2022年大班语言教案：盘古开天辟地.docx

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1、2022年大班语言教案：盘古开天辟地大班语言教案：盘古开天辟地作为一名专为他人授业解惑的人民老师，时常须要用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们应当怎么写教案呢？下面是我帮大家整理的大班语言教案：盘古开天辟地，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。大班语言教案：盘古开天辟地1设计意图：盘古开天辟地是一个古代的神话故事，很多幼儿也听过这个故事，通过这个故事让幼儿知道中国人是很了不得的，我们也都要学习盘古这样的精神。活动目标：1、观赏探讨中初步了解“盘古开天辟地”这一神话故事表达的涵义。2、从故事中感受中国人了不得。3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4、引导幼儿在故事和嬉

2、戏中学习，感悟生活。5、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动重难点：活动重点：初步了解“盘古开天辟地”这一神话故事表达的涵义。活动难点：从故事中感受中国人了不得。活动打算：课件活动过程：一、视察图书封面价值取向：通过视察，知道并简洁理解故事名称。提问：1、封面上的人在干什么?你相识上面的字吗?2、什么叫“开天辟地“呢? 过渡：究竟盘古是怎么开天辟地的呢，我们一起观赏故事。二、观赏图书故事价值取向：通过观赏、探讨，初步了解故事所表达的涵义。1、画面(一)-(二)提问：1、传闻很早时候，天和地是怎样的?2、后来天和地是怎样分开的?2、画面(六)-(十一)提问：1、盘古让自己呼出的气和喊出的声音分别

3、变成了什么呢?为什么要变出风、云彩、雷呢?2、 他的眼睛变出了什么?为什么要变太阳和月亮?假如没有太阳和月亮世界会怎样呢?3、还有哪些也是盘古变的?假如没有山脉，没有土地，没有雨水和江河，世界又会怎样呢?4、听了故事，你觉得盘古是怎样的人?小结：故事中的盘古真了不得，他通过自己的努力劈开了天和地，并且牺牲自己为后人创建出了一个美妙的世界，真是一个顶天立地的英雄。3、完整观赏故事一遍。三、探讨小结价值取向：通过探讨，感受中国人了不得。探讨：我们的身边有没有像盘古这样的人呢?小结：我们的身边也有很多像盘古这样的顶天立地的了不得的中国人，我们小挚友都要向他们学习。活动反思：盘古开天辟地盘古是中国民间

4、神话传闻人物，是中国古代传闻中开天辟地的巨人神。大班的孩子对于神话故事并不是很了解，希望通过这次活动能使他们感受中国古代民间文学的精华，领悟古代劳动人民相识和探究自然奇妙中丰富的想像和无穷的才智，从而感受到中国人的了不得。为自己是一个中国人而感到骄傲。大班语言教案：盘古开天辟地2设计思路：盘古开天辟地是我国古代特别出名的神话故事。这个故事充溢了人们美妙的想象，读起来特别引人入胜。我们以这个故事渐渐切入“了不得的中国人”这个站点，让孩子们充分体会中国古代人民的想象和才智。本节活动共分为三个环节：第一环节，让孩子们自由想象天和地的由来，在孩子们的猜想中引出故事；其次环节，让孩子们完整观赏故事，并帮

5、助幼儿理解故事中的内容；第三环节，让幼儿探讨中国古代还有哪些英雄，拓展阅历。让孩子们在神话故事中，对中国的文化产生进一步的认知。活动目标：1、能细致视察画面，宁静的倾听并理解故事内容，了解传闻中的天和地是怎么分开的。2、感受中国古典神话充溢想象力的特点。重点：细致视察画面，倾听理解故事内容，知道传闻中的天和地是怎么分开的。难点：细致视察画面，倾听理解故事内容，知道传闻中的天和地是怎么分开的。活动打算：图书PPT活动过程：一、谈天说地1、你知道“天和地”是怎么来的.吗？2、太阳、山脉、河流、星星、月亮又是怎么来的呢？3、是不是像你们说的那样呢？我们一起来听听故事盘古开天辟地，故事里就有答案。二、

6、故事观赏盘古开天辟地1、播放PPT，幼儿完整倾听故事。提问：（1）你喜爱这个故事吗？这个故事的名字叫什么？（2）盘古是谁的孩子？（3）传闻中的天和地怎么会分开的？2、播放PPT，幼儿分段倾听故事。提问：（1）盘古让自己呼出的气变成了什么？（2）盘古让自己的声音变成了什么？（3）太阳、月亮、星星又是他的什么变成的？（4）还有哪些也是盘古变的？3、第三次自主阅读故事（1）你觉得盘古是一个怎样的人？（2）世界上原委有没有女娲娘娘和盘古呢？（3）天和地是不是真的是盘古变的呢？4、小结：这个故事是古代人们想象的神话故事，虽然神话故事不是真的事情，但是直到现在人们还宠爱这个神话故事，把英勇的人称作顶天立地

7、的英雄汉。三、延长活动1、你还知道哪些了不得的人，哪些顶天立地的英雄汉呢大班语言教案：盘古开天辟地3活动目标1、在观赏探讨与小组合作阅读中理解故事内容，了解传闻中的天和地是怎么会分开的。2、初步了解神话的含义，对神话故事充溢爱好。活动重难点1、重点：了解传闻中的天和地是怎么会分开的2、难点：初步了解神话的含义活动打算1、前期阅历：听过神话故事2、其他打算：课件、图书、记录表、笔、图片、计时器活动过程一、沟通探讨山水、日月星辰、天和地的由来（环节设计意图：运用已有阅历或大胆猜想沟通有关“山水、日月星辰、天和地由来”的多种信息，激发幼儿探究天地由来的爱好。）1、你觉得我们这个世界美吗?哪里很美？2

