2022说课稿精品10.docx
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1、2022说课稿说课稿集锦六篇作为一名教职工,经常须要打算说课稿,编写说课稿是提高业务素养的有效途径。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗?下面是我为大家收集的说课稿6篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。说课稿 篇1这节课设计的理念是让学生轻松愉悦的进入学习情境,引导学生参加文化的传承与发展。实现学科之间的交叉互动。并且充分挖掘学生的潜力,赐予学生展示才华的舞台。新的课程标准提出要全面提高学生的语文素养,注意提高学生的审美情趣,注意语文熏陶感染作用。设计这一课可以开阔学生视野,引导学生了解中国戏曲种类,尤其是国粹京剧,让学生相识京剧,了解京剧,可以提高学生的文化素养,用人类珍贵的精神财宝
2、滋养自己,初步形成自己的审美观、价值观。并能够形成学生走近知晓关注乃至弘扬京剧艺术,这对引导学生关注京剧的文化传承价值,培育学生酷爱祖国绚丽文化的情感,有重要的意义。课前我让学生搜集整理有关京剧角色、京剧脸谱、以及一些和京剧有关的常识,并集体学唱唱脸谱的歌曲,为进入“戏曲大舞台”渲染氛围。课前要求学生学唱1-2首戏曲片段。为在课堂上展示自己的才华做充分的打算。这节课我确定的教学目标是:1、了解中国戏曲的基本学问,鉴赏中国戏曲。2、以了解观赏国粹京剧为中心培育学生综合语文实力。3、引导学生对舞台艺术产生爱好,培育学生高雅的艺术情趣。4、通过了解中国戏曲这种传统艺术,培育学生酷爱中华文化的情感,提
3、高艺术修养。这节课的教学重点是1、以了解观赏国粹京剧为中心培育学生综合语文实力。2、通过了解中国戏曲,培育学生酷爱中华文化的情感,提高艺术修养。在教学过程之中,为突破重点,解决难点,我充分运用多媒体教学,使学生更干脆、更形象的感受京剧、了解京剧的博大精深的内涵。增加文学的感染力与艺术的内涵。整节课的教学过程是首先让学生观赏并演唱歌曲唱脸谱营造一种走入京剧的氛围。导入新课引导学生走入京剧,(我用详细展示一下),然后调查学生对中国戏曲常识的了解并重点了解中国的国粹京剧:明确京剧是由安徽的徽调和湖北的汉调及昆曲、秦腔糅合发展而来,因形成于北京而得名。运用二胡、京胡等乐器。有二百多年的发展历程。因它集
4、歌颂、舞蹈、音乐、美术、文学于一体,因而在各自不同的文化背景中,都获得了经典性的地位。接着我向学生介绍要了解京剧把握四个方面问题:即:角色、扮相、场景、手段。这样可以系统的了解京剧、感受京剧:(1)京剧的行当:通过展示诞生、旦、净、丑的相关角色。生(包括老生、小生、武生)老 生 小 生 武 生旦角:包括正旦、(青衣)武旦、花旦、老旦旦角流派 梅兰芳、程砚秋、荀慧生、尚小云净角(俗称大花脸) 丑角(包括文丑、武丑)文丑武丑(2)扮相:京剧脸谱各种颜色(红、黑、蓝绿、黄白、金银)的意义看脸谱识忠奸。在讲解脸谱的分类与内涵时,我选取了具有代表性的人物。如:孙权、张飞、关羽,这些与文学名著相关联的人物
5、,把文学与艺术结合起来;介绍项羽与荆轲,着重介绍与之相关的诗句、成语、典故,增加了趣味性;介绍后羿、窦尔敦、赵匡胤主要突出勾画技法特点等等,这样,会使学生能用主动的心态走入京剧的世界,并能够充分感知文学与艺术是密不行分的,可以激发学生了解并知晓京剧博大精深的艺术内涵的欲望。各类脸谱(3)引导学生把握其他与京剧相关的内容场景的特点及手段。场景虚拟、没有实物的表演京剧的动作:唱、念、坐、打;京剧讲究“手、眼、身、法、步”有关京剧的俗语,有关京剧的典故(4)了解了京剧博大精深的艺术内涵之后让学生谈一谈听京剧的感受可以用对比的句式:如从前现在可以用比方的句式:了解京剧犹如最终观赏传统京剧与现代京剧的片
6、段,形象的感受京剧这一艺术表现形式。通过这节课,可以引导学生酷爱我国的国粹京剧,能提升学生的审美情趣、文化素养。并能够形成学生走近知晓关注乃至弘扬京剧艺术。提高艺术修养,培育学生酷爱祖国绚丽文化的情感。这也就是设计本课的目的所在。说课稿 篇2青蛙吃害虫一课是北师大版义务教化课程标准试验教科书一年级下册第三单元中的内容,本节课是百以内不进位、不退位加减法的第三课时,由于有整十数加减法以及两位数加、减一位数这两节课做铺垫,再加上学生对这一类型的加减法已经有肯定的计算实力和计算方法,因此,学生学习起来不太困难,学习的重点是让学生理解整十数十位上的数,表示的是几个十,也就是相同数位相加减。基于此,在教
