2022说课稿汇总23.docx

《2022说课稿汇总23.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022说课稿汇总23.docx（54页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022说课稿说课稿集合9篇作为一位杰出的老师，总不行避开地须要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学实力。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是我细心整理的说课稿9篇，希望对大家有所帮助。说课稿 篇1一、说教学目标：（一）情感、看法和价值观1、让学生知道残障人士生活的艰辛，激发他（她）们对弱势人群的怜悯心和爱心。2、.使学生感受到残疾人身残志坚的珍贵品质，学习他们坚韧的精神。（二）实力：学会设身处地地为弱势人群着想，敬重并帮助生活中的弱势人群。（三）学问：学会设身处地的为弱势人群着想，了解一些帮助弱势群体的方法，并能在课后做到帮助有须要帮助的人。二、说教学重点：本课教学重点：知道残疾

2、人在学习、生活中的困难，能设身处地地为残疾人着想，情愿向残疾人献上自己的一片爱心。 旨在教化学生要学会设身处地地为弱势人群着想，敬重并帮助生活中的弱势人群。本课是依照课程标准中“遵守公德”的有关要求编写的。本课主要对学生进行怜悯和帮助残疾人的教化。在我国的社会主义制度下，残疾人的合法权益受到爱护，这是社会文明程度的体现；在学校中对学生进行怜悯心的培育，也是对学生进行社会公德教化的重要内容。本课课题为多为他们想想“爱心”就是以怜悯、理解和敬重的看法对待残疾人，并在生活上关切和帮助他们。三、说教学难点：残疾人的学习、生活中有困难，须要正常人的帮助，他们在精神上更须要人们的怜悯和敬重，这一点是本课的

3、教学难点。四、教学重点的分析本课为四年级下册第一单元其次篇课文，老师用书对本单元教学目标明确指出，“知道人各有所长，要取长补短，学会观赏和敬重别人，对别人宽容”“体会残障人群生活的艰辛，了解社会对残障等弱势人群的关怀，反省自己的行为，敬重、关爱、帮助他们”，“体验克服困难，取得胜利的乐趣，初步形成主动向上的生活看法”本课是上一课我们都是一样的的教学重点的延长；本课重点；“知道残疾人在学习、生活中的困难，能设身处地地为残疾人着想，情愿向残疾人献上自己的一片爱心。”，则是下一课做生活的强者的重点。五、说教学重点的解决方法与过程（一）我们拟通过“活动一：我的体验”来帮助学生感受残疾人生活的不简单。杜

4、威认为人们在社会中参与真实的生活，才是身心成长和改造阅历的正值途径。因此，我们认为只有学生自己亲身去体验，才能真正得到感受。于是我们在课前就布置学生留心视察四周有哪些生活不便利的人？他们的生活遇到哪些困难？第一个环节，老师请一个同学上来帮助打开课件。问学生帮老师打开课件是否简单。老师想再请一个同学，蒙上眼睛短暂做一回盲人，上来帮老师打开下一张课件。老师一边搀扶”盲人一边问：蒙上眼睛上讲台简单吗？其次个环节，老师再支配扮演残疾人做“单手穿衣”和“手语传话”两个小嬉戏，一起来感受一下残疾人的生活。（通过对比让学生感受到做为残疾人的很多不便利，对正常人来说很简单做到的事情对残疾人却是那么的困难。他们

5、是一个值得我们去怜悯与关爱的群体。通过这些体验活动，让学生感受残疾人生活的艰辛，萌发对残疾人的怜悯和关爱。）（二）我们拟通过“活动二：爱心大搜寻”来帮助学生了解大部分残疾人所拥有的坚毅和取得的胜利。环节一，找找看，在我们的四周，还有哪些不幸的人？我们应当怎样学会怜悯、敬重和理解这些不幸的人们。环节二，听故事敬重看视频千手观音让学生明白，故事中的残疾人都是身残志坚的好榜样。其实，生活中还有好多的不幸的人，在亲人、挚友、社会的关爱下，坚韧地与命运抗争，有的甚至取得了我们正常人都难以取得的胜利。我们在关切、帮助残疾人，赐予他们物质或精神上的支持的时候，要敬重他们的意愿，体会他们的感受，知道学会敬重残

