2022语文教案范例4.docx

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1、2022语文教案语文教案模板汇编5篇作为一名无私奉献的老师，经常要写一份优秀的教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么你有了解过教案吗？下面是我整理的语文教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。语文教案 篇11、正确、流利、有感情地朗读课文。2、边读边体会夏夜的美，感受小伙伴之间的心灵美。3、能把这个故事表演出来。有感情地朗读，体会小伙伴们的心灵美。体会小伙伴的心灵美。多媒体课件，头饰。一、引入师：小挚友们，夏天立刻就要到了，夏天晚上的星空特别漂亮，想不想一起去看一下呀?(播放夏夜的星空 flash，配乐)师：看到这样的情景，你想说些什么呀?生：夏夜多美!二、新授师：对啊，夏夜多美啊!(板书课

2、题)1、那谁能把这个题目也美美地读一遍呢?(学生有感情地读)师：通过你的朗读，老师感觉到了夏夜真的很美!在那么美的夏夜里，你想不想听一个小故事呢?听的时候有个要求：故事中讲到了谁?(播放课文录音)(听完后)师：谁来说说看，故事中讲到了谁?(睡莲 蜻蜓 萤火虫 蚂蚁)2、师：小挚友们能把这些小伙伴一个不漏地说出来，可见刚刚大家听得特别细致。其实啊，这个故事就在我们的课文里，你们想不想自己把它美美地读一读呢?赶快打开课本，轻轻地读一读课文，读的时候思索：这个故事发生在什么时候、什么地方。学生读。师：谁来回答我刚刚的问题?生：夏夜，在公园里。师：从哪里看出来的，把它读出来。生：第一段。(课件出示第一

3、段)谁能把这句话读好?有感情地读。师：那么宁静的夜晚，突然传来了一阵呜呜的哭声，是谁啊?(蚂蚁)对啊，蚂蚁把刚闭上眼睛的睡莲姑姑惊醒了。究竟是怎么回事呢?请你读一读(27段)，读完后轻轻地告知你的同桌。学生读。师：究竟是怎么回事呀?(小蚂蚁不当心掉进池塘，睡莲姑姑弯弯腰让他爬上来)(弯腰，让蚂蚁爬上去)做一做弯腰的动作。这里有他们的三次对话，首先我们来看第一次：(课件出示) 先请学生自己读一读：师：在你读的过程中，你读懂了些什么呢?(睡莲：关切蚂蚁。 蚂蚁：掉进池塘，很焦急)师： 假如让你在括号里填上一个合适的词语，你会填什么?(关切、焦急)你能不能带上这种语气读一读?(生读，读出关切、着急的

4、语气，老师引读)分男女生读，老师引读。 师：听了小蚂蚁的话，睡莲又是怎么说的?(出示其次组对话)我们一起来看一下：谁能把它读好?(指名读)重点读出蚂蚁的感谢之情。 看到这么懂事的小蚂蚁，睡莲姑姑忍不住邀请小蚂蚁住下了。(出示第三组对话)谁能读好?(指名读)你能不能把这种表情读出来?分男女生朗读。 师：当他们正在焦急的时候，蜻蜓和萤火虫也过来帮忙了，他们是怎么帮助小蚂蚁的呢?先自读813段，然后分四人小组演一演：一个念旁白，其他各演睡莲、蜻蜓、萤火虫，要有感情。(小组练习)全体演一演(老师读旁白，其他分三组演)。 师：就这样，蜻蜓飞呀飞小蚂蚁到家了。(出示第14段)请小挚友们把这段话一起读一遍。

5、下面老师读前半句，后半句由小挚友来读(引读)。除了课文中写的，你还知道吗?青青的( ) 绿绿的( ) ( )的( ) 再齐读14段：师：星星望见了，兴奋地眨着眼睛，你知道星星为什么那么兴奋吗?(看到他们都那么热心地帮助小蚂蚁，星星能不兴奋吗?)假如你就是天上那颗星星，你会说什么呢? 师：小伙伴们帮助了小蚂蚁，小蚂蚁顺当到家了，蜻蜓和萤火虫也回家了，公园里又静静静的。啊，多美的夏夜呀!(出示句子)师：那么，这个夏夜美在哪里?(风景，小伙伴们相互帮助，他们的心灵更美)师：你能不能通过对这句话的朗读，把这种美表达出来?(配乐)三、表演1、师：你最喜爱故事当中的谁? 请你把它说的话读一读。(学生练习)

