2022说课稿精品25.docx

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1、2022说课稿好用的说课稿范文集锦七篇作为一名专为他人授业解惑的人民老师，通常须要打算好一份说课稿，说课稿是进行说课打算的文稿，有着至关重要的作用。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是我为大家收集的说课稿8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。说课稿 篇1一、教材分析。平行四边行面积的计算是苏教版第九册其次单元第一课时。这节课的内容是在初步驾驭长方形的面积计算及平行四边的基本特征的基础上进行教学的。平行四边的面积是以长方形的面积计算为基础的，把平行四边转化为长方形来计算面积。通过操作、视察、比较使学生理解，并在此基础上驾驭平行四边的面积的计算公式，并能正确计算平行四边的面积。这样可以发展

2、学生的空间观念，渗透事物间相互联系、相互转化的辨证观念，培育学生的演绎推理，逻辑思维及解决问题的实力。同时为以后学习三角形、梯形、组合图形的面积计算打下基础。依据新课标的要求及教材的特点，充分考虑到五年级学生的思维水平，我确立如下教学目标：1学问与实力目标：通过学生自主探究、动手实践推导出平行四边形面积计算公式，能正确求平行四边形的面积。2过程与方法目标：经验平行四边形面积公式的推导过程，通过操作、视察、比较，发展学生的空间观念，渗透转化的思想方法。3情感看法与价值观目标：通过活动，激发学习爱好，培育探究精神，感受数学学问的奇异。基于以上的对教材的相识和理解，我确定如下的教学重点和教学难点：1

3、教学重点：理解和驾驭平行四边形的面积的计算公式，并能正确地计算平行四边形的面积。2教学难点：理解平行四边形面积公式的推导方法及过程。二、学生分析：学生已经驾驭了平行四边形的特征和长方形面积的计算方法。这些都为本节课的学习奠定了坚实的学问基础。但是小学生的空间想象力不够丰富，对平行四边形面积计算公式的推导有肯定的困难。因此本节课的学习就要让学生充分利用好已有学问，调动他们多种感官全面参加新知的发生发展和形成过程。三、说教法学法。1教法。本节课教法上最大的特点是让学生动手操作，把静态学问转化成动态，把抽象数学学问变为详细可操作的规律性学问。指导学生理论联系实际，开展多次探讨，使他们自主、欢乐地解决

4、问题。我还力图体现出学生学习方法的转变：从被动接受学习变为在自主、探究、合作中学习。让学生自己提出问题，再自己想方法解决，并能以小组为单位共同合作完成；让学生亲身体验学问的形成过程，促进学生思维的发展。2学法。我坚持以“学生为本”“以学定教”的思想，激励学生自己动手操作，自我探究，自我发觉，自我发展，成为一个真正的探讨者与探究者、建构者。四、教学设计。（一）、创设情境，引发思索。出示活动木框，（长方形）师：我们学过很多的平面图形，这个图形你相识吗？问：在拉动的过程中，木框的什么没有发生变更？（二）、动手操作，实践推理。（把这两个图形投到边长 1厘米的方格纸上）问：你有方法知道长方形和平行四边形

5、的面积吗？（数格子）结论：长方形的面积大，而平行四边形的面积比较小，面积是发生了变更的。大胆揣测。师：谁来说说长方形的面积计算公式啊？那谁能依据长方形面积计算的阅历，大胆揣测一下，平行四边形的面积有可能跟什么有关系呢？初步验证。在方格纸上画出随意的平行四边形，标出高和底，并量出每条边的长度。师：用数方格的方法，算出自己所画的平行四边形的面积，分析面积与那些数据有关系。转化后的长方形的面积你会求吗？怎么求？这也就是谁的面积？师：这个长方形除了面积和平行四边形的面积相等以外，他们之间还有哪些联系呢？（出示，并填写表格，探讨下面的三个问题）现在你能说出平行四边形的面积应当怎么计算了吗？相互说一说。（

6、介绍字母公式）4、小结。师：刚才我们是怎样探讨平行四边形的面积的？（把平行四边形转化成长方形来探讨的）把未知的图形转化成学过的图形来解决是我们学习图形面积计算的一个重要的方法，大家学得很棒。要求平行四边形的面积须要知道哪些条件，你会求平行四边形的面积了吗？（三）、练习巩固。1选择合适的条件计算平行四边形的面积。2、量出合适的条件，再计算面积。3在方格纸中画出面积与所给长方形面积相等的平行四边形。4你能设计一个面积为16平方厘米的平行四边形吗？（四）拓展点题。师：说说你这节课的收获。说课稿 篇2一、说教材：1、教材的地位和作用：恒久新生是语文版九年级下册第三单元的一篇自读课文，这是当代闻名油画家

