2022说课稿精品92.docx

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1、2022说课稿精选说课稿合集5篇 作为一无名无私奉献的教化工作者，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。我们应当怎么写说课稿呢？以下是我为大家整理的说课稿5篇，希望能够帮助到大家。 说课稿 篇1一、说教材。1、教材来源：此活动选材来源于生活。我们都知道，萝卜是幼儿比较熟识的蔬菜之一，在秋天这个丰收的季节，萝卜在农村菜场等地随处可见，且取材便利。它的品种特别丰富，有白萝卜、胡萝卜、卞萝卜等，其中大小不同、颜色不同、形态不同；它养分丰富，吃法繁多，可煮汤、可凉拌、可红烧、可腌着吃，有的还可生吃呢！民间还有“十月萝卜小人参”的美称。然而幼儿虽然知道萝卜，但对萝卜的种类、用途、养分价值

2、等还不太了解，在日常生活中常常发觉幼儿不爱吃萝卜的现象。因此，有必要使幼儿形成对萝卜正确的相识，加深对萝卜的特征、用途等的理解，激发幼儿爱萝卜的情感。我们认为，选择此教材有肯定的季节性、必要性，就如纲要中所说，“既符合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。2、目标定位：活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的教化目标分类学为依据，确立了认知、实力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：（1）幼

3、儿在感知萝卜的基础上，能表达萝卜的特征及用途，并能按萝卜的特征进行分类。（2）在嬉戏中了解萝卜的生长过程，体验萝卜生长的欢乐。（3）幼儿乐于探究，能大胆表述，在活动中感受萝卜的好玩，产生爱萝卜的情感。依据目标，我们把活动重点定位于：感知萝卜的好玩，主要是萝卜的特征、用途及生长过程。通过探究发觉、多媒体课件、歌曲引路、嬉戏体验及品尝萝卜制品，使活动得到深化。活动的难点是：依据萝卜的不同特征进行分类，主要通过小组商议自主操作，在动手的过程中意识到分类标准及分类结果，提高幼儿的分类实力。通过集体评价，使幼儿的分类阅历得到整理。总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。

4、使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教化于生活情境、嬉戏之中。为此，我们作了如下活动打算：1、空间打算：操作台6张呈半圆形摆布在前面和侧面，便于操作评价。2、物质打算：兔子绒玩具、各种萝卜、篮子每桌一套、创编歌曲、多媒体课件、萝卜食品、轻音乐3、阅历打算：幼儿对蔬菜有肯定的阅历（吃过或看过）全方位的打算为活动的胜利开展供应可能。二、说教法。新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师互动。因此，本次活动老师除了以可爱、推拙的形象、饱满的心情影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采纳了相宜的方法组织教学，采纳的教法有：1、操作法

5、：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。本次活动支配了两次操作活动。第一次是引起爱好后第一次操作，主要是探究萝卜的趣味性、多样性，让幼儿在看一看、摸一摸、比一比中获得感知。其次次操作是对萝卜进行分类。幼儿分类是指幼儿把具有一个或几个共同特征的物体聚集在一起的活动，分类活动是视察活动的延长和应用。2、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有教化性、消遣性、创建性。本次活动的第三环节中，我就引导幼儿扮演萝卜籽，共同体验萝卜生长的欢乐。由于我利用了节奏快的旋律巧填歌词，编成了一首萝卜歌，这给嬉戏活动注入了新的活力。孩子在表演的过程中不仅理解了萝卜的

6、生长过程，更是创建了一个个可爱的萝卜形象。老师的适时赏识，把幼儿的创建之花点燃，显示了无穷的力气。3、演示法：是指老师通过讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，帮助他们获得肯定的理解。本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画“萝卜的生长过程”，让幼儿对萝卜生长有全新的相识，在这一过程中，现代教学协助手段的运用发挥了传统教化手段不行替代的功能，使理解和相识更透彻。4、情境教学法：在教学过程中老师有目的地引入或创设具有肯定心情色调的形象，为主体的生动活动供应详细的场景，以引起孩子肯定的看法体验，使孩子心理机能得到发展的方法。本次活动的全过程，我就引入了幼儿喜爱的兔子形象，结合秋收，引发幼儿融入到看萝卜

