2022说课稿精品06.docx

《2022说课稿精品06.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022说课稿精品06.docx（35页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022说课稿说课稿范文7篇作为一名人民老师，经常要依据教学须要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。说课稿应当怎么写呢？下面是我收集整理的说课稿7篇，希望对大家有所帮助。说课稿 篇1一、教材分析我所运用的教材是上海科技教化出版社出版的一般中学课程标准试验教科书信息技术基础，本节是教材第三章信息加工与表达的“文本信息的加工”一节，信息的加工与表达在整个教材体系中处于核心地位。本节课属于其第一部分内容，重点是让学生通过本节课的学习将初中学过的office学问重新捡捡起来，为接下来的Excel和FrontPage学习打下一个坚实的基础；同时可以将其次章中学到的学问运用到本节课上。本节的内容应

2、主要侧重于学生之间的合作沟通与相互协作上。二、教学对象分析学生们在初中就已经学过WORD文档的图片插入、艺术字插入等操作，以及在前一章学习了利用百度搜寻引擎进行文字和图片的搜寻。信息加工与表达中的学问内容，是学生在驾驭文字处理学问后的综合应用和发展提高。特殊是在电子板报制作过程中，对信息的获得、加工、管理、表达与沟通的实力；对制作活动的过程、方法、结果进行评价的实力；对发表观点、沟通思想、开展合作并解决学习中实际问题的实力的培育是提升学生信息素养的详细表现。一般中学信息技术课程的总目标就是提升学生的信息素养。三、教学目标1、学问与技能（1）综合运用学过的word学问，规划、设计创作一张富有特性

3、的电子板报。（2）培育学生从多种渠道获得信息，处理信息，应用信息，传输信息的实力。（3）培育学生勇于探究的创新意识和自主学习的实力。2、过程与方法（1）能依据任务的要求，确定所需信息的类型和来源，能评价信息的真实性、精确性和相关性；（2）能采纳适当的工具和方式呈现信息、发表观点、沟通思想、开展合作、相互评价。3、情感看法与价值观（1）培育学生对信息技术的爱好和意识。（2）增加学生的审美意识、组织实力和团队协作精神。四、教学重点、难点依据教学目标并结合学生的实际状况，确定如下的教学重点和难点：教学重点：电子板报的制作过程和方法以及三个目标的实现。教学难点：电子板报的版面设计；自主学习实力的培育；

4、协作精神的培育。五、教学策略设计1、教学方法：任务驱动法、自学法。“任务驱动”教学法要求在教学过程中，以完成一个个详细的任务为线索，把教学内容奇妙地隐含在每个任务之中，让学生自己提出问题，并经过思索和老师的点拨，自己解决问题。在完成任务的同时，学生培育了创新意识、创新实力以及自主学习的习惯，学会如何去发觉问题、思索问题、找寻解决问题的方法。信息技术教学大纲中明确指出：学问及技能的传授应以完成典型“任务”为主。所以本课采纳“任务驱动”法。授课时老师出示明确的、可操作性强的教学任务，不强调达到目的的方式、方法，给学生留下自由发挥的空间，允许学生有不同的探究风格和方法，激励学生充分发挥自己的灵感，塑

5、造有创意的作品，从而达到师生共同完成教与学的任务。2、学法指导：自学法、研讨法。信息技术课是一门集学问和技能于一体、实践性很强的课程，要求学生既要学好理论学问，又要驾驭实际操作技能。同时信息技术课内容更新换代很快，又要求学生具有自主学习的实力和终身学习的思想。 学生按以下方法来完成任务：1、自主探究。学生通过自己在计算机上进行操作，体验胜利与失败，从中获得对学问的正确理解，探求问题的最终解决。2、协作学习。学生按爱好、实力等分成若干个小组，共同完成任务，在遇到困难时，可以向老师、同学、书本、网络请教。通过协作和沟通，学生可以看到问题的不同侧面和解决途径，开阔了学生的思路，从而对学问产生新的理解

6、。六、教学媒体及教具的运用硬件资源：多媒体网络教室、投影软件资源：多媒体教学软件、WORD、学习资源库、互联网、教参、课程标准。七、教学过程（一）创设情境，激发爱好（4分钟）老师用多媒体教学手段展示几幅电子板报作品作为新课切入点，来引导学生通过利用现在所学的信息技术学问来搞一次劝说青少年不要吸烟的宣扬活动。（二）提出任务全班共同制作一份“让吸烟远离青少年”电子板报。详细要求：主题显明，内容健康充溢、主动向上。2技术要求：在制作电子板报时应当运用文字、图片、艺术字、文本框、自选图形等多种方式。3评价的重要依据是“创新”、体现时代特色和特性张扬，内容没有科学性错误。（三）学生明确学习任务：1.分组

