2022语文教学经验总结精品.docx

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1、2022语文教学经验总结语文教学阅历总结范文日子在弹指一挥间就毫无声息的消逝，回顾这段时间的教学，信任大家的实力都得到了很大的提高，不妨把这些记录下来，写一份教学总结吧。许多人都非常头疼怎么写一份精彩的教学总结，以下是我为大家收集的语文教学阅历总结范文，希望对大家有所帮助。语文教学阅历总结1时间如白驹过隙，耕耘于三尺讲台之上，一晃已过十几个年头，十载春秋，十载风雨，一路跋涉，一路艰辛，我把平日里在小学语文教学过程中三个方面的做法直白于大家。一、科学设疑，民主提问课堂提问是开展师生双边活动、培育学生思维实力，口头表达实力的重要手段。但在详细教学中，课堂提问简单流于形式，出现诸多问题：如过于繁琐，

2、主次不分；过于空泛，不着边际；过于晦涩，无从思索；过于含混，模糊不清要防止这些毛病，就必需做到：科学设疑，民主提问。首先，课堂提问要有针对性。一是针对学生，学生是学习的主体，依据素养教化“让学生全体发展，全面发展，特性发展，主动发展”的要求，老师的提问要面对全班，不能只顾张三，不管李四；看中优生，冷落差生。所以老师设计的问题要有梯度性，因材发问，因人而异。不过所谓的“高级题”也未必是差生的禁区，优生的专利。课堂上的老师应察言观色，因势利导，敏捷机动。二是针对教材，教材是学问的“源头活水”，老师的设疑要分清主次，突出重点、难点。假如眉毛、胡子一把抓，满篇问，必将造成教学的无序和随意。这里，我们不

3、妨借鉴一下叶圣陶先生的做法：“于学生所不易领悟处发问”。其次，提问应讲究方法。另外，老师应努力创设一种民主、和谐的课堂氛围，让学生敢问敢答。对学生言之成理的见解、独到新奇的观点，应热忱激励，不能“一刀切”，用所谓的“标准答案”一锤定音。二、活动求知，动中益智要变更由老师单向灌输，学生被动接受学问的状况，为学生禀赋和潜能充分开发创建宽松环境，语文活动课不失为一种行之有效的好课型。我的一些做法是：1、开展课前一分钟演讲和专题辩论赛。学生的听、说、读、写实力明显提高。2、编题、编谜。一篇课文、一个单元、一册课本上完后，让学生编题互测，编谜猜字、成语、篇目名、作家名等等。在互测互猜中学问得到了巩固。3

4、、作文自改互改。老师指导方法，提出要求后，让学生自改或互改作文。这样，既节约了老师时间，又能使学生相互学习，取长补短。4、采访、调查5、编歌、绘图、制表。要想活动课达到最志向的效果，还应特殊留意几个问题。首先打算要充分，目标要明确，不能放任自流。宁精勿滥，滥测难收。其次形式要恰当，既不能模式单一，又不行强求花样，以免乐之熙熙而学之空空。三、多元思维，求异创新创新教化无从谈起，那么怎样点燃学生创新意识的火花呢？下面谈谈我的两点做法：1、由“点”引爆，启迪学生多元思维。我们知道对同一问题，“横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同”。语文教学中，就有很多能引发学生多元思维的“点”。教学中老师应擅长抓住这些“

5、引爆点”，质疑启思，让学生的思维迸发出五彩缤纷的明丽火花。2、填充“空白”，启迪学生的想象创建。作家在创作时，往往实行“文约事半”的手法，留下很多“空白”，老师要启发学生发挥想象力，进行再创建。如学完志向的风筝一文后，我问同学们：“假如刘老师没有去世，他现在怎样？”结果同学们充分发挥想象，踊跃发言。有说刘老师出国养病的、有说刘老师义务当学校历史辅导员的、有说刘老师做了历史博士生导师的、还有一个说刘老师左腿安上了假肢，正在公园里打太极拳呢！让我们给学生的想象插上翅膀，自由的翱翔吧！语文教学阅历总结2今日有幸坐在这里和大家共同沟通教学阅历，我感到万分的荣幸，感谢领导和老师们能给我这样一次机会。回顾

