2022设计方案汇编.docx

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1、2022设计方案设计方案范文汇总8篇 为了保障事情或工作顺当、圆满进行，就经常须要事先打算方案，一份好的方案肯定会注意受众的参加性及互动性。方案的格式和要求是什么样的呢？以下是我整理的设计方案8篇，欢迎阅读与保藏。 设计方案 篇1活动分析：本着综合实践活动的宗旨，本次活动力图以贴近学生自身生活和社会生活的内容为主题，引导学生在详细活动中学会自主选择，实现自我发展，提高综合素养。本主题活动共分三个阶段实施。第一阶段：学生通过访问父母、实地踏勘和上网调查，了解仙都主要景点，熟识旅游相关学问。其次阶段：学生自主组建成立“旅行社”，综合运用数学、美术、信息、劳技等学问，确定旅游组团特色及旅游景点，核算

2、报价单，设计旅游路途图并制作导游旗，各组旅游方案推介和评议。第三阶段：条件允许的状况下，根据所设计的旅游方案带领亲戚挚友进行“仙都一日游”。下面介绍的主要是其次阶段活动的课堂实施状况。学生分析：综合实践活动课程强调以学生的发展为本，立足于每一个学生已有的学问阅历，通过老师引导和学生的主动实践，由学生自己去构建新的学问。三年级学生能够看懂简洁的平面图，并基本能够依据要求绘制路途图；计算实力和应用数学学问解决生活问题的实力也初步形成；活动爱好较高，作为缙云人比较了解仙都的基本状况，通过家长帮助下的调查、走访、比较，可以尝试设计仙都旅游方案；就该年龄段学生的劳技制作水平而言，利用一张白纸和一根小棒，

3、应当能够设计并制作出简洁而又体现特性风格的旅行社导游旗。活动目标：1通过活动，让学生了解自己所在城市的主要景点并熟识旅游相关学问，开阔学生视野。引导学生关注四周生活环境，帮助学生形成“缙云小主子”的主动体验，培育学生作为“缙云小市民”的荣誉感和责任感。2指导学生通过访问父母、实地踏勘、上网查阅等途径搜集探讨所需资料，培育学生收集信息、处理信息并从中得出结论的实际操作实力。3培育学生综合运用数学、美术、信息、劳技等学问解决实际问题的实力，训练各科学问的优化组合实力，并强化综合运用学问解决现实问题的意识。活动流程：一、设计情境，导入活动。师：同学们，我们都是缙云人，你能用一句话来赞一赞我们的家乡缙

4、云吗？生：我们缙云特别美；山清水秀,群山环绕；缙云有仙都；仙都景色甲江南师介绍：是啊,我们的家乡缙云有一个重要的旅游景点那就是仙都,仙都位于浙江省丽水市缙云县境内，是一处以峰岩奇绝、山水神秀为景观特色，融田园风光与人文史迹为一体，以观光、避暑休闲和开展科学文化活动为一体的国家级重点风景名胜区；亦是一个山明水秀、景物美丽、气候宜人的巡游胜地。仙都景区总面积166.2平方公里，包括仙都、黄龙、岩门、大洋山四大景区和鼎湖峰、倪翁洞、小赤壁、芙蓉峡、朱潭山、赵侯祠等300多个分景点，九曲练溪 ，十里画廊，山水飘逸，云雾缭绕，田园风光，野趣盎然，兼有桂林之秀、黄山之奇、华山之险。特殊是鼎湖峰高达170.

