人教部编版小学语文四年级下册第七单元《口语交际、习作、语文园地》教学设计教案及反思.docx

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1、第七单元口语交际、习作、语文园地教学设计教案及反思第七单元口语交际：自我介绍教学目标1.了解自己，明白根据不同对象、不同目的介绍自己的方式。2.加强语言实践，培养学生语言组织能力和口头表达能力。教学重难点学会介绍自己，培养学生的表达能力。教学课时1课时教学过程一、谈话导入师：在很多情况下，我们都需要向别人介绍自己。同学们了解自己吗？如果让你作自我介绍，你需要注意些什么？你又会如何介绍自己呢？（课件出示：自我介绍）二、对自我介绍的理解1.什么是自我介绍？自我介绍就是告诉别人你是谁，你是一个什么样的人。自我介绍是一门艺术，自我介绍的方法多种多样，应该随时随地而变。2.自我介绍时可以介绍自己的哪些方

2、面呢？生自由讨论后，师总结：姓名、年龄、爱好、特长、性格3.在哪些情况下我们需要向别人介绍自己？（指名回答）预设：（1）碰到新同学、上台表演节目前（2）面对不认识自己的人、转入新的学校、找工作三、情境创设一，自我介绍1.师出示情境：你刚刚转学到另一所学校，老师让你向全班同学作自我介绍。2.学生自由讨论。3.师出示示例：大家好，我叫，我是一个兴趣广泛、胆小的人，我最害怕蟑螂了。我的爱好很多，如画画、看书、弹钢琴等。我是一个热心肠的人，只要看到别人有困难，就会马上上前提供帮助。有一次，学校运动会长跑比赛中，有一位同学摔倒了，我赶紧停下来去将他扶起来，虽然我因此没有获得长跑比赛的奖项，但我一点也不后

3、悔。同学们以后有什么困难可以找我帮忙，只要我能做到的，我绝不含糊。在今后的时间里，我希望在收获好成绩的同时，也能收获珍贵的友谊。4.师点评：在这个示例中，同学介绍了自己的姓名、性格、爱好，还特别强调了自己的热心肠这一特点，让别人对他印象深刻。最后表达了自己希望交朋友的愿望，符合创设的情境。四、情境创设二，自我介绍1.师出示情境：应聘校报记者，负责人让你介绍一下自己。2.学生自由讨论。3.师出示示例：你好，我是。我是四（2）班的一名学生，我对校报记者非常感兴趣，希望能给我一个展示自我的机会。我对应聘校报记者的要求有充分的了解，我觉得自己完全符合条件。首先，我有足够的胆量，敢于对不良的现象说“不”

4、。其次，我的口头表达能力比较强，思维敏捷，能及时发现问题，能顺利完成采访的任务，为校报提供有效信息。最后，我吃苦耐劳，能充分利用课余时间来完成好分配给我的任务。4.师提问：如果你是校报的负责人，听了这份自我介绍，会有什么感受？3.在向别人作自我介绍时应该注意些什么？五、自我介绍要点，分组讨论1.师提问：上面两种情境下，介绍自己的方式有什么不同？2.学生分组自由讨论发言。3.师总结：介绍自己时，面对不同的对象、不同的目的，介绍自己的方式和内容也应该有所不同。（1）我们向同学介绍自己的目的是为了让同学们认识自己，了解自己，喜欢自己。我们可以选择幽默一点的介绍方式增加同学们对自己的兴趣。（2）在应聘

5、工作时，除了介绍自己的基本信息外，还要了解应聘工作的特殊属性。校报记者需要经常去采访同学，了解事实真相，在自我介绍时，首先应让面试者了解自己对待这份工作的态度，让面试者认识到，你有足够的能力来完成这项工作，最后说一说如果应聘成功，你将如何开展工作。六、交际实践1.师出示情境：妈妈让你去家门口的公交站接一位不认识的客人，你需要先在电话里介绍自己，接站时让他能够认出你。2.交际指导：要让别人认出你，那么在介绍自己时，就要介绍自己与别人不同的特征。那么你有哪些特征可以让别人一眼认出呢？（指名回答）3.师总结出示：头发的特征、衣服的特征、脸型特征等。4.师提示：分小组进行角色模拟情境，并进行自我介绍。