7、、国画家吴冠中先生为世界现代艺术图点一书所作的序。作者站在中国艺术发展史的高度指出：中国艺术传统之所以有极强的生命力，正是由于不断地反传统，才使之恒久新生，其间包括异种的不断地引入。本单元是为书写的序。这篇课文写得凝练而有深度2、教学目标的设计和依据：阅读教学须以学生主动主动学习的状态为基本条件和导向。语文新课标明确指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程”。“ 教学注意从课文整体的角度动身，简化教学头绪，强调内容综合，激发学生的学习爱好，突出学生的自主性，引导学生在实践中学会学习。”为此，结合本单元的要求和学生实际，制定了本课的教学目标：（1）.了解作者简况；（2）.理解标题的含义：

8、中国艺术传统具有强劲的生命力，是由于不断的反传统使之恒久新生；（3）.体会课文以争论为主兼以适当的叙述的写法 。3、教学重点、难点的设计和依据：为了让学生更多地干脆接触课文材料，注意教学内容的价值取向，敬重学生在学习过程中的独特体验，体现新课标“在大量的语文实践中驾驭运用语文的规律”的理念，结合本课教学目标，设计了以下的教学重点、难点：（1）教学重点：指导学生朗读，能够把握中心论点。.体会课文以争论为主兼以适当的叙述的写法 。（2）教学难点：体会文中重点句子的含义。如文章最终一段。二、说学情及学法：说学情：“学生是学习和发展的主体”。教学对象为九年级学生，在新课标理念的熏陶下，他们对新课堂的学

9、习是比较熟识适应的，已积累了三年的学习阅历。但由于所教班级的学生的学习意识、学问基础、自主探究实力仍薄弱，故应充分挖掘其潜力、互帮互助，引导他们树立正确的人生观、价值观，增加自信念，保持乐观向上的精神。说学法：课前预习，提问法、自主、合作、探究的学习，诵读法、启发式教学法。加强积累是提高学生语文素养的重要环节，依据以上学情和新课标要求，为激发学生学习的主动意识和进取精神，提倡他们激励他们在活动参加中，有意识地磨炼意志，增加信念，学会获得学问。同时，引导学生对学习过程进行自我评价，让自己始终处于学习过程的中心，进而使学习变得更加主动高效。三、说教学方法：本文，我加强了课文的朗读环节，以指导诵读为

10、主，以语气作为切入点，采纳多种形式的朗读，让学生读准字音，读通文句，细致品尝文章的语言，深化作品意境，获得独特的阅读体验。并由此启发带动其他教学环节。让学生自主学习探究，充分参加，他们可能说得不好，但老师可联系背景，适当点拨，主动激励确定学生，让他们尝到学习的甜头。四、说教学程序：（一）课前打算：朗读、疏通字词等。要求：关键字词是否落实；上下文是否连贯；表达时，口齿是否清楚；仪态是否自然。目的：结合实际，引导学生在活动中，有意识地磨炼意志，增加信念，学会获得学问的实力。这一步骤中，老师要大胆放手，把学生的热忱和潜力调动挖掘出来。（二）导入新课，温故引新：1、结合课前打算，从检测课前预习有关入手

11、，导入正题；由简介作者入课，创设一种和谐融洽的教学氛围，让学生带着一种轻松、开心的心情进入课堂，在温故引新中，学生与文本又一次密切接触，为下个环节做铺垫。（1）作者简介吴冠中是我国学贯中西的艺术大师，几十年来，他始终探究着将中西绘画艺术结合在一起。吴冠中年生于江苏宜兴，起初他学工科，因一次机缘参观了当时由画家林风眠主持的杭州艺专，便马上被五彩缤纷的艺术美迷住了，下决心改行从艺，奉献终生。他志在将中西艺术结合在一起，将中国绘画艺术推向世界。他的精神正可用他的一本书名来概括，那就是要艺术不要命。吴冠中最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充溢诗意，他特殊重视点、线、面的结合与搭配。最近几年他的画风有