6、疾人是对他们最大的支持和关爱。环节三，读教材第7面，让学生了解我国政府是怎样关切和爱护残疾人的？让学生了解这些社会福利机构和设施，体会社会对残疾等弱势人群的并怀。让学生了解我国收容变求助的演化过程，从中体现社会福利事业的人文关怀。（三）通过实践活动布置进行结课，把教学重点落实延长到学生的家庭生活和社会生活中去，力图将本课的教学重点内化为学生的自觉行动。我们设计以下两个实践活动。实践活动一：尝试教父母手语动作，便利他们在有须要时能和聋哑人进行简洁的沟通。实践活动二：以小队为单位，开展一次献爱心活动。活动对象：本校、本地区、其他地区的残疾人或生活有困难的人。活动形式：写慰问信，捐送图书，学习用品等

7、，或帮助他们做一件力所能及的事。说课稿 篇2幼儿园说课稿：我爱大树和小花一、说教材我今日说课的内容是选自幼儿园建构式课程中班下册科学教化活动我爱大树和小花。新纲要科学领域目标中明确提出了：培育幼儿爱惜动植物，关切四周环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。在我们生活的四周有各种各样的树和花，对于孩子来说既熟识又生疏，每每在户外活动时孩子总会不经意地去看看、摸摸，有时还会说一句，如：这颗树好大哦，这朵花好美丽哦，有时候还会进行追问，如：这颗叫什么树，这叫什么花然而随着社会的进步人类渐渐淡化了对身边花草树木的爱惜，甚至亲自破坏身边的环境，如：乱砍树木，乱摘花朵结合中班建构式课程中的主题教

8、学大树和小花的内容，我设计了符合中班幼儿年龄特点的教学活动我爱大树和小花，引导幼儿要爱护身边的花草树木，清晰花草树木与人类的关系以及对人类的作用。通过挂图与教材的阅读理解爱护花草树木的重要性，从而萌发幼儿爱惜花草树木的情感。二、说活动目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着引导性的作用。依据新纲要在科学领域中提出：在幼儿生活阅历的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培育初步的环保意识和行为。依据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点制定了认知、技能、情感三方面的教学目标。1、目标一：观赏图片阅读教材，理解图片内容知道花草树木对人类的作用。2、目标二：观赏图片并

9、依据生活阅历，说出几种花草树木的名称和作用及其爱护方法。3、目标三：了解花草树木与人类的依存关系，萌发幼儿爱护花草树木及环境的意识，产生爱树爱花的情感。(目标定位：通过观赏图片阅读教材来了解花草树木对人类的作用，了解花草树木是怎样为人类服务的，萌发幼儿爱惜花草树木的情感)三、说教法与学法新纲要中强调幼儿是中心，教化活动应当以幼儿的须要，爱好，尤其是幼儿的阅历来进行，学确定教。在活动中我和幼儿的角色都是教学活动的主子翁，主要是以幼儿为主。让幼儿在教学活动中享受探究问题及解决问题的欢乐。所以在教学活动中我采纳了“图片视察法”运用直观、形象的图片进行观赏，引导幼儿理解图片内容及其意思。“嬉戏法”通过

10、嬉戏让幼儿亲身体验怎样爱惜花草树木让幼儿更深一层的了解爱惜花草树木须要做的事情，在嬉戏中让幼儿学会爱惜花草树木的深刻内涵。四、说活动打算活动中打算：挂图四幅、幼儿用书第37-38页、五幅环保画(例如：树木被破坏、花朵被摘)、制作花朵大树头饰幼儿人数各一半五、说活动重点、难点活动重点：幼儿了解花草树木对人类的作用以及与人类的依存关系。(主要提高幼儿自身的认知实力)活动难点：幼儿理解什么是光合作用，情愿讲解并描述花草树木的好处，用“树真好，或者花真好”的句式表达。(提高幼儿的表达方式能够用一句完整的话来表达一段有含义的话。)六、说活动过程整个活动分为四大部分：导入活动;基本活动;嬉戏活动;延长活动

11、。(一)导入活动：(问题导入，激发幼儿学习爱好)老师提问：小挚友们你们有没有发觉幼儿园里面开了许多花，种了很多树呀，那你们喜不喜爱呢?为什么?幼儿探讨：为什么喜爱幼儿园里面的花草树木?通过此问题来引出接下去的基本活动。)(二)基本活动：让幼儿观赏、理解图片内容及其意思，懂得爱护花草树木的重要性，并与同伴探讨自己爱护花草树木的方法。老师：1.请小挚友把教材翻到最终一页(37-38页)，看到了什么?发觉了什么?(幼儿相互探讨，老师找一部分小挚友讲一讲看到了什么，对图片的了解有多少)2.逐一出示挂图并分析每张图示的意思，当出示挂图(四)的时候着重向幼儿说明光合作用对人类的重大作用。(其次次看挂图目的