7、、分萝卜、品尝萝卜的情境中，使幼儿主动探究，主动思维，达到科学素养的提高与特性发展的统一。此外，我们还适时采纳了沟通探讨法、赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得对萝卜多样性的理解和体验，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。三、说学法。以幼儿为主体，创建条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了相识，熬炼了实力，更升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法有：1、多通道参加法：新纲要科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿看一看、摸一摸、比一比、分一分、尝一尝、学一学、说一说等多种感官的参加，不

8、知不觉就对萝卜发生了爱好。2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在其次次操作活动中我们就激励幼儿分萝卜，引导幼儿按萝卜的特征进行分类。在这一过程中幼儿通过商议、合作、尝试着不同的分法。当然，幼儿不肯定一次就能分胜利，他们不断以动作调整自己的分类标准。伴随着动作，幼儿的思维就会灵动起来，因而就有了更丰富、多样化的分法。通过介绍性评价，又把大家的阅历作一汇合，深化了各自的相识，拓展了分类面。中班综合活动（好玩的萝卜）说课稿,3、体验法：心理学指出，“凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对萝卜的生长过程有更深的印象，我们就采纳了嬉戏体验法，在唱唱

9、演演中引导幼儿体验萝卜生长的欢乐。与此同时，我们还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的相识，体现着“以幼儿发展为本”理念。四、说教学程序。我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发爱好自由探究操作分类嬉戏体验品尝沟通审美延长（一）激发爱好（情境：小兔的萝卜丰收了）“爱好是最好的老师”。活动一起先老师就利用幼儿熟识的小兔形象，为幼儿创设了“小兔萝卜丰收”的语言情境和物质（萝卜）情境，引发幼儿视察萝卜的爱好。在以下的环节中，我都是以小兔作为情节发展主线，从形式上，内容实质上深深吸引孩子。（二）自由探究（看小兔的萝卜）依据幼儿新奇、好动的特点，运用皮亚杰的认知发展

10、理论，在其次环节我就支配了孩子自由探究。我们为每组供应了足够的萝卜，供幼儿视察。在这一过程中，老师是引导者、支持者、合作者。在轻音乐播放的轻松氛围中，幼儿比比、摸摸、说说各自看到的萝卜的特征。在这一过程中，孩子获得阅历是零碎的，那怎样进行加工整理呢？为此，在自由探究后我们就通过幼儿介绍，集体讲评的方式，对幼儿获得萝卜的阅历进行整理。由于材料的投放在孩子的视线前面，故讲评时可结合实物进行，避开了空洞性。为了拓宽幼儿对萝卜的相识，老师还结合收集到的图片和实物萝卜作了一个概括，点到了课题中萝卜好玩的含义。（三）操作分类（情节：帮小兔分萝卜）分类活动是前一次视察探究活动的应用，而幼儿分类往往依据自己的

11、看法和想法进行，分类标准（依据）也在不断变更。因此，我们要求幼儿通过说一说、分一分、在尝试和自我订正中完善各组的分类。这里主要是按萝卜的自然属性形态、大小、颜色等进行分类。由于中班幼儿还不具备多维度思索问题的实力，故分类要求不是非常严格标准。我们允许产生错误和争辩，引导幼儿在多次操作、反复尝试中主动思索，自己修正，学习到科学的看法和精神。因此，只要幼儿分得有理，他们就完成了帮小兔整理萝卜的任务，就可以把分好的萝卜送到小兔家，这样幼儿就有了胜利的体验。在其次、第三个环节中，就完成了感知特征和操作分类的目标（目标1），同时目标三也得到了肯定的体现，主要是探究看法和乐于表达方面。（四）嬉戏体验（体验

12、萝卜的生长过程）幼儿感受知萝卜的特征后，很自然地就会联想到其生长过程。因此，刚好设问“你们知道萝卜是怎么长大的吗？幼儿通过联系实际阅历的沟通，结合多媒体课件，幼儿真实地理解萝卜怎样由一粒萝卜籽渐渐长大的过程，其动感使孩子感知生命的力气，替代了图片死扳不动的传统方法。为了使幼儿的兴奋点上升，全体幼儿又在一曲粉刷匠旋律中自编自演了萝卜歌，在轻松的氛围中体验了成长过程的欢乐。老师适时赏识又给每个孩子体验到创建的乐趣。此环节较好地将艺术融入了科学，达到比较完备的统一。这一环节落实了目标2。（五）品尝沟通（情节：小兔请大家品尝萝卜食品）在探讨沟通萝卜的用途后，大家肯定很想品尝了，为了满意孩子嘴馋、限制实

