2022说课稿范本45.docx

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1、2022说课稿说课稿汇总5篇作为一名教学工作者，总归要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。写说课稿须要留意哪些格式呢？以下是我为大家整理的说课稿5篇，欢迎阅读与保藏。说课稿 篇1各位评委、老师：大家好！今日我说课的内容是苏教版语文八年级上册第三单元“至爱亲情”专题的其次篇文章甜甜的泥土。下面我将从教材、教法、学法和教学程序四个方面进行说课。一、说教材1、教材分析。甜甜的泥土是现代作家黄飞写的一篇小小说。这篇小说是全新的，它首次涉及到离异家庭的孩子须要至爱亲情的问题。小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的剧烈愿望。告知人们：至亲至爱如同宽广

2、厚实的大地，无所不在，无处不有，而离异家庭的孩子也同样能得到人类的关爱，获得生活的志气和动力。2、教学目标及教学重难点的确立。初中语文新课程标准要求：“要重视学生思维实力的发展”、“要注意学问之间、实力之间以及学问、实力、情感之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：（1）能用恰当的词语概括出人物的特点。（2）能细致地揣摩人物的心理，有感情地朗读课文。（3）在朗读和揣摩中把握人物的命运，理解小说的主题。教学重难点：（1）能细致地揣摩人物的心理，有感情地朗读课文。（2）精确地分析归纳本文的主题。3、课时支配：一课时因为这篇课文是自读课文，依据大纲要求及课文特点，安排授课时数为一课时

3、。二、说教法甜甜的泥土是一篇具有时代色调的文章，老师在指导学习过程中，应当更多的关注学生，发挥学生的主动性，使学生拥有更多的自学空间，养成良好的学习习惯。因此，本课我选择的教学方法是：（1）情境设置法。在本节课上，充分利用课件及背景音乐展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。（2）朗读法。指导学生仔细朗读，整体感知作品，获得心灵上的沟通和共鸣，理解作者的思想感情。（3）阅读法。让学生在阅读中了解全文内容，在阅读中发觉问题。（4）探讨法。让学生在探讨中形成共感，通过同学间、师生间的互动合作、探究，解决疑难问题。三、说学法对学生来说，学法的指导和习惯的培育是特别重要的，这是

4、走向主体性学习的最根本的途径，古人有云：“受人鱼不如授人以渔”。学生在学习中不仅要留意学问的积累，更重要的是实力的培育。依据大纲要求和本课特点，这节课要教给学生学习的方法有：（1）朗读法。指导学生朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。（2）圈点勾画法。在阅读的过程中，对有怀疑或自己喜爱的字、词、句进行圈点勾画，以便之后更好的解决或赏析。（3）探讨法。新课标提倡“自主合作探究”的教学理念，引导学生主动参加，合作探究。四、说教学程序（一）、导入：（多媒体播放歌曲世上只有妈妈好）世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，没妈的孩子像根草。母爱是世界上最宏大的爱，拥有母爱更是世界上最华蜜的事。母爱，对有的人来说

5、唾手可得，而对有的人来说却是那么的遥而无望。今日我们就一同来感受小小说甜甜的泥土中那感人至深的母爱。（二）、整体感知。1、集体朗读一遍课文，解决生字词。2、自读课文，理清文章思路，简要复述故事梗概。（三）、自由阅读课文，和四周同学探讨完成思索题：（1）从文中找出离异母敬爱孩子的语句，看看“有妈的孩子像块宝”的华蜜， 品尝这份母爱。（2）假如王小亮始终沐浴在母爱的怀抱里，该有多好啊！可现实是残酷的，爱他的妈妈偏偏离开了他，失去妈妈的日子王小亮就像根“草”一样生活。课文中哪些语句能很好的阐述这句话？把它找出来。（3）“看人间万象，品人生百味。”生活这列列车有时并不根据我们预设的轨道在运行，前面我们