7、（共分8组）并选择组长；2.确定本组作品主题，每组明确本组详细任务。（四）分组探究学习（5分钟）师：老师指导学生分组进行规划，并供应学习资源库。生：1规划设计作品2组长依据组内成员所驾驭学问状况进行分工（五）围绕主题创作（20分钟）老师指导并调控课堂气氛， 用投影展示学生完成任务状况；学生绽开小组创作，依据组内分工进行设计版面、在网上搜寻素材，通过组间沟通帮助、师生沟通反馈等形式进行创作（六）作品观赏沟通与评价（8分钟）每组派代表展示本组作品，并说出设计上的创意及思路，展示完之后引导学生开展组间互评，老师做出总结，多给学生扬长性的评价，确定学生的学习成果，激发学生持续探究的爱好。八、归纳总结与

8、教学反思本节课是利用网络环境下的多媒体教学系统呈现教学内容和限制教学过程，并采纳“任务驱动”的教学方法进行组织教学的。以学生学为主。在教学中以学生为中心，老师主要是组织者、引导者的角色，这更有利于培育学生的探究精神和自主学习的实力。本节课秉承任务驱动的教学思想，以提升学生信息素养为着力点，通过目标明确的任务、好用的学习资源，让学生在合作学习、小组探究的过程中，不知不觉地构建自己的学问体系；通过颇具特色的评价方式，让不同层次的学生都得到了发展。通过这节课的教学，使我深深的体会到：1、不要把学生的水平估计得过高，不要以为他们初中学过，就可以简洁的支配任务就行了，通过在课堂教学中了解到，有许多学生反

9、映初中学校为了中考，九年级就已经全面停开了信息技术课，间隔一年，学生脑海中留下的WORD 技术所剩无几了，这种状况严峻影响到了教学的推动，影响了教学效果的达成，为此，我们应当怎么做？是推倒重来，重新再教一遍吗？那确定是不现实的，为此，只有充分的准 备好学生在学习中所须要的学习资源，给学生起到一个提示的作用，让学生回想起曾经学过的操作技能和学习新的学习技能，从而达到事半功倍的效果，达到在学习中复习，在复习中学习新的学问技能的作用，给学生建立一个自主学习的平台。2、在学生自主探究式学习的过程中，老师肯定要不遗余力的深化到学生中间，为他们解决五彩斑斓的问题，当然，解决问题时还要以引导为主，最终还应把

10、一些共性的东西作适当的总结。3、真实、深度的形成性评价，能加强学生之间的合作，激发学生的学习爱好，但使课堂秩序难免有些混乱，难以调控，故今后还应加强对“各抒己见，乱中有序”的课堂模式的探讨。说课稿 篇21、秋天是漂亮的、可爱的、喜悦的，为了孩子们能感受真正的秋天，投入地、尽兴地、愉悦地学习课文，我对教材做了如下处理： 为了更好的调动学生的学习爱好，使他们在学文的过程中能真实地感受浓郁的秋色，针对富阳的气候特点，我进行了重组教材，将第一单元的课文后置到了十月份，这样我们就可以一边学文一边带孩子们去大自然中找秋天，画秋天，写秋天，颂秋天，真正达成情感目标和学问实力目标同步发展的目的。 适量的从课外

11、引进一些学生宠爱的描写秋天的古诗、儿歌和散文，在拓宽学生的阅读面的同时，让学生感受丰富多彩的语言表达形式。 与音乐老师商议是否能与此同时教一些赞美秋天的歌曲，让孩子们多维的感受秋天漂亮与喜悦。2、依据文本的语言特点和孩子们的实际学情，我确定了以下几个教学目标： 会认本课8个生字，会写8个生字。 体会秋天的漂亮和喜悦，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 能够仿照课文中的一些句式，写一写秋天的其他景物。 通过拓展阅读，帮助学生进一步了解秋天的特点，积累更多的语言表达形式。 在老师的带领下走进秋天，情愿用自己喜爱的形式表现秋天。为了突破重难点，我结合教学目标，安排用三课时完成这篇课文的教学：

