2022年孔乙己教案汇编7篇.docx

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1、2022年孔乙己教案汇编7篇孔乙己教案汇编7篇作为一无名无私奉献的教化工作者，总不行避开地须要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我细心整理的孔乙己教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。孔乙己教案 篇1教学目标学问与技能1理解、积累“阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩”等词语。2理解文章的主题思想。3体会小说精致含蓄的布局。过程与方法1学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。2品尝小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。3探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。情感看法与价值观了解作者对腐朽罪恶的封建科

2、举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。教学重难点1把握小说主题。2分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度显明、生动刻画人物的写法。3结合时代背景，深层领悟小说的思想意义。教学方法1诵读法 反复诵读，细致揣摩鲁迅小说含蓄、富有表现力的语言。以深刻理解人物形象，进而整体把握内容。2质疑探究法 小说从多个角度显明生动地刻画人物形象。教学中引导学生结合时代背景，深化分析和思索小说人物的性格内涵，理解作品的思想意义。3比较阅读法 将本文与范进中举比照比较，了解封建末期学问分子的心态。教具打算多媒体课件、投影仪、孔乙己画像“咸亨酒店”的图片资料课时支配 2课时教学过程第一课时一、导语设计大凡读过鲁迅小说的人

3、，几乎没有人不知道孔乙己的；大凡读过孔乙己的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。据鲁迅先生的挚友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜爱孔乙己。他为什么对孔乙己如此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢?今日，我们就一起走进小说孔乙己，去体会它困难的情感内蕴。(板书文题、作者)二、资料助读1、写作背景孔乙己写于1918年冬天，当时以青年为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依旧存在，孔孟之道仍旧是社会教化的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要挽救青年一代，不能让他

4、们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角鲁镇的咸亨酒店，艺术地呈现了20多年前社会上的这种贫苦学问分子的生活，就在于启发读者比照孔乙己的生活道路和当时的教化现状，思索当时的社会教化和学校教化，批判封建教化制度和科举制度。、为什么酒店取名“咸亨”呢？“咸亨”一词，最早见于易经。 易经中有“品物咸亨”之句。据尔雅 释诂：“咸，皆也”。“亨”是通达顺当的意思。 “咸亨”合在一起，就是一切通达顺当。在纪念鲁迅诞辰一百周年之际，绍兴的咸亨酒店又重新开张了。、关于“孔乙己”原型的几种说法：（）孔乙己中的主角孔乙己，据鲁迅先生说，实有其人，此人姓孟，常在咸亨酒店喝酒，人们都叫他“孟夫子”，其行径与“孔乙己”

5、中所描写的差不多。（摘自孙伏园鲁迅先生二三事孔乙己）（）他本姓孟，大家叫他孟夫子，他的本名因此失传。-他读过书，但最终没有进学，又不会营生，以至穷得几乎讨饭。他替人家抄书，可是喜爱喝酒，有时连书籍纸笔都卖掉了，穷极时混进书房里去偷东西，被人抓住，硬说是“窃”书不能算偷-他常到咸亨酒店喝酒，可能住在近地，却也始终没人知道，后来他用蒲包垫着坐在地上，两手撑了走路，也还来吃过酒，末了便不见了。（摘自陈根生的孔乙己从生活到艺术）（）作者的本家，名叫“四七”。此人喜爱喝酒，抽鸦片，但能写得一手好字。常常穿着破旧肮脏的竹布长衫，头上歪戴瓜皮帽，到处游荡。他好骂人。却常常被人打。 -（摘自陈根生的孔乙己从生

6、活到艺术）（）相传当时绍兴城内有一个名叫“亦然先生”的，此人生活贫苦，为谋生计只得以卖烧饼油条度日，但不愿脱下长衫，又不愿大声叫卖。小贩们叫卖一声，他跟在后面低低叫一声“亦然”，令人啼笑皆非。孩子们常围着哄笑，异口同声叫他“亦然先生”。从今亦然先生也就此扬名绍兴了。 “亦然先生”卖完大饼，就缓缓踱到咸亨酒店，掏出几枚铜钱，要一碗酒，一碟茴香豆，渐渐边喝边嚼着茴香豆。孩子们见了纷纷赶来讨豆吃，他就每人一颗地分给孩子们，直到碟中的茴香豆所剩无几，就用手盖住碟子，嘴里还念念有词：“多乎哉？不多也-”。（摘自黄道富咸亨酒店与孔乙己）三、检查生字新词预习状况1、查字典，读准下面加点字的音。颓唐（tub）