8、、那这些漂亮的地方，这些山水、日月星辰、天和地是从哪里来的呢？3、小结过渡：你们都有你们自己的想法和答案，现在让我们一起来听一个故事，听听故事里是怎么说的。二、观赏故事盘古开天辟地了解传闻中的天和地是怎么会分开的。（环节设计意图：通过观赏探讨、小组合作阅读沟通、嬉戏等形式，理解故事的内容，从而提高幼儿倾听、视察、合作、协商、表达等实力。）1、观赏故事课件前半部分提问：1）这个故事的名字叫什么?2）盘古住在哪里？3）盘古是怎样把天和地分开来的呢？2、小组合作阅读8页至13页任务：1）3人一组，自由结伴。2）阅读图书找寻答案“盘古将身体的各个部分都变成了什么？”，并将答案用符号记录在记录表上。3）

9、每组选一名代表沟通自主阅读后的记录状况。3、嬉戏：你问我答，进一步巩固活动的重点。4、小结：原来是盘古把自己身上的全部东西，变成了天地万物。三、质疑探讨激发幼儿对神话故事的爱好（环节设计意图：通过完整观赏故事以及对故事真实性的质疑，激发幼儿对古代神话故事的探讨以及阅读爱好。）1、完整观赏故事课件提问：1）你觉得盘古是一个怎样的人?2）世界上原委有没有盘古呢?3) 天和地是不是真的是盘古变的呢?2、你还知道哪些神话故事？3、小结：像盘古开天辟地、后羿射日等这些故事并不是真实的故事，而是古代人想象出来的神话故事，但因为神话故事充溢着想象和奇妙，所以直到现在人们还宠爱这些神话故事。大班语言教案：盘古

10、开天辟地4活动目标：1、引导幼儿宁静的倾听故事，理解故事内容，了解传闻中的天和地是怎么会分开的。2、感受中国古典神话的美。3、知道神话的含义，从盘古开天辟故事中,感受中国人了不得。4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。5、理解故事内容，大胆讲解并描述简洁的事情。活动打算：盘古开天辟地图画本、多媒体课件。活动过程：一、激趣导入关键提问：今日老师带来一个神话故事，你们知道什么是神话故事吗?老师小结：神话故事是由人们从幻想和想象中编造出来的故事，不是真实的事情。过渡语：什么叫开天辟地呢，盘古是怎样开天辟地呢，我们一起来听听故事吧。二、集体阅读，播放课件第一页：你看到了什么？（鸡蛋）其次页：鸡蛋里出现了一个人

11、，他是谁？（盘古）第三页：你发觉盘古和之前的有什么改变？（盘古长的特殊快，很快鸡蛋就装不下他了。）装不下他了怎么办啊？（幼儿揣测）第四页：我们来看看盘古发生了什么事情？（大鸡蛋裂成了两半。）第五页：盘古在干什么？（边上还有一些连着的地方，被盘古用斧子劈开了。）老师小结：盘古是一个力气很大的人。三、自主阅读第613页1、关键提问：他长的多高啊，盘古的头上和脚下都有些什么呀?(头顶天，脚着地)2、你们看天变的怎么样了？（越来越高），地也变的怎么样了？（越来越厚了）。3、盘古在干什么啊? 盘古让自己呼出的气变成什么？(风和云彩)喊出的声音变成了什么？（轰隆隆的雷声）你们觉得天上除了风和云彩还有什么？

12、（太阳和月亮）是盘古的什么变成的？还有哪些也是盘古变的？（高高的山脉）4、大地上还出现了什么？（我们身上什么是可以变成江河的呢？血液变成了江河、土地是什么颜色的？皮肤变成了土地 。因为盘古是一个很高大的人所以他的汗毛变成了树和草，汗水变成了雨水）四、完整观赏关键提问：你觉得盘古是一个怎样的人？老师小结：他是一个很宏大、很高大、强大，是一个有奉献精神的人，他牺牲了自己把我们的大自然变的是如此的漂亮。这是古代人们想象的神话故事，但是直到现在人们还宠爱这个神话故事，把英勇的人称作顶天立地的英雄。）（一）、谈天说地：1、说说天和地是怎么来的？2、太阳、山脉、河流、星星、月亮又是怎么来的呢？小结：我们生

13、活的地球就是地，天只是地面的上空，而太阳、山脉等都是自然界的改变演化而成的。（二）、故事观赏：盘古开天辟地1、幼儿完整倾听故事。提问：1）盘古是谁？他原本住在哪里？2）传闻很早时候，天和地是怎样的？3）后来天和地是怎样分开的？4）盘古分开天地以后又做了些什么？活动结束：这是古代人们想象的神话故事，但是直到现在人们还宠爱这个神话故事，把英勇的人称作顶天立地的英雄汉。活动延长：关键提问：你知道地球有几大洲几大洋吗？老师小结：亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋州、南极洲。北冰洋、太平洋、大西洋、印度洋。活动反思：盘古开天地讲的是盘古的巨人开天辟地的故事。虽然内容短小，但故事极富想象力，文字叙述详

14、细而生动。激发阅读神话故事的爱好，培育学生想象力。 一次活动，一次历练，一次活动，一次成长。小百科：对于盘古传闻反映了中国远古传闻的真实状况，教材论证说：“盘古创世的神话传闻虽不见于先秦文献，但正如吕思勉所说：今世俗无不知有盘古氏，盖其说甚旧，故传之甚广。由此推断，由于远古时期没有文字，加之我们的祖先又有述而不作的传统，因此，这一神话传闻，形诸文字虽晚，但其内容的发生应在很早的远古时期，是千百年来中华先民口耳相传的结果。第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页