6、师：下面老师读旁白，你喜爱谁就读谁的话。明白吗?(分角色读)2、现在请小挚友分四人小组演一演，配上动作，待会请小挚友上前面表演。先请四个人上前，老师读旁白。再请四人个，学生读旁白(演好后再评一评)。语文教案 篇2丑小鸭是依据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。作者笔下的丑小鸭到处受排挤、受讪笑、受打击。但它并没有无望，也没有沉沦，而是始终不渝地奋斗、追求，最终变成了一只漂亮、名贵的白昼鹅。文中丑小鸭艰难曲折的人生经验，以和其执着追求的坚韧精神，深深地荡涤着每位读者的灵魂。本文是同学喜闻乐见的童话故事。内容浅显易懂，情节引人入胜，教学中应抓住同学的年龄特点，依据中同学特有的新奇心和怜悯心进行教学，强

7、调自主阅读，自主感悟。以“读析感悟”为主线，激发同学读书爱好，引发同学自主学习的主动性。引导同学对美妙的境界、美妙的志向进行体验和追求。、认知目标：积累生字、词语、美词佳句；、实力目标：了解丑小鸭命运的戏剧性改变，理解其社会意义，培育同学对文学作品的观赏实力。、情感目标：引导同学懂得友善、懂得追求。、课件、天鹅图片；、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他作品进行阅读。课时。第一课时课前演练演讲一个生动好玩的童话故事。激趣起锚童年，故事伴我们生长：白雪公主让我们懂得了和善，欢乐王子让我们学会了无私，小红帽教会了我们机灵，或许我们也听过丑小鸭的故事吧。老师随即出示“丑小鸭”变成白昼鹅的“flash”

8、图片，引入课题。学海泛舟一、初读、自读课文，画出不熟识的字词，利用工具书理解意思，并识记字形，沟通巩固。自主学习、合作巩固。、分段指读，师生评议。培育同学有感情地朗读，初步了解故事内容。二、熟读、引导同学用自身喜爱的方式读文：考虑：读懂了什么？没读懂的用“？”标出。、分组沟通谈故事的感受：引导同学初步感知文章内容，分组沟通，达成共识。分组、合作、探究。、质疑问难：沟通研讨后，你还有哪些地方没有读懂？请说出来。师生沟通，整合问题，适当点拨、内容探知：你喜爱这篇童话吗？谈谈你的理由。结合课文内容简洁易懂、情节引人入胜的特点，强调自读自悟，培育同学的阅读实力。、仿句拓展：依据例句，仿写句子，与例句构

9、成排比。发挥想象、拓展思维、紧扣主题、延长课外。丑小鸭让我们学会了自信和追求；_；_。其次课时一、跳读全文，深析内容、理线索：请找出贯穿全文的线索。以丑小鸭流浪的踪迹为线索。、明结构：请详细找出丑小鸭流浪生活的踪迹。（诞生地沼泽地老太婆家灌木林里老农家花园里）、析内容：结合语境，简要概括丑小鸭在各个地方的故事。并用精确的词语概括大家对它的看法，同时体会丑小鸭是怎样对待自身的生活的。诞生地（被排挤）沼泽地（被卑视）老太婆家（被讪笑）灌森林里（憧憬美）老农家（被追打）花园里（被赞美）二、辨析形象，感悟主题、辨形象：指出你认为可悲、可笑、可鄙、可敬的人物（动物）形象。进行分角色朗读或扮演。之后，对其

10、评价，体会其实际意义。小组合作。示例：老太婆家的短腿鸡，它傲岸无礼，自以为是，缺少怜悯心。从中我们可以看出社会的冷酷，人情的冷淡。、悟主题：你知道丑小鸭变成白昼鹅的缘由是什么吗？在文中找出相应的语句并分析。关键句子：想我还是走到广阔的世界里去才好。我要飞向他们，飞向这些名贵的鸟儿只要你是一只天鹅，就算是生养在鸭场里也没有什么关系。他感到特别难为情因为一颗美妙的心是恒久也不会傲慢的。引导同学悟出主题后，相机出示漂亮的白昼鹅翱翔于天空中的画面。在画面的下方提示主题。主题：要成为白昼鹅，就应有宽厚、和善的心，应有志向，要英勇地追求美与华蜜。三、人生启示从丑小鸭的“丑”“苦”“变”的经验中，你获得了哪