5、8米，拔地而起，直刺云天，被誉为“天下第一笋”。上个世纪五十年头至今，仙都奇妙的山水风光、赏心悦目的人文资源倍受各影视剧导演青睐，已有近百部影视作品在此拍摄了外景，被赞誉为“自然摄影棚”。 每天，来仙都游玩的人许多许多，作为缙云人，我们也来当一回小主子，向各位远道而来的客人介绍一下我们漂亮的仙都。现在，我们要组建四个“旅行社”。每个旅行社的成员要分工合作，共同设计一套仙都一日游的旅游方案，向游客举荐一条黄金旅游路途。让我们四个小组来比一比、赛一赛，看看哪个小组介绍的旅游路途受到最多游客的青睐。（设计意图：设计情境，就是运用语言、实物、音乐等手段，通过布置场景和营造氛围来创设生动真实的情景。学生

6、尤其是小学生，当其置身于某个详细的情境时，简单激发爱好，调动情感，开启才智，陶冶特性，培育自主精神和合作精神，最重要的是，能够留下深刻体验，这是小学阶段综合实践活动最主要的活动目标。）二、组建小组，明确分工并初步进行分组活动。1、学生自愿分组并明确分工。2、组内沟通各自搜集到的旅游信息。3、为各自的“旅行社”命名，初步设计“仙都一日游”方案。（设计意图：各组考虑主要游客的类别，并结合游客特点设计旅行社名称、具有特性的旅游方案和导游旗。此过程可引导学生关注四周事物尤其是视察不同类别的人是怎样生活的，有哪些详细的旅游要求等。“关注他人”是学生亲近和融入社会的基本途径和素养。）三、集体沟通共性学问，

7、解决设计困难。1、各景点的门票价格。为旅行社报价作打算，也便利游客货比三家，让游客明白消费。学生们七嘴八舌报出自己了解到的各个景点门票价格。师：“一年四季的门票价格是否都相同呢？”生：3、4、5、9、10、11六个月为景点旺季；6、7、8、12、1、2六个月则为旅游淡季。师：那么，现在属于淡季还是旺季？我们来看看现在各个景点的票价吧。学生纷纷举手报出自己调查到的一些景点淡季票价：鼎湖峰 50元 倪翁洞 20元 小赤壁 30元 铁城 35元 朱潭山 15元 赵候祠20元 好溪漂流不管淡季旺季一律40元,学生一边报票价，一边运用实物投影仪展示景点标记性图片及相应门票。2、景点的开放、结束时间。一般

8、来讲，景点都是8时开放，17时结束。了解这些信息，旅行社才能合理支配行程。3、租车费用。这是成本核算中重要的一项。学生汇报，一般豪华金龙空调车仙都一日游车费每人15元。（ 设计意图：在初步设计的过程中，各组或多或少会遇到一些困难，有的是占据的资料不全，有的是诸多因素考虑不周，依据详细状况，老师刚好指导，合理组织集体沟通，汇总课前调查结果，分析制定旅游方案要考虑的多种因素，实现资源共享和阅历借鉴，相互启发才智。）四、学生再次分组活动，设计旅游方案。1、基于对各景点特色和各特定群体旅游要求的了解，各组依据自己的组团特色，确定旅游景点。2、制作简洁的旅游路途图。要求看懂仙都景点分布图，了解各景点相对

9、位置，在方位图上标注指向标，活动中学生将所学的数学学问奇妙地融入其中。3、依据路途图设计一张行程支配表，并标注集合时间、地点和大致费用支付状况，让游客明明白白消费。4、设计一面带有旅行社标记的导游旗，作为旅行团队的标记。老师供应一张白纸和一根小棒，形态、颜色、标记、文字由各小组自定。（设计意图：引导驾驭精确而丰富的旅游信息，学会用多角度考虑问题，各小组的设计活动才能顺畅进行，劳动与技术是综合实践活动四大指定领域之一，小学生的思维活动以形象思维为主，顺应这一年龄阶段学生特征，老师用“一面导游旗”这样形象的技术作品来引导、组织学生的劳技活动，并要求进行特性化设计，为市场经济服务，实现了劳技教化工具