6、自己十几年来在教化教学中的点点滴滴，感觉并没有什么所谓的“阅历”存在，有的只是每位老师都有的尽职尽责的工作看法，教学工作包含的内容太广泛了，以下是我自己在教学实践中的一些做法和感悟，不能称之为阅历，算作上与老师们的探讨和沟通吧。一、建立良好的班风、学风严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是学生学习的保证，因此，每当新学期开学接到一个新班，我首先对学生进行思想教化，用一些最能打动孩子们内心的话来唤起他们学习的激情。比如去年我刚接住三（二）班以后，在师生很生疏的状况下，为了消退一部分学生心中的恐惊，也就是胆怯新老师知道自己的过去，我对全班同学说了这样一番话：“同学们，我很兴奋今年能教你们的语文，

7、早就听说咱们班同学脑子聪慧，上进心强，通过这几天的接触，我感觉到了，老师不爱打听你们的过去，我只看重今日，不管以前你表现怎样，那已经成为过去，从今日起先，遵守纪律，努力学习，我信任我们班每一个学生都会有进步的。”我的这番看似寻常的话，没想到却起了很大的作用，唤起学生的学习激情，为我今后的教学工作奠定了良好的基础，收到了很好的效果。二、有效地进行写作教学学习语文的目的是为了学生能很好地进行阅读写作，因此作文教学是六年级教学的重中之重，为此，在作文教学中，为了激发学生的写作爱好，我想了一些小方法，效果还是不错的，与大家沟通一下。在学生学习写作的过程中，一些写作的基本技巧要接连教给他们，目的是尽快使

8、学生的写作规范化。如：标点的正确运用；习作正确的书写格式；如何开头和结尾；一些修辞手法的相识和运用；说明方法的运用等。其实以上这些，在课文的学习中都会渐渐的涉及到，我们在教学的时候要有重点的教给学生，通过文后的小练笔，读书笔记，日记等方式进行专项的训练，只要坚持不懈，学生的进步是会让我们对写作教学充溢信念的。三、强化单元作文教学：每一单元的写作任务都是与单元学习主题相一样的，我们在教学课文的时候，在写作方法，表达特点，视察方法等方面要有的放矢的进行讲解，为学生本单元的写作铺好路子。学生再写的时候，心里就会有些谱了。我在教材单元作文教学中一般是先提前几天与学生一起把写作的任务学习一下，明确内容，

9、支配学生通过各种途径搜集写作材料，写出作文提纲和素材打算。作文课上，先拿出一些时间以小组为单位沟通自己的作文内容，请一部分学生在讲台前说作文，其他学生提出自己的看法或建议，老师针对学生集中出现的问题进行疏导，提出自己的看法与要求。学生成文后，再通过小组间相互修改，有时也会全班性的沟通学生的成文。最终，往作业本上誊抄前强调书写和作文抄写方面的留意事项。这样通过几个阶段的沟通，学生间的互通也带动了一部分作文较差的学生的主动性，看似麻烦，其实形成习惯以后，学生能娴熟的自己完成细微环节方面的工作，老师负责协调，处理大面积存在的问题，强调留意事项等。学生驾驭了写作方法之后，我再因势利导，依据单元训练题材

10、多方位练习，如第十二册第三单元让学生在即将小学毕业时给母校的校长或老师提一些合理化建议，为了使学生多练笔我一连布置两篇习作，分别写给母校校长的一封信和给老师的一封信。再如第四单元让写难忘的我依据写作要求让学生在一周内分别写难忘的一个人难忘的一件事难忘的一堂课，然后从中选出写得最精彩的一片誊写在大作文本上，长期的实践告知我，通过这种方法的单元习作练习不但避开了学生习作的千人一面，而且也大大提高了学生的习作水平。四、进行作文系列化训练想提高作文水平仅靠教材上的单元习作训练是远远不够的。因此结合学生的生活，进行系列作文训练是提高学生习作水平的又一有效方法。（一）生活中的作文训练如新学期刚接住新班，师

11、生都不太了解，为了尽快了解学生，摸清他们的写作水平，我特意制定了一些新的班规班纪，定下总题目，瞧，我们的新学期然后分别以我们班的改变我们的新班主任新学期新准备为题进行系列习作练习。让他们用自己的眼睛视察新学期的改变写自己的感受，写好后从中选出几篇特殊精彩的文章在全班同学面前范读，结果通过这项活动，调动了学生的写作主动性，从而打开了学生的写作思路，大大提高了学生的写作水平。同时，也是我很快摸清了学生们的写作水平，以便今后有的放矢的进行习作辅导。在生活中擅长抓住一些重要日子进行习作练习。如在学生过生日时，布置一道作文题回家询问父母自己诞生前后的故事及名字的故事，然后把自己从父母那里了解到的写下来。