13、力弱等特点，我就刚好支配了小兔请大家品尝萝卜的情节，很自然地引导幼儿进行品尝沟通萝卜的吃法，我们在每组供应的食品有：（生吃的、腌制的、红烧的、炒的、凉拌的）。大家吃吃讲讲，在兴奋的状态之中，幼儿也逐步意识到多吃萝卜（蔬菜）养分好的道理，从而自觉地做到不挑食，让身体汲取更多养分，使身体长得更捧。在这一过程中萝卜的吃法也全面体会，幼儿在轻松的氛围中结束活动。到这环节，目标3就自然完成了。（六）审美延长（萝卜小制作展示）活动结束，我们不能立刻告一段落，关键是引导幼儿持续不断地对萝卜产生爱好。小挚友知道了萝卜不仅好玩，它还有许多吃法，接着以加工制作玩具，使幼儿在审美心理、创作欲望上得到满意。老师通过几

14、件小制作，引发幼儿对萝卜的创作欲望，使审美心理得到愉悦，进而为孩子有意愿投入下一个非正规性的自主活动奠定基础。同时，请幼儿把小兔和萝卜带走，既是为兔子帮忙的表现，又是为可能进行的制作创建条件，信任孩子会对萝卜产生持续的爱好，或许还可以从中生成更有价值的活动。说课稿 篇2各位领导，各位老师：大家好！我说课的内容是义务教化人教版小学语文三年级下册的第三课荷花。下面我从教材、教法、学法、教学过程、板书设计这几方面作简要的说明。一、教材分析荷花是人教版小学语文三年级下册的一篇课文，是叶圣陶先生的作品。课文描述了公园里的一池漂亮的荷花和“我”看荷花时的感受。全文文字简短，却把一池的荷花写活了，表达了作者

15、对大自然的酷爱之情。 。课文根据看荷花的依次进行叙述，语言朴实美丽，想象力丰富，对荷花的描写形象逼真，富于感染力，让我们读后产生一种美感，情操得到陶冶。课文一起先先告知我们清早一走进公园的门，就抓紧往荷花池边跑去，是因为有一阵荷花的芳香吸引了“我”。直截了当，引人入胜。接着，讲那一池漂亮的荷花色调艳丽，形态各异，就像一大幅活的画。作者绽开丰富的想象，叙述上绘声绘色，动静结合，真的把一池荷花绘成了一幅漂亮的荷花图。最终，作者把自己比作一朵荷花，将自己看荷花时的全部感情都融入到文字当中去，感染了读者，让我们读后不仅观赏到一池漂亮的荷花，而且也获得了一种情感体验。 课文作者因景入情，以情观景，情景交

16、融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。让学生随着教学过程的推动，入情、动情、抒情、移情。通过教学让学生在理解课文内容的基础上，感受荷花的漂亮，培育学生爱美的情趣和酷爱大自然的感情。我所教的三年级的孩子们思维活跃，接受新事物较快，但由于生活在农村，对荷花了解甚少。正是考虑到这个特别缘由，在本课的教学中，我奇妙地运用多媒体技术引导学生相识和观赏荷花那不同寻常的美。二、教法和学法教法：1、采纳情境教学法，使学生感觉如临其境，易于理解。2、直观教学法：通过多媒体的直观演示，激发学生学习课文的爱好，突破教学难点。3、以读代讲法。教学时让学生通过各种形式的读

17、，读中理解，读中体会。学法：1、遵循以学生为主体，老师为主导，训练为主线的“三为主”原则，学生采纳：看、听、读、品的方法学习。2、抓住重点词体会句子。3、采纳探究性学习方法，使学生在阅读后自主探究合作。三、教学过程依据教学目标和重难点的设定，我把荷花其次课时的教学设定为三大环节：（一）课件播放荷花图片引入，整体感知（在初读课文和激发动机中入情）叶圣陶先生说：“入境始于亲。”新课起先，老师要让孩子情感的河水荡漾起来，使他们对新课的学习，形成一种期盼的欲望，关注的心理。为此，我设计了如下环节来导入新课：今日，我们先来个谜语“开在炎炎烈日下，长在清清碧波中，身陷污泥心地洁，芳香扑鼻醉人心。”这么美的