12、是为了让幼儿能够更好的了解图示内容，从而帮助幼儿理解教材内容，明白教材的教化宗旨懂得爱护花草树木的重要性，萌发幼儿宠爱花草树木的心情情感。)3.逐一出示花草树木被破坏的照片，幼儿进行视察并说出自己的感想，提出爱护花草树木的方法。(通过反面的例子来提升幼儿爱惜花草树木的情感并深刻体验到爱惜花草树木的重要性。)(三)嬉戏活动：“我是大树、小花”嬉戏，幼儿体验怎样爱护花草树木，学会用自己的方法爱护花草树木。老师示范：3、老师示范扮演花朵带上花朵的头饰，让幼儿扮演花朵的主子并让幼儿为花朵每天浇水等等最终老师将花朵快乐的心情用肢体语言表达出来，让幼儿从直观上发觉爱惜花草的好处。4、老师组织幼儿玩以上嬉戏

13、。(老师组织幼儿玩嬉戏并带上相应的头饰，相互轮换玩嬉戏。)老师组织幼儿总结活动：我们的小挚友都很不错想了那么多爱护花草树木的方法，我们的花草树木们都很兴奋。小挚友们在嬉戏中感受到花草树木的欢乐和难受了所以懂得怎么去爱护他们了，那么我们以后应当怎么去做呢，老师请我们小挚友自己说说看以后你应当怎么做，怎么去爱护我们的花草树木们，怎样让我们的环境变得更加的漂亮。(幼儿相互总结自己的观点，相互探讨自己的想法并将自己好的想法付诸于行动。)(四)延长活动1、老师带领幼儿为幼儿园的花草树木们贴上爱心标签。2、老师选择合适的时间，带领幼儿为花草树木们浇水、锄草说课稿 篇3说教学内容：鄂教版五年级品德与社会下册

14、其次单元第四课好大一个家第一部分五十六个民族五十六朵花说学情分析一般的学生都清晰我国是一个有着五十六个民族的大家庭，其中汉族人口最多，其他民族人口较少，所以被称为“少数民族”。但对于各少数民族的分布、民族自治区，民族学问却了解甚少。因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：了解少数民族在地理位置上的分布，进一步了解各民族学问，激发学生对民族文化的酷爱之情。以对话式的教学策略为主。首先让学生了解我国是一个有着五十六个民族的大家庭，通过生生，师生沟通进一步了解少数民族的分布，接着让学生视察示意图，找特点，从而让学生了解我国少数民族居住特点是“大杂居，小聚居”，进一步引出民族自治区这个名词以及民

15、族不分大小，地位一律同等。说设计思路放手先让学生收集自己所感爱好的名族资料：地理分布，五个民族自治区、民族之最、民族大团结等等，从而训练学生收集资料的实力。在课上以对话式的教学策略为主，充分让学生进行小组沟通，集体沟通，这样就能达到一个苹果换两个苹果的效果，而且对于五十五个少数民族的学问也了解更全面一些。说教学目标：情感与看法：敬重和理解不同地区人们的生活方式、礼仪习俗，增进民族团结。学问与技能：知道我国是一个统一的多民族国家，共有五十六个民族。了解各民族的分布特点。过程与方法：课前收集相关资料，课上充分沟通，课后回味与反思。说教学重点了解民族分布，知道五个少数民族自治区。说教学难点了解一些“

16、民族之最”，懂得各民族不分大小，地位一律同等，各民族都是国家的主子。说教学打算老师打算：关于“中国主要民族分布示意图”及“少数民族相关资料”的课件。学生打算：少数民族相关资料。说教学过程：教学内容：五十六个民族五十六朵花活动一 听歌曲，激发感情1.老师很喜爱一首歌，想和大家一起共享一下。2.播放爱我中华。3.解说点题：五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。这首歌颂出了我们祖国是一个统一的多民族的大家庭。今日我们就一起走进这个大家庭，感受它的团结和暖和吧！从经典老歌中感受我国是一个统一的多民族的大家庭，初步感受各民族就犹如兄弟姐妹一般，地位同等。4.师生沟通：看看自己的户口簿，说说你

17、和你的家人都是哪个民族的5.通过学生的展示沟通，引出“汉族”和“少数民族”的概念。活动二 了解中华民族的组成和民族的分布1.出示一幅民族地区分布图，问：你能从上面获得那些信息？2.小组沟通学习，做好记录。3.小组举荐一名成员汇报成果，进行班级沟通，老师相机总结（民族的组成、民族的分布）：从图上我们了解了人数相对较多的部分民族以及它们的分布。其中汉族人数最多，其它民族人数较少，我们称这些民族为少数民族。4.出示部分少数民族服饰，学生探讨：你能说出这些人物都是属于哪些民族的吗？（学生自由发言，师出示答案。）5.出示55个少数民族的名称进行了解。（学生快速阅读）5.分小组抢答活动： “我所知道的民族