6、随着小亮一起感受了母爱，像块宝又像根草的小亮可以说是华蜜的，又是不幸的。请同学们走进课文，找出文章的其他人物，探讨分析人物性格特点。（四）、探究“甜甜的泥土”的味道 （分析文章的结尾）王小亮的遭受已经很不幸了，作者为什么还要让奶糖被冰雪消融、渗入泥土呢？甜甜的泥土的蕴涵：母亲的胸怀像大地那样宽广,那样慈祥,那样公正,她会给每一个孩子以暖和和酷爱,使他们华蜜成长。作者让奶糖化为甜甜的泥土，就是要告知大家，人间的至亲至爱如同宽广的大地，无所不在，无所不有。（五）、深情诵读 沐浴母爱让我们伴着舒缓的音乐（烛光里的妈妈），再一次和主子公小亮一起感受母爱，沐浴母爱。读出人物的感情，读出文章的味道。（六）

7、、拓展延长（也可以作为小结）母爱是世界上最宏大的爱，拥有母爱更是世界上最华蜜的事。文中的王小亮渴望得到母亲的疼爱，连做梦都想，但现实中更多的人，在母爱的呵护下，却麻木的感受不到母爱，觉得自己的母亲唠叨、烦，甚至起先厌烦自己的母亲，一次又一次地损害自己的母亲。结合本文和自身的实际谈谈你的看法。（七）作业本文对人物的刻画很是细腻，请运用人物描写的方法，依据课文中的情景，细腻刻画文中的老师、爸爸或现在的妈妈。（任选一人）（八）、小结母爱是宏大的，让我们珍惜我们拥有的母爱，让我们也力所能及地回报给母亲我们的爱，最终让我们更加珍惜母爱，祝福天下的母亲平安！华蜜！ 祝福天下的孩子华蜜、安康！说课稿 篇2一

8、、说教材这部分内容，是在各位同学学过分数除法的意义和计算法则、分数乘法应用题的基础上进行教学的。这类应用题历来是各位同学学习的难点。教材支配仍采纳先列方程求解的方法，加强了与求一个数的几分之几是多少的乘法应用题的联系，重点帮助各位同学分析题里的数量关系，特殊是对单位“1”的量的精确分析，明确它是已知还是未知，以此来确定怎样用方程解。此外也加强了方程解与算术除法解的联系，使各位同学通过方程解领悟此类应用题的特征，学会用算术法干脆列式计算。这样既培育各位同学敏捷解答分数应用题的实力，也有助于发展各位同学思维的广度。二、说教学目标和教学重、难点依据教材特点和各位同学实际我确定本节课的教学目标是：（1

9、）会分析较困难的分数除法应用题数量关系。（2）能列方程正确解答稍困难的分数除法应用题。（3）培育各位同学初步的逻辑思维实力。教学重点是：能用方程正确解答稍困难分数除法应用题。教学难点是：确定单位“1”、分析数量关系。三、说教法、学法1自主探究、寻求方法让各位同学充分自主探究、寻求分数除法的解题方法。2设计教法体现主体课堂设计以各位同学为主体，注意各位同学间的合作与沟通各抒已见、取长补短、共同提高。四、说过程1复习铺垫（分两个内容）现价是原价的4/5；男生比女生多1/3；今年比去年少2/5；火车速度比汽车快2/9让各位同学来说说等量关系，找一找单位“1”合唱队有女生30人，男生比女生多1/3，女

10、生有多少人？意图：解决问题中关键是找出题目中关键句的等量关系，所以支配了这一环节，一来是回顾，二来是在这里分散难点，以便在接下来出现一个完整题目，数量关系的分析能较为自然了。2教学新知改例题为男生比女生多1/3，女生有多少人？（补充）男生比女生少1/3，女生有多少人？比较的目的：为了让各位同学明白这里的等量关系不变，变的是其中的已知与未知的量，所以我们仍旧可以顺着刚才的思路，把未知的量设为X，应当说各位同学是不会有困难的。例题与补充题的比较是考虑到，比单位“1”多（少）几分之几的区分，数量关系不一样了，其中未知与已知的量是相同的。也可以用方程的方法来解决。说课稿 篇3一、说教材果实和我们的生活