10、价值与发展价值的统一。）五、成果沟通，学生互评。（一）各“旅行社”的“仙都一日游”旅游方案举荐1展示导游旗，并介绍制作创意。2介绍旅游方案，并向全班同学。（二）小组互评，提出详细看法。1对“金太阳旅行社”旅游方案的评价：鼎湖峰是仙都的主要景点，但是要爬这么高的山，老年人会感觉很累；路途设计不合理，应当让老年人改成去参观皇帝祠宇比较合适。2对“阳光旅行社”旅游方案的评价：这样支配符合学问分子要求；中午在1小时内用餐和赶路，太惊慌，时间支配不合理。3对“金星之月旅行社”旅游方案的评价：8：10正是交通高峰时段，路口车流量大，不能在此处集合；支配的景点都是门票价格较高，去除门票、用车、导游的费用，是

11、否还有利润？4对“信天游旅行社”旅游方案的评价：用“信天游”来命名海外旅游团，较有意思；景点支配能够展示仙都特色；费用结算方式体现缙云人的诚意，但要考虑假如恶意拖欠旅费的话，打跨国官司比较困难；为什么费用特殊高？（答辩：因为全部租用最豪华的旅游巴士。）（设计意图：探究综合实践活动的魅力所在，活动中，学生结合自身生活的干脆阅历，把各科学问的综合运用进入到潜意识状态，可以显示出统筹、规划的意识和实力。 “旁观者清”，组际间的沟通更能实现互补共享。也可以从活动成果、活动过程中让每个学生的详细表现得到多方面的评价。）（三）请学生以游客身份来选择自己将参与的旅游团队。（设计意图：每个学生都会选择自己旅行

12、社组织的团队，可以显示童趣，童真！从学生对自己团队的酷爱和对小组成果的偏爱中，让学生的合作意识得到增加和在劳动创建过程中获得的欢乐体验）六、老师总结。同学们设计的旅游方案还都是比较合理的，假如再依据大家的看法修改一下，那就更棒了！我们可以邀请在外地工作、学习、生活的亲戚挚友来仙都，到那时候，你们设计的旅游方案可就派用场啦，我们也可以神气地当一回小导游喽！设计方案 篇2一、引入新课昨天我让大家预习了第18课雷雨，谁告知大家你读懂了什么？（学生沟通，读相应的语段、词句，老师依据学生的回答作点评，并检查生字的识记状况。）（孩子们，我们读书就好象吃饭，饭要细嚼慢咽，要一口一口地吃，才有养分，读书呢，也

13、要读一读，品一品，作者写了什么，这样写能让我们感受到什么，这样的读书才会很有意思，很有价值的。接下来我们就用这样的方法读一读课文雷雨。）学生自由读课文，老师巡回指导读书。二、品读感悟（一）品读课文第一到三自然段1、课件出示课文第一到三自然段，老师提出要求：这三段写了什么？从中你感受到了什么？请打算用完整的句子把你的意思清清晰楚地告知大家。2、学生合作感悟。3、学生沟通汇报，学生点评，老师点评。老师指导学生把话说完整，把意思表达清晰，并提示学生养成倾听同伴的发言，多给同伴确定的评价的习惯。A满天的乌云，黑沉沉地压下来。（这句话写的是乌云，从满天一词感受到乌云的多，黑沉沉一词感受到云的颜色，压一词

14、感受到云许多、很重，用朗读表达自己的感受）B树上的叶子，纹丝不动，蝉一声也不叫。（这句话写的是叶子和蝉，纹丝不动、一声也不叫让我们感到天气很闷热，一丝风也没有。）C突然一阵大风，吹得树枝乱摆。（这句话写了在风，突然写出了风来时的速度很快，树枝乱摆写出了风很大，所以这个大风还可以改成什么风？）D一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。（这句话写了蜘蛛，垂下来逃走了让我们感受到蜘蛛很可爱，它知道大雨要来了，心里很胆怯。）E闪电越来越亮，雷声越来越响。（这句话写的是闪电和雷声，越来越亮越来越响让我们感受到大雨就要来了。）4、老师指导学生朗读前三自然段，形式：男女读，齐读。（老师点评，激励大家在读课文的时候要留