18、” ，看看哪个小组说出的民族名字多。通过抢答的形式，提高学生学习的爱好，在嬉戏中学，印象会更深刻。活动三 了解“五大民族自治区”1.为了保障少数民族的权利，中心在少数民族人数较集中的地方成立了民族自治区，这些地方设立自治机关，行使自治权。现在，全国已建立了五个自治区。你能从分布图上找出来吗？2.生看分布图，指出相应位置，老师相机介绍名称：内蒙古自治区、宁夏自治区、西藏自治区、新疆维吾尔自治区、广西壮族自治区3.我国除了五大自治区外，在一些少数民族比较多的省、自治区、直辖市内，还建立了30个自治州、120个自治县（旗）。此外，还建有1300多个民族乡。（列举我们身边的恩施族苗族自治州、长阳族自治

19、县、五峰族自治县、宜都市潘湾族自治乡）活动四 齐唱歌曲，总结课堂1.同学们，五十六个民族五十六多花，五十六个兄弟姐妹是一家，（出示书上民族集体照）这张照片就是最好的证明。在祖国暖和的大家庭里，各民族不论人口多少，身在何处，都是心心相连的兄弟姐妹。让我们一起高歌，歌颂民族的团结，歌颂民族的快乐祥和。2.师生共唱爱我中华。说板书设计4 、好大一个家五十六个民族五十六朵花大杂居，小聚居五个少数民族自治区：说教学反思：教学目标设置合理，教学过程能以活动的方式呈现给学生，让学生在活动中就轻松的驾驭了学问。这既减轻了学生的学习负担，又达到了教学的效果。这种方式是欢乐教学法的体现，也应当是在品德课堂上的常用

20、方式。当然，在本节课堂上也有不足之处，活动虽然激发了学生的学习爱好，同时也简单让学生失去学习的目标，老师也不简单把握教学过程，调控教学的节奏。说课稿 篇41. 教材分析教学内容地貌也叫地形，是指千姿百态的地表形态。地貌是自然地理环境的重要要素之一，对地理环境的其他要素及人类的生产和生活具有深刻的影响。本专题的主要内容有：主要的地貌类型（流水地貌、喀斯特地貌、海岸地貌、风成地貌和黄土地貌）、等高线地形图、地貌与经济建设三部分。2地位作用岩石与地貌是构成人类自然地理环境的一个重要组成部分，也是本册教材的主题内容之一。教材将岩石圈部分支配在其次篇，位于地球的宇宙环境之后，在构成人类自然地理环境各要素

21、所在各大圈层（包括大气圈、水圈、岩石圈、生物圈）之首。在本专题（专题7地貌）之前，教材先介绍了板块运动（专题5），用板块构造理论说明了地表形态形成的内动力因素，又介绍了岩石和矿物的成因和类型（专题6）。为本专题的学习供应了基本的学问铺垫。可见本专题在整个岩石圈部分中地位之重要。本专题内容阐明白地貌的形成不仅受到地球内力作用的影响，还无时不受各种外力作用的影响。地球表面出现千姿百态的地貌不仅影响人类的生产和生活，也同时受到人类活动的各种影响，并提出了人类应当如何正确对待人地关系，这是地理学科的核心问题，这进一步证明白本专题的地位和作用。3课时支配本专题共需3课时。第一课时主要学习“主要的地貌类型

22、”；其次课时主要学习“等高线地形图”；第三课时主要学习“地貌与经济建设”。4 教学目标目标确定的依据：课程标准、教材、地图册、练习册、学情。（上海市地理课程标准对本专题内容的学习要求级别是B，详细由老师依据学情把握。）学问与技能：1）知道地貌是由地球的内力作用和外力作用共同作用的结果，了解外力作用的几种主要表现，并知道风力、流水、海浪是外力作用的主要因素。2）能够借助情景识别流水地貌、黄土地貌、风成地貌、喀斯特地貌和海岸地貌，并能简洁分析其形成的主要缘由。3）能在等高线地形图上判读各种地形名称、主要地貌部位及海拔高度。4）理解地貌对农业生产、对工程建设、对城市发展及对旅游业的影响。过程与方法：