7、 附和(he) 分辩(bean) 不屑置辩(die)咸亨酒店(hang) 砚(yam) 荤菜(hen) 羼水（Chan）拭（shy） 蘸(Zhan) 惋惜（win） 阔绰(Chou)舀水（you） 涨红（hang） 绽出（Zhan） 哄笑（hang）间或(jean) 着了慌(Zhao) 打折（she） 门槛（ken）2、查工具书，说明下面词语。、不屑置辩：认为不值得辩论或申辩。屑，值得。、颓唐：精神萎靡不振，心情低落。、分辩：辩白，辩解。 、格局：布置的格式。、缠夹不清，搅扰、夹杂不清。、之乎者也：“之、乎、者、也”是文言文里常用的语助词，常用来形容丰文不白的话或文章。含讽刺意味。、大抵：也许

8、。、君子固穷：语出（论语）意思是“君子能够安于穷困，不因穷困而丢失其道德意志。固，固守，安守。、营生：谋生，筹划如何生活。、附和：（言语、行动）追随别人（多含贬义人）四、速读课文，了解小说的故事情节。开端：（开头3段）介绍鲁镇咸亨酒店的也许状况，做为孔乙己出场的背景。发展：49段）写孔乙己第一次出场，表现孔乙己是大伙的笑料。高潮和结局：（l013段）写孔乙己其次次出场，表现孔乙己被打折腿后的遭受。五、小结课文塑造了孔乙己这样一个悲剧形象，深刻揭露了腐朽的封建社会制度和科举制度的罪恶。六、作业1.熟读课文。2.完成研讨与练习二、三题。其次课时一、导入同学们，作为中华民族20世纪的文化伟人，作为宏

9、大的文学家、思想家和革命家的鲁迅，以文艺实现他变更“愚弱的国民”精神的启蒙主义理想。在他一生所创作的三十多篇小说中，他最喜爱的是收在小说集呼喊中的孔乙己。巴金也说孔乙己写得好。日本有一位作家说孔乙己是最完备的艺术典型，今日，我们就来相识一下孔乙己这个不朽的艺术形象。二、合作探究-分析孔乙己形象1小说是从哪些方面对孔乙己进行特性刻画的?(1)概括介绍：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”这种冲突现象充分说明孔乙己的特别身份和性格特征。(2)肖像描写：第一次出场：写他“身材很高大”，说明他尚有劳动实力；“青白脸色”说明他穷困潦倒。养分不良又不愿劳动的结果；脸上“时常夹些伤痕”，是他穷困而偶然偷

10、窃被人打伤的标记，也是他走向没落的重要标记。“一部乱蓬蓬的花白胡子”既表明他年龄较大而又精神委顿颓唐。他那件长衫“又脏又破，好像十多年没有补，也没有洗”说明他穷酸潦倒，懒得稀奇的经济状况和性格特征。其次次出场：“他脸上黑而且瘦，已经不成样子，穿着一件破夹袄”说明他衣食无着，山穷水尽。“盘着两腿，下面垫着一个蒲包，用草绳在肩上挂住”“满手是泥”说明他被打折了腿，丢失生活实力。断腿前后肖像的比照，更显出他遭受的凄惨。(3)语言神态描写：他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。说明他以读书人自居，卖弄学问。迂腐可笑的性格。孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白”说明他死要面子，怕人讪笑。孔

11、乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争论道，“窃书不能算偷窃书!读书人的事，能算偷么?”说明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人，死要面子的性格。孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。说明孔乙己自命清高。“孔乙己立即显出颓唐担心模样。脸亡笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。说明孔乙己深受封建科举制度毒害，至死不悟。(4)动作描写：“便排出九文大钱”既表现他拮据而穷酸的本相，又对酒店卖弄分文不少，自己是规则人。并对短衣帮的嘲讽表现出若无其事，这一“排”的动作，恰如其分地显示了他的心理。“他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里”说明穷困潦倒到极点，“摸”字表明白他凄惨的境地

12、。、归纳孔乙己的性格。孔乙己地位低下但追求功名，穷困潦倒但好喝懒做，迂腐不堪死要面子而自欺欺人，遭人讪笑但又自命不凡、自命清高，凄苦惨绝但麻木不仁至死不悟，同时又有质朴和善的一面。三、精彩研读、对次要人物的描写与分析（） 掌拒：“仍旧同平常一样，笑着对他说：孔乙己，你又偷东西了！”四次说：“孔乙己还欠十九个钱呢！”以追逐利润为目标的经营者，为赚取利润不择手段。自私冷漠贪欲（）短衣帮“你肯定又偷了人家的东西。”“你怎么连半个秀才也捞不到？”两次出现“众人都哄笑起来：店内外充溢欢乐的空气。” “谁晓得，许是死了。”靠出卖劳力维持生计。没文化、愚昧、麻木、缺乏怜悯心（）小店员我想，讨饭一样的人，也配