12、在第一课时，学生已理解了课题，整体感知了课文内容，学会了生字，并理解了部分词语，完成了第一个教学目标。第三课时带学生走进春秋公园视察秋天、观赏秋天，用自己喜爱的方法赞美秋天：如画秋天、写秋天、唱秋天等。今日我所执教的是其次课时，通过这一课时的教学，我预设要帮助学生达成的是其次、第三和第四个目标。为了能较好的达成这些教学目标，我采纳今日这样一个教学设计，下面我就这个设计来谈谈我的设计理念和课堂教学的反思。整个课可以分为四大部分： 第一步：以诗导入，创设情景，激发爱好：秋天的图画是一篇美丽的散文，让学生在课堂教学中真实地感受语言文字的美和文中意境的美，是本篇课文的教学重点，也是教学难点。因此，创设

13、一个情境，让学生快速走入文本成了我首先要考虑的问题。李吉林曾经说过：“老师的情感对于儿童来说，是导体，是火种。老师要擅长将自己对教材的感受及情感体验传导给学生。”学生在完成了第一课时的教学后，对秋天的漂亮和喜悦已经有了初步的感知，如何才能让这种感受进一步升华，让他们不仅有对秋天美景的宠爱，更有对文中美丽语句的宠爱。课后我反复地研读了课文，读着读着，我发觉这篇散文读起来更像一首美丽的诗歌，于是我以中间四句为主基调对其他的几句进行了修改，果真读来更朗朗上口了，而且这样的修改也突出了重点句式，便于学生的朗诵和仿写。后来我便在课堂上设计了这样一个情境：当舒缓美丽的钢琴曲响起时，老师起先动情地朗诵小诗，

14、将学生带入那幅诗意的秋天的图画中，假如孩子们的情感已完全投入，他们会不由自主地为老师鼓掌，当老师问：“想读吗?”他们会迫不及待地像老师一样去朗诵诗歌，这时学生情感就得到了真正地激发，因为他们朗诵时的表情是投入的、华蜜的、诗人的。在让学生反复地动情地朗诵之后，再让学生来谈读后的感受就比较到位了。 其次步：赏读重点句，发挥想象，指导朗读：假如说前面的教学是朗读指导的第一步，学生通过仿读对课文的朗读有了一个整体的把握，那么朗读教学的其次步就应当有意识地引导学生运用一些朗读技巧，来品尝经典语句，体会文本意境。所以在前一环节让学生动情朗读和谈感受之后，我抛出了这样一个问题：“你从那些句子感受到了这份欢乐

15、?”将学生的思维从感性渐渐带入理性，孩子们很聪慧很快就找到四个重点句。这时问题出现了，孩子们整首诗都已经读得很有感情了，接下来我又该如何指导朗读这四个句子，才能在原有的基础上更进一步呢?这时我想到了爱因斯但的一句话：“想象力比学问更重要，因为学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切。”对，动用学生的想象，让学生眼中的文字活起来，不仅能帮助孩子更深化地感受秋天漂亮的图画，而且还能潜移默化渗透比方句的教学，为学生奠定写的基础。于是我设计了这样一个问题：“请再读读这四个句子，你仿佛看到了什么，听到了什么?”从今日的课堂教学看来，这一环节的确还是挺出彩的，孩子们的想象力特别丰富，所以后面读这四句的时候

16、，情感上更多了一份好玩和可爱。 第三步：发觉规律，观赏文外景，读写结合：新课标指出：“语文教学要切实把握好语言训练的点，扎扎实实地进行听说读写实力的培育。”这篇课文中的四个重点句，句式整齐，对仗工整，是很好的仿写载体。在其次环节想象朗读的基础上，学生很简单就能发觉四个重点句的句式规律。再利用多媒体为学生供应各种各样秋天的漂亮图景，让学生在感叹之余，用手中的笔，仿照课文的句式尽情书写一番，可谓水到渠成。针对一些中下学生即兴访写难度教大的特点，我采纳了小组合作，选择其中的一幅或几幅写一写，让孩子们在互帮互助的过程中，愉悦地学习学问。 第四步：拓展阅读，走出课堂，丰富积累：语文专家指出：语文教学的目

17、的不是让孩子仅仅学会课本上的几篇文章，这些文章再怎样经典，它也不过是学生学习语言的一个摹本，要真正的学好语文必需阅读大量的书籍，积累大量的语言素材，丰富自己的社会阅历。这就须要老师在课堂教学中有意识地培育学生读课外书的爱好和习惯，指导他们做个细心视察的人，在社会生活中学习语文。所以我在课的最终一环节，将学习语文的触角伸向了课外，不仅插入了课后的选读课文学习，让学生在不同文章的比较中，感受语言表达的多样性，秋天景物的奇妙好玩。还带领学生走出课堂，走进大自然，去感受秋天，找寻秋天，画秋天、写秋天用自己喜爱的形式赞美秋天。这一活动将支配在第三课时，希望到时孩子们会有意想不到的收获。说课稿 篇3说 课

