2022说课稿汇编75.docx

《2022说课稿汇编75.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022说课稿汇编75.docx（27页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022说课稿关于说课稿范文集合五篇作为一名教学工作者，总归要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是我整理的说课稿5篇，欢迎阅读与保藏。说课稿 篇1一、说教材：我说课的内容是三年级上册第六单元多位数乘一位数的不进位的笔算乘法。本课时的学习是建立在学生知道了乘法各部分名称、驾驭了整十、整百数乘一位数的口算、估算这一计算技能的基础之上。本课时的内容既是本单元教学的重点，同时也为接着学习多位数乘法打好基础。依据本节课的教学内容我拟定了如下教学目标：学问目标：使学生经验多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。情

2、感目标：培育学生合作沟通精神。培育学生独立思索和合作沟通的学习方法，体验计算方法的多样化。实力目标：培育学生的笔算实力。初步培育学生的逻辑思维实力基于以上教学目标，本课的重点是：驾驭两、三位数乘一位数的笔算方法。教学难点：理解两、三位数乘一位数的笔算算理。二、说教法为了更充分地发挥学生的主体地位，在教学方法上，采纳了学问迁移、情境创设、比较归纳、练习巩固等教学方法。三、说教学过程依据以上的分析以及对计算教学的相识，我将教学过程设计成创设情景引出新知、旧知迁移，对比探究获得新知、巩固练习内化新知、总结归纳4个环节进行教学。首先，我以主题图为素材创设了贴近学生实际的生活情景。媒体出示信息：3盒水彩

3、笔，每盒12枝，让学生了解信息并提出问题：一共有多少枝水彩笔？引导学生列出算式：123=？从而引出新知的学习。算式出现后，我让学生试着算一算，并能说出算理。这样设计既是对学生起点的把握，同时也能让每个学生能充分暴露自己的想法。学生的算法会是多样的，可能会出现书上提及到的算法。我先让口算的学生说一说，要求学生说清口算每一步的算法、算理（同时演示口算过程），我想这是为笔算服务。特殊是让学生弄明白103的10从哪里来的？便于学生明白口算的算理。在此基础为了进一步沟通口算与笔算之间的联系，请学生视察、比较思索老师刚才板书的竖式与学生的口算有什么联系，使学生明白笔算与口算的计算的道理即算理是一样的。由于

4、，本堂课作为笔算课，所以为了驾驭笔算的计算方法，我将通过让学生指名说计算过程、同桌说、再指名说的形式达到对笔算方法的娴熟驾驭。当然，计算课单有语言思维还远远不够，还须要进行动作思维即大量的动笔练习。所以我先支配了类似例题的3道多位数乘一位数不进位的笔算乘法，其中一道是三位数乘一位数的笔算乘法，让学生试着用列竖式方法进行计算，并板演反馈，发觉问题进行订正。练习结束后我结合小结让学生谈一谈这节课的收获与须要留意的问题，强化对所学学问的理解。使学生对所学学问有一个清楚的结构。最终，对本节课要驾驭的主要内容和留意事项，进一步进行了小结和强调，以引起学生的留意和重视。说课稿 篇2今日我说课的内容是人教版

5、小学数学二年级下册第四单元表内除法（二）的第一课时用7、8的乘法口诀求商。本节课我主要从教材及学情分析、学习目标与重难点、教法与学法、评价设计方案、教学过程等几方面进行说课。首先，我谈一下教材分析。一、教材分析：用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石,它在整个计算领域中起着举足轻重的作用。为了让学生驾驭好这部分学问,教材依据儿童的认知规律将用乘法口诀求商分为两阶段学习。第一阶段,支配在本册书的其次单元表内除法一:学习“用26的乘法口诀求商”,该单元着重让学生驾驭求商的一般方法；其次阶段,支配在本册书的第四单元表内除法二:学习“用7、8、9的乘法口诀求商”,本单元着重让学生在娴熟驾驭用口诀求商

6、一般方法的基础上,综合运用表内乘除法的计算技能解决一些简洁的涉及乘,除运算的实际问题.“用7、8的乘法口诀求商” 即是本单元的第一课时,也是在学习“用26的乘法口诀求商”的基础上进行教学的。本节课中，教材通过一幅学生熟识的“快乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。通过解决详细问题，使学生体会求商的计算是解决问题的须要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，因此学好这部分学问是特别重要的。二、学情分析：在表内除法（一）的学习中，学生已经驾驭了利用乘法口诀求商的基本方法，所以让学生利用7、8的乘法口诀再来求商，从方法上来讲，学生应当不会有太大困难，但是求商的前提是必需要建立在学生已