23、1）通过视察一系列地理图片、视频等使学生相识各种地貌类型，区分流水地貌、黄土地貌、喀斯特地貌、风成地貌和海岸地貌的主要差异。2）通过问题探究的形式分析各种地貌的主要成因并探究合理利用和改造的有效途径。3）通过组织学生探讨、判读等高线地形图，帮助学生驾驭等高线地形图的阅读技能、完善已有学问。4）通过有关工程建设的案例呈现与引导，使学生感受地貌对人类活动详细影响，理解地貌与经济建设的关系。情感、看法与价值观：1）通过运用探究地理现象的基本思维规律，学会用辨证的思想方法去分析人地关系的两面性。2）通过介绍青藏铁路、三峡水利工程、洋山深水港等我国的重大工程建设成果，增加学生的民族骄傲感。3）通过对山区

24、地貌的了解，增加国情意识，激发的社会责任感。5 教学重点与难点教学重点：主要地貌类型的识别；等高线地形图的判读；地貌与人类活动的相互影响教学难点：主要地貌类型的成因分析6学情分析1）学生在初中地理课上曾学习过有关地形的学问。2）大部分学生在自然地理学习方面有较强的探究爱好和探究实力。3）绝大部分学生在东部大城市生活，对山区地貌生疏，缺少感性体验，理解各种地貌的特征和形成会有肯定困难。7教学方法老师利用多媒体演示法和问题探究的形式组织教学，学生在老师的指导下进行读图视察、比较归纳、案例分析并参加小组探讨。二教学过程主要内容的流程设计第一部分其次部分第三部分主要地貌类型等高线地形图地貌与经济建设情

25、景导入地貌景观图片呈现出示等高线地形图和分层设色地形图图片、动画（或视频）演示青藏铁路等重大工程的建设状况活动认知视察地貌形态，了解地貌所属类型、主要分布在哪里？探究地貌产生的地理缘由？复习有关等高线的概念和五种地形的主要差异；了解等高线制作原理；在等高线地形图上识别各种地貌部位；初步学会等高线地形图到地形剖面图的转绘。借助相关农业生产实例、工程建设案例开展探讨，理解地貌是怎样影响生产建设的；联系学生的生活阅历和旅游经验，相识地貌与城市发展、旅游活动的联系。分析思索分析该地貌形态会给人类带来哪些影响；人们应当如何合理开发和利用这样的地貌环境？分析地貌的各种部位与农业生产的关系。列举人类活动对地

26、貌产生的利弊影响，思索：我们应当如何把握正确的人地关系，使人类走向可持续发展道路？主要教学环节设计一、 课题引入和学问打算情景导入内外力作用的地貌图片、视频“外力作用的表现形式”活动认知地表形态的形成与地球内部物质运动和能量释放是干脆相关的，但地貌的形成不仅受到地球内力作用的影响，还无时不受外力作用的影响。1、什么是地球的内力作用和外力作用？2、外力作用通过哪些自然要素作用，有哪些形式表现？（通过地表及其以外的风力、流水、海浪、冰川进行）设计用意：激活学生已有学问储备，联系旧学问，完善学生的学问结构。让学生明确本节课的教学内容在学问体系中所属地位，为后面将要学习的各种外力作用及其表现奠定基础二

27、、关于“主要的地貌类型”（一）以流水地貌为例，师生共同探讨：情景导入情景一：河流地貌图片（投影）；情景二：长江上、中、下游河段地貌 、中国地形图（投影）；情景三：分段景观图（投影）。活动认知1、这些地貌的形成主要与哪一种外力有关？通过哪些作用塑造了这些地貌？2、同样受流水作用的影响，为什么河流上、中、下游河段所形成的地貌具有较明显的差异？它们是如何形成的呢？分析思索1、为什么河流有时可以携带很多巨大的砾石，而有时连细小的泥沙也积累下来？2、河流在上、中、下游沉积下来的物质，其颗粒大小、形态、比重有何不同？3、不同河段的水流分别给人们带来了哪些影响？我们应当如何合理开发和利用水利资源，使之趋利避

28、害？设计用意： 流水作用是最强大的外力作用之一，河流地貌是在我国分布普遍而多样，通过长江典型河段的景观特征，供应给学生比较、分析的依据，引导设问进一步探究地貌的地理成荫，并与人类活动相联系，使之成为有用的学问。归纳小结通过对流水地貌的相识，使学生初步体会探究地理现象的基本思维规律：1、 视察（视察地貌形态和地理分布图，了解该现象是什么，主要分布在哪里？）2、 探究（探讨地貌产生的地理缘由，了解该现象为什么会产生的？）3、 分析（分析该地貌形态会给人类带来哪些影响？并学会用辨证的思想方法去分析其主动和消极两方面的影响。今后人们怎样才能合理开发和利用这类地貌资源？）设计用意：在学生体验了流水地貌的