12、这种习作练习不但起到了练笔的作用，而且还是学生通过从父母那里的了解，知道生命的来之不易，父母对自己的付出，从而进行感恩教化。平常学校实行的重大活动，如足球竞赛，广播操竞赛，六一儿童节文艺竞赛，书画展览，报告会，开学典礼等等，这些都是很好的练笔机会，学生都参与啦，我们只须要稍加指导，学生就能写成一篇很好的文章。另外擅长抓住天气的改变进行写自然景物的写作训练，如春天到了，让学生在上学路上留心春天的改变，然后老师再指导抓住春天的特点写一篇，同样方法可以练习夏天，秋天和冬天。还可以在有雾的天气，下雪时让学生视察，然后通过上网或查资料了解，老师再做适当的点拨并写下来，这样写出的文章确定比坐在教室里凭想象

13、写出的.要生动。（二）不同题材习作系列训练小学阶段作文题材比较单一，一般以写人记事为主，还有读后感，活动，简洁的应用文，如书信，建议书，留言条，请假条等，还有一些想象的作文，如我的梦，二十年后的我，假如我会克隆，在教学中我们可以进行强化层次系列训练。如在教学写人的文章时，我们首先让学生驾驭写人文章中通过人物的语言，动作，神态和典型事例来刻画人物形象，突出人物品质，驾驭了写作方法之后，接着从写自己起先，然后写亲人，如爸爸，妈妈，爷爷，奶奶，再到熟识的人，如老师，同桌，最终练习写不熟识但给自己留下深刻印象的人，如清洁工，售票员，交警叔叔，通过这样的层次系列训练，大大提高拉学生的写作水平。又如在教学

14、写读后感时，我首先把写读后感的方法教给学生，然后在一年的教学过程中，不管是学生课外阅读，还是教材上的课文，只要适合写读后感，我便让学生练习写。上学期我校开展读书工程，六年级家长比较重视，好多学生都买了很有价值的课外读物，有的常常到书店借书读，针对学生如此高的读书热忱我就布置了一项作业，每读一本书都要写读书笔记，精彩的片断写成读后感，正是由于平常这项工作在平常做得比较扎实，结果学期末学校要在六年级实行读书沟通活动，我班学生在沟通会上踊跃发言，各自说出了自己的读书收获，收到了意想不到的效果。这都要得益于平常的练习。（三）情境作文系列训练作文在很多孩子的心里始终都是一件可怕的事，他们胆怯一板一眼的去

15、写作，因此在作文教学中我留意创设写作情景，把孩子们内心的宝藏挖掘出来，从而激发他们本身具备的写作实力。如指导学生写一次活动，我特意创设了一个情景，一次作文课上课铃一响，我面带笑容走进教室，问同学们向放松一下吗？大家异口同声说想，接下来，我又说，今日，咱们实行一个活动，你们猜是什么活动？同学们有的说唱歌，有的说成语接龙等等，我神奇的摇摇头，在同学们期盼的眼神中，我快速在黑板上画了一个熊猫头像，但没画鼻子，学生这时才茅塞顿开，原来老师要实行贴鼻子竞赛，我宣布了竞赛规则之后，竞赛起先啦，那堂课同学们都争先恐后的上台，教室里时常传来爽朗的笑声和雷鸣般的掌声，竞赛结束，在学生异样兴奋的状态，我快速指导写

16、活动文章的方法，然后让学生把刚才的活动按依次写成作文，题目是记一次贴鼻子竞赛。因为学生亲自参与了活动的整个过程，因此写起来得心应手，大部分学生写得特别精彩。通过这次作文课，学生们消退了对作文课的恐惊，提高了写作爱好，之后我又进行了这一类型的系列训练，如寓言故事竞赛、成语接龙竞赛等，让学生在我创设的情境中轻松开心地完成习作。在作文教学中让学生进行同一题材的系列习作训练，不但避开了学生同一题材作文的千人一面，而且通过多写多练，大大提高了学生的写作水平，起到了事半功倍的作用。以上是我在平常的习作教学中的一点小小的尝试，说得不当之处还往各位老师指责指。语文教学阅历总结3中考大幕已经落下，我校最终圆了三

