2022说课稿精选03.docx
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1、2022说课稿说课稿三篇作为一名人民老师,经常要写一份优秀的说课稿,编写说课稿助于积累教学阅历,不断提高教学质量。说课稿应当怎么写才好呢?下面是我整理的说课稿3篇,仅供参考,大家一起来看看吧。说课稿 篇1各位专家,各位同仁:;大家好!;我说课的课题是北师大版数学七年级上册教材中的;一。教材分析;(一)教材的地位与作用;本课时既是有理数加减混合运算的自然持续,又是后面;(二)教学目标分析;1、学问与技能目标:借助实际情境,使学生理解有理;2、方法与过程目标:让学生经验有理数乘法法则的探;3、情感看法与价值观目标:通过学习2.8. 有理数的乘法(第一课时)各位专家,各位同仁 :大家好!我说课的课题
2、是北师大版数学七年级上册教材中的其次章第8节有理数的乘法.第一课时。我将从以下四个方面谈一谈这节课的教学设计。一。教材分析(一)教材的地位与作用本课时既是有理数加减混合运算的自然持续,又是后面学习有理数除法、乘方运算的基础,还是今后学习代数式运算方程函数等内容的必要学问储备。因此本节课的学习有着承上启下铺路架桥的作用。学好这部分内容,对于学生理解类比和化归这些重要数学思想,应用不完全归纳法,发展学生数学探究实力,增加学生学习数学的信念都具有非常现实的意义。(二)教学目标分析1、学问与技能目标:借助实际情境,使学生理解有理数乘法的意义,驾驭有理数的乘法法则,并运用法则解决实际问题。2、方法与过程
3、目标:让学生经验有理数乘法法则的探究过程,发展学生视察、猜想、归纳、验证、运算的实力,让学生领悟类比、数学建模,以及从特别到一般的数学思想方法。3、情感看法与价值观目标:通过学习,激发学生的学习动机和新奇心理,熬炼学生的思维意志品质,张扬学生特性,培育学生科学严谨的学习看法,使学生树立正确的价值观、人生观。(三)教学重、难点及成因分析教学重点定为:驾驭有理数的乘法法则,会进行有理数的乘法运算。教学难点定为:有理数的乘法法则的探究和对法则的理解。为了突破教学重难点,教学的关键是运用猜想验证的方式,利用水位改变的直观性,帮助学生驾驭有理数乘法运算法则。二、教法、学法分析(一)、学情分析1、学生在小
4、学已经明确正数乘法的意义和正数之间、正数与零之间的乘法运算法则。2、通过对有理数加法运算的学习,学生对负数参加运算有了肯定的相识,已经明确计算时要先确定和的符号,再确定和的肯定值的基本方法。(二)、教法分析课程标准中明确指出:学生是学习的主子,老师是学习的组织者、引导者与合作者。基于以上理念,结合本节课内容及学生的实际状况,教学中我主要采纳引导探究法组织教学。(三)、学法指导本节课我激励学生采纳自主探究与合作沟通相结合的方式进行学习,让学生亲身体验学问的发生、发展、发觉的全过程,增加学生的参加意识,促进学生对学问的理解和驾驭,真正提升学生的数学素养。三、教学过程分析我依据数学课程提倡主动主动,
5、勇于探究的学习方式的基本理念,将本节课的基调定为对于创设情境,引入课题,我考虑了两种方式:1.干脆提出问题:你能给出下列各式的结果吗?(1)23=_;(2)(-2)(-3)=_;(3)2(-3)=_;(4)0(-4)=_. 这种引入由学生所熟识的正数乘法运算引入未知的负数参加的乘法运算,能做好中学与小学学问的连接,激起学生认知上的冲突。但它较难让学生快速进入学习情境。2、通过演示实际生活中甲,乙两水库的水位上升或下降的情景,得到乘法算式,以次引入课题。这种引入符合七年级学生形象思维实力强的认知特点,易激发学生的学习爱好,在复习乘法意义的同时,也为后面利用水位改变探讨课题打下基础。因此我选择其次
6、种方式引出课题。(二)自主探究,归纳结论依据学生思维活跃,擅长沟通的特点,本着由浅入深,由易到难,由形象思维过渡到抽象思维的原则,我设计了:出示问题,建立模型;独立思索,探究规律; 归纳总结,得出法则 这样三个层次,来逐步绽开对课题的探究。以便更好的展示学问的形成过程,突出重点,突破难点;减轻学生对法则的理解难度。1.出示问题 ,建立模型问题1. 议一议(-3)4= -12(-3)3=(-3)2=(-3)1=在出示问题,建立模型这一环节,先提出问题1. 议一议,我要求学生按6人一组,进行探究活动,在充分合作并取得一样看法的基础上,然后由学生主动进行展示。学生可能会从以下两个方面进行回答。1.把
7、乘法转化成加法(链接);2.利用乙水库水位的改变来说明。点评时,老师通过动画演示验证学生结论的正确性。问题2:你知道(-3)0的结果吗?如何用水位的改变来说明(-3)0= 0 ?通过演示,学生很简单就能看出当时间没有改变时,水位不会发生改变。问题3.仔细视察上述5个算式,其中包含什么规律?此处是本节课的一个难点,学生要得到答案,比较困难。我将从以下几个方面对学生进行引导。1.视察算式的左边,找出改变的因数和不变的因数;2.视察算式的右边,找出积的改变规律;3.要求学生在独立思索之后,将两边的改变规律总结成一个结论。即:一个因数不变,另一个因数每次减小1.算式右边的积每次增加-3.上述三个问题的