11、些启示？示例：、不经验风雨怎能见彩虹。、没有对美妙境界、志向生活的追求，就不行能独创出人生的奇迹。、命运无轨道，三分天注定，七分靠打拼。、爱拼才会赢。四、拓展延长素养作业，任选一题：、在我们的实际生活中，或许有很多丑小鸭，他们经过自身的拼搏奋斗，最终也成为一只漂亮的白昼鹅，请以丑小鸭的梦为题，写一篇文章，记叙他们的生长历程。、编排课本剧。、搜集安徒生的其它作品进行阅读。、学习目标：学问与技能（关键词、指导、培育、学习、理解、感悟）过程与方法（自主、合作、探究）情感看法与价值观（关键词、思想、颂扬、赞美、感悟）、教学模式：说、谈、讲、畅、三分演练（前练）导入新课、创设情境（导入）多样读文、整理感

12、知（读熟）合作探究、深化分析（析透）赏析句段、说谈体会（悟深）课下延长、搜集素材（延展）、预期目标：体现三维梯度，溶入听、说、读、写和综合实践。树立人文、人本的大语文观念，创设合作、和谐、开心创新的课堂理念。语文教案 篇31.关于鹤群翱翔于空中的细微环节主要有：(目标2)(1)南侧群山的上空深处，出现出一排黑芝麻粒般的小斑点。(2)它们一律将长颈伸向前方，双足问后方笔直延长，悠闲翱翔太空的美姿，实在是无可言喻。(3)排成一字模队的鹤群以此为信号，一齐掉头向左转，变成单列纵队。(4)排头大鹤先向有旋转，而后悠哉游哉翱翔高空。后续鹤也都一只紧接一只，向右旋转，直腾高空。(5)上百只鹤的鹤群恰似飘摇

13、于飓风中的鸿毛，轻快飞飓;又如海中的巨大漩涡，缓缓升腾。(6)起先大小如麻雀，转瞬间有如蝴蝶，不久像飞蛾，最终小如蚊。(7)从排头依次掉头向北，灵敏地变成一缕长长的细丝。加快速度一路向北飞去。2、表现鹤群搏击苍鹰的细微环节主要有：(1)鹤群立即发出响亮的哦-哦-哦的啼鸣声。(2)静静旋转的鹤群，阵势马上崩溃，惊恐万分，慌乱啼鸣，扑打双翅，陷入一片混乱。(3)于是其他鹤更加狂乱啼鸣，一只紧跟一只，疾速转身，俯冲下来去追逐下滑的苍鹰。(4)在阳光下，鹤们双翅奋节搏击，银光闪耀。鹤群犹如暴风中飞转的云堆，快速形成漩涡状，上下左右飘舞，光莹莹刺眼。3.表现鹤群救助同伴的细微环节有：(1)这时鹤群一齐发

14、出了哀思的啼鸣。(2)队列最前方很快翻身飞出两只健壮的大鹤，马上降到看来已精疲力竭。缓缓下坠的伙伴身旁，引吭高鸣，回旋四周。(3)来救的两只大鹤，从左右两侧紧紧靠近伤鹤，各自伸出一只长长的翅膀，将伤鹤架起来了。(4)在这段时间里，其他鹤高声啼叫，回旋高空，一齐等待伤鹤返回。(四)通读，进一步思索以下问题，并从总体上体会全文的写作风格和思想内涵。1.作者描写鹤悠闲翱翔于空中的意图是什么?2.在鹤鹰之战中，一起先写鹤群马上崩溃惊恐万分陷入一片混乱，这些描写是否破坏了鹤的形象?3.在现实生活中，人们常见到因车祸倒于血泊中的人，或望见寒风中沿路乞讨的乞丐，或望见老人颤巍巍立于公共汽车中，人们般作何反应

15、。与鹤群比较，体会鹤群的珍贵之处在什么地方?4.文章最主要的修辞方法是什么?5.探讨归纳本文的中心思想。语文教案 篇4本课由拔苗助长和守株待兔两篇寓言组成。课文分别勾画出了古代两个可笑的人物形象。一个做事急于求成，违反常理，结果把事情弄得更糟;一个是对意外的收获心存侥幸，不仔细做事，结果一事无成。这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动好玩。寓言经常是以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生们喜闻乐见的一种体裁。教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动好玩的特点。引导学生结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合学生的生活实际，引导学生理解感悟