6、注意在小组内介绍完自己后，和同学交流，听听他们的意见，有需要改动的地方及时修改。5.分小组进行自我介绍，每个小组选代表上台进行自我介绍。教学反思在这节课的教学中，我深刻感受到课堂要常教常新，反观整个教学过程，虽不能尽善尽美，但教学目标和教学重点已基本完成。在教学中，我注意联系学生的生活实际，让学生感觉到交际是轻松、愉快的，让学生消除畏难情绪。根据不同的情境展示了不同的自我介绍，并让学生参与讨论，让学生深刻地体会到不同对象、不同目的介绍自己的方式是不同的，层层递进，完成了交际练习。教学中的不足是部分学生还比较拘谨，自我介绍时语言组织能力较弱，不能很好地展示自己，以后要加强相关练习。第七单元习作七

7、：我的“自画像” 教学目标1.了解自己，知道如何向别人介绍自己。2.能够用多种方法写出人物特点。教学重难点会使用多种方法介绍人物，突出人物特点。教学课时2课时 第一课时教学过程一、谈话导入同学们了解自己吗？如果让你向别人介绍自己，你知道怎么描述自己才能让别人更快更好地了解你吗？今天就让我们一起来探讨这些问题吧！（课件出示：我的“自画像”） 二、审清题意1.什么是我的“自画像”？我的“自画像”就是向别人介绍自己，让别人更好地了解你，认识你，能够记住你。自我介绍是一门艺术。2.我的“自画像”要介绍自己的哪些方面呢？（姓名、年龄、脾气、优缺点、爱好、特长）3.我的“自画像”应该怎样向别人介绍呢？要成

8、功地介绍自己，首先要把自己的基本情况交代清楚，让别人对你有一个基本的、较为完整的印象；然后要介绍出自己在某一方面的特点，让别人对你能有一个深刻的印象；最后要用具体的事例来说明，这样才能突出自己在某一方面的特点。 三、习作指导1.如何介绍自己的外貌？学生分组，向同组的学生介绍自己的外貌。师总结：写人物的外貌可以按照一定的顺序进行观察，如，可以按从上到下的顺序：头发脸眼睛鼻子上身下身脚。当然不一定要按这个顺序把所有的地方都介绍到，可以选择其中比较有特点的地方重点介绍。2.如何介绍自己的性格？学生分组讨论自己的性格特点，并进行交流、互相评价。师总结：在交流讨论中我们通过自己和他人的评价知道了自己的性

9、格，可以先明确自己的性格属于哪种类型，如，活泼开朗、仔细认真、乐观、乐于助人、勤劳、勇敢、谦虚等。然后通过列举自己在平时的一些行为表现或通过写具体的事例来说明自己的性格特点。3.怎样把自己的个性化特点描写出来呢？每个人都有与众不同之处，这就是一个人的个性化特点。人与人最大的不同就是个性上的千差万别，所以光写自己的基本情况是远远不够的。一定要选择生动有趣、新鲜感人的素材，把自己内在和外表上个性化的特点具体描写出来，给别人留下一个清晰鲜明的印象。在对自己的个性化特点进行描写时，可以通过事例来说明，在叙事中采用语言描写、动作描写、心理描写、神态描写凸显自己的特点，加深别人对自己的印象。四、活动拓展1