7、经对乘法口诀驾驭基本娴熟的基础上。另外，本课的教学内容是在一个详细的问题情境中进行的，对该类问题的娴熟解决也是本课教学成败的关键。（通过对教材与学情的把握，并结合数学课程标准的相关要求，我制定了如下学习目标，分别是：）三、学习目标及重、难点：（1）经验用7、8的乘法口诀求商的过程，娴熟驾驭用乘法口诀求商的基本方法。（2）依据详细情境，会正确用除法运算解决简洁的实际问题。（3）在自主探究，合作沟通过程中，进一步发展解决问题的实力。（除此之外，我还确立了如下的学习重点、难点）学习重点：娴熟运用7、8的乘法口诀求商。学习难点：运用已有学问与阅历自主探究用7、8的乘法口诀求商的一般方法。（下面，为了讲

8、清重难点，使学生达到本节课设定的目标，我再从教法和学法上谈谈：）四、教法与学法：1.教法：学生已驾驭了用26的乘法口诀求商的一般方法，用乘法口诀求商的思路和方法是一样的，所以针对这一状况，教学本课时，我采纳“巩固旧知、导入新课情境创设、激发爱好自主发觉、方法探究趣味嬉戏、强化练习”的教学方法，在师生沟通互动中完成教学任务。2.学法：在学法上，让学生作为学习活动的主体，使每个孩子都参加到活动中去。通过“情境学习，自主探究，小组沟通，总结汇报”4个环节，培育学生的独立思维实力和创新意识。五、评价方案的设计：（1）借助“欢乐的节日”这一详细情境，通过老师引导和学生之间的沟通，让学生经验发觉问题、提出

9、问题和解决问题的过程，使学生建立除法应用题的结构，懂得运用口诀求商的方法去解决生活中的实际问题，从而完成对目标2的评价。（2）借助“海豚顶球”这一活动情境，每人答两道题，以竞赛形式进行各种相关练习，激发学生的学习爱好和热忱，同时完成对目标1和目标3的评价。（接下来，我就来详细谈一谈本节课的学习过程。）六、教学过程：依据以上的教法学法，本课设计了如下四个教学环节：（一）复习旧知，导入新课；（二）引导发觉，探究新知；（三）趣味练习，巩固新知；（四）总结归纳，沟通体会。（一）复习旧知，导入新课。俗话说好的起先是胜利的一半。上课伊始，为了将学生的留意力很快地吸引到课堂上来，引起他们的新奇心和学习的欲望

10、；同时也确保旧知的复习变得惊慌高效，所以我确定从学生感爱好的话题入手：我看下哈，咱们同学今日的精神气十足啊，怎么丁老师给你们上课很兴奋啊？听你们这么说，我的心里比吃了蜂蜜还要甜！我听说人在心情好的时候记忆力是最好的，我们要不要借这个兴奋劲发挥下我们的聪慧呢？信任通过这样的几句话应当可以激发起学生学习的热忱，所以我会接着说：那我们集体仔细的背诵下乘法口诀，一般状况下孩子们很喜爱这种背诵方式。我发觉同学们背诵的都特别棒，只有个别同学还不是很娴熟，下去肯定要熟背乘法口诀，倒背如流。为什么肯定要背熟呢？因为它不仅可以帮我们解决用乘法计算的问题，还能帮我们解决用除法计算的问题。前面我们已经学习了“用26

11、的乘法口诀求商”，今日我们就接着接着学习“用7、8的乘法口诀求商”。（以旧引新，通过学问的迁移抓住新旧学问的连接点，为下面的学习新学问做好铺垫。）（二）引导发觉，探究新知学生视察“欢乐的节日”这幅图，引出装扮教室时也有很多的数学问题。看同学们正在劳碌的打算着，出示主题图并提问根据从上到下的依次视察每组的小挚友在做什么，同时有什么数学信息？同桌沟通探讨，然后汇报，由此引出课题，在解决装扮教室的问题的同时学习用7和8的乘法口诀求商。第一个问题一起解决，怎样列式呢？为什么？结果是多少？你是怎样想的？随之，老师有意识地变更条件：若挂7行，平均每行又能挂几面呢？学生汇报后，情学生仔细视察这两个算式，提问