16、。抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教化和影响。1、会认10个生字，会写9个字。2、正确、流畅地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不行急于求成;对意外的收获不要存有侥幸心理。3、能把故事讲给别人听。有感情地朗读课文，理解寓意。生字词语卡片、课件或课文插图、课文内容的录音或录像。两课时。第一课时切入举偶1、视察谈话：出示拔苗助长插图，启发谈话：你们知道这个故事吗?谁能把这个故事讲给大家听?通过这两则寓言，我们会明白一个什么道理呢?这节课我们先来学习，(引出课题)拔苗助长 。2、解题引入：同学们，你们听过寓言故事吗?(学生沟通)。老师介绍：寓言和童话、记叙文一样，是

17、一种文章体裁，它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。“寓”寄予包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。“则”在这里是一个量词，表示条数。“二则”就是二条。结合学生的实际状况，引发学生的沟通探讨。自然引出教学内容，向学生介绍寓言的常识性学问，丰富学生的相识，激发学生阅读爱好。对话平台学习拔苗助长一、初读1、读题思索：读了课题你们想到了什么?相机教学“揠”字的读音和意思，“长”在这里读“zhang”。2、出示课件或录像资料，变“话”为“画”，引导学生观看，细致了解故事内容。由题引入，变文字为画面，激发学生的热忱，了解故事的内容，为学文奠定基础。3、自读课文：轻声朗读课文，找出并读准生字、新词

18、。利用工具书理解不懂的词语，同桌相互探讨。4、全班沟通生字词语的识记：老师充分激励学生沟通识字记字的方法。适时地强调重点字词。5、嬉戏巩固识字：采纳“字词大转盘”“摘果子”等多种方式，引导学生识记生字。强调自读自学，扎扎实实抓好基础学问驾驭。通过沟通丰富识字阅历，提高学生自主识字实力。二、朗读1、引导学生朗读自己最喜爱段落，用自己喜爱的方式练习朗读。2、指名朗读，老师相机引导学生说出朗读体会：你为什么这样读?结合重点词句，引导学生体会人物的语言和心情，老师相机启发、指导学生进行感情朗读。如：指导读第一自然段：启发学生思索：种田人为什么要帮助禾苗生长?种田人盼望自己的禾苗长得快些，而禾苗长得如此

19、之慢，他的心情怎样呢?在学生沟通体验的基础上，理解“盼望”一词，老师指导学生读出着急和自言自语的语气。指导读其次自然段：启发学生思索：种田人想出了什么方法帮助禾苗生长呢?他又是怎样做得? 理解“最终，力倦神疲”的意思。 指导学生读出“着急而又乏累”的感觉。朗读是理解课文的最好手段，结合重点词句，体会人物的语言和心理，丰富学生的情感体验，深化理解课文内容。通过有感情地朗读，再现了当时的场景，理解了人物。在对情节的深刻体悟中，读出理解、读出特性，解读文本。3、引导学生从农夫的自信的语言和最终的结果中，体会当时人物的心情和表现。在感情朗读的基础上，重点引导学生弄清，结果为什么是这样?初步体会寓意。抓

20、住事情发展的最终结果，联系农夫的表现，进行显明的对比。从剧烈的反差中，理解寓言所要揭示的道理，培育了学生的阅读理解实力和思维实力。三、探讨启发学生思索：读了这则寓言明白了什么道理?生活中有过类似的事情吗?今后我们应当怎样做?引发学生探讨，老师相机点拨，抽象出寓意。升华对寓意的理解，促进学生的对文本的特性解读，在沟通中培育学生的语言表达实力和思维的深刻性、概括性，在对寓意的理解中，培育学生正确对待生活中的事情，促进特性的健康和谐发展。四、拓展1、启发学生思索：假如让你给这个农夫起个名字，你认为他应当叫什么?说出自己的理由。2、 你还知道什么寓言?讲给大家听一听，并说说从寓言中你有哪些收获?开阔学

21、生思路，促进学生语文综合素养的提高。问题设置源于教材，高于教材，融合学生特性化的见解，丰富了语文积累，促进了学生想像实力、思维水平及表达实力的提高。五、写字1、出示“我会写”中的“焦、费、望、算”。引导学生视察这几个字在结构和笔画上的特征，沟通视察的收获，老师适当强调。如：“焦”的上面，右边是四横，不要写成“住”;“算”字中间是“目”不是“日”;“费”字上面的是“弗”，要先写“弓”字;“望”字上面左半部的“亡”字的最终一笔有改变。2、老师范写难点字，边写边强调重点笔画的书写。3、学生自主练写，写后相互评议。写得不好的多写几个。抓住生字特征，加强范写指导，自主写字评议，提高学生书写实力。其次课时