17、连冠的梦，我们的努力终于没有白费，我个人也因这集体的荣耀感到骄傲。但兴奋过后，还迫切地须要进行总结反思，让自己尽早成长起来，让下一届学生不再做我的试验田。虽然学习语文不仅仅是为了考试升学，但想凭自己的力气上所好学校接着学习，就不得不重视考试。中考试题所涉及到的学问点很广，一一说来也嫌累赘，而且说得不精不透等于白说。我只抓取关于学语文的基本功的问题作一探讨。其余的问题待更有见识的老师阐发吧，我将洗耳恭听，日后再做总结。一、书写问题这是一个令我头疼的问题，我所带的班的学生写字好的屈指可数，有一大批写字是东倒西歪、大小不均，或顶天立地，或小如蚂蚁，或者像被风吹过一般，许多老师都不惜磨破嘴皮教育他们，

18、可还是收效甚微。就我班这次中考语文成果来说，平常成果较好但写字不好的学生很少上100分。可能也有其他缘由，但写字不规范也是缘由之一吧。我在第一学年没有足够重视这个问题，初二时发觉学生写字更潦草了，就倡议他们在午检时间练字，假期布置练字的作业，还为他们到处找可以快速写好字的练字板让他们练，但每次试验都是就像一股风，坚持不了多久就不了了之了。我想假如单纯的对学生讲写好字对中考有利，劝服力虽强作用却不大。他们找不准方法，即使练了也是事倍功半。而且在卷面上涂来抹去的也不像话，修正带涂后像补丁，胶带纸一不当心还会扯出窟窿，不美观，还奢侈书写时间。得找出一些让学生好执行的方法才可以收到一些效果。考试前我看

19、到一篇文章要求学生写字留白五分之一，每个字占格的方位要一样，要左下都左下，要偏右都偏右，还要匀整。我就让让学生效法，因为要求较少但很明确，学生易领悟、操作，当堂练习时就见了效，惋惜剩下的时间不长了。希望他们还能找到更适合自己的方法，我也须要在这方面更严格要求学生，对美观的字体多视察，多揣摩，多仿照，多练习。功夫不负有心人，总会出成效的。二、字形字音的误写误读一般状况下，试卷中除去选择题，在有文字叙述的地方都会出现错别字，尤其是特地考查字形字音的题目。如古诗文默写，一不当心就会掉进陷阱。如“隐天蔽日”的“蔽”，“似曾相识燕归来”的“燕”，都会写成同音字。“蔽”字或者丢了草字头，或者把草字头放在了

20、“敝”脚下；“燕子”的“燕”和“大雁”的“雁”出错率更高。还有出人意料的错别字，层出不穷，我看到有个学生在估分时把“长烟落日孤城闭”的“闭”和“暂凭杯酒长精神”的“暂”圈出并扣了二分，令人感到不解。在平常默写古诗时，还有学生在一首二十字的古诗里写错十个字。这绝不是夸张。另外此次考题考了的常识性的填空题，“年华是指女子十三四岁的年纪。”学生虽知道答案是“豆蔻年华”，但是却无法正确写出“蔻”。这都是学生平常眼高手低造成的结果。我从他们上初一时就明确说过带字典，养成查字典的习惯，不止一次说过字典是最好的老师，但鲜少有学生亲近他们那最好的无声老师，能坚持带字典的两个班加起来也不够两巴掌。上课要求查字典

21、时，都是大部分人干坐着等几个人公布答案。预习时也把不会念的模糊过去。我也在家长会上强调了几次让学生带字典的事，可是都不见明显效果。即使这次拿来了，等大休一次字典就又不见了。学生宁可错读也不情愿查字典，这是为什么？我觉得还是意识不够。自己没有特殊须要时不会把别人的话当回事。谁也没有要求他们回家玩嬉戏，可他们却玩得不亦乐乎。以级别高为荣，还在同学间竞争，非分出个凹凸不行，令人感到很无奈。学生简单写错字的类别大都是形似字和同音字。因对彼此间的意义不了解，造成概念模糊，尤其是听写时只听音而不辨意时错得更是令人啼笑皆非。这样令人困惑问题可能会出现在任何人身上，而且还会有争议。我现在还记得我在改学生的一篇

22、作文时，把学生写的“带课”改成了“代课”，而一位资格很高的老师却说我改的不对。他又改了回来，还教化我不要误人子弟。我对此耿耿于怀。倒不只是因为失了面子，而是想查实这个词究竟怎么写，弄个明白。结果我查到的词典没有“带课”只有“代课。”我以为我写的是对的，便心安理得了。但后来得了些资料，我查到了一些例句，如“王老师给我代过几节课”中“代”是“代替”的意思，“老师傅带了几个新徒弟”，“我身体不好，唯恐带不了探讨生了”两句中，“带”是“引导，带领”的意思。照那位老师的理解，他可能认为是老师带领学生上课，简称为“带课”了。似乎挺有道理啊，但词典里面为什么没有这个词？而“代课”一词再查下去就是“代替专职老

