里的植物，而且对植物的生长环境及特征有了一部分了解，但还是不透彻。学习本节内容，可使学生对视察、分类的方法有进一步的了解和驾驭，有利于学生顺当完成学问的梳理，为学生学习以后的学问有很大的帮助。书中伴有很多图片，简洁易懂的文字，这些内容是学生建立对静态的多种事物进行分类视察的意识以及逐步形成分类的习惯并具有分类的实力。本节课是以视察、比较为主，适合学生初步进入科学课堂、初步相识自然的一般步骤。通过学生视察、对比、分类试验，逐步建立木质茎与草质茎、草本植物与木本植物的概念以及较浅特征区分。（二）说学生三年级的学生年龄多在8到10岁，刚进入三年级

27、，对事物的相识还是很懵懂，意识还没定型，思维很活跃，思索不是很全面，但对新事物有剧烈的新奇心，易被新事物吸引，老师应合理利用学生的这一特点，使学生习得更多学问、实力等。（三）说教学目标学问与技能目标：1、说出狗尾草、早熟禾、香樟树的形态、特征，并学会形态的分类；2、比较狗尾草与早熟禾以及狗尾草与香樟树见形态、特征分类进行比较，说出它们的相同点与不同点。过程与方法目标：1、视察不同植物的标本，加深对植物的理解；2、对早熟禾、狗尾草、香樟树的形态特征进行分类，进一步学习和应用分类的方法。情感看法与价值观目标：1、体验分类的乐趣与奇妙，感知大自然的奇异与博大精深，使学生渐渐养成关注身边的事物的习惯；

28、2、建立对事物进行简洁分类的简便性与必要性。二、演示法：老师将植物实体（狗尾草，早熟禾，香樟树枝）带入课堂，能让学生快熟的进入课堂，而且有利于学生形成关注身边事物的意识；视察法：通过对植物的干脆视察，使学生可以有“想象回忆”转变到可见的有据可循的学习方式上来，便于学生更快更好的说出他们的特征及区分；谈论法：学生间的沟通使学生们学会精确表达自己的思想，也使学生们的思想只局限于自己，有意识的培育他们沟通看法得出理性结论的习惯。三、演示法：学生对直观事物比较敏感，对它们充溢新奇，然后让自己感爱好，有意识的驱使自己去学习；视察法：这个年龄段的学生对静态与颜色漂亮的事物很簇新，想看看究竟是怎么回事，加以

29、有老师从旁指导，更加喜爱学习。探讨法：每个人看同一个问题的思维不是完全相同，因此，听听别人的看法或结论可以使学生的思维更加的开拓。四、1、引入新课以不同植物的图片引入（设计意图：吸引学生的留意力）2、演示及互动拿出狗尾草，让同学们猜出植物名称。（意图：熬炼学生思索的实力）让同学们细致视察狗尾草，然后让他们将他们看到的狗尾草画下来。请一位小挚友到黑板上画。然后和大家一起看看他画的对不对，问同学们有没有和他不同的部位等等。然后指出狗尾草的茎、叶、果部分，让同学们猜，假如没猜对的给同学们讲各个部分名称。同时写在黑板上。然后拿出早熟禾，然同学们比照狗尾草，将它的各部分找出来。让同学们比较狗尾草和早熟禾

30、各部分的形态特征（颜色、长短、软硬等），抽学生说出来，老师把他们所讲的写在黑板上，问同学们的看法是否都是一样的并予以评价。让学生思索两种植物的异同，并在让同学在黑板上写下来。在学生看法不一样时让他们表达出来，并予以评价、总结。（意图：熬炼学生绘画、表达与沟通的实力）3、探究拿出香樟树枝，让学生依据所学的学问，将它与狗尾草比较并让他们写出两植物的异同，并写在卡片上。问学生是按什么进行比较分类的，然后说说他们的比较项以及比较结果并予以评价。然后问学生有没有和前者不同的分类方法，有就让他们表达出来。然后依据他们比较的结果等等，给学生说出木质茎与草质茎、草本植物与木本植物的概念。然后将本节课内容复习总

31、结一下。布置作业：回家列出四周的草本植物与木本植物。五、狗尾草与早熟禾的形态特征比较狗尾草早熟禾茎叶果狗尾草与早熟禾的形态特征的相同点与不同点木质茎：像樟树茎一样的茎叫木质茎；草质茎：像狗尾草一样的茎叫草质茎；木本植物：像樟树茎一样的植物叫木本植物；草本植物：像狗尾草一样的植物叫草本植物。说课稿 篇6教材：美术湘版第7册第4课时间告知我课型：造型表现课时：1课时我说课的内容是湖南美术出版社出版的小学美术教材第七册第4课时间告知我一课（课件），下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。（课件）一.教材分析（课件）首先我依据美术课程标准所确立的阶段目标，