22、对话平台一、回顾1、利用生字词语卡片，组织学生回顾。2、启发沟通：从拔苗助长的学习中，你得到了哪些收获?老师相机过渡到本课的学习。关注基础学问，实现自然引入。二、初读1、自读课文：要求读准字音，把句子读通顺。利用工具书或联系上下文理解词语。老师巡察指导。2、检查学生自学状况： 利用生字词语卡片，检查学生对字词的驾驭状况，沟通识字记字方法，老师确定学生特性化的记字方法，并适当点拨重点字在记忆中应当留意的问题。 分段指读课文，了解学生读文状况。3、启发思索：通过读文，你知道课文讲了一件什么事?以学生自读汇报为主，组织学习活动，培育学生自学实力。在抓好基础的同时为课文的学习奠定基础。三、研读1、启发

23、学生思索：依据读文和自己的理解，学习这则寓言你想提出些什么问题?老师激励学生发表自己的看法。然后梳理学生回答，展示学生提出的问题：如：种田人为什么要守株待兔?他是怎么守株待兔的?结果怎么样?这个人做得对吗?你从中得到了什么启示?结合着学生学习第一则寓言的基础和课文内容短小，语言平实的特点，充分放手。引导学生依据读文提出问题，老师梳理指导，有效地培育了学生发觉问题，提出问题的实力。激发了学生的创新思维和想像实力，促进了学生自主学习实力的提高。2、结组学习：引导学生围围着梳理出的问题研读课文。老师巡察，适当提示，比如：要抓住重点词句进行理解，体会人物的语言和心情等。3、小组汇报沟通学习成果：老师要

24、结合学生的读书汇报，适时地引导学生理解语言，进行语言文字的训练，丰富学生对课文内容和蕴含道理的感悟和体验。如：抓住“种田人连忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一又肥又大的野兔。”引导学生体会“白”字，指导朗读该句，读出种田人那种捡了便宜心满足足的语气;捡了野兔后，他想些什么?指导朗读该句，读出种田人那种期盼的心情;守株待兔的结果怎样?指导学生读出惋惜的语气等。在感情朗读的基础上，启发学生沟通：这个人做得对吗?合作读书，解决问题，老师适时点拨，提高了学习效益。互动的形式，营造了良好的学习研读氛围，学生在思索与探讨中加深了对寓意的感悟。4、有感情地朗读全文。四、拓展1、探讨：读了这篇寓言，你有什么收

25、获?2、沟通：在生活中，你见过像课文中的种田人一样的人和事吗?3、思索：种田人正坐着等待兔子，假如你经过望见了，你会怎么样来劝告他?引导学生联系生活，结合自己的认知实际，创设情境，创建新的思维发展点，引发学生探讨沟通，培育了学生的思维与表达实力。五、写字1、出示“我会写”中的“守、丢、此、桩、肥”，组织学生进行视察。2、老师示范书写。3、学生练写，师生评议。词语说明拔苗助长：揠：拔。比方不遵循事物的发展规律，强求速成，反而把事情弄糟。也作“拔苗助长”。守株待兔：比方死守狭隘的阅历，不知敏捷变通。也比方妄想坐享其成，坐享其成，或不经过努力而侥幸得到胜利。盼望：盼望。自言自语：自己跟自己说话。力倦

26、神疲：形容特别疲惫，一点儿力气也没有。也作“精疲力尽”。相关链接1、寓言：文学体载的一种，是含有讽谕或明显教训意义的故事，是人民才智、阅历和学问的结晶，少数是哲学家与作家个人的创作，多数是劳动人民的集体创作。阅读在线鹤和狼狼吃东西特殊馋。在一个宴会上，他吃得太急，把一根骨头鲠在嗓子里，差一点送了命。很幸运，这时刚好一只鹤从那里经过。狼便向她做手势，请她过来帮帮忙。女大夫立即起先做手术。她以超群的技术为他取出了骨头，然后，要求付给她肯定的酬报。“你的酬劳?”狼说，“我的好大嫂，你是在开玩笑吧!我让你从我的喉咙里缩回颈项，莫非这还不够厚道么?快滚吧，你这没良心的东西，千万别再落到我的爪下!”语文教