29、学习过程后，老师点明地理现象相识的基本思维规律，强化了方法论，便于学生在后面几种地貌的学习中有目的地进行方法的迁移。（二）学生分组学习，探究、探讨四种地貌的形成缘由和过程：（组织教学）学生分四个学习小组，认领学习任务，分别为喀斯特地貌探讨组、海岸地貌探讨组、风成地貌探讨组和黄土地貌探讨组。老师用多媒体为四个小组展示相关地貌景观图片和我国（或世界）境内的分布状况图。学生通过阅读教材、联系生活中（干脆或间接经验）、探讨探究。（黄土地貌探讨小组）情景设置：黄土地貌景观图、我国的黄土地貌分布区、我国荒漠分布图、黄土塬、黄土梁、黄土峁图片。活动认知：黄土地貌主要分布在哪里？ 我国的黄土地貌是怎样形成的？

30、（我国的黄土高原是如何形成的？黄土高原表面千沟万壑的地表形态又是如何形成的呢？）分析思索：用辨证的观点分析黄土地貌对人类活动有哪些影响？从自然和人为两方面分析引起黄土高原水土流失的缘由是什么？（喀斯特地貌探讨小组）情景设置：一组喀斯特地貌景观（景点照片和视频）活动认知：这些形态各异的地貌是怎么形成的？（提示：能否从化学反映的角度去分析理解？）形成喀斯特地貌的地理环境条件是什么？我国主要分布在哪些地区？分析思索：喀斯特地貌对当地的经济发展有哪些影响？（为什么我国西南地区的经济相对比较落后？今后可以走怎样的发展道路？）（海岸地貌探究小组）情景三：一组海岸地貌景观（景点照片）活动认知：这些千姿百态的

31、海岸地貌是怎么形成的？分析思索：海岸地貌对人类活动有无影响？人类应当怎样利用这些地貌？（风成地貌探究小组）情景四：一组风成地貌景观（景点照片）活动认知：这些风成地貌是怎么形成的？这些地貌一般分布在哪里？分析思索：风成地貌（如移动沙丘）对人类活动有无影响？人类应当怎样改造这些地貌？*三、关于“等高线地形图”情景导入引入等高线地形图和分层设色地形图各一张（学生视察）老师：地形图是在地图上表示各种地貌形态的地图。地形图重要通过等高线来表示地形高度。本节课我们来学习有关地形等高线图的判读方法和绘制原理。活动认知1、复习有关概念和初中学问：海拔高度和相对高度、等高线、五种基本地形及区分。2、关于等高线地

32、形图的判读：从等高线的疏密、从等高线的形态（山峰或山岭、盆地或凹地、鞍部、山脊与山谷、悬崖等）。用等高线图与地形景观图或素描图对应呈现的方式，让学生感性认知、对比分析，学会判读等高线图上的各种地貌部位。3、等高线地形图的绘制：学生观看视频，理解绘制等高线的基本原理。多媒体演示等高线图转绘成地形剖面图的过程。分析思索1、判读等高线地形图，完成相关要求：（教材P67中思索与实践）（1）读出某地海拔高度、推断图中地区所属的地貌类型；（2）判读图中各地的地貌部位（山峰、鞍部、凹地、山脊、河流、缓坡、陡坡、瀑布）；（3）推断河流的位置及流向、推断山地的大致走向。2、读某地区农业区划图，完成相关要求：（教

33、材P72中思索与实践5）（1）联系图上信息，分析地貌与农业生产的关系；（2）学绘地形剖面图。3、读某山区等高线图，回答下列问题（1）判读地形： （2）引河流水至C处，应选择哪条路途？为什么？（3）假如建水电站应选择在哪里？为什么？*四、关于“地貌与经济建设”情景导入多媒体课件播放：青藏铁路的景观图、线路图和视频资料老师：地貌对人类的经济建设影响重大。尤其对工程建设、农业生产、城市发展、旅游的影响更大。活动认知1、 通过青藏铁路建设的工程问题和沿海地区地面沉降、海水倒罐现象的分析，说明不同的海拔高度对工程建设会有不同的影响。（比较海拔较高的高原地区和海拔较低的临海地区所面临的工程难题）2、 通过

34、对上海宝钢一期工程建设中用钢管加固地基的做法和三峡水利枢纽工程坝址的勘探考察过程的了解，说明地质基础会影响工程的选址和施工建设。3、 通过我国新建东海洋山深水港主动意义，分析不同类型的海岸地貌和港口建设的关系。（比较海积地貌与海蚀地貌在港口建设中的利弊条件）4、 阅读某一地区的地形等高线图，分析该地的地貌特征，完成相关要求；（练习册P20分析题）（1）假如在甲村和乙村之间修建一条马路，是经过A处还是B处施工比较简单，为什么？（2）拟在图示地区修建一个水电站，请在图中标出坝址的位置。（3）为发展经济，加快城市化进程，政府安排将图中的甲、乙、丙、丁四个村庄合并到其中一个村落，形成一个城镇。请选择合