13、考我吗？便回过脸去，不再理睬。年幼单纯，不谙世事，受大人影响，为生计也变得冷漠无怜悯心（）丁举人“是自己发昏，竟偷到丁举人家去了，他家的东西，偷得的么？”“先写服辩，后来是打，打了大半夜，在打折了腿。”爬上去的“读书人”有权、有势、有钱。凶恶、残忍、仗势欺人、文章通过对鲁镇酒店和次要人物的描写，你觉得孔乙己生活在一个怎样的社会环境？孔乙己生活在一个 充溢黑暗、腐朽、麻木、冷漠、虚伪、势力的封建社会环境中。、学生合作探究孔乙己冲突表现的思想缘由和社会缘由，深刻理解孔乙己形象。思想缘由：思想僵化，因循守旧，深受科举制度的毒害。社会缘由：是吃人的封建社会和封建科举制度。四、研读探讨，理解文意1学生阅

14、读课文的前三语段，也即“序幕”部分，思索：小说一起先没有干脆写孔乙己，而是介绍咸亨酒店的格局和顾客的状况。这样写的用意是什么?小说开头对咸亨酒店的介绍，交代了孔乙己生活的社会环境，渲染“短衣帮”与“穿长衫的”两大泾渭分明的社会群体，表现了社会严峻的阶级对立，人和人之间冷酷的关系，这样一个势利、冷酷、虚伪的社会环境，为我们渲染了一种冷漠、悲凉的社会气氛，为情节的发展奠定了基础，预示着人物悲剧的必定性。咸亨酒店可以说是当时中国黑暗的半封建半殖民地社会的缩影。2学生通读课文第412语段，也即小说的主体部分。合作探究：(1)文中有几处写到众人的哄笑?他们为什么而笑?作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事，有

15、什么用意?文中四处写众人的哄笑。他们意识不到自己与孔乙己同处于社会底层，麻木不仁，自私冷酷，对孔乙己这样一个不幸者不但没有怜悯与帮助，相反只知哄笑取乐，在劳累而苦闷的生涯中寻求片刻的欢乐。用众人的哄笑贯穿孔乙己的故事，烘托和加强了小说的悲剧效果，使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味，以乐境写哀，更令人悲伤。表示孔乙己的悲剧不是个人悲剧而是社会悲剧，作品反封建的意义更加深刻了。(2)孔乙己到咸亨酒店仅仅是为了寻口酒喝，以此来麻醉失落的灵魂吗?请大胆谈出自己的看法。孔乙己到酒店不仅是为了寻口酒喝，以此麻醉灵魂深处的隐痛，他可能另有所求：他只有站在“短衣帮”这个社会群体中才能显示他读书人的身

16、份，他要在这里寻求人们对他的“读书人”社会地位的确定和认可，以抚慰他那因没考中秀才而产生的悲伤；“不拖欠酒钱”是为了表现他想在酒店这个小社会里寻求人们对他品德的认可；“教小店员认字”是要求得到人们对他学识的认可；孔乙己在别的酒店那里承受的是冷酷无情的讪笑，只有在孩子们中间才能寻求到一点暖和；他每次用辩解来掩饰自己的劣迹，同时也是为了想寻求一个读书人的自尊。五、写法点拨、小说对孔乙己的描写，哪些地方是正面描写？哪些地方是侧面描写？由这些描写看出孔乙己是怎样的一个人？正面描写：孔乙己的外貌、外号的来历、面对众人嘲弄时的语言、神态、动作等。侧面描写：孔乙己的身世、被丁举人打折了腿。由这些描写看出孔乙

17、己是一个麻木不仁又至死不悟的封建科举制度的牺牲品，也是冷酷社会的牺牲品。、作者没有采纳小说常用的第三人称的写法，而是以“小店员”的口吻来叙述。这样支配角色的作用是什么?本文要在短短的篇幅中交代孔乙己的一生，是件不简单的事情，而以一个小店员“我”的角度谛视视察四周世界，既便利叙述，削减叙述文字，又显得客观、真实、可信。连一个12岁的小店员都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者的冷漠，有利于表达一种悲喜交融的气氛。另外，小店员涉世未深，还不像掌柜的那样冷酷，表现出对孔乙己的怜悯。、探讨：“孔乙己是这样的使人愉快，可是没有他，别人也便这么过。”怎样理解这句话的含义？它在文中起什么作用？这句话一方面深