12、所改变，在一批反映黄土高原的作品中多用粗线，自成一种意境。最近，他获得法国文化艺术最高勋位的荣誉。（2）、题目解说本文选自文艺探讨1999年第3期。这是闻名油画家、国画家吴冠中先生为世界现代艺术图典一书所做的序。题目恒久新生是本文中心论点的中心词。作者就怎样才能使艺术恒久新生提出自己的观点，即只有不断地反传统才能使艺术恒久新生。三、问题探究1、指导学生分不同形式朗读，评价朗读的效果；通过多层次诵读，师生共同研讨部分句段的朗读技巧，体会所借之物抒所言之情的内在联系，借此培育学生的发散思维实力。2、阅读课文，简要说一说，在作者看来艺术怎样才能做到恒久新生？ 此题旨在要求同学们通读全文后，能够把握中

13、心论点。做到了反传统，反反传统，反反反传统和引入异种，就能使艺术恒久新生。3、细读下列文字，并回答问题。保管传统的孝子和盲目崇外的浪子都不是创建者，或许回头浪子倒居于优势，既跨越了孤陋寡闻，又立足于土生土长。（1）这段文字用形象的语言讲了一个怎样的观点？（2）你能举出实例来支持这个观点吗？（1）这段形象的文字讲了这样一个观点：那些扎根于中国传统艺术，并学习、引入外国艺术精华的人有可能是中国传统艺术的创新者。（2）例：闻名的画家徐悲鸿、本文作者吴冠中都是扎根于中国绘画传统、又精于西洋艺术的大艺术家，他们的绘画都经验了一个不断反传统的、引入新异种的过程，所以他们都有所创新。4、结构分析（1）划分本

14、文层次，并概括大意。本文共4个自然段，以艺术生命力为线索，可分为四部分第一部分（1）：论述世界上众多的艺术珍品都 经验了时间的考验与筛选。其次部分（2）：论述艺术传统具有强劲的生命力，是由于不断反传统使这之恒久新生；异种的引入是艺术创新的关键所在。第三部分（3）：表达对世界现代艺术图典出版的确定和支持。第三部分（4）：论述能够使中国传统艺术恒久新生、不断创新的人是那些既继承了中国艺术传统又主动学习、引进西方艺术精华的人。（2）结构图表 现在的珍品，当时不是 时间的筛选 当时的珍品，现在不是 是试金石 不断地反传统 恒久的新生 异种的不断引入 是生命力恒久新生 彼此交往日益密切 图典的出版 感悟

15、沟通逐步深化 顺应潮流 继承中国传统艺术 不断地创新 学习引进西方艺术 靠浪子回头四、深化探究、怎样理解其次段第4、第5两句话？第4句指出中国的艺术传统无限丰富是一个大的概念，意思是任何一个时代任何一种风格只能说体现了中国艺术的某些传统，而不能说代表了中国的艺术传统。第5句“反”的叠加运用，体现了哲学“否定之否定”规律，概括地反映了艺术发展的现实。2、怎样理解最终一段？最终一段教学设计文章指出，能够使中国传统艺术恒久新生、不断革新的人是那些既继承了中国艺术传统又主动学习，引入西方艺术精华的人。这一段分分两层意思，第一层意思是指责艺术的猎奇，说这绝非艺术创建。其次层是本段的重点，论述继承和发展中

16、国传统的人应当是怎样的人。这里出现三个对比概念，即保管传统的孝子盲目崇外的浪子回头浪子。这三种人无疑是回头浪子能够更好地继承和发展中国的传统艺术，因为回头浪子既扎根于中国传统艺术，又能学习和引入西方精华；而保管传统的孝子是只知继承，不求发展，最终传统艺术不能适应新形势而失去生命力，那些盲目崇外的浪子，因为他们眼中只有“外”，就更谈不上继承发展中国传统的艺术。这样对比着论证，既生动形象，又简单说透道理。3、为什么说不断地反传统才能使传统恒久新生？资料搜集揭示：因为不断反掉的是那些传统中已失去生命力的东西，属于糟粕的东西，这样的东西不断在反掉，剩下了精华，不就使传统更具有生命力了吗？推理过程剖析：

17、说究竟这是一个继承和发展的问题，不是全盘否定而是取其精华，弃其糟粕，淘尽黄沙始见金，凡是经得起时间考验的往往是精华。而引进外国艺术的过程也同反传统过程一样是一个取其精华，弃其糟粕的过程。结论：只有取其精华，弃其糟粕，古为今用，洋为中用，才能有传统的恒久新生，恒久年轻。4、写作特点分析（1）教学设计文章高度浓缩，环环相扣，登高俯视，立意高远。作者站在中国艺术发展史的高度，指出：中国艺术传统之所以有极强的生命力，正是由于不断的反传统，才使之恒久新生，其中包括异种的不断引入。作者以此来支持世界现代艺术图典的出版，赐予了高度评价，序文仅七八百字，但环环相扣，极具劝服力，乃一派大家风范。（2）比方论证，