35、并在何处较为合理，说明理由。（4）据推断该地在人类活动的影响下可能会产生哪些环境问题，缘由何在？应当如何合理地开发利用该地区？本题设计意图：为了使学生能将所学的相关学问和原理应用于生活和生产实际，培育学生理论联系实际的实力，感悟对生活有用的地理分析思索1、阅读教材内容，视察多媒体关于“地貌与农业生产”的图片资料，归纳海拔高度、地貌类型、地形坡度坡向，以及地貌的物质组成等是如何影响农业生产的。2、比照“我国特大城市分布”图，联系中国区域地理学问，分析归纳地貌是怎样影响城市发展和布局的。3、联系生活实际和个人的旅游经验，地貌与旅游景观的关系。4、列举人类活动对地貌产生的利弊影响，分析思索，我们应当

36、如何把握正确的人地关系，使人类走向可持续发展道路？说课稿 篇5一、教材分析我说课的内容是省编小学信息技术教材三年级信息技术第初识WORD设臵字体、字号和字的颜色，会使Word文档整个版面看上去更美观，这是Word运用中的一个小的升华，也是学习后续学问的基础。Word中供应了的字体和字号要比写字板丰富得多，这是Word有别于写字板的独到之处，学生肯定会感爱好，老师要刚好抓住学生的兴奋点绽开教学。对一部分文字进行字体、字号和颜色的设臵，首先应选中这部分文字，这和上一节课文字块的移动、复制与删除方法相同。所以可以借鉴上一节的方法，进行学问扩展。但是由于学生刚刚接触这样的操作，往往不选中文字就去设臵字

37、体、字号等，结果设臵完了没有看到字体字号的改变，老师应重点提示：在给一段文字设臵字体字号前，要把这段文字定义成文字块。二、学情分析通过写字板的学习，学生对设臵字体、字号和字的颜色并不生疏，所以在这里可以借助写字板中的设臵方法来学习Word。由于时间较长，可能会有一些学生渐忘了这些学问，所以老师首先应带领学生做好复习。关键是要培育学生学会学问的迁移，这对学生一生的学习、工作都是至关重要的。学生已经初步驾驭了文字录入技巧以及对文章的修改，在作文集中已有23篇自己的文章，但是文张字体单一，字号较小，颜色较单一，学生急于变更现状，所以本课适时推出，解决学生的“燃眉之急”。同时也应看到，学生所处的年龄特

38、点，对于合理的文章美化没有肯定的标准，很可能出现技术已经学会，但文章杂乱，审美观点不强，美化不够合理，所以老师要做到合理引导。三、教学目标1、学问与技能目标娴熟驾驭对文字进行字体、字号和颜色设臵的方法。2、方法和过程目标在学习变更字体和颜色过程中，运用任务驱动法，培育学生自我探究、自主学习的实力。在学科融合，综合创作环节中培育学生自我创新、团体协作的实力和审美实力。3、情感、看法、价值观目标在学习变更字体、字号和颜色过程中，让学生在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中获得学问。通过自我展示、自我激励，团队协作，培育学生鉴赏美和观赏美的实力。四、重点难点重点：字体、字号和颜色的设臵方法。 难点：文

39、字颜色的合理应用。五、设计理念1、我在设计的时候留意了学科整合。在情境导入与学生练习环节，我特地翻阅了第三册语文教材，并询问班主任教学进度，刚好在本周学习古诗二首，为下周本课的顺当进行打下良好的基础。在综合创作环节中，选择语文课本学生编辑的电子作文，自由编辑文本格式，设臵字体、字号和颜色。比一比谁编辑的更美观。渗透了语文、美术两个学科的相关学问，又实现了信息技术与其他学科的整合。2、提倡新的学习方式。运用各种手段让学生变被动学习为主动开心的学习。在变更文字字体和颜色等环节的教学中，让学生首先通过”画图”的合理配色，通过学问迁移、自主、合作、探究等方式去习得学问，获得胜利，突破难点。3、任务驱动