12、你发觉了什么？通过视察，学生汇报被除数相同，除数和商调换了位置，而且它们都是用了七八五十六这一句口诀算出商的。并初步感知一句乘法口诀可以计算2道除法算式。解决主题图的红旗问题后，老师进行小结：用7和8的乘法口诀求商的方法与用26乘法口诀求商的方法是一样的，就是想相应的乘法口诀。（创设欢乐的节日布置教室这一情境，经过引导使学生通过视察、分析、自主探究、小组合作等活动，利用已有学问阅历获得解决问题的基本思路和求商的基本方法。）（三）趣味练习，巩固新知装扮教室的问题我们已经解决了，那么下面这些练习题对我们来说就应当不是问题了。这部分设计了4个练习题：1.小小接力赛：课件出示课本第38页做一做第1题。

13、2.填方框：课件出示课本第38页做一做第2题。3.吹泡泡嬉戏：课件出示课本第38页做一做第3题。4.分一分：课件出示课本第40页练习八第2题。（三道题都是帮助学生巩固用口诀求商的方法，同时第一个练习还让学生通过视察分析，形成了一句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式的认知结构。另外最终一题的设计目的是使学生感受到数学学问来源于生活，又服务于生活，进一步体会数学与生活的联系，从而培育学生用数学学问解决生活中的一些实际问题。同时完成对目标2和目标3的评价。）（四）总结归纳，沟通体会。本节课大家的表现很不错，在解决装扮教室的时候学会了学问，走出教室又能用学到的学问解决生活中遇到的一些问题了。希望大

14、家在以后多视察，多思索，其实很多的数学学问就在我们身边。（让学生体验本节课的表现和收获，培育学生总结归纳问题的实力，并让他们自主感受到学习的欢乐。）七、板书设计：用7、8的乘法口诀求商568=7（面） 567=8（面）口诀：七八五十六 口诀：七八五十六答：平均每行挂7面。 答：平均每行挂8面。这是本节课的板书设计：把解题过程与求商方法清楚完整地呈现，有利于学生归纳总结，加深记忆。以上就是我对本节课的教学设计，还请各位老师多多指导，感谢！说课稿 篇3一、教材分析此课是九年义务教化人教版五年级小学数学第十册第84-85页的约分。约分是在学习了公约数、最大公约数、互质数、分数的基本性质基础上进行教学

15、的，学好本节课内容为学生学习分数的计算条下良好的基础二、教学目标：学问与技能：理解约分的意义，驾驭约分的方法教学过程与方法：设置情景与激趣，让学生通过小组合作学习，利用旧知自主探究新学问 情感看法与价值观：培育学生迁移实力，归纳概括的实力及遇到问题主动思索，主动学习的学习习惯三、教学重点：使学生理解约分和最简分数的意义，驾驭约分的方法，并能比较娴熟地进行约分，培育学生的视察、比较和归纳等思维实力。四、教学难点：能很快看出分子、分母的公约数，并能精确地推断约分的结果是不是最简分数。五、教法、学法小学数学的教学内容绝大多数可以联系学生的生活实际，找准每一节教材内容与学生生活实际的“切入点”可让学生

16、产生一种熟识感、亲切感。把约分的过程与生活联系起来，让学生亲自体会约分的.意义。让学生通过本节课的学习，使学生学会联系旧学问解决新问题，通过对操作演示的视察分析自己总结归纳出约分的意义和方法。六、设计理念我采纳多样性的教学方法，关注学生数学学习的抽象过程，关注学生的生活意识，通过老师的细心引导，学生自主探究、小组合作沟通等启发式和探究式的教学方法，使学生在思索中获得数学学问。在数据探讨中把书本学问与学生的日程生活联系起来，使学生感受到数学源于生活、运用于生活、体验到数学的价值。所以我准备从情境导入，激发爱好经验过程，理解意义自主探究，总结方法巩固练习，提高实力总结提升五个环节进行教学。七、说教

17、学流程第一环节：复习铺垫、情境导入、激发爱好。第一步，复习铺垫，在这里我设计两道复习题，一道是复习最大公因数，另一道是复习分数的基本性质。任何新学问都是以学生原有的学问为依托的，所以在课的起先就复习回顾了这两个学问点，为下面学习最简分数和约分的方法做好铺垫其次步，情境导入 激发爱好教材中的例题是一幅游泳的情景图，我认为北方的学生对此情境还是有一些生疏，所以我先向学生介绍中国第一大河长江，并声情并茂的介绍长江是我们的母亲河，是中华民族的傲慢，让学生在观看图片时感受到长江的壮美，刚好对学生进行思想教化，然后先揭示长江干流水质污染的第一个数据，再揭示同期调查的另一组数据，为什么同一个调查会出现两个不