7、学中应将加减运算的学习和解决问题结合起来,在加强学生的计算实力的同时,更侧重学生提出问题和解决问题实力的训练,也就是让学生在经验探究计算方法的过程中,体验算法多样化。这是一节数学计算课,在计算课的数学中注意教学与生活紧蜜联系,在肯定的情境中学习,同时激励学生的多种计算方法和想法,培育学生提问解决问题的实力。我班学生活泼好动,思维较为敏捷,加之孩子天性中对小动物的宠爱,因此,为了更好的落实教学目标,我在设计本节课的教学时遵循着这样几个设计思想:1、创设教学情境,生动呈现教学素材,激发学生学习爱好。教材的呈现是学问点和技能训练片段,教学中我将教材中静止的主题图改编成有教化意义的情境图,奇妙、生动的
8、将学问点和环保及爱惜小动物的教化融汇贯穿于教学情境中,使教学结构更加合理、科学,同时有效的激发,也调动了学生的学习爱好。2、注意学习过程,淡化学习结果。我变更教材中问题干脆呈现的方式,通过让学生视察情境图,引导同学们自主思索、探讨、合作、获得、发觉信息,提出、解决问题。3、在加减法中,特殊注意培育学生提出和解决问题的实力。通过计数器、小棒等教学用具引导学生探究计算方法,使问题得到解决,学生经验了一个探究性的学习过程,这不仅帮助学生驾驭两位数加减整十数的计算方法,而且有利于发展学生探究和合作意识,使计算教学和解决问题有机的结合起来。本节课还存在着值得改进和思索的地方:1、是否可以考虑从学生的生活
9、情境动身,找寻更贴近他们生活的情境,提出相关的计算问题,这样可以使学生切实感到数学与日常生活的亲密联系。2、低年级的学生留意力相对不易集中,但是他们对于实践动手类的活动兴致比较高,比较能引起他们的留意,为此,在练习题的设计中,是否可以考虑学生的这种认知特点,组织一些动手操作、实践类的活动让学生参加,使其在动中学,在动中理解,在动中驾驭。说课稿 篇3一、教材分析这一单元的几篇文章都与科学亲密相关,内容丰富多彩。阅读这些文章,可以丰富我们的科学学问,激发学生的求知欲望。学习这个单元要在理解课文内容的基础上,练习概括课文的内容要点。化石吟是一首以科学为题材的抒情诗。写科学家通过探讨化石,呈现了亿万年
10、前的奇妙景象,从而赞美科学的奇妙的人类的宏大。教学这篇课文时要联系生物学的内容,如鱼类进化、鸟类祖先、两栖类祖先、被子植物、恐龙、猛犸等内容,在此基础上进行反复朗读,感受其中的思想感情的节奏韵律之美。科学诗以诗的形式写科学的内容,这正是很多学生所喜爱的,教学过程中要以此激发学生爱科学、爱文学的热忱。诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界,又用美丽的语言富有感情的赞颂了会讲话的奇异的化石。学习本诗,可以利用多媒体手段让学生相识化石,引导学生绽开丰富的联想和想象来理解诗中的内容,体会诗人的思想感情。二、目标设置1、认知领域目标理解、积累“奇幻、葱郁、幽雅、叹服、海枯石烂、日转星移”等词语
11、。了解化石呈现的亿万年前奇幻的生物世界。理解诗歌内容,感受诗歌的思想感情,体会诗歌的节奏韵律之美。2、实力情感领域目标培育学生对生物进化的爱好和爱科学、爱文学的思想感情。教学目标确定的理由和依据本课是一首以科学为题材的抒情诗,所以本课的教学,既要通过诗歌来让学生了解奇幻如神话般的生物世界,又要把握住语文学科的特点,理解诗歌内容,感受诗歌的思想感情,体会诗歌的节奏韵律之美。第四单元的主题是“科学”,故将本课的实力情感领域目标确定为:培育学生对生物进化的爱好和爱科学、爱文学的思想感情。三、教学重难点1、教学重点:反复诵读,感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。2、教学难点:联系生物学的相关学问,激活联
12、想想像思维,深化理解诗歌内容。重难点确定的依据在关注语文学科的人文性的同时,不能忽视语文学科的工具性。我们不能把语文课上成生物课,在教学中必需体现语文学科的特点。故以认知领域目标为重点。当然,在本课教学中仅限在语文学习的小圈子里,也是不行取的。要留意把语文学问和自然学问结合起来,既学到有关诗的学问,又了解了自然科学学问。重难点突破设想激发学生多感官感受能使学生对所学学问有更加深刻的理解。故在研讨重难点时要求学生带着问题反复朗读、多种形式的朗读,老师作出适当的评价,通过朗读激发情感,通过朗读、探讨使学生理解深刻,四、教学建议1、拟用一课时完成教学。2、朗读法。化石吟是一首科学诗,更是一首赞颂化石