18、生动形象，说理透彻。文中多处用到比方论证，使说理更为形象透彻，如空手回一脚踢死绊脚石，形象地描画出了对本文艺术的一概否定者，论证了引物引入异种并不简单。再如结尾句以保管传统的孝子盲目崇外的浪子回头浪子三种人的对比，形象生动地论证了继承和发展中国传统的人应是怎样的人。（3）用典型事例证明观点，行文干净利落。教学设计文章在叙述事例时，典型而又干净利落，这是因为争论文的记叙是为了证明论点，所以叙事力求干净利落，尽量用点睛之笔直取要害，以增加论证的劝服力。五、小结。说课稿 篇3一、说教材昆虫世界是江西美术出版社出版的小学美术教材第四册其次单元的第五课。本课属于“造型表现”学习领域，也是小学阶段学生第一

19、次较为全面地学习用纸材进行创作的一节手工课。基于对教材的上述了解，我确定如下教学目标：1、学问与实力：让学生了解昆虫，能运用不同的材料、方法来表现昆虫。2、过程与方法：引导学生运用卷、剪贴等方法进行塑造，培育学生的创建力。3 、情感看法与价值观：在活动中培育学生爱惜昆虫，爱护环境的思想情感。教学重点：能表现自己宠爱的昆虫并进行创作。教学难点：昆虫细微环节的添加。二、说教法、学法新课标指出：“造型表现”领域在低年级阶段强调感受、体验和嬉戏性，老师的“教”要立足于学生的“学”，使每位学生都坚信自己有学习美术实力的“学点”。因此，我结合二年级学生好动、好玩、新奇心强以及本课的特点，主要采纳：1 、情

20、景教学法。2、多媒体协助教学法。3 、视察发觉法。引导学生在视察比较中进行自主探究、合作沟通，通过想一想、选一选、动一动等方法，让学生在看、画、做、玩等过程中完成本课的学习内容。三、说教学程序为了更好落实本课的教学目标，我设计如下教学流程：（一）创设情景，导入新课新课标指出：“爱好是学习美术的基本动力之一。”课一起先，我就请一位戴着蝴蝶头饰的同学扮演昆虫王国的邮递员，给同学们送来一封来自昆虫王国的信，由信的内容引出今日的课题。（二）观赏图片，了解特点（出示自然界中昆虫的图片）提出问题：这些昆虫都有什么特点呢？学生通过视察，小组内沟通，并在老师适时引导下，精确地概括出昆虫的特点，即一般分为头、胸

21、、腹三部分，有一对触角，三对足。这样设计培育了学生视察、分析问题的实力及合作意识。（三）出示范作，拓宽思路引导学生观赏教材中的学生作业，说一说自己喜爱哪一件作品，为什么？（四）示范制作，学习方法进行示范制作，边做边讲解，先想想你要做什么？我想做只蝴蝶。再看看用什么纸做？我选皱纹纸。起先做了，我先将纸对折，再剪出外形，然后揉细线条做触角和身体，最终剪粘小圆点贴在身上做斑点。让学生在视察的过程中分析出制作步骤，即想一想、选一选、做一做。（五）大胆创作，沟通评价昆虫世界大会肯定很精彩，我们赶快来做一张昆虫门票。并设计了这样几个问题，“你打算做什么昆虫呢？”“你准备选择什么纸做呢？”“你准备怎样做呢？

22、”在学生制作时，老师巡察指导，重点指导细微环节的添加。然后让学生将制作好的昆虫作品贴到黑板上。现在我们来看看谁的昆虫门票做得最好，进入沟通评价环节。通过学生自评、互评、以及老师的评价，评出最有创意的小昆虫，最漂亮的昆虫等。（六）课堂小结，拓展延长师：这节手工课，你们学会了什么？昆虫是我们的好挚友，我们要爱惜它，爱护大自然，使我们的大自然更加充溢朝气和活力。四、说板书设计由三部分组成，突出了重点，突破了难点，图文结合，一目了然。说课稿 篇4一、教学目标教材分析花未眠是人教版全日制一般中学语文教材第一册其次单元第四篇课文，高一注意培育学生理解文章的实力，本单元设计的目的是通过阅读现当代散文，学会在