18、刻说明孔乙己可有可无、可笑可怜、无足轻重的地位，显示他的孤独与悲伤；另一方面也反映了人们的冷漠、麻木，对他人冷眼旁观、毫不怜悯。、探讨：小说的结尾：“我到现在最终没有见-大约孔乙己的确死了。”既然是“大约”，为什么又说“的确”，这是否冲突？作者为什么这样写？小说结尾意味深长。孔乙己既然是个可有可无的小人物，没有人关切他，谁也不能准确知道他是死了，还是活着，只能说“大约”。孔乙己是个好喝懒做的人，只要有一口气，就是爬也要爬到咸亨酒店来喝上一口酒的，然而从初冬到年关，到其次年端午，再到中秋，又到年关，始终没见孔乙己来，看来孔乙己并非“许是死了”，而是“的确死了”，这是很合乎逻辑的。结尾处看似冲突的

19、词语更加含蓄、深刻地表现了孔乙己的悲剧命运，无疑也加强了小说对吃人的封建制度的控诉和鞭挞的力气。探讨归纳小说的主题思想。分析后归纳：这篇小说，通过对孔乙己后半生几个凄惨生活片断的描述，胜利地塑造了封建末世备受科举制度摧残的下层学问分子的形象，控诉了封建制度的罪恶，揭示了国民冷漠、麻木的状态。七、小结小说通过孔乙己一生的悲剧，反映了封建文化和封建教化对读书人的毒害，控诉了科举制度的罪恶，揭示了封建社会的时态炎凉，人们冷漠麻木、思想昏沉的精神状态以及社会对于不幸者的冷酷，从一个侧面反映了封建社会的腐朽和病态。板书设计教学反思孔乙己教案 篇2借助关键字词替换还原比较凸显人物性格，渲染场景氛围揭示小说

20、主题。抓住独特的“叙事结构”“变换视角”设计主问题，挖掘小说人物丰富性。巧用作品的冲突语激疑置换体验人物的悲剧，进而探究作者的独具匠心。截取视频片段呈现相关画面再现真实场景，设置情景另眼假想人物遭受。分析人物形象，探讨小说的主题。理清文中“看/被看”的关系，揭示冲突的根源。（课前播放孔乙己配音视频。）一、图片导入引人物（出示咸亨酒店的图片。）导语：同学们，现在咸亨酒店的大门在我们面前缓缓打开，站在大家面前的是谁？（生答：“孔乙己”，出示今日的咸亨酒店的图片。）今日，就让我们一起跟随鲁迅走进他的小说孔乙己，听一听小说讲了一个怎样的故事？（出示课题孔乙己。）二、初读课文说感受在，我从眼睛中，看到了

21、的一个孔乙己。（先让学生找出哪些人物，然后分组找寻说感受，从不同的视觉解读孔乙己这个人物形象。）三、再读课文“看”人物思索：这样的人，他的的命运最终会如何？请找出详细的句子。（大约孔乙己的确死了。）分析：这是一个充溢冲突的句子，鲁迅运用了他特有的“非语法性”修辞手法，揭示了孔乙己的命。探究：请你找出详细的句子佐证：1、孔乙己的确死了。2、大约孔乙己死了。（一）分析孔乙己“的确”死了。思索：找出文中证明孔乙己存在价值的句子。“孔乙己是这样的使人愉快，可是没有他，别人也便这么过。”（存在价值：孔乙己好像只是一个“被看者”的角色，是一个多余人。）（提示：1、生活环境；2、人际关系；3、性格悲剧。）1

22、、哪里“看”社会环境：等级森严的鲁镇酒店（咸亨酒店）曲尺大柜台：外面是短衣帮，里面是长衫主顾（踱坐喝）；只有孔乙己是穿着长衫站着喝酒。（示意悲剧：读书人的身份与科举落第的对比。）多次被打：使得身心羞辱并丢失生活实力。2、被谁“看”人际关系：被人“哄笑”与“叨念”四次哄笑，描写的事实上是众人四次戏弄、讪笑孔乙己的情景，而孔乙己尴尬狼狈、穷于招架的样子他们很快乐。众人的冷酷、麻木、对弱者的践踏由此可见一斑。（讲解并描述第一次与第四次哄笑时，播放电影视频，让学生真实感受孔乙己“排”“摸”的不同镜头。随文分析这是一些怎样的人？）短衣帮：在封建社会中，处于备受压迫的社会底层，同样可悲可怜。小店员：一个孱