18、荷花，大家喜爱吗？让我们一起来观赏。我利用多媒体创设情景，把孩子们带到荷花池。如此激情导入新课，学生的听觉、视觉、思维、想象，“多频道”运作，心情一下子被调动起来了，形成了“未成曲调先有情”的良好的课堂基调。教学也因为学生的入情，而进入了主动的状态。（二）直奔重点，品尝漂亮（在感受课文描写的形象中动情在观赏画面以后，让学生听录音并思索：“哪几段干脆写了荷花？”这一问题的提出让孩子干脆去学课文的二、三自然段。在学生充分读后沟通。沟通的方法是：找出自己觉得美的句子，说说美在哪里，能讲出理由更好。通过自主学习，孩子们肯定能大胆地、自由地表达自己的观点。然后借助图画（课件出示）：从“挨挨挤挤”体会荷叶

19、的茂密之美；从“碧绿、嫩黄”体会颜色之美；从“冒、饱胀、裂开”体会荷花的长势之美；从“有的有的有的”体会一池荷花千姿百态的美。在引导学生通过“冒”字，体会荷花竞相开放的蓬勃朝气，我设计了以下的教学过程：（按）首先从文字入手，引导学生联系生活实际和上文中的“挨挨挤挤”一词初步感悟荷花向上“冒出”的生命力。接着引导学生读悟这段文字，在头脑中形成画面。在此基础上（按），向学生展示白荷花在挨挨挤挤的荷叶中冒出来，挺立于荷叶之上盎然盛开的画面，并配上老师富有激情的语言渲染。学生的相识得到了深化，体会到“冒”用得好。他们自主的再次诵读课文，丰富情感体验。既而又从文中的“绽开”、“露出”、“饱胀得要裂开”等

20、词句中，体会出这一池漂亮的荷花竞相开放的朝气与活力，至此，学生内心对大自然这位高超画家的无比赞美之情油然而生。在品尝荷花的漂亮之后，我运用课件再现画面（按），感受一大幅活的画，理解“画家”，激发学生酷爱大自然的情感。然后我让孩子们对着满池的白荷花说出他想说的话。有前边丰富的表象储备，加上自己对表象的体验，孩子们肯定会迫不及待地举起小手、毫不拘束地畅谈心得，又使他们心中美的体验得到升华。这是与课文情感相碰撞产生的火花。这样设计，借助文本而又超越文本，引导想象，既发展了学生的形象思维，又加深理解和丰富了课文内容，培育了创建实力。如诗的画面，美丽的文字，让学生自读感悟，互读点评，用声音之美呈现文字之

21、美、景物之美。最终就能熟读成诵，由读到背，必将非常顺当地达到实力目标中的背诵目标。（三）体会意境、升华情感（在表情朗读和语言训练中抒情、移情）课文的第四自然段是写当“我”仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。学生理解想象文中“我”突然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象，这，是教学的另一个难点。我利用课件呈现一池朝气盎然的荷叶荷花，（按）在美丽的背景音乐中，让学生的视觉感受形之美，听觉感受声之美，仿佛置身其中，课文中描写的那种想象的原来好像不行捉摸的情境变得可闻可见了。（按停）这时，学生不由自主的产生了学习探究的欲望：“作者看到这一切，他又是怎么想的？为什么会产生这种想法呢？”于是，学生主动主

22、动的自读自悟相互沟通。“觉得自己就是一朵荷花，和满池荷花在微风中翩翩起舞”，就有了与作者相像的体验，情感上与作者产上了共鸣。通过感知领悟和主动丰富的想象，学生再用自己喜爱的方式读出对荷花的美的感受。不仅理解了语言文字，想象力也得到了的发展。诵读之后，课件再次呈现一池漂亮的荷花，（按）伴随着美丽的音乐，学生深情的欣赏，（看）这时，老师的话音柔软的响起：“在这漂亮的荷花池中，蜻蜓飞过来，小鱼游过来，它们会跟荷花说些什么呢？”（按停）画面为学生创设了语言实践的情境和想象的广袤空间,此刻，学生产生了表达语言的剧烈的欲望。（按）学生插上想象的翅膀，进入角色，在荷花池中尽情游戏，抒发内心情怀。四、板书设计

