2022跷跷板大班教案.docx

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1、2022跷跷板大班教案跷跷板大班教案 作为一位杰出的教职工，往往须要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应当怎么写呢？下面是我收集整理的跷跷板大班教案，希望对大家有所帮助。 跷跷板大班教案1活动目标：1、在操作中比较2-3种物体的轻重。2、初步学习运用等量替换的方法感知、理解物体之间的重量关系。3、学习运用推理的方法解决活动中出现的问题。4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。5、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。活动打算：1、天平1台，玩具水果，教学挂图二。2、形态不同的积木若干，幼儿用书第39页的操作材料。3、幼儿

2、已有运用天平的阅历。活动过程：一、老师用天平称量，感受不同物体的重量之间的关系。1、老师出示天平，启发幼儿讲解并描述天平的作用及其运用方法。2、老师引导幼儿视察用天平称水果，实际感受水果之间的重量关系。3、老师出示玩具水果，用天平称量，引导幼儿发觉它们之间的重量关系。4、引导幼儿视察、了解三种物体之间的重量关系，推导、理解西瓜和苹果之间的重量关系。二、引导幼儿在操作中进一步感受物体重量之间的关系。嬉戏那组找得又对又快。三、指导幼儿完成幼儿用书第39页推断推理中给一样重的打勾和跷跷板的练习。活动反思：幼儿，对与数的概念理解难驾驭，测量的意义难理解，只有利用日常生活中见到的，加上让幼儿自己操作自己

3、动手来寻求答案，让幼儿真正了解测量的乐趣。这一活动幼儿比较爱好参加活动，但是测量结果的记录有所欠佳。虽然幼儿乐与参加了活动，但是实践过程操作实力还不够强。在以后的数学教学中，应当多熬炼幼儿的动手实力。跷跷板大班教案2活动目标：1、在操作中比较2-3种物体的轻重。2、初步学习运用等量替换的方法感知、理解物体之间的重量关系。3、学习运用推理的方法解决活动中出现的问题。4、引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。5、有爱好参与数学活动。活动打算：1、天平1台，玩具水果，教学挂图二。2、形态不同的积木若干，幼儿用书第39页的操作材料。3、幼儿已有运用天平的阅历。活动过程：一、老师用天平称量，感受不

4、同物体的重量之间的关系。1、老师出示天平，启发幼儿讲解并描述天平的作用及其运用方法。2、老师引导幼儿视察用天平称水果，实际感受水果之间的重量关系。3、老师出示玩具水果，用天平称量，引导幼儿发觉它们之间的重量关系。4、引导幼儿视察、了解三种物体之间的重量关系，推导、理解西瓜和苹果之间的重量关系。二、引导幼儿在操作中进一步感受物体重量之间的关系。嬉戏那组找得又对又快。三、指导幼儿完成幼儿用书第39页推断推理中给一样重的打勾和跷跷板的练习。活动反思：在进行本课教学的时候，我首先出示图片跷跷板。问大家：玩过跷跷板吗？现在出了一个问题：只有你爸爸一起玩跷跷板，那你怎样把爸爸翘起来呢？这个问题较具有激发性

5、，学生能够较好的依据生活阅历进行发言。有的同学说可以自己报一块大石头，或者再找一个伙伴。这个时候，我强调一遍，只有你和爸爸，不能抱起她的东西，或者找一个同学。这样同学们的思维就只能从爸爸，自己和跷跷板身上进行找了。学生的思索方向被指引到这个较为情景较为单一的环境中，这样学生就能够更好的的思索。从学生的回答中看，学生能够进行较好的思索和解决问题。在下面的解决问题:利用杠杆尺怎样能够将另一侧进行翘起。学生依据自己的猜想，纷纷进行操作。在操作之前我给出的问题是在位置3处，挂3个钩码，问在另一侧挂几个钩码才能够将另一侧的钩码进行翘起。在操作的过程周中，学生在另一侧的挂的方式多种多样，有的一个位置过一个