27、案 篇5语文说明书度其次学期人教版小学语文；三年级下册课程说明书；课程名称：小学语文课程类型：基础型课程；教学材料：人教版：三年级下册语文小学语文；授课时间：112120授课老师：；课对象：三年级班学生课程目标；1、在语文学习中，感受大自然的美妙和家乡的可爱；2、相识200个字，会写300个字；3、会运用字典、词典，有初步的独立识字实力；5、接着学 20xx20xx学年度其次学期人教版小学语文三年级下册课程说明书课程名称：小学语文 课程类型：基础型课程教学材料：人教版：三年级下册语文小学语文授课时间：112120 授课老师：课对象：三年级班学生课程目标1、在语文学习中，感受大自然的美妙和家乡的

28、可爱；了解四周环境，为爱护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的酷爱；理解亲情、友情的珍贵，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教化；留心科学技术的最新发展，增加探究和创建的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情意；阅读神话故事和民间传闻，了解传统文化，丰富想象实力。在发展语言实力的同时，启迪学生的思维，培育学生留心视察、擅长思索、有所发觉和创建的实力。2、相识200个字，会写300个字。累计相识2 200个字，会写1 600个字。3、会运用字典、词典，有初步的独立识字实力。接着练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。 4、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。5、接着学

29、习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，接着体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 8、接着学习略读，粗知文章大意。9、积累课文中的美丽词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。 10、接着培育读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。课程内容 课程实施看法(一)关于识字、写字教学本册要求学生认200个字、写300个字。识字是下限，老师应当激励学生通过语文课本以外的其他渠道，增加识字量。激励同学之间沟通识字的方法、阅历和感受，初步培育学生具有独立的识字实力。随着学生识字、写字量的增加，识字量

30、的巩固是识字教学中的一个重点。最主要的方法是让学生多接触、多见面，特殊是在阅读中多见面。依据中年级特点，还可以在小练笔和习作中，在详细的运用中来巩固，也就是在读写的过程中积累和巩固所学的字。另外，也可以实行一些归类复习的方法，适当的时候让学生做一些归类整理，教材在这方面的支配不多，但是老师可以从这样的支配中受到启示，这一类的练习可以让学生做一做。(二)关于阅读教学1精读课文的教学。精读课文是教材的主体，是进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要留意以下几点。(1)接着加强词、句训练。 (2)要重视朗读的指导和训练。 (3)逐步培育学生默读的实力。默读比朗读速度快，也比朗读更有利于思索。要培育学

31、生一边默读，一边思索的习惯，要能对课文中不理解的地方提出疑问。默读课文，一般要对学生提出默读的要求，读完后，要沟通、探讨。(4)精读课文的教学，应当是在老师指导下，学生自己阅读、感悟的过程。(5)给每个学生充分的时间读书、思索、质疑问难。 (6)开展合作学习。可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最基本的表达方法，以及多数同学共同感爱好的问题，就大家提出的“疑”或“惑”，绽开合作学习。合作学习贵在通过沟通、探究，产生思维火花的碰撞和情感、相识的沟通，同心同德、集思广益，把学习引向深化。在自读自悟的基础上，提高学习效果。(7)组织好全班沟通。 3选读课文的教学。教材后附有8篇选读课文，老师可依据教学

32、实际确定是否选用。假如选用，可依据课文内容分别插入相关单元，也可在期末集中支配，作为综合复习材料。在教学方法上，应以学生自己阅读、自我检测为主，老师的任务是提出要求和酌情检查。(三)关于口语交际教学 1明确口语交际的要求，培育实力。2口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在详细的交际情境中全员参加。 进行。 指引。 引导学生自主进行评价。 在口语交际教学中，老师要放手让学生进行口语交际实践，不作过多的6学生口语实力的培育，除了通过口语交际课，在很大程度上还要依靠于各种语文实践活动。 (四)关于习作教学 1培育学生习作的爱好，让他们乐于表达。 2加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

33、 3重视习作中学生之间的合作与沟通。可以创建一些机会，让学生通过小组活动，开展视察、调查，共同探究，合作写作。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作实力。多创建一些学生习作沟通的机会。 4本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的，听到的，想到的。 课程评价1、评价原则评价包括日常性、阶段性、总结性三种，以日常性评价为主。2、评价方式定量评价-主要采纳日常性考查的形式，通过课堂视察、作业检查、课下沟通等形式对学生进行评价。 3、评价内容；学生在语文学习中相对于预期学习目标的达成度；学生课外进行语文学习的看法、行为、习惯、方法等；本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第33页 共33页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页