11、是二年级上册第三单元第一课中的内容。分三部分，第一部分是相识秋天的特征；其次部分是果实和我们的生活的关系；第三部分是通过解剖果实，进一步了解果实的结构，相识果实。本课主要从“观赏秋天的风景，引入秋天的果实”、“探究秋天的果实与我们的生活”、“珍惜秋天的果实，酷爱大自然”三个版块入手，让孩子们从而知道果实和我们的生活休戚相关，激发酷爱大自然，珍惜劳动果实的情感。二、说教学目标鉴于以上对教材的分析，因此制定了以下教学目标：1、培育学生自觉地运用感官了解事物的特征，细致视察身边事物的实力。2、知道常见的秋天成熟的果实，了解生活中许多物品都是用秋天的果实做成的。3、通过对果实的相识与了解，让学生感悟果

12、实来之不易，学会酷爱秋天，酷爱大自然，用实际行动珍惜身边的一切劳动果实。本节课的重点是：了解生活中许多物品都是用果实做成的，知道果实和我们的生活休戚相关。难点便在于：让学生学会酷爱秋天，酷爱大自然，感悟果实来之不易，情愿用实际行动珍惜身边的一切劳动果实。三、说教学过程版块一：趣味揭题，引入秋天的果实。秋天是收获的季节，在这个季节里有很多果实都成熟了。因此，先播放秋天的风光视频，吸引学生的爱好，然后说一说感受，其实也是对前一课时的回顾，那就是感受秋天的美景之时，也能够引入今日的新课果实和我们的生活。课前，我给孩子们布置了一个任务，那就是去生活中找找在秋天成熟的果实，然后带来与大家共享，这其实也是

13、在从小渗透我们的孩子要养成学会共享的好习惯，当孩子说着自己带来的果实时，心情是愉悦的，这不仅培育了他们的口头表达实力，也增长了其他孩子的见识，知道了很多只有在秋天才能收获的果实。版块二：拓宽相识，了解秋天的果实在这一版块中，我主要以自己在秋天收到的两份礼物豆腐和衣服，与孩子们进行了共享。这两份礼物一来代表我们生活中的吃和穿两方面，二来也是由秋天的果实经过一系列的加工改变而成，比较有代表性。我们00后的孩子们时常会吃到豆腐，但是可能从来没有亲眼见过豆腐是怎样来的，就连我自己85后的也没有见过，因此，在课上，我也通过形象生动的视频，让孩子们直观感受豆腐的制作过程，进而感谢秋天让我们吃得饱饱的，解决

14、了吃的问题。而穿的方面，我选择了棉花，通过一件棉衣的展示，让孩子们从肉眼就能够视察到棉花通过加工就能变成衣服，感谢秋天让我们穿得暖暖的。结合学生的年龄特点和生活阅历，我还出示了一些我们生活用到的其他物品，并让孩子们自己说一说这些物品分别是由秋天的哪些果实做成的？分类进行了展示。从而让孩子体会到，其实只要细致视察，就会发觉我们的生活中其实到处都有秋天的果实变成的物品，让孩子们感受到正是因为这些秋天的果实，我们的生活才能如此丰富多彩！版块三：拓展延长，珍惜秋天的果实当孩子们略微能够体会果实和我们的生活休戚相关的时候，我便通过我们小挚友生活中常常吃的白米饭进行了剖析，让孩子们从中体会米饭来之不易，要

15、珍惜秋天的果实。首先，以竞赛剥稻谷为契机，让孩子们感受大米来得特别不简单，通过悯农的朗读，并配以一系列稻谷成长的图片，让孩子们体会农夫伯伯的辛苦。然后出示一些小挚友奢侈米饭的图片，并让孩子们切身体会自己对米饭的糟蹋是不应当的，引出一些铺张奢侈的社会现象，让我们的孩子从小就树立节约粮食，珍惜果实的观念。三、结语总之，我认为品德与生活课程的特征是以儿童的现实生活为基础的，是从儿童的现实生活和学习中找到课程的生长点，而不是从老师们的脑子里想出来的，因此，我们的品德课就应当关注孩子们的学习生活，秋天的果实它是生活化的，而孩子们今日在课堂上感悟到的也是与生活有着紧密的联系的，他们的生活阅历得到了提升，价