23、师授课”的意思。组词：代课老师、代课费。“代课老师”是相对于公办老师而言的。我就想这个词牵扯的事还挺困难，至少我弄讲清晰了我的身份，我就是一名代课老师，因为根据上面讲的其中一点，我的工资是学校给的，而不是市、区统一发的。但“代”字究竟能不能就说明为代替、代理呢？我在代替谁上课呢？我莫非不是正常开展教学工作吗？看来这个词我以后得慎用，以免出错。光这个小问题就让我纠结了很长时间，还有我们平常熟识却经常读错的字又如那“野火烧不尽，春风吹又生”的原上草，生生不息呀。还有字音上的错误，如发酵、处（ch）理、便秘b，尤其是后者，用功能强大的搜狗拼音拼bianmi，第一个词就显示了，而拼bianbi得找不短

24、的时间。所以学生写错字读错音是常有的问题，就是因为他们没有足够的推敲时间，或者是没有刨根问底的精神，或者有的压根都没有往这方面思索过，问问自己为什么写错了，错误地理解成什么意思了，正确的说明又是什么。这些问题据说是汉字先天性的毛病，要从改革汉字入手，比如推广拼音文字，吕叔湘、唐弢都说过这样的话。但这不是我们的实力办得到的。要解决这个问题，还得从眼前实际动身，让学生费些精力，多积累，养成勤查勤问的习惯，多了解字义词义，打好基础，才能敏捷运用。三、语法的重要性据说古人读文章是不讲文法的，他们就靠：“读书百遍，其义自见。”其中的文法是大家默认的，只是没有总结出来。而我们的课堂上让学生尽情享受朗读，再

25、通过读理解分析文意，在拓展延长，再写篇读后感，那是我们的志向。虽然我们貌似在这么做，但这一切都是以老师为主体的，是由老师想当然的假想他们由浅入深地学会了。事实真是如此吗？因为每堂课有时间限制，有要完成的任务。真能不受限制，天马行空地让学生放开读那老师得心中有数，胸有丘壑，我现在是做不到这点的。原来的大纲也是要求培育学生的语感，要求随文讲解一些简洁的语法。但依据今年的考试题目看，明确考查语法的项目有主语和复句，说明我们还是有必要让学生多了解语法的。我想世界上的语言大都属于自己的语言规则的，有了语法，才便利入门。光凭语感学语文，看不见摸不着，学生问为什么这样说好，那样说不好，我们怎么解答？就让他们

26、只凭语感吗？语感是在读了肯定量书的基础上才会有的。那些站立来朗读的啃啃巴巴的学生怎会有预感呢？吕叔湘说过：“任何语言里的任何一句话，它的意义绝不等于一个一个字的意义的总和，而是还多点什么。”多点什么呢？“那相同的的多少个字放在一块儿，能产生两种（有时还不止两种）不同的意义，这种意义上的差别确定不是字义本身带来的，而是语法差别产生的。”比如，“一会儿再谈”是现在不谈的意思，“再谈一会儿”是现在谈得还不够，“上课”与“课上”位置变了，词性也变了。中考题中辨别主语的一道题中，四个选项都有“贝聿铭”。但位置不同，担当的作用就不同，有的句子里充当宾语，有的充当定语。我们在讲解时总不能单纯告知学生是什么，

27、而不说明为什么。我在教学中遇到许多这样的问题，认为语法不能轻易带过，还得当做教学的一部分，让学生多了解，对阅读、写作都是有好处的。而且在初三下学期做了系统的复习，看到了考题，我也觉得很庆幸，我的顾虑是对的。本套试题的内容考查得很丰富，词的用法、修辞、标点、诗文赏析，概括文章的实力，文章写作特色的品析，写作实力等等。复习过程中也都涉及到了，但结果为什么参差不齐，我须要在今后的教学中接着实践探究，再做总结。我讲到的只是九牛之一毛，没有说到的太多，总的来说，学生的看法还是最关键的，从思想上要重视语文；作为老师，还得想尽方法让学生养成仔细读书，擅长思索的习惯，少一些浮躁，多一些坚持，这将是我上下求索的新旅程。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页