6、，有的三三两两的挂。总之他们的将我提出的问题解决。但是这现象进行总结量化的时候就较为的困难。而学生不须要进行这样的困难的学习。至少不是全部须要这样困难的探究。现在看来，可以在指导试验的时候，指导个别现在的同学进行计算，然后进行汇报得出结论。或者再探究之前将这个问题简化：比如在另一侧只能在固定的位置挂钩吗，要求挂一位置，要么2位置，这样学生就会更加明确的去操作了。然后在提出较为简洁的要求，但是实际操作较为困难的问题，让学生进行操作。这样的效果会更好。因为学生进行进行较为长时间的操作，学生的试验跨越两节课。我想在以后的支配中，要进行更为优化的支配效果会更好的。跷跷板大班教案3活动目标1、感受三拍子

7、旋律的强弱改变，在音乐中体验玩跷跷板一上一下的感觉。2、在创编表演动作的过程中，体验同伴合作表演的乐趣。重点难点：在音乐中体验玩跷跷板的感觉，并创编表演动作。教具打算：大鼓，音乐磁带。活动流程：一、玩一上一下跷起来并观赏音乐。1、请幼儿用动作来表演坐跷跷板。（两个人面对面双手拉紧，一蹲一站，一上一下翘起。2、放录音，幼儿边听音乐，边哼唱三拍子的旋律表演。老师可以在强拍时击鼓。二、学习歌曲跷跷板1、老师演唱歌曲。幼儿回忆歌曲的内容。2、引导幼儿跟着音乐的节奏来念歌词，并在重拍处拍手或跺脚。老师在重拍处敲鼓协作。3、听歌曲摇动身体，每三拍摇动一次，幼儿也可以用身体的其他动作（手臂摇摆、双脚移动等）

8、感受三拍子的改变。4、轻声跟唱歌曲几遍。边唱边摇动身体。三、翘呀，翘呀，跷跷板。1、幼儿自由结伴创编表演动作。2、幼儿相互沟通自己的动作。说说怎样才能玩得更和谐？3、引导幼儿思索：怎样才能唱出玩跷跷板一上一下的感觉？4、幼儿两两结伴边唱边做玩跷跷板的动作。跷跷板大班教案4设计意图在进行“动物王国”主题活动中，我们发觉幼儿由于前期阅历的缺失。经常会错误地认为“大的物体重，小的物体轻”。为帮助幼儿形成正确的阅历，我以跷跷板为切入点。设计了集体教学活动，并与区域活动有机融合，引导幼儿通过操作记录来分析比较、推理推断物体问的轻重关系。尝试在嬉戏情境中，引领幼儿主动地探究，欢乐地学习。自主地成长。活动目

9、标1在嬉戏情境中尝试操作并用计数形式来比较物体的轻重。2运用记录表分析推理和推断物体间的轻重关系。3培育合作意识、分析视察实力，体验参加活动的乐趣。活动打算学问阅历打算：幼儿事先玩过跷跷板嬉戏。物质材料打算：亲子制作“简易天平跷跷板”，师幼共同收集各种材质的小动物玩具和小动物玩具的图片。老师示范用材料：三个小动物(跳跳虎、小老虎和小狗)、示范用记录表一张(附后)、跷跷板示范图(同幼儿操作卡，附后)、简易天平一架、展示板。幼儿操作用材料：每3人一组，每组一架亲子制作的简易天平和一张记录表，每组一个篓子(里面有三个动物玩具，每组都不一样)，自选跷跷板操作卡人手一张(图片可插入相应地方，便利幼儿改错

10、)，幼儿绘画的小动物图片若干，硬币、记号笔、篓子等。活动过程一、谈话导入，激趣引题1老师出示天平跷跷板：最近，我们班的小挚友迷上了玩天平跷跷板。这么好玩的玩具，不但吸引了我们小挚友，也吸引了很多小动物。看，谁来了?(跳跳虎来了)2老师引导语：跳跳虎可喜爱玩天平跷跷板了，它一下子就跳到了跷跷板的一头。咦，现在跷跷板发生了什么改变?为什么会这样?二、操作探究：怎样让跷跷板两边一样平1沟通探讨。老师引导语：有什么方法可以让天平跷跷板的两边一样平吗?(可以在跷跷板的另一头也放上东西)老师：跳跳虎找来了很多硬币，那要在跷跷板的另一头放多少个硬币两边才会一样平呢?2老师请一幼儿在跷跷板的另一头渐渐放上硬币