23、闻到：芳香叶：茂密（挨挨挤挤、碧绿）看到：荷花美一大幅活的画花：姿态多（全开、刚开、未开）（一朵有一朵的姿态）想到：仿佛是荷花板书内容突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平，能吸引学生的留意力，并能引导、发散学生创建性思维，也为背诵有困难的学生理清了思路。更多说课文章，请访问说课网频道。说课稿 篇3一、说教材（一）教材分析图文混排是中国科学技术出版社出版的高校计算机基础第四章中文处理软件第四节的内容，通过前面的学习，学生对WORD文字处理已有了基本的相识。但在文档的好用性和艺术性方面还有欠缺，还须要想方法增加文档版面的美感。而图文混排更好的体现了版面设计功能，是WORD软件排版各种功能

24、的综合运用，有较高的好用价值。通过本课的学习，使学生学会在文档中插入图片等等，达到图文混排的效果，从而驾驭美化和装饰文档的方法。（二）教学目标学问与技能：学习在文本中插入图片艺术字和绘图工具栏的运用，学会图文混排的技术，为文字处理打下良好的基础。过程与方法：在老师创设的情境中，完成学生熟识的任务。同时，体现自主探究，分层次学习的理念。情感看法与价值观：培育学生的特性和审美实力，让学生通过在自主解决问题的过程中培育成就感，激发学习信息技术的爱好，形成主动学习和主动运用信息技术的看法。（三）教学重点和难点教学重点：图片的插入和调整教学难点：图文混排在版面设计中的敏捷运用教学时间：一课时二、学情分析

25、、学习者一般特征：学习者为大一年级学生。2学习者初始实力分析包括一下三方面：2.1 看法：学习者对因特网有肯定的了解，希望通过更深的学习。没有对本节课存在着偏见和误会、没有畏难心情等。2.2学问：他们对理论性强的学问点不易理解，认知较直观，而对详细操作易于接受。2.3技能：学习者已会娴熟的运用电脑，三、说教法1、教学方法任务驱动法启发式教学法演示法讲解并描述法新课程理念下的教学，应当是学生自主探究发觉学问的教学。为此，我结合教材特点和学生的状况，采纳以上教学方法，充分调动学生学习的主动性，引导学生通过自主学习、实践操作等方式获得学问，使学生主动、开心地学习，提高上课效率。（如完成教学难点图文混

26、排在版面设计中的敏捷运用就是采纳演示法。采纳直观演示法组织教学，可增加教学内容的直观性、启发性，使学生更好地从感性相识上升为理性相识。）2、教学环境多媒体电子网络教室，这节课的详细实现是在我校的多媒体电子网络教室，通过这种方式，不仅能比较便利地对学生进行引导，也能让学生刚好参加实践，充分发挥学生的主体作用。3、教学打算制作上课所用的课件，将学生所需运用的文字资料下发到每台学朝气上。四、说学法依据建构主义学习理论所强调的，以学生为主体，采纳自主、合作、探究的方式去思索、去探究、去学习，既调动了学生主观能动性，使他们的思维随学习内容而转动，又增加了课堂的活跃气氛，激发了学生学习的爱好。使学生在轻松

27、的环境中学会了学问的运用，较好地培育了学生的自学实力及协作精神，新课程提倡培育学生实践实力，而信息技术学科的特点则为学生供应了很好的条件，本课学生将亲历制作过程，在自主探究的基础上，结合组间合作互助，学有余力的帮助困难的学生以达到共同提高的目的。五、说教学过程在教学过程中，主要采纳学生自主探究、协同学习的方式，通过任务驱动，首先让学生自主探究，然后老师讲解，学生再综合练习的方式进行的。（一）情境创设（分钟）首先问学生：大家知道在年暑假都上映了那些电影吗？把你们最喜爱的一部说出来给大家共享一下吧！引出电影后，这个时候问学生还记得电影的主题内容么？在学生都说知道的状况下，出示一张电影剧照（唐山大地

28、震）。问学生知道它是那部电影的剧照及含义？出示一段介绍的文字，让学生对文字说明和图片进行比较。在学生弄清晰后，引入今日学习的内容是怎样在文档中插入图片，使文字和图片二者结合，对文档进行图文混排。让学生首先通过网络，把电影的剧照下载到计算机里面来。（二）小组合作学习新知（分钟）1、学习新知在学生把图片下载完成之后，出示任务：把刚才下载的照片插入到介绍的文档中。老师指出文档的位置和名称，通过课件出示学习要求和范例。告知学生书上已经介绍了插入方法，大家边看书边进行操作，学生接受新学问后，再启发学生参照以前学过的在word中插入艺术字的方法。在这个过程中进行分组操作。看到有完成的小组就询问哪一小组的同

