《口语交际——难忘的童年》.ppt

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1、谷旦小学 樊文楠 语文新课标指出：“口语交际应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。 教学目标:知识与技能：培养学生良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。 过程与方法：向生活中拓展，听父母讲讲他们童年的故事，丰富学生的积累。 情感态度与价值观：感受童年的美好、纯真，使学生热爱生活，珍惜童年 重点：通过交流，拓展学生的思路，使重点：通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事。在他们从不同角度讲述自己童年的故事。在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生热爱生感

2、受童年的美好、纯真，激发学生热爱生活、珍惜童年的情怀。活、珍惜童年的情怀。 难点：引导学生把故事讲具体、清楚，难点：引导学生把故事讲具体、清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣，并在活动中进一步提高口语交际兴趣，并在活动中进一步提高口语交际的能力。的能力。说一说说一说冬阳冬阳童年童年骆驼队骆驼队、祖父的园子祖父的园子、童年的发现童年的发现等课文中给你留下印象最等课文中给你留下印象最深刻的场景。深刻的场景。听一听听一听池塘边的榕树上池塘边的榕树上, ,知了在声声叫着夏天，操场边的秋知了在声声叫着夏天，操场边的秋千上千上, ,只有蝴蝶停在上面，黑板上老师的粉

3、笔还在拼只有蝴蝶停在上面，黑板上老师的粉笔还在拼命叽叽喳喳写个不停。等待着下课等待着放学等待命叽叽喳喳写个不停。等待着下课等待着放学等待游戏的童年。没有人知道为什么太阳总下到山的那游戏的童年。没有人知道为什么太阳总下到山的那一边，没有人能够告诉我山里面有没有住着神仙。一边，没有人能够告诉我山里面有没有住着神仙。多少日子里总是一个人面对着天空发呆，就这么好多少日子里总是一个人面对着天空发呆，就这么好奇就这么幻想这么孤单的童年奇就这么幻想这么孤单的童年. 读一读：本组课文讲述的童年故事是那样真实、有趣，一定勾起了你对往日美好生活的回忆。说不定你从祖父的园子联想到了自己玩耍的一个地方；从“我”看见骆驼吃草的样子联想到童年生活中某个记忆犹新的场景；从课文童年的发现联想到义词自认为是了不起的发现.让我们把童年生活中这些难以忘怀的事说出来，和同学分享。要说清楚，说具体。 1、要用普通话。2、把事情的经过说清楚、说具体。3、如果没有听清别人的叙述，你可以提出自己的问题。要求：小组同学在一起交流自己的童年故事板书： 难忘童年 说真事，真感受 注意动作、语言、神态等按一定的顺序 用上平时积累的词语 回家以后，和家人回家以后，和家人共同回忆自己童年发生共同回忆自己童年发生的事，并把美好的回忆的事，并把美好的回忆写下来。写下来。