23、总体把握散文思想内容和艺术的基础上，感受散文中的自我，品尝散文的语言。学会整体把握文章思想内容，学会体会散文语言的美感。花未眠是本单元最终一篇课文，文章以未眠的海棠花很美写起，从三个方面阐述对美的理解：发觉美，感悟美，体验美。从而得出三个结论：自然美是无限的，人感受美是有限的;美是邂逅所得，亲近所得;自然美与艺术美相互融合，相得益彰。由于本文是哲理散文，加上学生对艺术观赏的实力尚待形成，因此内容理解较难。如何把握难理解的文章深化浅出地讲解好，使学生能较好的理解体会是教学设计的关键所在。依据新课程标准的要求，注意语文应用，审美与探究实力的培育，并结合本课特点，特确定以下目标：教学目标德育目标：让

24、学生建立能从现实生活中发觉美，感受美，学会创建美的意识。学问目标：理解本文主旨：关于美与审美的问题以及作者崇尚自然美的表述。实力目标：体会作者以自身感受起笔，以小见大，深化浅出的写法;品尝本文格调高雅，韵味深长的语言风格，逐步提高鉴赏实力。教学重点引导学生理解本文的主旨。鉴赏本文的语言，深刻体会重要语句的内蕴。教学难点理解本文思路，理解文中引用诸多例子的意图。理解文中隽永含蓄的语句的含义。二、课时支配及教法，学法(一)教学时数：1课时(二)说教法：诵读法，探讨法。本文教学重点是理解主旨和鉴赏语言，因此教学中让学生整体把握文章是关键。运用前几篇课文所学的提要勾玄的方法，学会勾画圈点重要的句子，抓

25、住关键句子理解主旨。采纳重点段落重点阅读的方法进行，让学生能尽快地抓住关键，同时也采纳问题激趣探讨法，使学生能自主地探讨问题。(三)说学法：自学为主，自主合作探讨问题。本课是自渎课文，学生以自学为主，课前让学生利用参考书，了解作者作品等相关学问和背景;另外，本课内容较难理解，特殊是有些哲理性较强，隐含作者深切感受的语句，如：它盛放，含有一种哀伤的美等，理解较困难，因此，课堂上要激发学生的探讨爱好，让学生自由探讨，发表看法，自主合作地探讨问题。三、教学设计程序教学依据感受理解应用的阅读规律，从学生的感受入手，抓住主要内容，根据归类的思维路径，组织教学活动。整个程序分为四步进行，详细是：(一)导入

26、同学们，当你半夜醒来，发觉家里的夜来香或是昙花在静静静地开了时，你会有什么感觉惊异，兴奋，喜不自胜，没什么感觉看来同学们都有自己独特的感受，无独有偶，57年前，一束未眠的海棠花激起了一位日本作家对美的无限感慨，这位作家就是1968年诺贝尔文学奖获得者川端康成。那么今日就让我们一同走进这位文学大师，走进他的作品花未眠，去一同领悟他所创作的美的世界。(板书课题：花未眠-川端康成)爱好是最好的老师，从现实生活入手，引发学生的求知欲望，从而调动其学习的主动性和主动性，创设情境，激发学生爱好并融入其中，能更好地体会作者感情。(二)简介作者关于作者川端康成，让学生借助课文注释了解一下，知道他是日本的小说家

27、，散文家，代表作三部曲是雪国，千只鹤，古都，他是继泰戈尔后其次个获诺贝尔文学奖的东方作家。在文学领域中，他是美的追寻者，更是美的获得者和传播者。本单元四篇散文，前三篇都是中国现当代作家，这篇课文作者是日本作家，学生可能知之甚少，适当介绍一下，扩生阅读面的同时利于课文的学习。(三)整体感知课文1、让学生用5分钟的时间自读课文，在阅读的过程中，思索以下两个问题：说说这篇文章，你感受最深的是什么(预想：难句多，不好懂，看不明白，不知道想表达什么)假如让你从文中摘录一句你最观赏的文句，你会摘录哪句，并说说理由。2、学生谈初读印象。无论对否，老师都赐予确定，重在引导，激发学生的阅读爱好。设计此环节是为了

28、让学生整体把握课文，符合认知的规律。(四)精读课文，理清思路，领悟内涵。完成这阶段的学习，主要方法是老师设疑，学生自学，诵读，探讨，共分8点进行：1、跳读1，2段，引导学生把握几个问题：(1)一开篇作者就说我经常不行思议地思索一些微乎其微的问题说明作者是个怎样的人(细腻敏感，擅长思索)(2)凌晨四点醒来的作者发觉了什么(发觉海棠花未眠)(3)发觉了海棠花未眠这件小事，我的反应又是怎样的为什么会有这样的反应(大吃一惊因为花在夜间是不眠的，这是众所周知的事，我才刚明白，而且凌晨四点看海棠花，觉得它更美。)板书：发觉美海棠花未眠2、指导学生研读3，4，5段，设疑探讨由这件微乎其微的事，作者思索到了什