15、意自己的感受，还要学会想象。）（刚才我们学习了雷雨前的景象，接下来我们看看雷雨以后有什么样的景象呢？大家找找看，它在哪？（二）品读课文第七、八自然段1、学生自读，小组沟通，老师巡回指导。2、小组派代表沟通。3、学生自主点评。4、老师小结。（主要着眼于感悟是否到位，表达是否规范，点评是否能对同伴进行主动性评价）三、课堂小结今日我们学习了第18课雷雨的两部分内容，第一部分写了雷雨前的景象，乌云许多很重，天气很闷热，风来了，蜘蛛很胆怯逃走了，闪电越来越亮，雷声越来越响，雷雨立刻就要到来了；我们还学了雷雨后的景象，看到太阳出来了，彩虹高高地挂在天上，空气也很清爽，天气也不感到热了，蝉也兴奋得叫起来了，

16、蜘蛛又快乐地挂到了网上，青蛙也唱起歌来了，好象在告知我们，雷雨后的一切让大家多舒适呀。剩下的课文的中间部分，我信任大家自己也能够学得很好，能知道它写了什么，也能感受到它告知了我们什么？我们下节课一起再沟通。设计方案 篇3一、教学目标1.概述肺与外界气体交换的过程。2.概述肺泡与血液之间的气体交换的过程。通过试验，培育动手实力和沟通合作实力；通过演示试验，提高视察实力；通过资料分析，培育提取信息和处理信息的实力。1.通过分析同学之间胸围差的差异，认同体育熬炼的重要性。2.学生通过亲身参加和经验科学探究活动，体验发觉的乐趣，增加酷爱科学的情感，理解科学的本质。二、教学重点和难点概述肺与外界气体的交

17、换过程；概述肺与血液的气体交换。肺与外界气体的交换过程；通过模拟试验，找出胸廓容积的改变与呼吸的关系。三、老师用具多媒体课件、教学视频。四、教学过程1.创设情境，导入新课老师展示一组新生儿诞生哭泣的图片。展示新生儿诞生哭泣多媒体图片，以此情境导入新课，启发学生思维：我们每个人一来到人世间就离不开空气，须要不断呼吸，外界的空气经过呼吸道的处理后是如何进入肺部的？在肺中发生怎样的改变？气体又是如何达到全身各处的？这节课我们就一起来学习这部分内容。教学中，现代化教学手段的应用、与学生的沟通、问题的提出等都营造了一种轻松、开心、活泼的课堂氛围，给学生更多的驰骋的空间，让孩子们体验到学习是享受，乐学亲师

18、。2.合作沟通，讲授新课(1)肺与外界的气体交换老师展示多媒体画面，让学生观看肺的位置结构图，说出肺是呼吸系统的主要器官，它位于胸腔内，肺在有节奏地呼气和吸气，一分钟大约呼吸16次。学生用双手轻触自己胸侧的肋骨处，深深地吸气，感受自己在吸气和呼气时胸廓的改变及肋骨如何运动：深吸气肋骨在向上向外运动，胸廓扩大；深呼气肋骨在向下向内运动，胸廓缩小。仅凭感官感觉到的现象得出的结论是不是精确呢？是否与科学事实相符呢？我们可以采纳什么方法借助什么工具进行精确的测量呢？在科学探讨中，借助肯定的工具进行精确的测量，是非常必要的。学生试验：测量胸围差测量方法：34人一组(男女生分开)、设计表格，做好记录。为了

19、数据精确，应测定三次，取平均值，然后计算胸围差。学生以小组为单位根据课本上的方法步骤进行试验，并记录试验数据。试验完成后进行探讨：1.你的胸围差明显吗？同年龄、同性别的同学，胸围差有差别吗？假如有差别，请找出缘由。2.胸围差能完全代表胸腔容积的改变吗？除胸廓前后径、左右径的改变外，还可能有什么改变影响胸廓的容积？老师指导学生对试验数据进行分析探讨后得出结论。1.同学间的胸围差有差异。这同性别、年龄以及是否常常熬炼等有关系。2.胸围差不能完全代表胸腔容积的改变。膈顶部的下降和回升使胸腔的上下径发生改变，也可以影响胸廓的容积。老师演示试验：模拟膈肌的运动试验学生探讨：小气球代表什么？橡皮膜代表什么