18、 材 料本课以全面推动素养教化，深化体育教学改革，树立“健康第一”的指导思想，以学生的心理活动为导向，面对全体学生，做到人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康。变更了过去只重视运动技能形成的规律，只关切学生的生理负荷，到现在的更注意沿着学生心理改变这条主线来设计课堂教学模式，支配教学内容，选择教学方法。淡化技术，强调健身。变更过去的“教教材”为现在的“用教材教”，变学科结构为学习结构，加强了体育教学与日常生活的联系，提高体育教学的好用性，体现了可持续发展的战略。变更过去学生的被动执行任务为现在的主动参加，充分调动学生的主动思维，培育学生的实践实力和创新精神。变老师“教”的要求为学生“学”的须

19、要。一、说教材依据体育课程标准的要求，我支配了以脚内侧传接球为主的嬉戏（主教材）和尝试性的小足球竞赛。通过嬉戏和竞赛，使学生初步驾驭脚内侧传接小足球的动作技术，提高学生踢小足球的实力，让学生在玩中学。初三学生正处于生长发育时期，他们的骨骼肌肉以及内脏器官的发育尚不完善，在支配搭配教材时应有安排地让上、下肢交替练习，所以这一单元我还支配了相对上肢运动比较多的内容为副教材。如：上肢的投准和投远练习、跳绳和软式排球等。球类是学生最喜爱的体育活动之一，其活动特点是集体性和竞争性强，熬炼身体的综合效果好。是树立群体意识，培育应变实力、团结合作精神，充分发挥集体力气，以及促进思维的敏捷性和创建性的教学内容

20、。初中的足球教学属于第一层次，其教学要求是：采纳嬉戏的形势和方法培育学生学习的爱好，充分体现小足球的集体性，趣味性强的特点。在嬉戏和竞赛中学习和驾驭一些简洁的技术动作和技能，提高身体的基本活动实力，使学生体验参加的乐趣，为今后的学习打下基础。嬉戏在初中体育中占有重要位置，其内容丰富，形势活泼，符合初中学生的年龄特点，深受学生宠爱。他对全面熬炼学生身体帮助学生相识客观事物，充分发展自我、表现自我及树立群体意识，发展人体基本活动实力，培育同伴间良好的关系以及团结合作、遵守纪律、活泼乐观、勇于进取、敢于创新等优良品质都有重要的作用。脚内侧传球动作重点：踢球脚的脚型和踢球部位脚内侧接球动作重点：推断来

21、球方向，并对准方向接球二、说学生本次课的授课对象是初三学生。这个年龄段是学生身体生长发育时期，肌肉弹性较差，小肌肉群比大肌肉群发育较晚，他们的动作不够精确，下肢动作敏捷性、协调性较差思维实力渐渐加强。因此在课堂上留给学生肯定的活动天地，让学生由视察思索中得到启示，得到熬炼。由于学生学问程度的深化和参与各种课外辅导班，大量的时间被主科所占用，用来运动和消遣的时间太少，因此他们对体育课和体育活动特别喜爱。加之这些孩子大多数是独生子女，意志较为脆弱，有时怕苦、怕脏、怕累，吃苦耐劳的精神还需培育和磨炼。九年级 足球说课,标签：体育说课教案,初中体育说课教案,好动是学生的天性,他们对体育活动有广泛的骄傲

22、和爱好，喜爱学习别人的运动技巧，自信念强，有时过高的估计自己的实力。但他们还存在着任性，娇气、依靠性强、缺乏合作精神等不良心理倾向，在教学中我有意识的设计教学内容和教学方法，多表扬，少指责和指责。使学生在参加活动中得到胜利感，给学生带来：学会了的开心，胜利了的喜悦，获胜了的快乐和骄傲，正确引导学生，弱化、扭转不良的心理倾向。初中时期的学生正兴奋占优势，留意力不集中。对于恐惊时的心情较能限制，心情的表现多以言语或表情表示，极少的行为来发泄，思维起先有抽象性现象，也具简洁的推理实力。他们团体意识渐渐加深，除对个人的竞争有爱好外，对团体竞争也发生深厚爱好。起先留意老师和同学们对自己的看法，对善恶观念