18、同数据呢？这样设计不仅激发学生的环保意识，并且让学生依据生活中的数据绽开数学探讨。把书本学问与学生的日常生活联系起来，使学生感受到数学来自于生活，运用于生活。其次环节：经验过程、理解意义。第一步 动手实践 探讨沟通（教学最简分数的意义）对上一个问题班中的好学生确定能说出和是相等的。但是大部分学生对于这个答案的理解只是停留在表层，并没有深化地去思索过。所以我要刚好追问学生“它们为什么相等”，依据手中的学具卡片（介绍卡片上是两个面积相等的长方形），图一图，画一画进行探究，验证。激发学生去思索、去探讨，并为学生供应足够的小组学习沟通时间与空间，让全部的学生都能发表自己的见解。学生在汇报时，要让学生说

19、出依据什么验证，3|5还用不用化简，为什么？这样的分数我们把它叫什么？确定最简分数的标准是什么？这样学生在不知不觉中学会最简分数，并刚好进行练习加以巩固。其次步 独立思索 小组沟通（教学约分的意义和方法）此处出示把18|30化成最简分数，我先让学生独立思索，再进行小组沟通，在探讨约分方法时，老师要给学生留有思维的空间，激励方法的多样性，把学生的不同做法在实物投影仪上展示，让学生仔细思索，你最喜爱哪一种?为什么？揭示约分的意义并板书。引导学生主动视察、思索、联想、诱发学生的创新因素，引导学生克服固定的思维模式，激励创建性地发觉学问的规律和发表自己的独特见解。第三环节：自主探究、总结方法（教学约分

20、的方法）自主探究，合作学习是新课程提出的重要学习方式，在教学18|42这一环节中我准备让学生，形成约分方法学问的表象，对自学部分，刚好进行反馈，并予以指导，让学生自己找到约分的方法。在学习约分的两种形式时，通过一步步清楚的计算过程，让学生在头脑中形成正确的影象。1学生自主学习约分的书写格式。指导学生看书自学，并提示要留意约分方法中关键的地方。1除外；通常要除到得出最简分数为止。2沟通汇报约分时一般采纳的两种形式。A、逐次约分法。学生边汇报老师边板书过程。在书写的时候，提示大家留意各个数位对齐。最终都要约成最简分数。B、一次约分法。（指出假如能很快看出18和42的最大公约数，也可干脆用6去除，一

21、次约分得。）3结合板书小结。（我们既可以用它们分子、分母的公约数去除，一步一步来约分；也可以用最大公约数去除，干脆约分。）通过把18|30和12|48进行约分，使学生理解约分的意义；并在一步一步的尝试解决的过程中，自己感悟约分的方法。老师在这个环节要留意引导，多问学生“为什么”，多让学生说说自己的想法，从而理解约分的方法和重点。这样学生驾驭得更加深刻。第四环节：巩固练习、提高实力再练习上我注意学问的阶梯性，加强学问与技能的联系，特设计以下几个练习。（一）尝试练习（二）专项约分练习。请选择自己喜爱的方式对下面各分数进行约分。写在作业纸上。刚好对所学内容进巩固练习让学生形成技能，练习中老师不对两种

22、约分形式作规定，发挥学生的自主性。（三）嬉戏活动：每人从信封袋中选择一个自己最喜爱的分数卡片。（1）最简分数上讲台，和最简分数相同的分数起立。联系生活实际发散性思索。（2）从剩下的同学中找到自己的好挚友。帮最终两名同学找最简分数作挚友。在练习设计上，从基础训练到综合训练，都符合学生的年龄特征，充溢趣味性，把孩子拉入嬉戏之中，从而让学生在欢乐中巩固本课的全部学问点。第五环节：总结提升。在本课的总结上我是这样设计的：先问学生，你能把老师的板书写完整吗？这样设计的目的是有效的引导学生进行学问小结，在对学问的梳理过程中，又对学生学习学问的方法进行了整理。使学生在头脑中形成了深刻的印象，培育了学生自主学