8、解决,渗透了高效课堂教学的理念,让学生通过自主沟通,自我展示,达到理解学问、培育实力、张扬特性的效果。学生通过独立思索,自己发觉规律,也能提高学习数学的爱好,同时也为解决下面的问题4打下坚实的基础。2. 独立思索,探究规律问题4.猜一猜(-3)(-1)=(-3)(-2)=(-3)(-3)=(-3)(-4)=由于有了上面的铺垫,学生很简单猜出这4个算式的结果,但是为什么是这四个结果,学生却并不明白,为突破这一关键点,我给出了教科书上的一个规定: 水位上升为正,水位下降为负 ; 为区分时间,我们规定:现在前为负,现在后为正 .依据上述规定,我先让学生说一说这4个算式的实际意义,如(-3)(-1)表
9、示乙水库一天前的水位等。接着让学生看动画演示,然后再让他们充分发表自己的看法,在争论探讨中弄清晰此时各种状况下水位的总改变量,最终达成共识。这样做的目的为了让学生知其然更知其所以然,感受数学结论的合理性。问题5.你能猜出 3(-2)的结果,并说明理由吗?通过与第四个问题进行类比,学生很简单得出此题答案。这里补充正数与负数相乘,是为后面学生归纳有理数的乘法法则打下伏笔。本环节我以学生的发展为本,让学生经验探究的过程,培育学生自主学习的实力。通过文字的叙述和算式的有机结合,使得乘法结果的得出自然合理,更有助于一般结论的归纳。课件动画效果可以使情境更生动,有助于学生思索问题得出结论,使学生由感性相识
10、上升到理性思维。接着我引导学生进入第三步:归纳总结,得出法则。3、归纳总结,得出法则完成问题6后,学生对有理数的乘法法则已经到了呼之欲出的地步,于是我提出了问题7:由于学生对负数的意义理解不深,()计算时很简单算对肯定值的乘积而忽视了符号问题,或者,留意了符号而又遗忘了把肯定值相乘,于是我设置了做一做及问题8,让学生清晰运算时的几个步骤。并引导学生进行归纳:有理数相乘,先确定积的符号,再确定积的肯定值。通过层层设置的问题,我引导学生探讨发觉,归纳结论。这些环节展示了学问的形成过程,培育了学生探究实力,熬炼了学生概括表述实力。在探究归纳的过程中,也渗透了类比和分类探讨、从特别到一般、数学建模的思
11、想方法。(三)学问运用,加深理解1、运用法则进行计算在这一环节,为了提高学生计算的精确度,培育学生的运算实力,并为多个有理数的乘法及乘除法混合运算奠基,在选题时,例1支配了分数、小数、带分数及整数参加运算。在(2)中设计了整数与小数相乘、(4)设计了小数与带分数相乘,(5)设计了有理数的连乘,在学生解题的基础上,都分别总结了两种计算方法;并由学生总结解题的方法和技巧:当因数是小数时,一般可化为分数再相乘;当因数是带分数时,一般要化为假分数再相乘,有理数的连乘可以两两相乘,也可以先确定积的符号,再确定积的肯定值。同时通过(1)的计算要让学生明白:乘积是1的两个数互为倒数。2、运用法则解决实际问题
12、有理数的乘法运算法则只是计算工具,更主要的还是运用它来解决生活中的实际问题,因此我设计了例2,这个问题的解决对学生来说,难度不大,因此我准备让学生上黑板演板。通过这个问题的解决,让学生体验到数学来源于生活又服务于生活的数学理念,培育学生的应用意识。两个例题的解决实行了师生互动方式,评价实行生生评价的方式,提高了学生学习爱好,培育了学生严谨的数学思维习惯。(四)变式训练,拓展思维。通过变式训练,可加深学生对法则的理解,使学生的学习巩固过程成为再深化、再创建的过程。开放性的试题,让不同学生的思维潜能得到展示,体现了不同的人在数学上得到不同的发展的理念。(五)回顾反思,感悟提升。在课堂接近尾声时,我
13、激励学生从数学学问、数学方法和数学情感等方面进行自我评价,让学生对所学学问有比较清楚的轮廓体系,也让学生形成擅长反思、总结的学习习惯。(六)布置作业,延长学问。数学课程提出:人人学有价值的数学,人人获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。因此我设计了A、B两组作业:分层设置作业,兼顾了不同学生的学习水平,关注了学生的个体差异。设置开放性的作业,充分挖掘了学生的学习潜力,熬炼了学生的思维意志品质,同时也让学生的学习延长到课外,使他们学会时刻用数学的眼光来视察生活。四、教学反思最终,对这节课我做了如下的反思:在教学过程中,我始终坚持以视察为起点,以问题为主线,以实力培育为核心的宗旨;遵照学
14、生为主体,老师为主导,训练为主线的教学原则;遵循由已知到未知、由浅入深、由易到难的认知规律,采纳诱思探究教学法,通过课件和师生的双边活动,使学生的学问和实力得到提高。通过创设、引导、渗透、归纳等活动随时搜集和评价学生的学习状况,刚好反馈调整,查漏补缺,让全体学生参加教学的全过程,从而更好的促进学生全面、持续、和谐的发展。我的说课到此结束,恳请各位专家指责,指正。感谢大家!说课稿 篇2各位评委晚上好:我是XX班的XX。今日我说课的题目是常见物质的检验。本节内容选自苏教版化学1专题一其次单元,为本单元的其次课时。教材以生产生活和科学探讨中物质的检验为切入点,以一系列探究试验回顾了Cl-、SO42-
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