23、也有显著的进步。因此在教学中针对学生的心理生理特点和学生向高年级过度的特点，力求体现由易到难，由简到繁的按部就班的原则，留意用新异的刺激和好玩的活动来和音乐吸引学生的留意力，限制留意力的集中和分散的节奏。选用恰当的教学方法和手段，为学生创设公允竞争的气氛，同时让学生自由组合，有效的激发团队精神、合作精神，有益于个层次学生得到提高，让学生更好的得到发展。说课稿 篇4 现在的幼儿都是父母手里的珍宝，父母都会对自己的孩子宠爱溺爱，导致幼儿不愿自己的事情自己做，变得懒散，针对这一点，我设计了三只小猪盖房子这一课，通过生动好玩的故事，教化幼儿勤劳英勇，做事不图省事，不怕苦不怕累，以促进幼儿形成良好的品德

24、和性格。此外纲要在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。因此。我运用此故事，熬炼幼儿的语言发展实力。1、理解故事内容，知道用砖盖房子最牢固的道理。2、能简洁复述故事内容，并进行角色表演。3、感知主要人物的不同特点，体验小黑猪的勤劳、聪慧和英勇。 本次活动的重点是能够简洁复述故事内容，难点是幼儿理解做事不要图省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。 故事三只小猪盖房子视频；猪头饰四个（猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪）；狼头饰一个；多媒体课件。 为了更好的达到教学目标，我主要采纳提问法、引导法等来组织我的教学活动。 我准备帮助幼

25、儿采纳视察法、探讨法、复述法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，充分调动幼儿多种感官，驾驭学习的重难点。整个活动分为五个环节：导入活动，激发幼儿爱好；老师讲三只小猪盖房子的故事；幼儿简洁复述故事内容；播放视频三只小猪盖房子；表演三只小猪盖房子。第一环节：导入活动，激发幼儿爱好。提问：小挚友们，你们知道房子是用什么盖的吗？有三只小猪他们也想盖房子，你们想知道他们用什么盖得吗？请听故事三只小猪盖房子，听故事，找答案。1、故事里面都有谁？2、三只小猪都用什么盖的房子？3、谁的房子最牢固？其次环节：老师讲三只小猪盖房子的故事。1、老师播放多媒体课件，并生动的讲解并描述故事。2、回答问题：故事里面

26、都有谁？三只小猪都用什么盖的房子？谁的房子最牢固？第三环节：幼儿简洁复述故事内容。请幼儿大胆地讲解并描述故事。第四环节：播放视频三只小猪盖房子。增加幼儿对故事的印象，并探讨：你们觉得故事中的小黑猪是怎么样一只小猪？（是一只勤劳、英勇、聪慧的小猪）假如你盖房子，会选择什么材料盖？建议幼儿盖牢固的砖房子，要做一个不怕苦、不怕累的孩子。第五环节：表演三只小猪盖房子。选出扮演角色，分发头饰。运用多媒体课件布置故事背景，老师指导。说课稿 篇5一、说教材本课的学问目标是了解新型师生关系的基本内涵，能够说出与老师交往与沟通的基本准则，了解、驾驭与老师交往的几种正确方法（技巧）；实力目标是能够通过恰当的方法表

27、达对老师的感情，能够运用角色互换的方法理解师生交往中的冲突冲突，能够主动与老师进行有效的沟通；情感看法和价值观目标是情愿与老师交往，主动与老师进行有效的沟通，认同老师职业所蕴涵的价值倾向，例如奉献、敬业、爱等，主动增进与老师的感情、敬重老师、理解老师、体谅老师等，认同新型师生关系之民主、同等的基本价值取向，主动建立和谐的师生关系。教学重点难点是学会与老师进行有效的沟通，创建和谐美妙的师生关系。二、说学情通过教学使学生知道新型师生关系的基本内涵，能够正确处理师生交往中的冲突冲突，与老师进行有效的沟通，引导学生树立起师生交往的新观念。三、说教法导入采纳随堂调查的方式调动学生的主动性，再通过学生采访