29、么或者说有什么新发觉吗作者的实际感受是什么让学生从文本找出关键语句，得出三个结论：(1)自然的美是无限的，人感受到的美却是有限的。(2)人感受美的实力是有限的，它既不是与时代同步前进，也不是伴随年龄而增长的。(3)光凭头脑想象是困难的，美是邂逅所得，是亲近所得，这是须要反复陶冶的。感受美的实力：自然的美是无限的，人感受到的美却是有限的板书：感悟美获得美的方法：邂逅，亲近，反复陶冶(发觉花未眠，岚山的美)让学生带着问题阅读，有的放矢，按图索骥，为学生创设自主学习的情境，变被动为主动。发展学生独立阅读的实力，从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点。研读611段，方法：探讨法，诵读法。让学生找出这

30、几段所举的例子，探讨作者举这些例子的意图是什么归纳板书：画中花女人的手勒达像宗达画狗茶碗，画艺术品(艺术美)真的花各种手势女人肌肤我家小狗天空自然物(自然美)从艺术美中可以领会到自然美体验美自然美是艺术美的原型自然美与艺术美彼此融合，相得益彰通过重点语段赏析，抓住关键句概括段落大意，加深对课文的理解。3、难句解读让学生提问，有哪些难理解的句子，先问问学生是怎样想的，再适时补充，学生没有问到的难句又是重要句子的，再另行提出讲解。(结合课后题二)如：(1)它盛放，含有一种哀伤的美。(2)假如说，一朵花很美，那么我有时就会不由自主地自语道：要活下去!(3)只要有点进步，那就是进一步接近死亡。(4)一

31、朵花也是好的。(5)繁二郎的画，长次郎的茶碗和真正黄昏的天空，三者在我心中相互呼应，显得更美了。难句的解读，是为了引导学生更深化地理解文章主旨，也是培育其鉴赏实力的要求所在，由浅入深的教学符合学生的认知规律，思维规律和读文规律。让学生先自己感悟，自行摸索，归纳，老师在此基础上从中点拨，引导，加强，巩固，从而加深学生的理解和记忆。4、归纳总结结合板书，通过板书来梳理思路，归纳学问：(1)文章抓住一个美，分别从三个方面阐述：发觉美(海棠花未眠);感悟美(感受美的实力，获得美的途径);体验美(自然美与艺术美的相互融合，相得益彰)，从花未眠的这种自然现象动身，思索了关于审美的问题，也学到了很多哲理。(

32、2)学习本文我们要驾驭几种写作手法：以小见大;首尾呼应;深化浅出课后总结，明确思路，加深理解。5、拓展延长今日这堂课我们从川端康成的作品中学到了很多哲理。美是无处不在的，用作者的话说就是要发觉存在的美，感受已经发觉的美，创建有所感受的美。那同学们，你们在生活中曾邂逅了哪些美呢大家可以畅所欲言。(让学生联系实际介绍自己所发觉的生活中的美的例子，谈谈自己学习本文的感受。这一个环节主要学生可能一下子想不起来，老师也可以就校内里某些存在的美先谈一谈，学生就会有所启发的)罗丹说得好啊，生活中并不是缺少美，而是缺少发觉美的眼睛。从今日起，让我们尽情拥抱生活，专心感受生活吧!课外延长拓展，激发学生思维想像发

33、展的空间，联系现实生活，由文本到现实生活，深化培育学生建立起从现实生活中去发觉美，感受美，学会创建美的意识。6、布置作业：完成课后练习一，二题。依据学习的记忆规律对所学学问做巩固，进而内化为自己的东西。以上各环节的设计，遵循了学生的认知规律，遵循了思维的规律，由分析到归纳，引导学生走进文本，发挥了老师的主导作用，敬重了学生的主体地位，体现了训练的主线，培育他们独立读书的实力。这篇说课稿是关于花未眠的教学设想，整个教学过程体现了新课程标准提倡的自主，合作，探究的学习方式，在对话阅读教学过程中，重视学生的主体地位，重视学生的独特感受和体验以及老师的引导作用，是对钱梦龙先生的三主四式语文导读法的合理