16、值观也再一次进行了升华，这也是在助长他们生命的健康成长。说课稿 篇4一说教材（一）课文在教材中的地位和作用琵琶行是中学新课标语文教材（必修二）其次单元“诗的唐朝”里的一篇课文。本单元鉴赏重点：养成诵读涵泳的习惯，记诵有代表性的诗篇及名句；能联系作品的时代背景和社会环境理解作品的内容价值，相识唐诗的杰出成就，培育酷爱中华优秀传统文化的民族骄傲感；能感受诗的意境和形象，品尝语言，领会作品的表现力，注意审美体验。通过这一单元学习提高鉴赏评价古诗的实力。琵琶行一诗是唐代闻名现实主义诗人白居易写的一首歌行体叙事长诗，是我国古代叙事诗和音乐诗中的“千古绝唱”。它最大的艺术特点是用极富音乐性的语言摹写音乐形

17、象，通篇体现了深刻的思想内容和超群的艺术技巧。在白居易死后，当时的皇帝唐宣宗写诗悼念：“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇”，说明远在作者逝世前，本诗已经风行全国，很有影响了。这首诗最大的艺术特点是用极富音乐性的语言摹写音乐形象，这是我们鉴赏和学习这课的一个重点。（二）教学目标依据新课标所提倡的“学问与实力”、“过程与方法”、“情感与看法”三维目标并重的教学理念和教学大纲的要求，我制定了以下的教学目标：1. 学问目标：观赏作者以形象比方来表现音乐形象的语言艺术，了解运用环境描写侧面烘托气氛，表达人物思想感情的表现手法。2. 情感目标：体会“同是天际沦落人，相逢何必曾相识”的内涵。体会诗中的情感和意

18、境，体会作者对琵琶女身世的怜悯和共鸣，把握人物形象和诗歌社会意义。3. 实力目标：初步学习这种以文字表现音乐的写作手法。（三）教学重点古人云“授之以鱼，不如授之以渔。”只有传授给学生有效的鉴赏方法，学生才会举一反三，逐步提高阅读和鉴赏实力。针对此，我确定了以下的教学重点：引导学生领悟诗人超群的写作技巧，包括明暗线结构、情景交融的特点，特殊是对音乐的多角度、多手法、多层次的描写技巧。（四）教学难点理解作者对音乐的描写。二学情介绍教学活动中，学生是学习的主体，我们平常在教学中首先应考虑学生的原有基础、现有困难和学习心理状态。这篇课文的教学对象是高一学生。他们已有初步的文言学问积累，所以字句的疏通上

19、应当没有问题，可以在课前完成。但学生主要还停留在泛读和初读的基础上，没有驾驭系统的诗词鉴赏方法。如何让学生在短时间内感受一篇融音乐、文学于一炉的抒情叙事诗是我重点思索的问题。我想只有让学生反复诵读和相互沟通才能弥补学生在鉴赏方面的缺乏和不足。三说教法新课改的一个重要理念是培育学生的自我学习实力，把学生原有的学习方式转变为独立、合作、探究的学习方式，培育学生仔细思索、热忱参加、独立解决问题。针对这个理念，本文我主要采纳了“整体感知局部研读综合领悟迁移提高”的教学方法，以老师教为主导，以学生学为主体，以诵读、设疑、探讨为主线，培育学生的阅读和鉴赏实力。四说教学过程（一）设置悬念，导入新课课前先说一

20、段开场白：白乐天去世，唐宣宗写悼诗吊之曰：缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？浮云不系名居易，造化无为字乐天。童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。已满行人耳，一度思卿一怆然。唐宪宗李忱仰慕白居易的人品，又倾慕他的诗才，想拜他为相，后因他年事已高，且又多病只好作罢。“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇”中的“长恨曲”和“琵琶篇”分别指白居易的名篇长恨歌和琵琶行今日我们要学习的是琵琶行，看看这首诗有何魅力让“胡儿能吟”又让皇帝极力赞扬？（二）分析课文中学语文教学标准要求学生具有独立阅读的实力，从整体上把握文本内容，理清文本梗概，理解文本所表达的思想和情感。、听课文录音，学生整体感知课文的感情基调，然后学生反复