20、？气球在什么状况下涨大？在什么状况下回缩？然后播放多媒体，演示肋间肌的收缩和舒张，膈肌的收缩和舒张。让学生细致视察它们的运动，并进行探讨：1.呼吸运动时，主要有哪些肌肉的收缩、舒张引起了胸廓容积的改变？在呼吸肌收缩和舒张时，胸廓容积发生了怎样的改变？2.随着胸廓容积的改变，肺的容积发生了怎样的改变？3.是肺容积的改变导致了气体的吸入和呼出吗？4.请尝试完成下表：学生分析、归纳肺与外界气体交换的原理和过程：呼吸肌的收缩和舒张，使胸廓扩大和缩小，引起肺被动地扩张和回缩，形成肺内气压与大气压之间的压力差，才使气体能够进出肺泡。最终师生共同总结：吸气时，肋骨间的肌肉收缩，胸廓的前后径、左右径增大；同时

21、膈肌收缩，膈顶部下降，胸廓的上下径也增大，胸腔容积变大，肺随着扩张，肺内气压缩小，气体入肺；呼气时正好相反。老师进一步引导探讨：古代有些女子将胸部和腰部束得很紧，以保持苗条身材，但是呼吸受到影响，体质下降。为什么？气体到达肺部以后发生什么改变？又是如何到达全身各处的呢？下面我们来探讨这方面的内容。(2)肺泡与血液的气体交换妈妈在厨房里炒菜，我们在外面就能闻到饭菜的香味，这是因为香味能由近及远地飘，即由浓度高的地方向浓度低的地方扩散。氧气和二氧化碳也是这样，总是由多的地方向少的地方扩散，直到平衡为止。得出气体扩散原理：气体总是由气压高(浓度高)的地方，流向气压低(浓度低)的地方。指导学生自学阅读

22、“资料分析”，比较分析表格中的数据，然后探讨以下问题：1.甲、乙瓶中石灰水的浑浊程度不同说明白什么？2.在试验装置中，为什么要设置甲瓶？3.人体呼出的气体和环境中的气体有什么差别？为什么会有这样的差别？学生分组探讨、沟通后得出答案：1.甲瓶中石灰水的浑浊程度小，说明空气中的二氧化碳的含量较少；乙瓶中石灰水的浑浊程度大，说明人呼出的气体中含有较多的二氧化碳。2.在试验中，甲瓶是这个试验的比照组，起到比照的作用。3.从数据表中看出：人体吸入的空气中，二氧化碳的含量较少，氧气的含量较多；呼出的气体中，二氧化碳的含量较多，氧气含量较少。由此可以推想，在人体内也发生了类似植物呼吸作用一样的过程。依据对呼

23、吸道和肺的结构的分析，可以推断这一改变发生在肺部。最终师生总结：呼出气体中的氧含量，少于吸入气体中的氧含量；呼出气体中的二氧化碳含量，多于吸入气体中的二氧化碳含量。这与体内进行气体交换有关。肺与什么结构与这一功能相适应呢？多媒体展示肺泡的结构，让学生细致视察肺泡有哪些结构特点适合进行气体交换。引导学生总结出：肺泡的数量许多，肺泡外包围着丰富的毛细血管，肺泡壁和毛细血管壁都很薄，都是一层扁平的上皮细胞，肺泡这样的特点很适合与血液之间进行气体交换。老师播放多媒体，展示“肺泡与血液之间的气体交换”动画，学生探讨总结出肺泡内的气体交换是二氧化碳由血液进入肺泡，氧由肺泡进入血液。那么由肺泡扩散到血液里的