23、习的实力。我还要求学生给自己这节课打打分并说说理由。这样做的目的是引导学生进行归纳总结和自我反思的过程，这样有利于培育学生自我表达和评价的实力。大家可以看到我的板书中有空，是残缺不全的，从审美上缺乏整体完整的感觉，让人看了不舒适。这种板书是我多年探究形成的，从格式塔心理学完形理论主见的观点上讲，学习者有弥补“缺陷”，完结“图形”的心理倾向，缺漏、残缺的板书“图形”正好引起学生心理上不平衡、不舒适，产生自觉补缺、填充的欲望。从建构性学习的角度上讲，学生完全应当有自己的选择，假如老师将板书填写完整，学生只是照搬，只是被动接受。许久如此形成依靠，这样的板书设计更简单唤回记忆，将不完整部分弥补，更简单

24、正确“完形”。我认为板书是老师提挈学生自主学生的一条线索和载体，不是老师自己玩味的，更不是设计给别人鉴赏品尝的。说课稿 篇4各位领导，我今日要讲的课文是一年级语文上册小熊住山洞这篇课文：一、教材分析小熊住山洞是一年级上册教材中的一篇阅读课文。课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍旧住着山洞。森林里的动物们很感谢小熊一家，给他们送来一束束漂亮的鲜花。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，语言浅显，符合儿童特点。二、教学目标：依据教材和年段特点，本文的教学目标是：1、相识10个生字，会写“年、左、右

25、”3个字，相识“石”字旁。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，懂得爱惜树木、爱护环境是一种美德。本课的教学重点是识字、写字和朗读课文。依据教学目标，我把本课教学分为两课时。第一课时：初读课文、识字、写字。其次课时：正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，懂得爱惜树木、爱护环境是一种美德。三、设计思路：1、由于本课语言浅显，采纳连环画的形式出现，虽然全文不注音，但可采纳图文比照的方法学习课文。故在设计上应注意教材的整合。主要通过看一看、读一读、演一演、想一想的方法来学习课文。通过读感悟林中环境之美，小熊一家行为之美。从而观赏美、感悟美、表达美。2、注意体现学生的自主性。在

26、36自然段的学习中学生喜爱哪个季节的美景就说哪幅图，并把相应的段落读好。不必按部就班的按课文内容进行，给他们自主选择的空间。3、注意从一年级就起先培育学生收集、处理信息的实力，拓宽学生语文学习的渠道。四、教学过程：(一)创设情境，观赏美。1、小挚友们，老师带你们去漂亮的大森林里看一看，好不好?(课件展示森林的漂亮画面，激发学生对森林的憧憬，初步感受林中环境之美。)2、今日，小熊还邀请小挚友们到他们家做客，小熊家住在哪里呢?(住在山洞里，生说师板书课题)让我们一块去他们家看一看吧!(二)品读课文，感悟美。1、学习第一、二自然段看图：(课件展示插图一)说说你知道了什么?朗读：生找出与图相对应的第一

27、、二自然段朗读。(采纳自读-指名读-生评价-齐读的方式进行)2、学习第七自然段同学们，小熊家四周到处是郁郁葱葱的树木，造一间房子太简单了，那小熊一家的愿望实现了吗?(没有)你是从哪里知道的?(第七自然段)你能读好第七自然段吗?(采纳生练读-小组竞赛读的方式进行)3、图文比照学习第36自然段，感悟美。(此环节是从看图感受美到通过美读来抒发情感，学生融入其中，把对环境美的感受，对小熊一家行为美的认同、赞扬都包含在其中。)看一看，说一说。课件展示林中一年四季的4幅插图，学生说图意，感受森林景色的漂亮，学生喜爱哪一幅就说哪一幅。(敬重学生的自主选择)读一读。读出与图画相对应的自然段。老师相应点拨指导，

28、读出景色之美。“舍不得”三个字应请轻地读出疼惜之情。(采纳敏捷的形式朗读，如指名读，小组读，竞赛读，情愿读的站起来等)演一演(表演读)配乐连续读36自然段，边读边加上适当的动作。让学生在美丽的旋律中表达美。想一想：小熊一家不砍树的缘由，假如砍了树会有怎样的后果?4、学习第八自然段看图：小熊一家宁愿住山洞也不砍树造房子。他们这种做法受到小动物们的赞扬，你瞧，他们在干什么?(课件展示插图5)生视察后说图意。朗读：指名读第八自然段，重点指导长句子的朗读。练习：在读完“一束束漂亮的鲜花后”，练习课后的读读说说。思维拓展：小动物在给小熊送鲜花时会说些什么?(你喜爱哪个小动物就选哪个说)(三)情境模拟，运

