班主任[1]班级管理.ppt

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1、 家校联手家校联手 共搭和谐共搭和谐 郭郭 华华 伟伟“心桥心桥” 教育的效果取决于学校教育教育的效果取决于学校教育和家庭教育影响的一致性。如果和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会象纸做的房子学和教育过程就会象纸做的房子一样倒塌下来。一样倒塌下来。 -苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基（给教师的一百条建议给教师的一百条建议P526P526） 学校教育与家庭教育一致性学校教育与家庭教育一致性 就是家校双方对学生的要就是家校双方对学生的要求和教育目标一样，双方能在求和教育目标一样，双方能在教育理念方面取得一致意见。教育理念方面取得一致意见。 班

2、主任教师要班主任教师要“低姿态低姿态”与家长交流，高标准要求与家长交流，高标准要求自己。自己。 凡凡事站在家长的角度事站在家长的角度和立场考虑问题、解决问和立场考虑问题、解决问题，就会缩小老师与家长题，就会缩小老师与家长的距离，就会让家长觉得的距离，就会让家长觉得老师非常通情达理、善解老师非常通情达理、善解人意，就会赢得家长。人意，就会赢得家长。总的原则总的原则 家长类型一：小商小贩家长类型一：小商小贩1.学识低下学识低下 2.不懂教育不懂教育3.生活艰难生活艰难 4.没有时间没有时间 班主任的理解：班主任的理解： 肯定家长的不易与无奈肯定家长的不易与无奈 家长对知识的渴望和对子女家长对知识的

3、渴望和对子女成才的期望成才的期望 家长对教育的重视家长对教育的重视 心理学家说：心理学家说： 如果你想得到一个人的认如果你想得到一个人的认 同和好感就夸他的孩子吧；同和好感就夸他的孩子吧； 如果你想最大可能地伤害如果你想最大可能地伤害 一个人，使你们的关系中一个人，使你们的关系中 止就责骂他的孩子吧。止就责骂他的孩子吧。 一、心理学上的一、心理学上的“罗森塔尔效应罗森塔尔效应” 即即 “皮革马利翁效应皮革马利翁效应”。二、做孩子的朋友，分享喜悦与痛二、做孩子的朋友，分享喜悦与痛 苦。适时的赏识鼓励胜于一切。苦。适时的赏识鼓励胜于一切。三、宽容包容孩子生活中的错误，三、宽容包容孩子生活中的错误，

4、 彰显父爱母爱的伟大。彰显父爱母爱的伟大。四、和孩子讲讲家中的困难，让四、和孩子讲讲家中的困难，让 其知道父母的不易。其知道父母的不易。解决方案：解决方案： 总而言之，总而言之， 家长可以没有文化，但家长家长可以没有文化，但家长不可以不爱孩子，我们要像老人不可以不爱孩子，我们要像老人一样，包容孩子的一切，亲子关一样，包容孩子的一切，亲子关系融洽胜于一切。系融洽胜于一切。 家长类型二：工厂工人家长类型二：工厂工人1.三班倒，没时间三班倒，没时间2.常出差，够不着常出差，够不着3.文化低，管不了文化低，管不了爷爷奶奶来帮忙？爷爷奶奶来帮忙？找合适的午托？找合适的午托？家长类型三：离异家长类型三：离

5、异孩子父母的心头肉孩子父母的心头肉做个调解员做个调解员说服双方家长，说服双方家长，对孩子关爱多一些。对孩子关爱多一些。家长类型四：文化层次较高的人家长类型四：文化层次较高的人学识魅力学识魅力心理学心理学教育学教育学爱心爱心真诚真诚 家长类型五：无赖泼妇家长类型五：无赖泼妇前提：抛却面子，不存私心，前提：抛却面子，不存私心， 完全为了学生发展。完全为了学生发展。措施：抓住理，丝毫不让，措施：抓住理，丝毫不让， 讲策略，针锋相对。讲策略，针锋相对。具体问题具体分析，具体问题具体分析，具体问题具体解决。具体问题具体解决。逮着老鼠就是好猫逮着老鼠就是好猫师生关系和谐师生关系和谐亲其师，信其道。亲其师，

6、信其道。做个学生喜欢的老师吧做个学生喜欢的老师吧!感性的热忱感性的热忱,科学的方法，科学的方法，艺术的手段艺术的手段,其它小技巧其它小技巧. 美化点缀这座美化点缀这座“心桥心桥” 教育的效果取决于学校教育和家教育的效果取决于学校教育和家庭教育影响的一致性。如果没有这种庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程一致性，那么学校的教学和教育过程就会象纸做的房子一样倒塌下来。就会象纸做的房子一样倒塌下来。 -苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基（给教师的一百条建议给教师的一百条建议P526P526） 教育的效果取决于学校教育教育的效果取决于学校教育和家庭教育影响的一致性。如果和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会象纸做的房子学和教育过程就会象纸做的房子一样倒塌下来。一样倒塌下来。 -苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基（给教师的一百条建议给教师的一百条建议P526P526） 家校联手家校联手 共搭和谐共搭和谐“心桥心桥” 郭郭 华华 伟伟如何与家长进行沟通如何与家长进行沟通