21、朗读课文，回答问题：主要写了几个内容？学生通过整理可以概括出：江头送客闻琵琶，江上倾听琵琶曲、歌女自诉身世苦、曲罢诗人伤迁谪、重闻琵琶青衫湿这样五个内容。、下面我讲讲对内容的分析。主要通过“琴声”和“感受”两个方面来描述诗人和琵琶女的这场偶遇，抒发“同是天际沦落人，相逢何必曾相识”的感慨。我就从这两条思路去分析这篇。美国心理学家布鲁纳提倡“问题教学法”，他认为这个方法可以激发学生的学习爱好，有利于学生创新思维的培育，有利于学生拓展实力的提高。在对课文的分析中，我主要才用了这个方法。第一条思路：三奏，即琵琶女的三次演奏。板书 三奏：独自弹 应邀弹感言和学生通过探讨可以找到：第一次演奏在第一节，其

22、次次演奏在其次、三节，第三次演奏在最终一节。在这部分内容的学习中，学生要驾驭的是作者对声音的描写技巧。先分析第一次演奏，即第一节。我设置如下问题：a，这一段音乐描写属于什么描写？b，从这里的景物描写中可以看出琵琶女演奏的是怎样的音乐？学生通过探讨找到答案：这是对音乐的侧面烘托描写。也是用文字去表现音乐的一种手法。通过环境描写烘托了悲凉萧瑟的琵琶声。（悲凉哀怨）其次次演奏，这是的重点部分。这一部分出现了许多名句，可以让学生先挑出来读读。然后我打算了以下几个问题：1.作者在描写声音时用了什么修辞手法，运用的词有什么特点，举例说明。2.这一段依据演奏的起承转合可以分为几层，哪一层是高潮部分？3.这一

23、部分用“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”结尾，有什么作用？4.这一部分琵琶女音乐的基调是怎样的？学生以小组探讨的形式回答这几个问题。这一部分主要在于品尝作者描写音乐的妙处，通过回答上面的问题，学生可以概括出作者描写音乐的方法：a，诗人善用比方，写虚渺飘忽、过耳即逝的无形之乐。b，善用拟声词和双声叠韵词。c，侧面烘托的手法。d，在对乐曲的描写中融入了深厚的情感。第三次演奏，在最终一节，让学生自己品尝通过侧面描写烘托音乐的感人。其次条思路：三感，即作者的三次感悟。板书：三感：情相触 情相通情相融对应琵琶女的三次演奏，作者相应有三次感受。学生在文中不难找到。在第一次感悟中可以让学生回答怎样的问题，a

24、，你能从字里行间感受到作者初听声音时的心情吗？b，你从哪里捕获到了作者的心情？c，这样的环境描写烘托了作者怎样的感情？这三个问题由浅入深推动，表明白作者孤寂伤感的心情，渲染了琵琶女的悲凉音乐。其次次感悟在的第四节，是的难点部分。为了更好理解主题，要联系琵琶女的身世来感知。在这里我准备问这样几个问题：a，哪些句子能够体现出作者的心情？b，诗人听了琵琶声，知道了琵琶女的遭受，心底发出的最大的感慨是什么？c，为什么诗人说他和琵琶女“同是天际沦落人”？这一部分阐明白的主题。诗人和琵琶女在身世、才华和遭受上都有相像之处。两个形象心灵沟通，怨恨交织，唱出了“同是天际沦落人，相逢何必曾相识”的主题。板书（主

25、题）第三次感悟在的最终一节，要学生回答：如何理解“江州司马青衫湿”？这句话更衬托出乐曲的悲凄，用它作结，补足“同是天际沦落人”的内涵，这是诗人怜悯琵琶女沦落之泪，也是伤感自己遭贬之泪。从而显明突出了全诗的主题。、到这里全文的分析结束，下面我讲讲的小结。全文结束后，设计提问：诗人为什么不知道琵琶女遭受之时便已经听出了音乐中的情感？（过渡到白居易的境况）学生分组探讨，交换看法。最终我总结：A、 白居易的身份：被贬的官员，有政治理想不得施展。这一点与琵琶女的“不得志”有相像之处。B、 秋天，“醉不成欢惨将别”，心情落寞。小结：正是在这样相同的境遇中，诗人发出了“同是天际沦落人，相逢何必曾相识”的感慨