34、应用，以老师为主导，以学生为主体，以训练为主线。花未眠是一篇哲理散文，抓住散文形散神不散的文体特色，注意线索贯穿，由整体感知，辩体析题到质疑深思，归纳总结，最终拓展迁移，充分发挥学生的主观能动性和老师的宏观指导作用，应当能收到预期较好的教学效果。说课稿 篇51总体设计指导思想本节课以 “影响酶活性的条件” 的探究过程作为教学主线。2教材分析（说教材）2.1教材的地位和作用本节内容是在 “酶的作用和本质”的基础上，结合探究“影响酶活性的条件”试验，进一步理解酶的特性，特殊是酶反应条件的温柔性，为以后学习“光合作用”、“细胞呼吸”以及理解困难的试验设计步骤奠定基础。2.2教学目标学问与实力目标：说

35、出酶的概念、酶的本质，并且通过探究，总结出酶的特性及影响因素；领悟科学探究的一般方法，培育学生发觉、分析、解决问题的实力和语言表达实力等。过程与方法目标：引出要探究的问题并引导学生、探讨合作设计试验方案，解决问题并得出正确的结论。情感看法与价值观目标：培育学生自主探究、合作学习的精神和看法。2.3教学重点和难点教学重点：说明酶的特性，特殊是酶反应条件的温柔性。教学难点：驾驭科学探究的一般方法：提出问题作出假设设计试验实施试验预料结果得出结论。3学情分析（说学生）对酶有了初步的相识；学生具备了肯定的发觉问题、提出假设、设计试验以及进行探究活动的一般方法；具有搜集、处理及表达、展示信息的实力。4教

36、法设计（说教法）实行“启发引导探究”的方法。5学法设计（说学法）在老师的引导下，学生主动参加和自主探究6教学设计思路（1课时）实施教学导入新课收集有关酶的发觉历程资料；有关酶探讨的最新发展成果和应用；了解酶在日常生活中的应用。酶的特性通过回顾前节内容、举实例和比方的方法，理解酶的高效性和专一性。探究：影响酶活性的条件实物展示，发觉并提出问题物品展示及介绍，如加酶洗衣粉、生物酶牙膏、大宝SOD蜜、多酶片、嫩肉粉等。通过物品展示联系生活实际，使学生对酶有了感性相识。然后支配学生阅读、分析加酶洗衣粉、多酶片的留意事项，并供应胃、肠液的pH值，由学生自己提出问题和老师提问相结合，用好实物。如“为什么加

37、酶洗衣粉包装袋上要注明适用的温度范围？多酶片中的胃蛋白酶进入肠液还能发挥作用吗？”分析探讨，提出假设通过探讨确定本节课要探究的问题：“酶的活性是否受温度和pH值的影响？”；学生依据自己的生活常识分析、分组探讨，并分组做出假设：酶的活性受温度的影响，酶的活性受PH的影响。即在不同的温度下，酶的活性不同。在不同的PH值下，酶的活性不同。设计试验方案，探讨逐步完善试验方案学生自主选择“探究温度对酶活性的影响”或 “探究PH值对酶活性的影响”试验逐步向学生提出以下问题：。本试验的自变量是什么？因变量是什么？如何设置自变量？怎样视察或检测因变量？。比照组试验须要怎样设置？ 是否须要重复试验？。如何解除无

38、关变量（温度、pH值和其他因素等）对试验结果的干扰？在探究温度对酶活性的影响时，你将设定哪几个温度？怎样排pH值和其他因素对试验结果的干扰？在探究pH值对酶活性的影响时，你将设定哪几个pH数值？怎样解除温度和其他因素对试验结果的干扰？（探究温度对酶活性影响以及pH值对酶活性影响的试验方案见课件）分组探讨、设计完成试验方案，展示某小组试验方案，通过学生探讨互评、老师指导，指出试验设计的不足之处并逐步完善试验方案。依据假设，预料试验结果学生依据作出的假设，对试验结果进行预料：你预期会有怎样的试验结果？实施试验，视察现象，记录结果（提前打算好试验视频）更正假设，得出结论沟通试验结果，推断假设是否正确

39、并予以修正，得出相应的结论。结论：酶的活性受温度的影响。即在不同的温度下，酶的活性不同。对试验进行延长，进一步完善对学问的理解，强化实力的培育延长一：酶活性的最适温度？以上是对酶活性的定性分析，接下来引导学生进一步对酶活性进行定量探讨：即通过设置一系列的温度梯度，定量测出某种酶在各种温度或pH条件下的活性，将酶活性最强时的温度确定下来。（探究酶的最适温度试验方案见课件）在这一阶段，可再找两位同学对原有试验加以改进，帮助完成“探究酶的最适温度”试验。通过描点连线的方法绘出酶活性受pH值和温度的影响示意图，并对图像加以分析：结论：在最相宜的温度下，酶的活性最高。延长二：低温、高温下的酶复原到正常温