23、弱、饱受卑视却又参加卑视的孩子。掌柜：挖苦并反复叨念孔乙己还欠他十九个铜钱。众人：围观。孔乙己是一个当时社会中找不到自己位置的苦人和弱者，用众人的哄笑来贯穿这样一个令人心酸的故事，烘托和加强了小说的悲剧效果。这些哄笑是麻木的笑，这使孔乙己的悲剧笼上了一层令人窒息的悲凉的意味。一面是凄惨的遭受和伤痛，另一面不是怜悯和眼泪，而是无聊的逗笑和取乐，以乐境写哀，更令人悲伤，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，作品反封建的意义就更加深刻了。3、孔怎“看”性格悲剧：精神与现实的落差（固守读书的人的“身份”丢失生存的实力）正面写孔乙己的外貌及外号的来历；孔乙己面对众人嘲弄时的语言、表情和动作等描

24、写。分析：“窃”与“偷”；满口的文言词汇；对待钱的动作。4、作者“看”哀其不幸怒其不争由这些描写可以看出，孔乙己贫困潦倒却又想保持读书人的架势，和善而又无能，可怜而又可气，是一个时代的落伍者和封建科举制度的牺牲品，也是当时冷酷社会的牺牲品。（二）分析孔乙己“大约”死了（提示：“大约”可以从时间推移的角度入手分析，因为没有亲见。）侧面了解孔乙己：好吃懒做不愿自食其力；偷丁举人家的东西被打折腿丢失劳动力。推断“许是死了”。许久不见孔乙己：抓住时间词（自此以后年关中秋其次年的端午中秋年关），推断孔乙己“大约”死了，可见其悲剧。四、今眼再看“孔乙己”1、写作背景孔乙己是鲁迅先生继狂人日记之后发表的其次

25、篇白话小说，也是他自己最满足的一篇小说，鲁迅先生后来亲自将它译成日文。孔乙己写于1918年冬天，当时科举制度虽已废除，但孔孟之道仍旧是社会教化的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要挽救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角鲁镇的咸亨酒店，艺术地呈现了20多年前社会上的这种贫苦学问分子的生活，就在于启发读者比照孔乙己的生活道路和当时的教化现状，思索当时的社会生活。2、现实意义孔乙己不只局限于中国封建社会。今日，从东方到西方，多少人是依据自己的思想、志向、幻想或价值观而生活，而他们自己又不了解或醒悟他是生活在梦幻中，他生活着的社会根本不能容纳像他那样的人。这样，我们更能

26、感受小说的意义的丰富，而且具有很普遍的世界性意义。3、小说主题小说通过对孔乙己的凄惨遭受的描写，反映了封建文化和封建科举制度对读书人的毒害，有力地控诉了科举制度的罪恶。小说也揭露和批判了封建社会的世态炎凉，人们精神的麻木。引出小说的概念：以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会与个人生活。五、另眼假想“孔乙己”请发挥你的想象，另眼假想“孔乙己”，请任选一题完成。300500字。假如孔乙己考中了进士假如孔乙己没有偷丁举人家的东西假如孔乙己自己脱掉了长衫假如孔乙己打折的腿好了孔乙己教案 篇3教学目标1、学问与技能：了解作者与背景;了解小说通过外貌语言动作等描写来刻画人物的写法;

27、品尝小说语言，驾驭文章刻画人物的方法。2、过程与方法：从理解作品塑造人物的方法入手，以小说的三要素为契点去分析文章;2反复诵读，细致揣摩小说的语言。3、情感看法与价值观：通过学习课文，感受作者对孔乙己的批判与怜悯;2明确封建教化对读书人的毒害和封建社会的腐朽与病态。教学重点1、通过品读孔乙己的外貌、动作、语言等方面的.描写，了解他显明的性格特征。2、理解社会环境描写，洞悉孔乙己悲剧的社会缘由。教学难点分析批判封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。教学时间三课时。教学过程第一课时一、导入新课我们在初中阶段已经学过的鲁迅的哪些小说?在鲁迅先生写的33篇小说中，巴金先生曾赞扬说：“孔乙己写得多么好啊!