26、，可以说，白居易是琵琶女的“知音”，所以他才写下了这篇美丽感人的琵琶行以赠之。（三）总结本诗写作特色在理清课文结构的基础上，要求学生归纳本诗的写作特点，并请学生找出例句加以说明，以加深理解。最终由老师进行板书归纳：（1）结构严谨。全诗以人物为线索，歌女的身世是明线，诗人的感受是暗线，明线从现象反映主题，暗线则从本质上揭示主题。一明一暗，一虚一实，明暗相衬虚实相生。心情表现波澜起伏，过渡自然。（2）情景交融。擅长运用环境描写来烘托气氛。（3）音乐描写精彩。是我国古典诗歌中描写音乐的绝唱。（四）拓展延长旨在延长教材内容，拓展课题探讨，接着培育学生阅读和鉴赏这类的实力，选取李贺的李凭箜篌引、韩愈的听

27、颖师弹琴等诗文，分小组探讨它们和琵琶行在内容和表现手法上有何异同。（五）作业让学生背诵其次段，学习运用语言艺术来描述听觉的手法，课后就自己喜爱的一段音乐用形象的语言写出自己的感受，文体、字数不限。五说板书设计琵琶行白居易三奏 三感独自弹 情相触应邀弹 情相通感言和 情相融主题同是天际沦落人，相逢何必曾相识心情悲凉哀伤 干脆表达 醉不成欢惨将别环境烘托 枫叶荻花秋瑟瑟 别时茫茫江浸月声中之情：“未成曲调先有情” “弦弦掩抑声声思” “似诉平生不得志”“说尽心中无限事” “别有幽愁暗恨生”乐曲旋律：宛转流畅 沉咽凝滞 间歇停顿 激越雄壮我认为这样的板书设计简洁，直观，既突出了诗歌的主题，又突出了明

28、暗两条线索的结构特点。有利于学生把握这篇课文的重点。我的说课到此结束，感谢大家！说课稿 篇5各位评委、各位老师：大家好！我探讨的课题是八年级语文自读课文教学方法的探讨，探讨的内容有两项：一是八年级语文课内自读课文教学现状的调查探讨，二是八年级语文课内自读课文教学方法的探讨。今日,我说课的题目是部编版八年级上册第四单元第十六课昆明的雨。下面，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析和教学过程五个方面进行说课。一、教材分析：昆明的雨是部编版八年级上册第四单元的一篇自读课文，是汪曾祺散文的代表作之一。作者对昆明的爱是深厚的，越是爱的深厚，寄予情感的载体就越小。仙人掌、各类菌子、杨梅、缅桂花等各

29、种情感载体，共同昭示了汪老散文擅长描写“凡人小事”的风格，也共同彰显着汪老对昆明浓浓的酷爱。作者用擅长发觉美的眼睛捕获到了它们，并用传神妙笔娓娓道来，而我们的学生缺少的正是对我们身边生活的体察感悟实力。二、教学目标：学问目标：整体感知课文内容，了解昆明的雨的特点。实力目标：运用圈点批注的自读方法，体会文中有味道的语句，通过品尝简洁平淡的语言，发觉文章的妙处，体会汪曾祺散文“淡而有味”的特点。情感目标：小组合作探究，感受作者对昆明雨季、昆明生活深厚而热情的宠爱、思念之情。三、教学重难点：运用圈点批注的自读方法，体会文中有味道的语句，通过品尝简洁平淡的语言，发觉文章的妙处，体会汪曾祺散文“淡而有味

30、”的特点，进而感受汪老在这类文章上的创作风格。四、学情分析：本单元是散文单元，作为八年级的学生，此前已经学过不少散文。通过本单元的学习，可以在原有的基础上进一步的巩固和提高，但是由于学生的生活感悟有限，要想真正深化体悟散文的魅力，还任重而道远。作为一篇自读课文，老师要重在引导其学习的过程，把品尝“淡而有味”的语言作为其突破口，引领学生去“观赏一篇散文、获得一些方法、品尝一种风格、感悟一种情怀”。五、教学过程：一、 精彩导语，我展我秀语不惊人死不休1、创设情境循坏播放雨滴的声音，播放雨中画面图（仙人掌、缅桂花等），雨滴声自始至终贯穿课堂。漂亮的雨景图伴随悦耳好听的雨声营造出静谧的氛围，立即将学生