32、确定时间告知我一课属于“造型表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创建愿望。本节课要面对的教学对象是小学四年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创建力特别丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受实力和艺术创建实力，我确定本课的教学目标：（课件）思想目标：体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感看法。学问目标：通过教学活动，让学生了解钟表，尝试运用不同的表现形式设计和制作。实力目标：培育学生对生活情感的表达实力，发展创新思维和审美实力。明确了教学目标，本课的重难点就自不待言了：（课件）教学重点是：钟表的制作。教学

33、难点是：钟面设计的合理性和协调性。（将钟面奇妙的设计在造型中）。二.教法学法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注意人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培育自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生主动互动，体会创作的欢乐，发展学生的想象力、提高学生的创建力。三.教学过程（课件）为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经验美术的过程、体验审美的.欢乐，顺当达成教学目标，我设计的教学流程如下：（）创设情境观赏钟表我首先设计了“创设情景观赏钟表”这一环

34、节，因为爱好是最好的老师，所以我在教学一起先，播放了学生们都宠爱的迪斯尼动画片段，把学生带入钟表的世界中，让学生观赏造型各异、风格独特的钟表，为后面设计钟表做好铺垫，并提问：“我们生活能离开钟表吗？”引导学生通过体会时间的意义，懂得珍惜时间，引出本课课题时间告知我。（二）引导启发了解钟表其次由于每个学生的成长经验、学问层面、生活环境的不同，视察力与相识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发了解钟表”一环节。先出示一组钟表图片，通过“看看我们的钟表都有什么共同的特点”等问题引导学生视察探究，了解钟表的基本特征。接着出示一组有错误的钟表，让学生视察分析：“谁发觉了，这些钟表设计的哪里有问题？”设疑

35、引路，归纳总结，突破难点，避开发生同样的错误。这一环节的设计为学生钟表的制作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文课相结合，培育学生口头表达实力。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放特性的主动性，让学生真实体会到学习的胜利与欢乐。（三）自主探究折制钟表接着我设计了“自主探究折制种表”一环节，因为自主探究、合作沟通是新课程标准特殊提倡的一种学习方式，他可以培育学生的自主探究实力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，接着出示一张正方形白纸和折好的纸手表，问学生：“谁想知道这张白纸是怎样变成这个美丽的纸手表的？”正值学生心情高涨，产生主动的探究动机的时刻，我给学生5分

36、钟的时间，引导学生到书中12页找寻答案，激励他们依据书中提示，相互沟通，主动互动，讲解自己的制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展示出一个设计别出心裁的表面。通过这种支配，让学生在小组中沟通、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，老师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主子。（四）大胆创作制作钟表为了给学生一个自由发挥、创建的空间，我设计了“大胆创作制作钟表”这一环节，激励学生对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调学生留意色调的搭配协调，钟面指示明确。制作同时，并播放儿童歌曲时间像小马车，营造轻松的学习氛围，让学生在美丽的旋律

37、中绽开思路、大胆创建，体验造型活动所带来的乐趣。在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互探讨，大胆发表自己的看法，学会解决问题。（五）展示观赏评价钟表我接着设计了“展示观赏评价钟表”的环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，我让学生采纳自评为主，互评与老师简评为辅的方法进行评价，从而学生参加到教学中，培育学生自信念，体验胜利的喜悦。（六）课堂小结扩展延长科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最终设计了“课堂小结拓展延长”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课

38、哪一点给你带来了欢乐？”学生学会从创作的欢乐、胜利的欢乐、合作的欢乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到欢乐。这一环节对欢乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。最终，我给学生留了一个拓展延长的作业：和家长共同创作一个更美丽的钟表拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同共享。1.自评：让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒？2.互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参加过程中产生思想的沟通和碰撞，提高审美实力。3.老师评价：依据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，确定孩子们

39、的各种表现，爱护他们的主动看法和创新意识。点评时留意给实力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，信任“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主子”。五.板书设计：（课件）依据教学活动的支配，板书设计分三部分：课题钟表基本特征示意图和展示区。总之本节课通过细心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创建，他强调把学生当成发觉者、激励学生主动思索，自行探究，培育学生的主体意识和互助、参加合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新实力的培育，真正实现了学问与实力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要老师转变观念，大胆的放手把课堂还