10、.在写作之前先通过说的形式介绍一下自己。2.分小组，每一个小组推荐一名同学上台做自我介绍。 第二课时教学过程一、复习导入上节课我们主要对本次习作的要求进行了审读，也学习了相关的写作方法，还开展了自我介绍活动。这节课我们就来动手写一写，用文字来画出一张完美的“自画像”吧！相信同学们一定可以完成得很好。二、范文引路1.（课件出示范文）师朗读范文。2.范文中的“我”给你留下了什么样的印象？（指名回答）3.范文介绍了“我”的哪些方面？是如何介绍的？（生自由讨论）4.范文中有哪些句子写得比较生动形象？有哪些地方值得借鉴？（生自由讨论）三、尝试习作1.师归纳习作要点，课件出示：（1）你的外貌有什么特点？

11、（2）你的主要性格特点是什么？（3）你最大的爱好和特长是什么？（4）你将用什么事例来说明你在某一方面的特点？2.学生根据习作方法和要点自由写作。 四、巡视指导，习作点评1.教师一边巡视查看学生的写作情况，一边适当指导。2.根据巡视查看情况，指名读优秀习作，进行点评。 五、拓展延伸1.写完后，把习作读给家人听，请他们说说哪些地方写得像，哪些地方写得不像。2.与家人讨论写得不像的地方是什么原因导致的。3.根据家人的建议修改自己的习作。 教学反思我的“自画像”是一个非常有趣的介绍自己的方法，领会介绍人物的基本要领，抓住人物的整体形象、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序完成习作，学生的兴趣较浓厚。在本次

12、习作中，我设计了小组合作及两次拓展活动，既培养了学生的观察能力，又训练了学生的语言交际能力。大部分学生都能顺利完成习作，部分同学的习作写得比较好。有少数同学在口头自我介绍时说得比较好，但在写作时语病较多，思维混乱，不会组织语言，以后需加强学生的语言规范性训练。第七单元语文园地七教学目标1.体会语言描写、动作描写的好处。2.积累描写人的心情、品质的词语。3.使用连续的动词写一组动作；能给别人讲古人求学的成语故事。4.积累关于自立自强的名言。教学重难点使用连续的动词写一组动作，积累自立自强的名言。教学课时2课时第一课时教学过程一、学习“交流平台”1.回顾本单元关于动作描写、语言描写的片段，说说使用

13、这些描写方法的好处。（1）学生小组讨论。（2）选小组代表回答。2.学生自由读“交流平台”，进一步体会语言描写和动作描写。（1）学生交流使用语言描写和动作描写方法的好处。（2）教师归纳：语言描写可以反映出人物的一些特点，运用恰当的语言描写能使文章生动、形象，更好地表现人物性格，揭示文章中心；动作描写可以确切生动地表现人物的动态，反映人物心理活动的进程和人物品质。3.通过感受描写方法的好处，尝试在习作中使用语言描写和动作描写。 二、识字加油站1.指名、分组读词语。2.指名说说你知道哪些词语的含义，教师相机课件展示词语解释。和蔼：性情温和，态度可亲。慷慨：充满正气，情绪激昂；大方，不吝啬。贤惠：指妇

14、女心地善良，通情达理，对人和蔼。悲戚：悲痛哀伤。（着重于哀，多是个人情感上的）临危不惧：面临着危险从容不迫，毫不畏惧。彬彬有礼：形容文雅有礼貌的样子。焦躁不安：指焦急烦躁，心神不定。心急如焚：心里急得像着了火一样。形容非常着急。3.你还知道哪些可以形容人的品质、心情的词语？（学生回答）品质：持之以恒忠心耿耿大公无私专心致志不屈不挠堂堂正正 心情：闷闷不乐垂头丧气悲恸欲绝笑逐颜开喜出望外心花怒放 三、词句段运用之成语读下面的成语1.下面的成语都与古人读书求学的故事有关，选两三个，讲讲它们的故事和含义。囊萤夜读、铁杵成针见第22课文言文二则悬梁刺股由“头悬梁”（孙敬）和“锥刺股”（苏秦）两个故事组