40、度，酶的活性是否能够复原？引导学生比较温度与酶活性的曲线，引导学生沟通探讨：有没有须要进一步探究的问题？以小组为单位相互探讨，将问题写在纸上，然后大家一起来沟通，并在原有试验的基础上对试验设计加以改进，完成对“低温、高温下的酶复原到正常温度，酶的活性是否能够复原？”结论：低温抑制酶的活性，高温会使酶的空间结构遭到破坏，使酶永久失去活性。总结：酶的活性受温度影响。在最相宜的温度下，酶的活性最高。温度偏高或偏低，酶的活性都会明显降低。即“酶的作用条件温度比较温柔”。联系实际，推广应用因此，在运用加酶洗衣粉时，应当用温水浸泡而不应当在冷水中或沸水中运用。接着可以提出新问题：“嫩肉粉应如何运用？是先将

41、嫩肉粉与肉片拌匀放置一段时间再下锅还是干脆将其放入到热锅内烹饪？”，学生自然会给出合适的答案。课堂小结依据以上试验，总结：酶的作用条件温度比较温柔。7课后练习支配学生课后分组探讨、设计并相互修正“探究PH值对酶活性的影响”的试验设计方案，尝试提出类似于“探究温度对酶活性的影响”试验延长的问题，找出解决问题的方法并画出相应曲线。8板书设计（2）科学探究的一般方法：提出问题作出假设设计试验实施试验预料结果得出结论9教学反思9.1教学设计须要全组老师的共同策划。由于试验课学生的活动及所需的时间特别难以限制，为了有效限制学生的活动和精确限制活动的时间，对老师的教学设计要求极高，要能充分预料到学生活动的

42、各种可能方面，而仅凭上课老师一人的阅历，往往是不能全面的，须要集全组老师的集体阅历，方能周全。9.2课前对全部学生试验要亲自做一边。学生试验过程，可能会由于各种缘由，导致试验结果与预期的有所不同，而针对这些不同的结果，老师要做到心中有数，方可在课堂上见机行事，要做到这一点，上课老师课前肯定要对所要探究的试验一一亲自做一遍，甚至做几遍，对全部可能出现的现象思索出应对措施。9.3周密设计教学程序以有效调控教学过程。这一点，对于完成试验课教学任务至关重要。为此，我们集全组老师的才智，从导课的选择，至教学方法的应用，在教学设计中都作了极为具体的思索。如，本课的难点之一是试验方案的设计，通过课前设计好的

43、很多小问题，极为有效地引导了学生的这一活动。9.4要在平常的教学中训练学生的试验操作技能。由于学生的操作技能没有达到娴熟的程度，在肯定程度上影响了试验探究的进程。所以在平常的试验教学中，须要努力规范学生的试验操作技能，使学生养成良好的试验操作实力！说课稿 篇6一、说教材（一）教材的整体分析：耳朵上的绿星选自省编教材中班下册主题五奇异的动物里的一节语言活动。这是一篇充溢爱心的童话。耳朵上的绿星星很美，而小松鼠的心灵更美。小松鼠不为装扮自己去损害小草和小花，这份爱心很另人感动。小松鼠的爱心也得到了回报，萤火虫扮成绿星星，让小松鼠变得更美。这会让幼儿体会到只要人人都付出一份爱心和关怀，世界就会变得更

44、加美妙。本故事内容情节好玩，形象显明突出，语言诙谐好玩，简单引起幼儿的学习爱好，又可以扩展孩子的词汇量；其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与四周人相处的阅历，普遍存在对四周事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实须要。（二）活动目标：幼儿园教化指导纲要在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境”以及要“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力。”依据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，因此，我制定了以下活动的目标：1、 情感目标：教化幼儿爱惜花草树木，萌发幼儿的环保意识，感悟故事中所传达的友爱情感。2、 实力目标：丰富幼儿的语言，培育幼儿思维实力以及对语言的理解实力。3、 学问目标：了解故事情节、理解内容。（三）活动重、难点：本次活动的教学重点是了解故事情节、理解内容。教学难点是乐意参加表演，大胆学说角色对话。二、说活动打算为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下打算：小松鼠角色教具，故事课件一套，表演用头饰若干个。三、说教学方法教化心理学家认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地驾驭学习对