24、氧，怎样到达全身各处的组织细胞里？学生思索后回答进入血液中的氧，通过血液循环输送到全身各处的组织细胞。氧最终是在细胞中的什么部位被利用？学生联系呼吸作用的有关学问回答。3.巩固小结学生沟通本节课所学的学问，并用学问树或网络的形式进行总结。呼吸的全过程：4.课堂练习1.呼吸系统的主要器官是( )。A.鼻B.咽C.气管D.肺2.人体主要的呼吸肌是( )。A.腹部肌肉B.肋骨间肌肉和膈肌C.胸部肌肉D.背部肌肉3.人的肺泡外缠围着毛细血管网，肺泡壁和毛细血管壁都很薄，这有利于( )。A.气体在血液里运输B.血液与肺泡之间的气体交换C.肺与外界的气体交换D.增加肺内气体交换的面积4.某夫妇被怀疑害死了

25、一女婴，法医在鉴定时将死婴的肺部剪下一块，投入水中，结果肺块下沉，法医推断婴儿为产前死亡，这对夫妇无罪。法医判定的理由是( )。A.肺泡内充溢了痰液B.肺会吸水呈海面状C.肺泡充溢了血液D.肺未吸入空气呈实体状5.人体生理活动中，呼出的二氧化碳产生的地方( )。A.肺泡B.血液C.细胞D.组织液6.安静呼吸时肺内气压上升的缘由和结果( )。A.呼吸肌舒张，肺回缩 呼气B.呼吸肌收缩，肺扩张 吸气C.呼吸肌收缩，肺回缩 呼气D.呼吸肌舒张，肺扩张 吸气7.下列与吸气无关的活动是( )。A.肋间肌收缩B.肋骨上升、外移C.膈肌舒张D.胸廓扩大8.进入血液的氧，通过血液循环输送到全身各处的组织细胞内

26、的什么部位被利用？( )A.细胞核B.细胞质C.叶绿体D.线粒体五、板书设计六、教学反思设计方案 篇4活动名称:小小厨师活动目标:1 复习词汇萝卜,土豆,青菜,黄瓜,辣椒,茄子,初步了解蔬菜的概念2 会说所学蔬菜的名称3 初步驾驭和运用句子”我要”活动打算:菜篮子一个;盖布一块;萝卜,土豆,青菜,黄瓜,辣椒,茄子的实物各一份;灶具玩具若干活动过程:1 出示各种蔬菜,老师引导幼儿一一说出各种蔬菜的名称,留意各种蔬菜的特征(形态,颜色,表皮特征等)老师今日买了一篮子蔬菜,小挚友一起来看看老师篮子里都有什么蔬菜?2 学说句子-”我要”小挚友们真能干,相识这么多蔬菜,那我们今日做菜请客人老师吃好不好?

27、请助教老师作示范,问助教老师要什么蔬菜,引出句型”我要”3 延长活动:桌面嬉戏-我会做菜4 老师小结:小挚友们做的是什么菜?我们去请客人老师品尝好不好?设计方案 篇5在幼儿的眼中，每一根线条都充溢了生命。如他们看到一根直线，会说那是一条爬动的蚯蚓，看到一条弯线，会说那是妈妈笑眯眯的眼睛。线条是最无趣的造型语汇，全部孩子的第一笔都是由线条来表现的。线描画不但可以培育幼儿的绘画爱好，还可以培育幼儿的视察力、表现力、想象力和创建力。本周我们结合主题开展了黑白线描画的活动，虽然幼儿日常接触的是色调的世界，但是在这个活动中，我们让幼儿从黑白线描画让幼儿体会到：没有其他颜色，黑白也可以这么美，从而了解与以

28、往迥然不同的色调感受。在活动起先前，我下载了很多孩子的线描作品，有静物、人物、植物等，通过大量的作品观赏，幼儿感受到了线描画别出心裁的美感，激发了对线描画的爱好，感到线描画是如此好玩，为进一步学习奠定了基础。儿童线描画创作的基础是通过视察一点一点积累的。有了视察就有了各种形象的感知，才有可能去思索和想象。用命题画提升主题，一幅胜利的线描作品离不开主题的选择，所以在组织支配画面时我总是围绕主题进行构思，启发幼儿的创建思维。我有意识地选择身边的题材，利用规定的题目，启发幼儿搜寻平常的阅历积累来组织主题，比如最近我们常常在看绘本，所以就结合主题“和书交挚友”开展了封面设计。从幼儿的绘画过程来看，幼儿