11、，直到跷跷板变平衡为止。(提示：硬币要一个一个轻拿轻放)3点数硬币个数。老师引导语：现在跷跷板的两头一样平了吗?刚才这位小挚友在跷跷板的另一头放了几个硬币呢?让我们一起来数一数。4老师示范记录(小狗和小老虎后面的格子里先空着)：在跳跳虎后面相应的格子里写上数字“9”。老师小结：原来跳跳虎和9个硬币一样重。三、小组合作，在操作中巩固10以内的计数1分小组合作探究。老师引导语：很多小动物都想来玩一玩让天平跷跷板两边平衡的嬉戏。在你面前来了哪些小动物，你相识它们吗?假如把你面前的某一个小动物放进天平跷跷板的一头，那另一头须要放进去几个硬币才能使跷跷板两边一样平呢?小挚友想不想试一试?老师提出详细要求

12、：A三个小挚友一组，商议一下，一个做记录员，记录操作结果，另两个是操作员。B一个操作员把小动物轻轻放进去，另一位操作员轻轻地一个一个增加硬币，直到天平两边一样平。C当天平跷跷板平衡的时候，三位小挚友一起数一数有几个硬币，记录员把硬币的个数记录到小动物后面的格子里。2幼儿分小组探究并记录，老师重点指导幼儿数清晰硬币的个数，并把数字填写到小动物后面相应的格子里。四、分析记录表，比较三个动物的轻重1视察分析记录表。老师出示示范记录表：刚才大家在操作的时候，老师也做了一张记录表，请你们看一看老师记录的是哪三个小动物?表格上的三个小动物谁最重，谁最轻呢?为什么你这样认为呢?老师小结：原来我们只要比较记录

13、表上硬币的个数，就可以知道三个小动物谁最重谁最轻了，这个方法真好。2用两种不同的标记区分最轻和最重的动物。老师引导语：请你们也细致看一看你面前的记录表，比一比，三个小动物谁最重谁最轻，请每组的记录员在最重的小动物前面的格子里画上“O”，在最轻的小动物前面的格子里打“”。3幼儿分组操作，老师指导幼儿比较记录表上数字的大小并在相应的地方做标记。五、运用记录表。推理推断跷跷板两头动物的轻重关系1视察分析跷跷板图片。老师引导语：老师还带来了一个好玩的跷跷板呢，假如在跷跷板的两头也坐着两个小动物，请你猜猜看，哪一头的小动物比较轻，哪一头的小动物比较重?为什么?(轻的一头会翘起来，重的一头会垂下去。)2推

14、理小动物在跷跷板两头的位子。老师手指示范用记录单：这里的三个小动物，也想坐上这个跷跷板。细致看一看记录表，想一想，你认为谁会坐在跷跷板的这一头，谁又会坐在跷跷板的另一头呢?还有小挚友有不同的想法吗?3老师依据幼儿的回答在跷跷板图片的两头摆上相应的动物卡片，并适时追问：你们同意这位小挚友的想法吗?为什么?4幼儿自选跷跷板操作卡独立操作。老师引导语：请细致看看面前的记录表，然后帮记录表上的小动物在跷跷板两头找到合适的位置。(老师巡回指导提示同一小组的小挚友可以相互检查一下同伴的操作卡。)5集体沟通探讨。老师引导语：你的跷跷板两头可能坐着哪两个小动物，请带上你的记录表和操作卡，说一说你是怎么想的。大

15、家一起来看一看，你们同意他的想法吗?为什么?老师小结：依据这张记录表，我们就能知道可能是哪两个小动物在玩跷跷板了。六、拓展提升：初步感知加减法的实际运用1引出问题。老师引导语：小挚友刚才在操作的时候有没有遇到问题?遇到了什么问题?幼儿：表格上的三个小动物轻重都不一样，它们怎样玩让跷跷板平衡的嬉戏呢?2探讨沟通。老师手指示范用记录表：假如让这张记录表上的小狗和小老虎分别坐在跷跷板的两头，跷跷板会变得怎么样?为什么?老师：要让它们坐上去跷跷板还要保持平衡。怎么办呢?老师适时追问：假如我们在小老虎这一头加硬币，请你细致看看记录表，猜猜看，你认为须要在小老虎这一头加上几个硬币跷跷板就会变平衡?你为什么