29、学完成了，让该组的一名成员上台来给其他同学进行讲解。在学生讲解完成后，老师对其进行补充和梳理一下操作要点，介绍图片插入方法为：先插入，后调整。调整主要是对图片的属性进行设置，包括图片的位置、大小、环绕方式等。这个内容先让学生看书自学，为的是培育学生的学问迁移实力，通过参照插入艺术字的方法也可以知道插入图片的方法。通过迁移，从而培育学生的信息素养。2、自主探究在讲解完图片的插入操作后，老师引出美化和装饰文档的方式，除了设置文字和段落格式，还有插入“艺术字”、插入“自选图形”、插入“剪贴画”、插入“文本框”等。介绍插入“自选图形”、插入“剪贴画”、插入“文本框”的方法大体相像。“绘图”工具栏可以帮

30、助大家快速完成这些图形的插入操作。老师让学生回顾插入图形方法，尝试插入自选图形。然后根据刚才学习到的通过对图片格式的操作，对自选图形进行美化。（三）综合练习巩固升华（分钟）“学习的唯一正确方法就是实行再创建，把所学学问综合的创建性应用是我们的目的。”因此，在学生学习了以上的方法后，马上引导学生充分利用这些学问，用同样的方法插入其他电影剧照的照片，使文档内容更丰富，进一步美化文档。在学生综合练习的过程中，课件展示两种图片工具栏中的作用：裁剪、旋转，其余的功能让有实力的同学去尝试。（实现分层教学，但不明确划分学生层次，在实践中，激励已经完成任务的学生接着进行创新实践。另外，跟学生进行面对面辅导，让

31、学生都能完成任务，都能感受到胜利的喜悦，都有接着自主实践学习的爱好和动力。）（四）激励评价总结归纳（分钟）把学生完成的文档向全班同学进行展示并进行评价。新课程强调敬重、赞许，在充分考虑到学生的个体差异的同时，让每一个学生都有展示自我的机会，体验到胜利的乐趣和喜悦。（评价方式有：学生自评、生生互评、师生共评，评价从作品效果和操作技能两个方面来进行。评价图片插入的位置是否正确、是否便于阅读、自选图形是否美观、文字环绕方式设置效果是否恰当等。通过作品的沟通评价，不仅可以使学生的学习特长得到弘扬，使学生得到激励，还可以让他们充分施展自己的才智，提高自己的美感，体现学习过程的创建性。）先让学生总结本节课

32、学习的感受和收获，完成学案，老师帮助学生梳理学问，归纳总结，并对学案中的学问拓展环节赐予必要的提示。要求学生课后搜集素材设计版面完成制作关于年暑期大片的宣扬小报。六、板书设计借用PPT课件进行本课内容板书，强化图文混排的重点步骤和留意事项，通过文字图表的布局给学生以学问和美感说课稿 篇4一、说课题名称今日我要说课的题目是幼儿园。接下来我会从以下几个方面进行我的说课。二、说设计意图众所周知，中班幼儿有了肯定的生活阅历，具备主动主动的.特性，思维实力也在不断的增加，语言实力也有了很大的发展，能基本讲清晰自己所看到的事物及其改变，他们虽然在生活中视察过父母怎样去款待客人，但那只是旁观者，并没有亲身体

33、验过做好一名小主子。设计这个活动，不仅可以使幼儿学会日常基本的接待礼仪，也可以让他们养成乐于与人交往，乐于共享的实力，正如纲要所要求，“引导幼儿参与各种集体活动，体验与老师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确相识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的看法，学习初步的人际交往技能”。因此此活动即来源于生活，又能在活动后服务于幼儿的生活，很适合在中班进行开展。三、说活动目标活动目标是教化活动的起点和归宿，依据中班幼儿的年龄阶段特点和基本动作的发展状况，将本次活动的目标定位于：1.情感目标：乐于款待客人，有小主子翁意识，乐于与人共享，与人交往。2.认知目标：驾驭款待客人的基本礼仪。3.动作技能目标