29、在黑白线条中找寻到了独具匠心的乐趣和阅历。有了这一次的阅历，在今后的自主性嬉戏活动中，我们可以给幼儿供应丰富多样的纸、笔头不同粗细的记号笔、记号笔与油画棒结合运用、记号笔与水彩笔结合运用等多种方法让幼儿对线描画有更多的爱好!设计方案 篇6课文说明：这篇课文讲的是英国的大科学家牛顿小时候的故事，牛顿做成了一架小风车，因为出风国为什么转的道理，受到同学们的讪笑。从今以后，牛顿发奋学习，渐渐养成了刻苦钻研的习惯。教学目标：1 通过学习，使了解牛顿能够朋会做风车，但讲不出道理这件事中接受教训，从而发奋学习的故事，教化学生向牛顿学习。2 接着学习预习课文，做到边读边思索，提出不懂的问题。3 学会本课生字

30、新词。能辩析多音字几的读音。4 学习仿照其次自然段写不，围围着喜爱干什么，怎样喜爱的写一段话的方法。教学重点：理解课文内容，学习牛顿正确对待别人的讪笑，正视自己的缺点，发奋学习，头养成刻苦钻研的习惯。教学难点：1 理解牛顿的神态改变，得意、发愣、羞得满脸通红。2 理解重点句：小风车摔坏以后，牛顿心里难过极了，但没有流一滴眼泪。从今，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问个为什么，慢慢地养成了刻苦钻研的习惯。教学过程：一. 引入新课：板书课题：做风车的故事齐读课题后，学生提出预习中不懂的问题。老师整理学生提出的问题：课文写了谁做风车?他为什么做风车?他怎样做风车?做风车会发生什么样的故事、，以上这些问

31、题都是围绕做风车绽开的，让我们带着以上的问题学习课文。同时学习其次自然段写法，围围着喜爱干什么，怎样喜爱的写一段话的方法。最终练习朗读。二、 范读课文，听读思索：课文共有几个自然段?哪几个自然段写的是牛顿说不出风车会转的道理，受到同学们讪笑的?三、 学习第一自然段，指名朗读，思索：(1)第一段讲了什么?(2)从哪些地方可以看出牛顿特殊喜爱做手工?四、 学习其次、三自然段。1 自由小声朗读，思索：这两个自然段主要讲了什么内容?2 依据下列问题批画：(1) 从哪些句子或词语可以看出牛顿喜爱风车、爱做风车?(2) 牛顿的风车是怎样做出来的?3 投影：读下面的句子，理解带点词语的意思，再想想这些话说明

32、什么?他每天仔细致细地看，几乎忘了回家，以后每天放学，他都要跑去看一阵子?4指名朗读其次自然段。学习围绕喜爱干什么，怎样喜爱的写一件事的方法。五、 学习第四、五、六、七自然段。1、 默读思索：同学牛顿的风车有哪些看法?卡特的看法对不对?探讨回答。2、 找出牛顿神态改变的词语，并说说这些态改变的词语说明白什么?3、 看书中插图，图上有几个人物?哪个是牛顿?哪个是卡特?说出道理?4、 指名感情朗读课文。5、 小风车被摔坏以后，牛顿为什么心里难过极了，但又没有注滴眼泪?6、 齐读最终一自然段，思索：牛顿是怎样发奋学习的?六、 练习有感情地朗读全文。七、 分组探讨：你喜爱牛顿吗?为什么?三、 齐读全文

33、。10做风车的故事爱手工 做风车 议风车(仔细致细 几乎 每天 看一阵子) (得意发愣难过)发愤学习不太好 刻苦钻研习题：一、用给带点的字选择正确的读音。ji( ) mo( ) shan( )几乎 石磨 扇子ji( ) mo( ) shan( )二、 依据课文内容填空。1、有一天，牛顿放学回家，望见村子旁边正在安装磨面的风车。他停下来( )地看，( )忘了回家，以后( )放学，他都要跑去看一阵子。2、做风车的故事发生后，牛顿从今( ),慢慢地养成了( )的习惯.3、牛顿( )值得我们学习。设计方案 篇7一、抽样调查目的依据样本的抽样结果推断总体的数量特征，了解昌平区高校生的媒体接触状况，并据此