40、与激励制度的融合。通过任务驱动和课堂评价激发学生的创作欲望，促使学生去自我探究、自主学习和团体协作，以实现教学目标。六、教学打算1、多媒体网络教室。2、自主开发的课件。3、已经输入好的须要编辑的古诗。七、教学流程：一、爱好导入，揭示课题运用广播教学软件展示古诗。老师点拨：这两首一样的古诗，你更喜爱哪一个，为什么？说说你的见解。总结归纳不同找出，一是字体不同，二是字号不同，三是颜色不同。同学们想不想让自己打出来的字变得赏心悦目、丰富多彩？我们的Word工具完全可以实现大家的愿望。这节课我们就来学习运用Word工具设臵文字的字体字号和颜色。二、任务驱动，学生自主 依据学生学情，本环节突出由易到难，

41、以点带面，由扶到放的过程，分四个层次绽开教学：第一层次：从设臵字号入手，揭示新学问点。1、任务驱动。尝试自己设臵字号。2、激励会的学生主动上台演示变更字号的方法。（让学生边演示边讲解，如讲解的不清晰的其他学生可以适当补充，老师引导点拨）这样做既培育了学生主动学习、自主探究的实力，又在自我展示过程中得到了胜利体验。3、当这个学生演示完，接着全体学生尝试操作。渗透小学问点，字号有几种单位，每种单位最大是多少，最小值是多少？再找几位学生上台演示，巩固、强化学问点。在学生自主尝试的过程中要留意刚好评价，对做得好的学生加以确定和激励，激发学习动力。对驾驭不娴熟的学生给与指导。其次层次：学问拓展，给文字设

42、臵字体字号。1、利用多媒体展示对古诗进行字体、颜色设臵的学生，引出学问点。激发学生爱好，同学们想不想实现这个效果？2、学生讲解，其他学生二次自主尝试。任务驱动，对古诗进行字体、和颜色的设臵。3、评价并总结合理设臵字体、字号、和颜色的方法。 本层次教学拓展了学生的学问面，让学生体会到深化学习的欢乐，从而培育学生严谨的学习看法。三、学科融合，综合创作1、任务驱动，打开自己前几节课录入的文张，让学生选择自己喜爱的一篇，进行自由修饰。2、出示评价标准，为学生创作供应扶手，便于学生有目的的修改自己的文章。3、学生对文章修饰完之后，小组内相互评价，并举荐出小组中最好的作品，全班展示。师生对小组推选出的作品

43、进行评价。在这一教学环节中，通过课堂评价培育了学生学习信息技术的爱好，提高学生信息技术的素养。四、归纳总结，课外延长（1）让学生沟通本节课的学习心得。（2）在沟通的过程中，老师帮助学生梳理学问，归纳总结。在这里重点强调，编辑文章的过程中要注意美观，不要滥用效果，以避开画蛇添足。（3）拓展延长让学生在课外找一些文字资料，了解12种字体的来历，在下节课上与大家一起沟通，增广见闻，让学生了解祖国文化的博大精深。图片已关闭显示，点此查看设臵字体、字号、颜色试验小学教化集团新城校区 杨青海苏教版小学信息技术上册 初识WORD 第三课时授课年级 三年级学问与技能目标：学会对文字进行字体、字号和颜色设臵的方

44、法。 过程与方法目标：培育学生概括总结并运用已学学问变通解决未知问题的实力。情感看法与价值观目标：培育学生耐性细致以求更好的优良品质。重点难点：设臵字体和字号的方法与步骤 1课时（一）创设情境 导入新课可以借鉴上一节课的方法，采纳两段相同的文字，一段设臵了字体字号和颜色，而另一段没有，导入新课激发爱好。接下来由老师和学生共同探讨字体的设臵，让学生总结规律，然后向学生布臵任务，学生带着问题进行尝试性学习。也可以通过复习上一节课的学问导入新课。（二）确定问题 任务驱动让学生明确本节课的任务是：1、学习字体的设臵。2、学习字号的设臵。3、学习字体颜色的设臵。可以一次性布臵全部任务，然后一个一个完成。

45、也可以采纳各个击破的方法，布臵一个任务解决一个，然后再布臵新的任务，再解决（三）自主学习 协作探究因为对现有文字格式的设臵也要先定义文字块，所以可以先复习文字块操作的步骤。通过老师提问，请学生叙述文字块的操作步骤为本节课的学习作好打算。提示学生：文字块的操作首先就是要选中这段文字，告知计算机我们是要对这段文字进行操作，这是关键且必需的一步，请大家留意。接下来，学生可以依据上节课文字块的操作或通过看书和回忆写字板的运用来自主学习，也可同桌间或小组间相互探讨、尝试操作，共同解决新问题，最终完成任务。学生在学习的过程中假如遇到问题可以向老师请教，老师则在此期间适当点拨和启发指导并参加到学生的学习活动中。（四）汇报沟通