34、：学习运用款待礼仪，礼貌用语。四、说活动重难点在活动目标的指引下，结合本次活动内容的特点和幼儿现有的发展水平，将此活动的重点定位为：了解款待客人的基本礼仪，学习款待礼仪，礼貌用语。须要突破的难点为：乐于款待客人，有小主子翁意识，乐于与人共享，与人交往。五、说教法、学法美国闻名学者布鲁纳曾经说过，：“要给幼儿适合的教化”。在教化过程中，教学方法尤为重要。为了更好的突出重点，突破难点，选择了以下教学法：老师注意轻松的教发挥老师的主导作用，采纳以下教法：提问法：在一问一答的过程中，发展幼儿的思维实力和口语表达实力，这也是语言教化的任务之一。沟通探讨法：创设了一个自由宽松的语言环境，让幼儿相互沟通自己

35、获得的学问和阅历，加深了幼儿各自的相识。嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有创建性、消遣性、教化性。在角色扮演的环节中，激发幼儿对待客礼仪的爱好，更好的驾驭待客礼仪。视察法：是幼儿活动中常用的方法：可以让幼儿在视察时有一个直观的感知。幼儿注意自由地学敬重幼儿的主体地位，采纳以下学法：多通道参加法：纲要科学领域的目标中明确的指出，“能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、沟通，探究的过程和结果。”因此，我在活动中，引导幼儿看一看、说一说、想一想、学一学、做一做，使活动变得丰富，调动了幼儿参加活动的主动性。小组合作法：通过自由分组的方式，在嬉戏中体会待客礼仪以及与同伴一起合作玩耍的乐

36、趣。这些教法学法都能在活动中激发幼儿的学习爱好，引导幼儿主动、主动的去参加到活动中，极大的体现了以幼儿为本的教学理念，为有效的实现目标供应了依据。六、说活动打算为了能让幼儿在一个轻松愉悦的环境中完成教学目的，活动前做了如下物质打算：物质打算：开放娃娃家，布置成待客室。阅历打算：已对父母待客礼仪进行视察；学习过学做小客人。七、说活动过程活动过程是为了实现活动目标而设计的，为了能让幼儿在欢乐中学，在本次活动中采纳的是一下环环相扣、按部就班的五个环节：八、说活动延长依据纲要要求，教化应当与生活相结合，所以此次活动延长老师给幼儿布置任务，邀请小伙伴到家里去做客，做好小主子。说课稿 篇5说教材：文本教化

37、价值的发掘人教版七年级语文第四单元是“人与自然”主题的其次单元，编写的五篇课文主要反映的是人类对自然世界进行科学探究的内容。对本单元的教学，我们希望实现以下目标：情感和看法目标激发学生的求知欲，培育学生的科学精神和探究未知世界的爱好；学问和实力目标丰富学生的科学学问，提高学生阅读现代科技文的实力和搜集、筛选信息的实力；过程和方法目标练习用较快的速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和探讨问题的方法。在教学中要留意几个方面：留意兼顾三个维度，渗透科学精神和人文精神；淡化文体，强调综合，以培育阅读实力和探讨实力为主；留意结合自己所处的地域敏捷处理课文内容；多以探

38、讨课或探究课的方式进行教学，充分发挥学生的主动性和创建性。加强课外语文实践（包括阅读），开展科学活动；加强语言积累，让学生每人备一本“摘抄本”，摘抄有关美丽词句。本文出自法国的闻名的昆虫学家、作家法布尔的巨著昆虫记，可谓名家名篇。教学本文，可通过相关资料，引导学生学习法布尔的探究精神和视察方法，培育学生的科学精神。本文是一篇视察随笔，又是一篇美丽散文，科学精神和人文精神高度结合，描写生动，语言美丽，拟人手法的运用，加强了的表达效果，这一点须要引导学生进行复习巩固，并在实践中运用。可指导学生课外阅读昆虫记中的其他作品。作为七年级学生初次接触的科技小品文，对学生增加科学学问、学习科学方法、领悟科学