28、”日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完备的艺术典型。孔乙己究竟是怎样一个艺术形象呢?鲁迅先生又是怎样塑造这个形象的?下面让我们一起来学习这篇小说。二、解题本文写于1918年冬天，发表于1919年4月的新青年杂志，后来收入短篇小说集呼喊。在当时的文化教化领域，虽然在1906年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍旧很猖獗。封建教化仍旧是社会教化的核心内容。鲁迅先生针对现状，写了二十多年前的社会现实，启发人们将其与当时现状进行比照，懂得批判与取舍。三、放课文朗读录音要求：1、找诞生字词。2、试从课文中找出反映以下内容的活。孔乙己的特别身份。孔乙己对人们的作用。孔乙己的结局。四、品尝小说中几句意味深

29、长的话1、反映孔乙己特别身份的句子。“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”明确：“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样;“穿长衫”表明他不愿与“短衣帮”为伍，硬摆读书人的架子;“唯一的”点出了孔乙己的特别性，他与上层人、下层人都有距离。2、反映孔乙己对人们的作用的一句话：“孔乙己是这样的使人愉快，可是没有他，别人也便这么过。”明确：孔乙己的存在只是为无聊的人们供应一个取笑的对象。说明孔乙己地位低下，境遇凄凉。3、反映孔乙己结局的一句话：“我到现在最终没有见大约孔乙己的确死了。”明确：“大约”表示是“我”的揣测，但孔乙己当时已无力维生，加上二十多年也没有见到，在那样冷

30、酷无情的社会里，孔乙己确定是活不下去的，所以用“的确”表示“我”揣测的结论。五、分析孔乙己的性格特征1、小黑板显示以下语句，学生分析探讨。孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。孔乙己穿的虽然是长衫，可是又脏又破，好像十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。孔乙己睁大眼睛说：“你怎么这样凭空污人清白”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争论道：“窃书不能算偷窃书!读书人的事，能算偷么?”他便给他们茴香豆吃，一人一颗。2、指名学生归纳孔乙己的性格特征。明确：科举失败又以读书人自居，生活贫困爱面子又常受人讪笑，迂腐可笑却又不失和善本性，是一个既可悲又可笑的没落的读书人。

31、六、布置作业思索：1、小说的前三节并没有写到孔乙己，它们在小说中有什么作用?2、孔乙己的形象有什么社会意义?其次课时一、简洁回顾上课时内容，导入新课。二、提示与思索1、小说的前三个小节有什么作用?2、酒客、掌柜、店员等人是怎样对待孔乙己的?3、孔乙己的读书经验说明白什么?4、丁举人是通过科举爬到上层的读书人，他是怎样对待孔乙己的?三、沟通、探讨后明确1、小说前三个小节交代了故事发生的时间和人物活动的社会环境。由时间推算，我们可知当时封建科举制度还未废除。由以两种不同方式喝酒的顾客可以看出当时贫富对立和阶级对立的状况。由“我”职务的变动可以看出当时人际间的世态炎凉。2、孔乙己不能与长衫酒客为伍，

32、短衣帮酒客虽然也处在社会底层，但他们仍肆意讥笑孔乙己。唯利是图的掌柜以取笑孔乙己为乐，就连一个12岁的小店员都鄙视孔乙己。这些，都充分说明在封建科举制度的毒害下，人们对科举不幸失败者的冷酷。3、孔乙己读了一辈子书，却连“半个秀才也没捞到”，既不能进学，又没有学会营生，反而养成了好喝懒做的恶习，说明白封建教化对读书人的毒害。4、丁举人对同是读书人的孔乙己毫无怜悯和怜悯，在孔乙己写了“服辩”之后仍将他“打了半夜”，“再打折了腿”，不仅揭露了丁举人的凶残冷酷，也尖锐地揭露了封建科举制度的本质和罪恶：培育残酷的统治者。四、学生探讨归纳造成孔乙己凄惨遭受的缘由学生探讨后明确：1、社会缘由。(1)封建科举

33、制度的毒害。(2)封建等级制度和封建思想侵蚀下，民众的麻木不仁。(3)以丁举人为代表的封建统治者的残酷摧残。2、自身缘由。热衷科举、好喝懒做、麻木不仁、至死不悟。五、理解小说主题组织学生集体探讨，充分调动学生的思维，让学生结合自己对本文的相识进行思索分析。六、布置作业思索课后练习题三、四。第三课时一、理清小说结构1、指名回顾小说情节的四个组成部分。(开端、发展、高潮、结局)2、根据小说情节的开端、发展、高潮、结局划分课文结构。开端(13段)：介绍咸亨酒店，交代环境。发展(49段)：孔乙己的经验和性格。高潮(1011)：孔乙己被打折腿的凄惨遭受。结局(1213)：孔乙己的凄惨结局。二、理清小说的