40、给学生，满意他们新奇、好动、好说的特点，教学效果肯定会事半功倍。说课稿 篇7一、教材分析本节内容是小数乘法的第一教时，内容包括例1、例2、做一做和练习一（1-4）题。例1小数乘整数的引入题、例2小数乘整数的算理，及竖式的写法。本节内容是在学生已学了整数乘法、小数加减法及小数点移动引起小数大小改变、小数性质基础上教学二、自主探究（一）了解小数乘整数1.说一说假如是你，想买哪种风筝？学生自由回答。2.依据学生汇报状况，老师提出：同学说想买3.5元一个的风筝，那么买这样的三个估计须要多少钱呢？学生思索并汇报。师：你们能不能精确算出一共须要多少钱？学生独立计算。指名汇报（可能想出几种不同的方法），老师

41、依据学生叙述板书：方法1:连加。方法2:化成元角分计算，先算整元，再算整角，最终相加。方法3:竖式笔算35角3=105角。方法4:竖式笔算3.5元3=10.5元。3.小结引出课题。师：刚才我们在解决买三个风筝一共用多少钱时，想到了几种不同的方法（老师指板书），可以用小数加法解决，可以化成元角分来解决，还想到了把元角分转化成乘法竖式来计算，同学们可真棒。（二）自主探究小数乘整数的算理、算法1.比较发觉。师：同学们看这个乘法算式，与以前学的乘法算式有什么不同？学生会发觉，算式中有小数或小数乘整数。师：这就是我们今日要探讨的问题。（板书：小数乘整数。）2.尝试解决。老师出示0.72 5.师：同学们看

42、0.72不是钱数了，没有元角分这样的单位了，能不能计算出结果呢？（1）学生独立思索。（2）小组沟通计算方法。（3）汇报演示。学生汇报的同时展示学生计算过程。可能有两种方法：加法和乘法。引导学生进行比较，相识到乘法比较简便。老师板演乘法竖式计算过程。（4）理解算理算法。师：细致视察乘法算式，谁能给大家说明一下，你是怎样计算的。（老师重点引导学生理解三点：怎样把乘数转化成整数；乘积如何处理；积末尾的0如何处理。更好地理解算理。）（5）互动沟通，总结概括。师：同学们在计算小数乘整数时，()想到了用转化的方法把小数乘法转化成整数乘法计算。谁能举个例子和大家说说详细的方法，计算时应留意什么呢？学生举例子

43、说明算理，并板书。三、实践应用师：（出示主体图）我们通过解决买风筝的问题，相识并学会了小数乘整数的计算方法。我们看图中还有几种不同的风筝，假如买3个其他形态的，须要多少钱呢？能不能很快地算出来？学生独立计算，汇报沟通。师：下面我们就一起把风筝放飞（出课件）。1.放飞第一个风筝。（点击第一个风筝）出示：（1）算一算，比一比。7 0.7 12 1.24 4 5 5_ _ _ _学生计算后，引导学生说一说是怎样算的，比较小数乘整数与整数乘整数有什么不同。（2）想一想，做一做。14.5 6 3.078学生独立笔算。老师巡察指导点拨。2.放飞其次个风筝。（点击其次个风筝）出示：（1）看谁视察得最细致，你

44、发觉了什么？7.5 1.35 4 3_ _300 40.5（2）解决问题：小红家距奶奶家2.8千米，她每天来回一次共是多少千米？3.放飞第三个风筝。（点击第三个风筝）出示：试试你的智力。用1到5五个数字及小数点，随意组成小数乘一位整数的算式，并算出来。（能写几道写几道）四、总结师：通过本课学习，你想对大家说点什么？说课稿 篇8一、说教材1、说课内容：苏教版小学数学第六册相识分数第一课时相识几分之一（6465页）2、教学内容的地位、作用和意义本课是基于学生原有的学问阅历，也就是“学生在驾驭了把一个物体平均分成若干份，其中的一份就表示这个物体的几分之一”的学问储备上，进行深化和拓展。教材在编排意图上秉承了从详细到抽象，从感性到理性，从实践到理论的有机递进，体现层次性，彰现渐进性，为培育学生对数学学习的爱好，增加学生数学学习的实力，做了有效的预设和支配。3、教学目标1结合详细情境，进一步相识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份就表示这些物体的几分之一；2通过自主探究，动手实践，合作沟通等学习活动，使学生亲历探究过程，亲尝收获欢乐，从而进一步构建分数“几分之一”的实际概念；3通过对实际问题的解决，使学生感