31、们带到课文的情境中来。2、精彩导语，我展我秀学生在反复阅读、揣摩文意的基础上，自己写出精彩的课文导语，由学生自己创作的导语导入课文的学习。我们来看张晓雪同学写的导语“波光潋滟三千顷，莽莽群山抱古城，四季看花花不老，一江春月是昆明。”这样的昆明，四季如春。春城昆明下起雨来会是怎样的呢？在昆明生活了七年的异乡人汪曾祺，对昆明的雨有着怎样的情结？让我们走进昆明的雨，去品读文字中的真情。要想真正实现教读到自读的转变，学生的课前预习就是万水之源。“精彩导语，我展我秀”是学生预学成果的外化。经过一个学期的训练，学生设计导语的水平也越来越高，几乎每一节自读课都能出现让人惊羡的导语。二、 整体感知，圈点勾画凡

32、人小事寄深情1、出示学习任务。这节课，你们将和老师一起完成两个学习任务：一、我们将复习巩固一种阅读学习方法圈点批注；二、从文章的语言文字中体会汪曾祺对昆明雨季特别的情感。自读课文的教学，既要把时间还给学生，让学生好好的“读”、特性的“读”，又要让学生带着学习任务有目的地“读”，从而做到收放自如。2、接下来，三次读文：速读课文，在文中画出干脆描写昆明的雨的句子。再读课文，圈点勾画，根据示例梳理文本内容。这篇课文写了 ，也写了 。三读课文，圈画出你觉得最有味道的语句，并在书上相应语句旁边做好批注。学生完成圈画，在相应语句旁做批注，老师巡察并做相关指导，教学过程中要注意对学生已驾驭的自读课文学习方法

33、的巩固与运用。三次读文，把课堂还给学生。从整体阅读动身，梳理文本内容。让学生发觉昆明的雨中，还有昆明的人事景情，与文本对话，抓出文章特色“凡人小事寄深情”。三、 合作探究，品尝语言平凡句子显不凡这一环节，小组合作完成两项任务：1、沟通批注，选择最有味道的一处进行探讨并修改完善。2、探究思索，回复读者提问。通过完成小组合作学习单的方式调动了学生的主观能动性，并运用师生对读、演读、抓关键词等多种方法，使得语言赏析的过程深化而好玩。“回复读者”环节的设计，既抓住了这篇散文中微小而个人化的“言说对象”，又具有开放性，唤起学生独特的阅读体验。四、 体悟升华，拓展阅读淡而有味情韵悠1、体悟升华。老师引导：

34、通过大家精彩的共享，我们发觉文章的有味在于雨季昆明的景、人、事、物上。作者说：“我惦念昆明的雨”，其实是惦念昆明的一草一木，人事景情，请同学们再读文章，仿照示例说话。我惦念昆明的雨，惦念 。学生回答，老师顺势资料展示，结合汪曾祺的生活经验和写作背景，由“昆明的雨”到“昆明的生活”，体悟作者对昆明浓浓的眷恋。2、拓展阅读。出示汪曾祺的话：我希望把散文写的平淡一点，自然一点，家常一点的。接着引入汪曾祺端午的鸭蛋和胡同文化选段，引导学生品尝。由一篇到一类，对学生进行阅读此类文章的方法指导，让学生在细细咂摸中领会汪老直白而平和，富有韵味和生活气息的散文语言。五、课堂小结，书目举荐天街小雨润如酥老师总结

35、：昆明的雨。光明、丰满，使人动情汪先生的散文看似随意，又别具匠心，这“苦心经营的随意”背后，是对生活微小美妙的捕获，也是大师运笔的从容潇洒。希望同学们能从今日的课堂上学到阅读此类散文的方法。课后举荐大家阅读汪曾祺的人间草木、家乡的食物两本书。书目的举荐，又将课堂延长到了课外，使得这场雨真正浸润到了学生的心里！我的说课到此结束，感谢大家！本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第28页 共28页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页