15、成。比喻废寝忘食地刻苦学习。凿壁偷光原指西汉匡衡凿穿墙壁引邻舍之烛光读书。后用来形容家贫而读书刻苦。程门立雪进士杨时，为了丰富自己的学问，和他的朋友游酢一块儿到程家去拜见程颐，但是程老先生刚好在睡觉。这时候，外面开始下雪。这两人求师心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不动，如此等了大半天。老师睡醒后，看见了外面的两个雪人杨时和游酢，对此，程老先生感动不已。比喻求学心切和对有学问的长者的尊敬。手不释卷三国时期吴国大将吕蒙没有文化知识，孙权鼓励他学习史书与兵法。吕蒙总是推说军队事多没有时间学习，后来在孙权的劝说下，吕蒙开始读书学习，从此手不释卷，并坚持不懈。最后吕蒙做了吴国主将，屡建奇功。后用来形容勤奋

16、好学。2.课件展示程门立雪和悬梁刺股的故事，说一说你有什么体会。3.拓展：你还知道哪些与求学有关的成语呢？试着讲给同学们听。 第二课时教学过程一、词句段运用之仿写读下面的例句，注意加点的词语。1.学生自由读句子，边读边想：动词的连续使用有什么好处？（1）句子一：“抓”“蹬”和“攀”一系列动词表现了“他”的勇敢。连续动词将人物形象立体化，使人产生画面感。（2）“跑”“奔”“脱”“跳”“摸”“钻”“吸”“钻”等一系列连续的动作，写出了罗盛教在冰下救人的艰辛与不易，体现了罗盛教舍己为人的精神。2.什么是连续的动作？连续的动作是指人们在做一件事时的动作，并且这种动作是有先后顺序的。例如：我掏出钥匙，打

17、开房门，放下书包，开始收拾房间。（“掏出”“打开”“放下”“收拾”等连续动词的使用，使句子更生动，富有活力。）3.仿照上面的例句，选一种情况写一组连续的动作。 蝴蝶飞舞小男孩打羽毛球妈妈下班回到家蝴蝶飞舞：蝴蝶从花朵上飞起，扇动着翅膀，在花间上下飞舞。4.小练笔：用连续的动作写一写剩下的两个句子。5.仿照下面的例句，写一组连续动作下的情境。例：他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。 二、日积月累1.谈话导入：清华大学是无数学子向往的学府，那么有谁知道其校训是什么吗？（自强不息，厚德载物）谁能说说这个校训的寓意及来历？（民国时期，梁启超在清华大学任教时，曾给当时的清华学子做了演讲，

18、引用了周易中的“自强不息”“厚德载物”等话语来激励清华学子，此后这8个字便写进了清华校规，后来演变成了清华校训。）你还知道哪些自立自强的名言警句吗？2.（课件出示）多种形式朗读日积月累中的名言。（指名读，齐读，分组读）3.小组讨论，理解名言。（1）天行健，君子以自强不息：天（即自然）的运动刚强劲健，相应的，君子处事，也应像天一样，自我力求进步，刚毅坚卓，发奋图强，不可懒惰成性。4.想一想：你从这几句名言中懂得了什么道理？（做人要自强，遇到问题要想办法，不怨天尤人，要发奋图强，时刻有危机意识。）5.熟读成诵，内化积累。（1）学生采用多种形式朗读。（2）学生自由背诵。（3）教师创设情境，检查背诵情况。6.拓展：课下搜集关于自立自强、自强不息的名言警句。 教学反思语文园地七中体现了品质的重要性，重在培养学生的优秀品质。从交流平台的动作、语言描写体会一个人的品质，到日积月累的自立自强的名言，都在告诉学生培养优秀品质的重要性，我特意在讲解交流平台的时候，让学生使用描写方法感悟人物品质，让他们可以从语言文字中体会人物品质，再用日积月累中的名言告诉他们要学做事，先学做人，拥有自立自强、自强不息的意识。