28、老师活动来引出传统师生观念使师生间交往存在困难。通过两张图片进行对比，让学生依据图片说出新型师生关系的基本内涵。四、说学法通过学生小品表演展示案例，运用小组合作探究来分析案例，并使学生驾驭一些老师交往的技巧，再结合自身的经验，谈谈自己当时是怎么处理的。假如以后遇到会怎么处理？把所学的只是运用到生活实际，以此来突破教学重难点。最终，通过“老师，我想对你说”这个活动，让学生把心里话写出来交给老师，使学问得到升华。 五、说教学过程第一幕 师生交往新观念导入新课：说说影视作品和文学作品中有关传统老师的形象（1）传统师生关系的特点及负面影响特点：老师是权威，学生是遵从者负面影响：造成师生间的隔阂，影响师

29、生间的交往活动一：老师补充古希腊的苏格拉底和我国古代孔子谈话教学法，并就“学生新角色和师生交往的新行为”发表看法？（2）新型师生关系的特点基础：新型的.师生关系建立在民主同等的基础上。表现：在这种关系中，师生之间人格同等、相互敬重、相互学习、教学相长。老师是我们学习的合作者、引导者和参加者，是我们的挚友。通过活动一，引导学生发觉师生新角色之间的对应关系，明确新型师生观的精神，引导学生发觉观念转变对师生交往行为产生的主动效应，激励学生主动变更师生关系。其次幕 共筑师生情感桥梁活动二：看图说话P50你有过这样的苦恼吗？遇到这样的事，你是怎样处理的？处在困惑中时，你主动与老师沟通了吗？（1）主动沟通

30、是一切交往的前提化解与老师的误会、冲突，增进与老师的感情，一切从主动沟通起先。沟通产生理解，理解产生信任。活动三：情景再现，请几组同学分别扮演老师和学生 （情境教学法）数学课上，坐在副班长小强旁边的几含“捣蛋鬼”嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦。老师再一次警告后，要求小强坐到教室最终面的一个空位上，老师不停地督促小强，小强气呼呼地坐在那里就是不动，大家预感到一场冲突就要爆发.老师是怎么想的？这种冲突会如何发展、如何解决呢？他们解决问题的方式相同吗？结果相同吗？为什么会有不同的结果？（2）主动与老师沟通的方法 从老师的角度看问题。缘由：老师与学生角色的不同，看问题的角度的不同是产生师生冲突、冲突

31、和对立的主要缘由。（补充盲人摸象的寓言故事加以说明）怎样：学生假如能够从老师的角度、立场考虑问题，设身处地为老师着想，就能理解老师的想法，从而顺当化解师生之间的冲突。 正确对待老师的表扬和指责。老师的表扬是确定，是激励，是期盼；老师的指责是爱惜，是鞭策，是期盼。当我们被误会的时候，肯定要建立在真实的基础上向老师作出说明。表扬要再接再厉，指责要有则改之、无则加勉。 宽恕老师的错误。活动四：补充故事，柏拉图关于人的定义（人鸡）缘由：作为一般人，老师也不行避开地会犯错误。（人非圣贤，孰能无错。）怎样：用恰当的方式指出老师的错误，不损害老师。（你认为有哪些恰当的方式呢）（3）师生交往礼仪礼貌待师、留意

32、场合、勿失分寸六教学反思以随堂调查导入新课，激发学生爱好，调动学生的主动性。通过小品表演展示案例，培育学生的表演实力，强化学生的感知实力，并引起学生共鸣。联系自己平常和老师交往的现状，说说自己在师生交往方面存在的问题，使学问得到升华。在上课过程中出现了跟预设不一样的答案，有些地方处理的不是很好。在设置问题时不够明确，导致学生回答出现偏差，整节课出现头重脚轻的状况。说课稿 篇6竞争中的小伙伴四年级下册其次单元第三课。我打算从以下几个方面来说课，一说教材，确定教学重点；二是分析设定这个教学重点的缘由；三说教学过程，阐述突破、落实教学目标的途径和方法。下面我详细说一下：一、 说教材，确定教学重点。教

33、材一起先就创设学生熟识的生活情境，让学生相识到，生活中到处都有竞争，有竞争就会有输赢，并由此引起学生对问题的思索：我该如何面对生活中的竞争呢？接下来讲解并描述的故事真正的奥林匹克精神就引导学生回答了自己提出的问题，帮助学生解决了困惑，形成这样的价值取向：我们应主动地面对竞争，应当与竞争的对手携手共进，竞争对手也可以成为挚友。接着，教材设计了一个趣味性较强的体验式活动“语文寻宝”，分别呈现了活动中的几个情境，引导学生思索，在竞争面前应学会如何公允、公正地参加竞赛，主动面对竞争。这一课题的本身就标示该如何面对竞争的问题，后面创设的体验式活动又为学生创设了活动的空间，让学生在活动中将道理内化为自己的

