2022年如何写好教学反思？.docx

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1、2022年如何写好教学反思？如何写好教学反思？课后思：一场课下来就总结思索，写好课后一得或教学日记，这对新老师特别重要;周后思或单元思：也就是说，一周课下来或一个单元讲完后反思，摸着石头过河，发觉问题刚好订正;月后思：对于自己一个月的教学活动进行梳理;期中思：即通行的期中质量分析，这是比较完整的阶段性分析。通过期中考试，召开学生座谈会，听取看法，从而进行完整的整合思索;也可以以一个学期、一个学年或一届教学的宏观反思。下面应届毕业生我为大家介绍，什么是教学反思，为什么要写教学反思。欢迎借鉴!一、什么是教学反思反思教学就是老师自觉地把自己的课堂教学实践，作为相识对象而进行全面而深化的冷静思索和总结

2、。它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教化实践深化反思，主动探究与解决教化实践中的一系列问题，从而进一步充溢自己，提高教学水平。二、为何要写教学反思1、促进思索向纵深发展的意义。一般的思索，往往因时间、大脑遗忘规律等方面的因素，或者导致思索停留在一般或者还没思索出详细的结果就产生了搁置现象。而写，首先须要老师对在教学中的引发了留意的教学现象进行仔细地回忆，详细、细致、形象的描述，形成对教学事务、个案的进一步细致地、比较全面的相识，为深化思索奠定了基础。其次，写反思的时候，因为要落笔，就须要对所思索的内容进行逻辑化、条理化、理性化的表述，促使思索具有肯定的理性化。我们

3、常常遇到这样的现象;同时，对写下来的教学现象、个案进行思索，因为写得翔实，思索也会趋于全面。2、促进老师教化理论学习的深化。假如一般的思索，往往是老师的思索不能够与理论的学习结合起来，从而导致思索的肤浅。而写，往往使人产生一种写的深刻一点的需求，在这种需求的驱动下，往往要参阅一些资料、翻看一些书籍，促使老师进一步学习，是自己的思索与提倡的理论结合起来，从而实现对理论相识的提升，从而提高自己的理论水平。3、促成老师的阅历积累和提升。一般的思索，会随着时间的推移而将往事渐忘。而写，能够帮助老师把自己教学实践中的阅历、问题和思索积累下来，使自己对自己教学现象中的典型事例和思索深深地记忆下来。因为写的

4、积累作用，老师便真正成为了一个有丰富教学阅历和理性思索的老师。同时，写下来的东西更便利与人沟通，会促进老师更好的发展。三、教学反思的内容1、写胜利之处将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清晰、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教化学、心理学中一些基本原理运用的感受;教学方法上的改革与创新等等，具体得当地记录下来，供以后教学时参考运用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。2、写不足之处即使是胜利的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教

5、学上吸取教训，更上一层楼。3、写教学机灵课堂教学中，随着教学内容的绽开，师生的思维发展及情感沟通的融洽，往往会因为一些偶发事务而产生瞬间灵感，这些才智的火花经常是不由自主、突然而至，若不刚好利用课后反思去捕获，便会因时过境迁而烟消云散，令人缺憾不已。4、写学生创新在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有创新的火花在闪耀，老师应当充分确定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞许和激励。同时，这些难能珍贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽老师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。5、写再教

6、设计一节课下来，静心深思，摸索出了哪些教学规律;教法上有哪些创新;学问点上有什么发觉;组织教学方面有何新招;解题的诸多误区有无突破;启迪是否得当;训练是否到位等等。刚好登记这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应当如何做，写出再教设计，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。四、写好教学反思的方法1、从怀疑处反思。从怀疑处寻求问题，至少产生两个角度以上的思索。如：教学方法的运用是否科学。从是与否两个角度，还可以延生出怎么更科学，怎么才能避开不科学等举一反三的思索。2、从转换立场处反思。一个教学细微环节，从老师、学生、家长的角度来看也会不同，

7、细究之，从学生的不同层次来看也是如此。因此，反思中，要有机地寻求转换立场，多角度来包围反思主题，才能增加反思的深度与客观性。3、从转换学问系统、学科领域处反思。综合实践、跨学科教学实践是课程标准的新理念。因此，反思有时也应从转换学问系统、学科领域来寻求不同的答案。4、转换时空处反思。环境、时间的改变影响了人们的认知。每个教学细微环节都有其发生、发展的时空特性，一堂课、一个教化教学过程的胜利与失败都有诸多偶然因素，不要因为胜利或失败就放过或忽视潜藏其中的问题。5、从假设性问题处反思。注意思维的设计性是培育创新思维的要点。假设是逻辑思索的重要方式。一种假设就代表一种新思维、新概念，甚至能产生与已有

8、的问题相悖的结果。反思中提出一个假设，就可能是在发觉问题后找寻到的解决问题的一把钥匙。6、从联系对比处反思。对比体现差异，联系体现连接，通过横向、纵向的联系、对比，我们就可以从中发觉很多新的问题。7、从事物本质处反思。哲学是全部科学的基础，心理学、教化学是教化科学的基础。要学会做更深层次的反思，就必需驾驭哲学原理，学习心理学、教化学学问，才能使反思更全面、更科学、更客观，才能提高反思的含金量。五、写教学反思的留意点1、留意反思的落脚点。老师们多数处于实践探讨层面，因此要重视发挥自已的优长，找准反思的落脚点。首先要做好个人教学实力与教学风格的自我反思，如课堂教学设计是否过于单一，教学组织是否有序

9、，激励奖惩是否得法，课堂氛围是否和谐。通过一番自我反思，明确自已反思的中短期目标、方向;其次反思要有结合实际教化资源意识，如社区环境、学校环境、办学条件、学生实际等，有了实际的教化资源意识，反思才能实事求是，才能因地制宜。2、留意反思的系统化。一堂课、一个教学细微环节都是反思的因子，但反思并不是仅仅只是为了一堂课或一个教学细微环节，而是为了更好地改造我们完全的教学理念，教学思维，说究竟是提高教化教学的生命活力。因此，要做好反思还必需具备系统化意识。全部的学科都由若干的子系统组成，都有其内在的规律特征与传统阅历积累，只有进行系统的反思、实践，才能提高整体教学实力，才能提升自己的教化思想境界。3、留意反思的实践性。新课标是一种理念，实践是在理念的指引下进行的，理念又是在实践的论证下发展的。反思的目的就是为了改造教学实践，在实践中体现价值。第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页