34、线索明确：小说以“我”(小店员)的所见所闻作为线索，选取了孔乙己一生中几个分散的，然而又是典型的生活片段构成小说情节。探讨分析：使故事显得真实亲切，使情节集中，增加故事的悲凉，表现作者对孔乙己的怜悯。三、体会“以笑写悲”的奇妙构思提示与思索：小说中多次写到旁人的说笑、哄笑，有什么作用?探讨明确：酒店中的人们也深受封建思想的毒害，他们麻木不仁、自私冷漠，他们意识不到自己与孔乙己一样同样受着统治阶级的奴役，所以他们对孔乙己这样一个科举的不幸失败者不但没有怜悯和帮助，相反只有无情的嘲弄，以求得他们劳累而苦闷的劳动生涯中片刻的欢乐。这种麻木的笑使孔乙己的悲剧更添悲凉之感。它表明，孔乙己的悲剧不是个人的

35、悲剧，而是社会的悲剧。这样，就更加深了小说反封建的意义。四、品尝小说的语言特色引导学生揣摩以下加点词的意味：1、便排出九文大钱。2、他从破口袋里摸出四文大钱。3、坐着用这手渐渐地走去了。4、大约孔乙己的确死了。五、布置作业小说的结尾并没有明确交代孔乙己的死去，你认为孔乙己死了没有?请绽开想像，写一篇短文来明确交代，300字左右。板书5、孔乙己情节 外貌 穷愁潦倒 凄惨语言 迂腐可笑 死要面子人物 孔乙己 死神态 自命清高 自欺欺人动作 不失和善环境 封建科举制度并未废除孔乙己教案 篇4（一）了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。（二）了解小说的社会环境描写及其作用。（三）了解小说精致的布局，

36、教学重点1把握小说主题。2分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度显明、生动刻画人物的写法。教学难点结合时代背景，深层领悟小说的思想意义。课时支配3课时第一课时一、导入凡读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道孔乙己的；凡读过孔乙己的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。据鲁迅先生的挚友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜爱孔乙己。他为什么最喜爱孔乙己？孔乙己原委是一个怎样的艺术形象？今日就让我们一块儿来相识一下孔乙己这个人物形象。二、作者简介鲁迅（1881年1936年），现代宏大文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。幼年时受诗书经传的教化，青

37、年时代受“进化论”影响。后东渡日本学医，又弃医从文，立志用文学来变更落后的国民精神面貌。1918年5月发表现代文学史上第一篇白话文小说狂人日记。自1918年至1926年，接连创作并出版了呼喊、彷徨、野草、朝花夕拾、华盖集等专集。1921年12月发表的中篇小说阿Q正传，是我国现代文学史上最杰出的作品之一。1927年至1935年期间，创作了故事新编和大量杂文。鲁迅杂文具有深厚朴实的革命激情和无可辩驳的逻辑力气，是高度的思想性和完备的艺术性相结合的典范。鲁迅先生一生著译近一千万字。有鲁迅全集行世。三、写作背景孔乙己写于1918年冬天，当时以新青年为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流

38、仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依旧存在，孔孟之道仍旧是社会教化的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要挽救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角鲁镇的咸亨酒店，艺术地呈现了20多年前社会上的这种贫苦学问分子的生活，就在于启发读者比照孔乙己的生活道路和当时的教化现状，思索当时的社会教化和学校教化，批判封建教化制度和科举制度。名人眼中的孔乙己：鲁迅：孔乙己是一个遭社会凉薄的苦人。叶圣陶：潦倒不幸的读书人。刘再复（美学家）：贫贱而凄惨的“多余人”，失去人的尊严与资格，被社会所耻的下层学问分子。钱理群（北大教授）：值得怜悯与焦虑的，有着悲

39、剧性、荒谬性地位和命运的学问分子。四关于小说小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和详细的环境描写反映现实生活的一种文学体裁。（人物、情节、环境构成小说的三要素）。小说塑造人物的方法是丰富多样的，有概括介绍，也有形象描绘，有外貌和内心描写，也有行动和对话描写；有正面描写，也有侧面描写。故事情节来源于现实生活，它是现实生活的提炼，它比现实生活更集中，更有代表性。小说的情节过程一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分。环境，包括社会环境和自然环境。描写社会环境，是为了交代时代背景；描写自然环境（包括人物活动的地点、季节、气候、时间以及场景）是为了表现人物的身分、地位、性格，表达人物的心情，渲