34、行为。整个设计自然流畅，一挥而就，具有很强的活动性。依据本教材的结构和内容分析，结合着四年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、情感、看法、价值观目标：意识到正确对待竞争有助于相互促进、共同进步。2、 实力目标：学会友善对待生活中的竞争伙伴，取长补短，共同进步。3、学问目标：知道生活中竞争无处不在，有竞争才有输赢。教学重点：学会友善对待生活中的竞争伙伴，取长补短，共同进步。教学难点：意识到正确对待竞争有助于相互促进、共同进步。二、分析设定这个教学重点的缘由。现代社会是一个充溢竞争又必需合作的社会。正在成长中的少年儿童与成人一样，也承受着来自社会各方面的诱惑和压力。假如在

35、生活中养了不当的竞争观，当在接二连三的挫折面前，心理就会难以接受现实，各种问题也随即出现，进而影响其学习、生活与发展。因此，在竞争中的小伙伴这一课中设定以上教学目标是至关重要的。我以学生原有的生活阅历为基础，结合学生心理、生理特点，以及在实际中存在的问题，在活动中，充分体现学生的自主性与主动性。力求把教学活动与学生生活阅历相结合，在参加合作中体验良性竞争的重要性，使学生形成新的人生观和价值观。三、说教学过程，阐述突破、落实教学重点的途径和方法。品德与社会课程标准提倡老师应是学生的支持者、指导者、参加者。因此，我将本课的教学内容设计为以下五个活动：下面我依次为大家进行介绍。活动一： 校内“红绿灯

36、”观看校内生活录像片段，小组内议一议，哪种行为该亮红灯？哪种行为该亮绿灯？假如你是录像中的主子公，会怎样做？这些生活录像片段都是学生生活中常常发生的，这就一下子和学生拉近了距离，让学生有话可说。活动二： 与你同行1、将全班同学分成两大组，每大组又分成两小组，面对面站立。每组选一名同学做裁判。2、竞赛起先后，两名同学背对背夹住篮球运给对面同学，不许一前一后动行前进，不准用手帮忙，否则算犯规。总分10分，落球一次扣1分，手碰一次球，扣1分，一前一后行走也扣1分。竞赛结束后，由裁判进行评判。得出胜的一方。3、通过活动，请同学们分析：赢的一组决窍在哪里？输的一组缘由是什么？体验总比口头说理更有信服力。

37、活动三： 小小辩论赛1、讲故事：“真正的奥林匹克精神”。2、辩论：正方：朗克为此失去了冠军，值得！反方：朗克为此失去了冠军，不值得！3、小结，正确引导学生理解真正的奥林匹克精神。活动四： 语文寻宝分组表演寻宝嬉戏中的各个情境，推断、探讨同学们的行为表现。有条件也可把这一活动放在课外进行，把整个活动过程拍摄下来，供课内探讨、评价。活动五 ：手拉手，好挚友激励学生在班上找一个竞争对手，争相努力，互帮互助，共同进步。期末在班级评比“竞争好伙伴”。最终说一下我的设计理念。本节课我依据四年级学生的心理特征及其认知规律，采纳直观教学和活动探究的教学方法，以“老师为主导，学生为主体”，绽开于老师的“导”立足

38、于学生的“体验”，以活动为重心，放手让学生自主探究，主动地参加到活动中，形成整个思维过程，力求使学生在主动、开心的课堂氛围中提高自己的认知水平，从而达到预期的教学效果。说课稿 篇7一、说教材（一）教材的整体分析：耳朵上的绿星选自省编教材中班下册主题五奇异的动物里的一节语言活动。这是一篇充溢爱心的童话。耳朵上的绿星星很美，而小松鼠的心灵更美。小松鼠不为装扮自己去损害小草和小花，这份爱心很另人感动。小松鼠的爱心也得到了回报，萤火虫扮成绿星星，让小松鼠变得更美。这会让幼儿体会到只要人人都付出一份爱心和关怀，世界就会变得更加美妙。本故事内容情节好玩，形象显明突出，语言诙谐好玩，简单引起幼儿的学习爱好，

39、又可以扩展孩子的词汇量；其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与四周人相处的阅历，普遍存在对四周事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实须要。（二）活动目标：幼儿园教化指导纲要在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境”以及要“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力。”依据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，因此，我制定了以下活动的目标：1、 情感目标：教化幼儿爱惜花草树木，萌发幼儿的环保意识，感悟故事中所传达的友爱情感。2、 实力目标：丰富幼儿的语言