29、用语言。记者采访小熊一家(小组合作模拟练习、表演)(四)联系生活，深化主题。1、学生汇报沟通课前收集的环保资料，并询问学生从哪里了解的这些信息。2、小熊一家为了爱护森林始终住山洞，在生活中我们应当怎么做呢?(增加学生的环保意识)重点，突破难点，让每个学生在每一堂课上都学有所获。以上不足，请各位老师指正。感谢!说课稿 篇5体育新课程标准要求老师在教学时，要以增进学生身心健康发展为主要目的实践性课程，要保证绝大多数教学时间用于体育活动实践。只有让学生常常参加体育活动，他们的身体才能得到良好的发展，心理健康和社会适应实力才能得到进一步的提高。我的整个教学设计立足点在于：通过创设情境，激发学生参加体育

30、活动的爱好，引领学生自练自悟。用学生自己对篮球的“玩练”体会动作过程和方法，用学生自己的独立思索和体验感知取代统一答案，用学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生特性，激扬学生灵性服务。同时，课标特殊强调“练”的重要性，提倡让学生充分地练，在练中整体感知，在练中产生感悟，在练中培育球感和球性，在练中受到小组同伴合作情感熏陶。在这种教学指导思想下，我将摒弃繁锁的讲解分析和动作示范，力求在动作讲解和示范时简练，干脆切入要点，把“体”“练”作为这堂课的重点，让围绕篮球的“练”贯穿课堂始终。基于这样的设计理念和教材特点以及学生实际，我拟定了如下教学目标：1、主动热忱的参加小篮球上手

31、胸前传接球练习和嬉戏，敢于在同伴面前自我展示。2、能初步驾驭小篮球双手胸前传接球的方法，提高传接球的实力。3、在练习中和嬉戏中表现出与同学合作的行为，培育良好集体主义精神和社会适应实力。为达到上述教学目标，本节课我支配四个环节进行：1、创设情境，激发爱好。课程伊始，老师和学生通过语言沟通及通过老师的鼓舞，让学生随着音乐一起做球操，使学生在欢乐中接触篮球、宠爱篮球。2、亲历体验，自主探究。通过语言的导入，使学生在生动的情境中主动探究，自主学习，驾驭篮球的运球动作，体现了学生在学习中的主体地位，培育了学生自主创新、团结协作的精神。3、挑战嬉戏，拓展练习。在技术拓展阶段，通过引导学生参加创新活动和穿

32、越迷宫使学生的运球本事有了用武之地，实力得到更大的提高，此环节既熬炼了学生的机灵反应实力，培育了学生不怕困难、敢于挑战的精神，又使他们更加懂得团队协作的重要性。4、共舞放松，共话收获。最终在我们都是好孩子的音乐中，师生共跳律舞、共话本节课的收获。这一设计充分让学生体会到体育课的形体、技能、音乐、舞蹈等艺术的结合，从而使学生受到运动美的熏陶。在这四个环节中，以欢乐大本营为主线，设计了一系列的闯关活动：第一关：热身运动，学生在大家一起来的音乐声中做球操。其次关：运球探究营主要是学习篮球运球要领。支配了一下环节：1、自由运球 2、小组沟通3、学生示范4、总结运球要领5、巩固运球要领6、小竞赛看谁拍球

33、的个数多。第三关：运球创新营主要是学生自己创新各种运球方法，支配了三个环节：1、以小组为单位创新运球方法2、沟通展示3、练习自己喜爱的方法。第四关：运球消遣营，设计了嬉戏：穿越迷宫。第五关：欢乐放松营 ，最终学生在我们都是好孩子的音乐声中进行放松活动。在课堂中，学生喜爱的运动情景，将发展学生素养、驾驭动作技能、关注学生情感和培育学生协作精神有机整合，体现了“以学生发展为中心，重视学生主体地位”的教学新理念。学生在老师的启发、引导下，通过自主探究、自主创新、小组合作等形式感受新知，驾驭新知。老师在这期间利用展示沟通、视察评价、嬉戏竞赛、激励评价等手段，促使学生产生剧烈的学习欲望，从而主动地去发觉问题、解决问题，并在探究发觉、合作沟通中感受到体育运动的乐趣。总之，本课以篮球作为发展学生特性与特长的一种手段，通过篮球运球动作的学习，让学生对篮球建立一种主动向上的心理，使篮球运动成为学习中的一部分，成为生活中的一部分。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页