34、分析不同的媒体在高校生受众群体中的接受程度、市场潜力和需求，并预料不同媒体在高校生群体中的发展趋势。二、调查范围和调查内容（1） 目标总体和调查总体目标总体：地处北京市昌平区的中国政法高校、中国石油高校、北京化工高校、中心财经大学、北京航天航空高校、北京邮电高校、外交学院七所高校在校生，不包括各种成人性质的进修生和自修生。调查总体：调查总体为依据昌平区的高校生实际状况设计形成的抽样框。（2） 样本容量的确定依据最普遍的中型调查样本人数在300-1000之间确定，此次调查抽样样本规模限制在760左右。由于外交学院在校生人数相对于其他高校明显偏少，其它学校在校生人数差距不大，则每个学校样本人数暂定

35、为，外交学院样本数为40，其他学校样本数为120。（3） 调查内容调查内容包括被调查学生的基本状况性别、年级、所在学校与专业；对不同媒体的运用时长状况；选择不同媒体的缘由；对不同媒体的接受程度与宠爱程度；对不同媒体的看法和看法。三、抽样方法调查确定采纳随机抽样方法进行方案设计，调查的最小单元为高校生。确定调查抽样的各个阶段为学校、寝室、学生。详细步骤：（1）从学校中抽取宿舍楼将每个学校的寝室楼分别编号，根据每栋楼所住学生的比例，进行PPS抽样，抽取4-6栋寝室楼（即若一栋楼住的人少，则抽取寝室楼数目更多）；（2）从宿舍楼中抽取寝室将抽中的寝室楼的全部寝室进行编号，进行系统抽样，抽出10-15间

36、寝室；（3）从寝室中抽取学生样本在抽中的寝室中依据每间寝室的学生编号，进行简洁随机抽样，每间寝室抽取2名高校生。四、数据的录入和处理在抽样结果的处理中，要保证数据的精确性，在进行数据录入过程中，努力做到精确，避开出现数据录入的失误。运用SPSS对抽样结果进行汇总整理和分析。五、其他事项若抽取的寝室人员不足2人，不足人数顺延至编号的下一间寝室进行简洁随机抽样。 考虑到抽样估计技术的繁杂及运用习惯，暂略区间估计。设计方案 篇8活动目标：1、能利用图形添加的方法设计出于众不同的脸谱。2、练习用丰富的线条细密地分割背景。3、能大胆想象，大胆创建并体验胜利的欢乐。活动打算：1、京剧脸谱、非洲部落的面具等

37、图片。2、脸谱作品数幅。3、勾线笔、油画棒、8K铅画纸。活动过程：一、预热阶段：师：你们看过京剧吗？唱京剧时他们脸上要戴什么？在非洲部落里，当他们庆祝节日时，也会带上各种各样的面具跳舞，唱歌。二、图形刺激：1、观赏脸谱及面具的图片、照片，感受造型的夸张、变形及色调的丰富。2、老师示范用图形添加的方法画各种好玩、奇妙的脸谱。3、引导幼儿观赏脸谱作品。三、创建表现：1、提出作画要求：（1）、脸谱轮廓要画大，可以画长方形、椭圆形等各种形态的脸谱。（2）、造型要夸张，奇妙，可以在大脸谱中套小脸谱。（3）、背景分割稍细密些。（4）、涂色： 脸谱 （一个系列的颜色或五彩缤纷）背景 （一个系列的颜色）四、作品赏评：1、把幼儿的作品布置成脸谱展，引导幼儿观赏。2、探讨：哪个脸谱最特殊，你喜爱哪个脸谱，为什么？本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第33页 共33页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页