40、，培育幼儿思维实力以及对语言的理解实力。3、 学问目标：了解故事情节、理解内容。（三）活动重、难点：本次活动的教学重点是了解故事情节、理解内容。教学难点是乐意参加表演，大胆学说角色对话。二、说活动打算为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下打算：小松鼠角色教具，故事课件一套，表演用头饰若干个。三、说教学方法教化心理学家认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地驾驭学习对象。”依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、提问法、角色嬉戏等教学方法。采纳直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。从幼儿相识事物的特

41、点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教化中贯彻直观性原则特别重要。以看图片、看课件的形式干脆刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的爱好。采纳提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、细致地视察，启发幼儿主动思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的详细形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。采纳角色嬉戏法是因为角色嬉戏是幼儿最宠爱的活动，在幼儿身心略感乏累时，嬉戏能增加幼儿参加活动的爱好。幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我，大胆说话。四、说学法指导遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在纲要新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要

42、学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中驾驭活动的重、难点。幼儿将运用视察法、探讨谈话法等。视察法是幼儿通过视、听觉感官主动参加活动，幼儿通过观看情境表演干脆获得印象。探讨谈话法是幼儿在探讨、谈话中自由自在地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。五、说教学过程结合幼儿园教化工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节：1、提出疑问，导入课题。2、老师有感情的讲解并描述故事，幼儿观赏。3、利用课件，引导幼儿进一步理解故事内容。4、幼儿进行角色表演。一、提出疑问，导入课题。爱好是幼儿主动参加活动的关键，起先部分我就以一个孩子们喜爱的角色吸引了他们的眼球

43、，并且通过一个提问干脆进入了课题：小松鼠的耳朵上怎么还有星星呀？星星不是在天上吗？这是怎么回事？（引起幼儿探究的心理，使幼儿产生悬念两个不相干的事物怎会联系在一起？既是启发幼儿主动地细致地听，也是思维活动的起先。）二、老师有感情的讲解并描述故事第一遍，幼儿观赏。通过这一环节，让幼儿大体了解故事内容，知道故事的名字，故事里都有谁。三、利用课件，引导幼儿进一步理解故事的内容。此环节是本活动的重点，我运用了直观法和提问等方法，把故事进行分段讲解并描述。1、从故事起先到“小松鼠不摘草，也不采花，他真好。”通过提问：（1）小松鼠为什么要把自己装扮得很美？（2）小松鼠到了哪里，看到了什么，他怎么想？（3）

44、它为什么不用花草装扮自己？（4）这件事让谁看到了，它们怎么说？让幼儿理解故事情节。2、其次部分到故事结束。通过提问：（1）晚上，小松鼠是怎样参与音乐会的？（2）是呀！小松鼠一点也没装扮，可是幕布一拉开，台下的观众都惊呆了，他们看到了什么？（3）孩子们，你们说，为什么萤火虫跑到小松鼠的耳朵上呀？（帮助小松鼠）为什么萤火虫要帮助小松鼠呢？这些问题主要让幼儿依据故事供应的信息来反思原有的认知阅历，用新的认知结构来解决思想上的冲突冲突，以求得新的认知平衡。3、完整观赏故事课件，感受小松鼠的和善美妙，使幼儿懂得做事要替他人着想。此环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教化，通过看课件的形式完整观赏故事，有利

45、于幼儿更形象的观赏故事，理解故事内涵。同时我还运用了假设提问：假如小松鼠戴上了小草编成的帽子，用玫瑰花瓣把嘴唇涂的红红去参与音乐会，那是不是很美呢？（很美）可是花园里没有了绿绿的小草、红红的玫瑰花，那花园还美丽吗？是呀，你看，小松鼠并没有只想着自己，它还想到了别人。那我们小挚友假如来到花园里，会不会用小草编帽子、用花编项链呢？这个问题主要是引导儿童充分的探讨，去领悟什么是真正的美，为形成正确的道德评价供应一些认知阅历。四、幼儿进行角色表演。供应给幼儿头饰和布置简洁的场景，请幼儿自己选择扮演的角色进行故事表演，老师运用角色教具，引导幼儿练习角色的对话及表演相应的动作。这一环节能充分满意幼儿的活动欲望，让幼儿在轻松的氛围中学习对话，表达自己的理解，给幼儿供应表现和说话的机会，将整个活动推向高潮，最终实现活动目标。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第35页 共35页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页