39、精神有着很强的教化作用。对培育学生的科学精神和激发学生探究未知世界的爱好有着非常重要的意义。说教法和学法：文本资源的开发和利用依据本文的内容和表达的特点，本文的教化价值就在于能引导学生通过法布尔的笔触去感受奇异的昆虫世界，丰富有关昆虫的科学学问；同时，通过阅读来走进“昆虫之父”法布尔，既可以学习他的探究精神，又可以通过品尝他生动自然的语言来感受那浓浓的生命意识。并且，由于作者对蝈蝈特征和习性的介绍都是通过细致的视察与传神的描述来表现的，所以，可以此来引导学生学习概括的内容要点。所以，在学习中概括要点、品尝语言、感受精神、激发探究是作为教材在运用中的关键词。学习本文的教学目标是：情感和看法目标激

40、发我们对昆虫的各方面习性的剧烈的新奇心，调动他们阅读昆虫记的主动性，懂得生命的重要性，学会理解和敬重其他的生命，以至于小巧玲珑的昆虫。明白每一种生命都来之不易，第一种生命的存在都有其道理，或许人类还可以从其他生命历程中获得有益的启示。学问和实力目标了解蝈蝈的常识，它有怎样的外形特征和生活习性。科学的探究方法，如发觉问题、追踪调查、变换条件，细致分析、找寻规律等方法；的艺术性，以一种欣喜的心情贯穿始终，感动着读者；构思奇妙，用讲故事的方式娓娓道来，引人入胜；擅长用一种欢乐衬托另一种欢乐；以鹰的威猛凶悍反衬蝈蝈的机灵英勇；每次发觉蝈蝈的一些特点后，总是生动地描述一下，再举一些好玩的例子加以证明，读

41、者在不知不觉中了解了蝈蝈的特点；本文多处运用了拟人的手法，这样写，使读者感到亲切、自然。过程和方法目标采纳赏读、整理、创新相结合的学法来学习课文。能在阅读过程中自主发觉感爱好的科学学问和语言现象，分析它的表达效果，沟通独特的阅读体验，获得更多的学问和实力，能用学问积累卡学会积累，用自由创作延长创新，拓展课外阅读。说教学程序：教学思路扫描本文很简单引起学生的阅读爱好，但对于昆虫，还不肯定全部的学生都喜爱，所以要留意激发学生的爱好和引导他们进入昆虫世界，要让学生学会不仅能读懂这一篇，还应当教会学生会读这一类现代科技小品文，并擅长整理学问和拓展学问。在教学中，采纳激趣导入，让学生关注作品，进行学习。

42、提倡自主、合作、探究学习的方式，多研讨，多沟通，反复阅读，用卡片式整理学问。让学生自主学习，自主展示，体验独立发觉学问的欢乐，便于形成以后主动学习的习惯。创新板块设计：1、情景导入，展示，激发学生爱好；2、速读课文，学会圈点批注和提取重要信息，归纳概括课文主要内容。这是对七年级学生进行“不动笔墨不读书”阅读习惯养成教化和提高阅读实力的有效途径。3、精读课文，揣摩语言，激励学生自主展示，初步体验学习语文的欢乐。这样设计旨在链接中考考点，充分发挥学生自主性、主动性和创建性。4、品读课文，合作研讨，与文本和作者对话，流露真情。让学生学会合作，学会与文本对话，与作者沟通，以便更好地发挥文本的教化价值。

43、5、研读课文，共同探究，课外阅读延长，比较阅读，以读促写。阅读和写作是密不行分的。以读促写，以写辅读，相得益彰。6、学会积累，用积累卡摘抄积累多音字、生词、好句。授人以渔，厚积薄发，学法在课内，功夫在课外。7、共享学习的胜利体验，整理归纳学法。让学生明白任何一种学问的学习，都有其规律。学习和思索要结合起来，养成边学习边总结，边积累边运用的学习习惯。8、自由作业，欢乐学习，开发利用语文综合性学习资源。课堂作业是任选课后“读一读，写一写”中的10个左右的词语连词成句，并有几处用上拟人手法。注意落实双基。课外阅读实践，到图书室和网上查阅昆虫记的相关资料，搜集整理学问，学会用卡片式摘抄积累笔记。9、美

44、妙祝愿，把握今日，辉煌人生。渗透人生观，世界观和价值观教化理念。10、教学反思：充分发挥师生双方在课堂教学中的主动性、主动性和创建性，形成自主、合作、探究的语文学习新方式，老师要为学生搭建展示平台，为更多的学生创建展示才华的机会。课堂是老师和学生共同学习的主阵地。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第33页 共33页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页