40、染气氛等。重点观赏小说的细微环节描写、环境描写和语言描写。五、要求学生跳读，快速将注释中的生字注音搬到文中相应的字上并读准。成亨（hng）酒店砚（yn）附和（h）羼（chn）蘸（zhn）舀（yo）打折（sh）了绽（zhn）出六、查词典说明：不屑（xi）置辩认为不值得申辩。颓唐（tutng）精神萎靡不振。分辩辩白；努力加以说明说明。七、学生朗读全文，或听录音，获得整体印象。要求用一句话概括全文内容。（通过“我”咸亨酒店小店员的口述，记叙了清末下层学问分子孔乙己一生的不幸遭受和凄惨结局。）八、快速阅读，思索探讨，依据故事情节发展和人物活动场景变换划分段落层次。明确：第一部分（第13节）写孔乙己活动

41、的典型环境鲁镇咸亨酒店。其次部分（第413节）写孔乙己的典型性格和凄惨遭受，揭示其社会根源。再引导学生以“打折腿”为界限，将其次部分分为两层：第一层（49节）侧重写封建文化、科举制度对孔乙己的毒害；其次层，侧重写封建制度对孔乙己的摧残。九、学生朗读第一节。提问：故事发生在什么地点和时间？明确：地点：鲁镇咸亨酒店时间：“这是20多年前的事”（由此理解孔乙己生活的时代背景。）提问：咸亨酒店喝酒的人有哪几种类型，各有什么特点？（从衣服、地点、方式三方面启发答问）板书：提问：“短”和“长”，“外”和“里”，“站”和“坐”等对立词语反映了什么？明确：反映了等级森严，贫富悬殊，阶级对立。（补充板书：显明的

42、阶级对立。）补充说明：“踱”写出了长衫主顾趾高气扬、悠然自得的神情；“要酒要菜，渐渐坐喝”写出他们有钱有势还有闲。十、学生朗读第2、3节。提问：掌柜对长衫客、短衣帮以及小店员看法上有何不同？这说明掌柜是怎样的人？明确：掌柜对长衫客：极力逢迎，尊敬侍候对短衣帮：不讲情义，恣意剥削对小店员：凶恶无情。说明掌柜虚伪、势利、冷酷，媚富欺贫，唯利是图。提问：小店员所管职务和所处环境使人有什么感觉？明确：单调无聊“叫人活泼不得”反衬出“只有孔乙己到店才可以笑几声”，为孔乙己出场作了铺垫。学生思索探讨回答。小说起先介绍鲁镇咸亨酒店的格局和酒店里各种人物及其相互关系，有什么作用？明确：咸亨酒店是当时社会的缩影

43、，是孔乙己生活的典型环境，具有显明的时代特征和地方色调。小说以咸亨酒店为中心舞台绽开情节，孔乙己悲剧的一生得到了完整而深刻的表现。十一、布置作业：依据“理解分析”的要求熟识课文。其次课时一、复习提问：复述咸亨酒店两种顾客的不同特点。二、学生朗读第四节，结合“理解分析一”分析孔乙己的典型性格。提问：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，他原委属于哪一类主顾？这说明白孔乙己的什么特点？（启发争辩，老师归纳时用虚线把原板书“长衫”和“柜外、站喝”联结起来，补写“孔乙己”三字如上表。）明确：“短衣帮”与“长衫客”之间等级森严，隔着鸿沟。孔乙己“站着喝酒”，说明社会地位低下，应属“短衣帮”；而“穿长衫

44、”，总想保持读书人架式，却穷困潦倒，不能“踱入”房里，与长衫并起并坐。孔乙己经济状况、社会地位与思想意识的严峻冲突，充分说明白他深受封建思想毒害。短短一句话点明白孔乙己的身份、地位和性格特点。三、学生朗读第5节提问：小说怎样细致刻画了孔乙己的肖像，这些描写说明白什么？明确：“身材很高大”表明原本具有谋生条件，“青白脸色”说明他过着半饥半饱的生活，“皱纹间常夹些伤痕”表明他饱受生活熬煎，常遭欺凌羞辱。“乱蓬蓬的花白胡子”点明他已是风烛残年。长衫脏而不洗，破而不补，又不愿脱去，表明他好逸恶劳，潦倒不堪，自视清高，“万般皆下品，唯有读书高”的封建思想已渗透骨髓。提问：孔乙己说话为什么“满口之乎者也”，教人半懂不懂？他的外号