16、这样认为?幼儿：加一个硬币就可以了，因为5减4等于1，它们俩相差一个硬币的重量。3老师用天平跷跷板验证幼儿的想法并记录。老师小结：从记录表上我们发觉它们只相差一个硬币的重量，所以在小老虎这边加上一个硬币两边就平衡了，真好玩。4引出问题。老师引导语：刚才我们用加硬币的方法让天平跷跷板保持平衡，假如不加硬币可以让跷跷板两边保持平衡吗?老师将跳跳虎放进天平跷跷板的一头：小挚友想一想，另一头假如不放硬币，怎样让跷跷板保持平衡呢?为什么呢?幼儿：另一头同时放上小老虎和小狗，因为5加4等于9，正好和跳跳虎一样重，天平跷跷板两边就会一样平了。5幼儿再次用天平跷跷板验证揣测并记录。延长活动老师引导语：在你的记

17、录表里也有三个小动物，假如也让它们玩一玩让跷跷板变平衡的嬉戏，你会怎么做呢?我们在区角嬉戏的时候再来试一试好吗?附：老师示范用记录表比一比谁轻谁重动物名称硬币个数跷跷板大班教案5活动目标：1.学唱歌曲，感受三拍子旋律的强弱改变。2.在创编表演动作的过程中，体验同伴合作表演的乐趣。3.对音乐活动感爱好，在唱唱玩玩中感到欢乐。4.培育幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。5.能依据音乐的速度，变换动作速度。活动打算：1.大鼓。2.音乐磁带。活动过程：一、一上一下翘起来。1.师：我们都坐过跷跷板，现在用动作来表演好吗？幼儿尝试用动作来表现：两人面对面双手拉紧，一蹲一站、一上一下翘动。2.放录音，幼儿边

18、听音乐，边哼唱三拍子的旋律表演。老师可在强拍上击鼓。二、跷跷板。1.老师演唱歌曲。2.师：歌曲中唱了什么？小挚友的“跷跷板”翘到了哪里？太阳和我怎么样？3.幼儿再次观赏歌曲，并自由结伴创编表演动作。4.幼儿相互沟通自己的动作，说说为什么有的“跷跷板”合作得很和谐，有的“跷跷板”总是翘不起来。（应当默契协作，站立者用力一拉，蹲着应当顺势立起，于此同时，站立者下蹲）三、翘呀，翘呀，跷跷板。1.幼儿听歌曲拍手，拍出三拍子的强弱改变，老师在重拍处击鼓协作。2.听歌曲摇动身子，每三拍子摇动一次，幼儿也可用身体的其它动作（手臂摇动、双腿移动等）感受三拍子的改变。3.轻声哼唱歌曲几遍。4.引导幼儿思索：怎样

19、才能唱出玩跷跷板一上一下的感觉？5.幼儿两两结伴，边唱歌曲边做玩跷跷板的动作。活动反思：跷跷板是幼儿喜爱的嬉戏之一，幼儿总是对面对面你上我下，一高一低乐此不彼。然而在音乐世界中这一上一下的动作更是把节律体现的栩栩如生。跷跷板这首歌曲简洁易学，我把重点定为让幼儿学会唱跷跷板这首歌，难点是让幼儿感受三拍子强弱弱的改变。活动导入我让幼儿学学跷跷板的动作，并在音乐声中玩玩跷跷板的嬉戏。通过观赏歌曲并让幼儿说说歌曲是几拍子的，尝试用身体各部位拍拍三拍子的节奏，从而化解了难题，幼儿的兴致也较好。在学唱环节，幼儿特别投入，最终的表演，也能想出各种动作，为整个活动增色不少。不足之处：整个活动过程逻辑有些混乱，

20、条理不是特别清楚。须要调整的方面：1.在幼儿说出歌曲是三拍子的时候，就可以干脆让幼儿用身体其他部位来拍拍三拍子的节奏，让幼儿更好地驾驭三拍子强弱弱的改变。2.在记忆歌词的过程中，可以借助图片帮助理解，更利于幼儿记忆歌词，让活动更加顺当地开展。3.在活动导入的时候就重点指出理解跷跷板一上一下的特点，这样更利于幼儿最终的表演活动。4.在演唱的时候可以采纳多种唱法，提高幼儿对于歌曲的爱好。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页