13、的抒情诗。诗歌节奏显明、声调和谐,富有韵律美。同时运用拟人手法,以其次人称“你”称呼化石,亲切自然,字里行间流露赞美之情。引导学生反复诵读,感受思想感情和音乐美。3、联想想像法。诗歌写科学家通过探讨化石,呈现亿万年前的奇妙景象。要联系生物学学问,充分调动思维活动,理解诗中所写内容,激发探究生物进化的爱好。4、探讨点拨法。课堂教学中,充分发挥学生的主动性,探究诗歌的内容要点和首尾圆合的结构美。老师奇妙设疑,引导学生思维以突破重难点。教法实施的依据语文课程标准提出:“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性。”“老师是学习活动的引导者和组织者。老师应转变观念,更新学问,不断提高自身的综合素养。应创
14、建性地理解和运用教材,主动开发课程资源,敏捷运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。”所以在教读本文时,一方面关注学生语文实力的提高,要求学生通过反复朗读逐步理解诗歌内容,并细心体会诗歌的显明节奏,和谐声调,感受诗歌的音乐美。另一方面又将学生的目光从诗歌本身引向古生物学和古生物考古学,以培育学生对生物进化的爱好,使学生在获得语文学问提高语文实力的同时,也能主动感悟自然感悟自然科学。第三,在教学过程中,学生能够主动地为解决问题去搜集信息和整理资料,能够主动地发觉问题和探究问题,这就培育了学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。五、学法与要求1、课前请教生物老师,或通过图书馆和因特网,查找有关
15、古生物的图片或文字资料。2、朗读诗歌的时候要有节奏,反复吟诵感悟品尝诗歌的思想感情,重点字词须要专心体会,通过联想和想象感悟诗歌的情感。学法指导的目的依据语文课程标准对语文学科性质的界定工具性与人文性的有机统一,结合诗歌抒情性强的特点。同时体现“四合一”学法指导要明确详细“做什么”“怎样做”等预习及阅读的要求,让学生在学习中做到有“法”可依。以上就是语文网我共享的化石吟说课稿的全部内容,假如对您有帮助,希望您接着关注语文网。说课稿 篇4各位老师,大家好:我是来自四川省宣汉县清溪镇中心小学的冉启平,耽搁大家一点珍贵时间,今日我说课的内容是人教版小学语文第十二册第四组的一篇讲读课文卖火柴的小女孩。
16、一、作品解读。卖火柴的小女孩这篇课文是丹麦作家安徒生的传世之作,是是人教版小学语文第十二册第四组的一篇讲读课文、一篇精读课文,地位尤其重要。这篇童话讲解并描述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。我认为这篇作品最光彩或者说最触动人心的地方是小女孩用细细的火柴点燃漂亮的幻觉世界的那一刻,因为小女孩用她那细细的火柴为黑暗而又寒冷的世界点燃了暖和与光明。卖火柴的小女孩是生活在悲苦中的千千万万个孩子们的缩影,他们是社会生活中被压榨、被欺侮、被贱视的弱者。安徒生笔下的形象是一个弱者坚韧不屈的抗争与追求,这是安徒生自身的写照。这个气息可闻、身形可见的小女孩,她的可怜、她的孤苦激起了读者切入心底的怜悯
17、,与安徒生对小女孩的怜悯产生了剧烈的共鸣。在童话世界里,安徒生对小女孩怜悯的爱最终变成了一种抚慰的爱小女孩在苦痛的极点留下了微笑。安徒生最终赐予小女孩的是永恒的爱。二、解读目标。语文课程标准指出:语文教学必需依据学生身心发展和语文学习的特点,充分激发学生学习的主动意识和进取精神,提倡自主、合作、探究的学习方式,依据本课教材的特点,我制定了以下教学目标:学问与实力目标:感受小女孩命运的凄惨以及她对美妙生活的憧憬与追求,培育学生的感悟实力、丰富的想像实力、表达实力和朗读实力。方法与过程目标:通过对比、想像、朗读等多种方法,增加对文本的理解,让学生与作者的心灵产生共鸣。情感、看法、价值观目标:感受卖
18、火柴的小女孩凄惨的命运,激起小女孩的怜悯之心。教学重点:感受卖小女孩的.凄惨命运,激起对小女孩的怜悯之心。教学难点:体会文中含义深刻的句子。三、设计理念:对于这样语言凄美、情感剧烈且富于改变的来说,“读”是最好的学习方法。所以,在设计这篇课文的教学时,我紧扣一个“读”字,在读中感悟,在读中引领学生体会作者表达的思想感情。四、环节设计:卖火柴的小女孩我在设计本课时充分考虑了六级学生的年龄特点和理解实力,在第一课时让学生熟读课文、理清结构、了解了五次幻象的基础上进行其次课时的教学设计。将本节课分以下几步进行:1 观赏美文,感受魅力。2、创设情境,初读感知。3、品读课文,感受凄惨。4、课外延长,情满
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