2022说课稿精品90.docx

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1、2022说课稿有关说课稿范文七篇 作为一无名无私奉献的教化工作者，很有必要细心设计一份说课稿，编写说课稿助于积累教学阅历，不断提高教学质量。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是我为大家整理的说课稿7篇，希望对大家有所帮助。 说课稿 篇1一、说教材“复习课”作为数学课的一种基本类型，它不同于新授课的探究发觉，也有别于练习课的巩固应用。圆柱与圆锥复习课是小学阶段几何学问的最终一部分内容，它是在学生已经驾驭了圆柱和圆锥的有关学问的基础上进行教学的，意在通过回顾梳理，使学生将零散的学问在头脑中串成线，联成片，形成完整的学问网络，加深各个图形之间的内在联系，为综合运用有关学问解决实际问题打下基础

2、。依据课程标准中对本学段的教学要求以及学生的特点，我确定了如下的教学目标：1、通过整理和复习，使学生对圆柱、圆锥的有关学问驾驭得更加系统、坚固，能娴熟应用公式计算圆柱的体积和表面积以及圆锥的体积，并能解决生活中的简洁实际问题。2、通过自主梳理、合作沟通等活动，初步培育整理、探究、概括的实力。3、在复习活动中，感悟数学学问的内在联系，激发学习数学的爱好。教学重点为：学问的梳理和应用教学难点为：相识图形之间的内在联系及综合运用学问解决实际问题。二、说教法学法本节课我实行的教学方法概括为以下三句话：回顾整理，以学生为主。巩固学问，以练习为主。拓展提高，以思维为主。三、说教学过程本节课我设计了以下几个

3、环节：回顾梳理、形成网络。这个环节当中，我主要设计了两部分内容，第一部分是让学生用自己喜爱的方法把圆柱和圆锥的相关学问进行分类整理，然后进行全班汇报。在这一过程中，学生可以相互启发，相互补充，使学问的结构不断完善，同时也培育了学生整理与复习的实力。其次部分主要是让学生观看动画演示，来回顾学过的学问，这里的动画内容主要包括了学生学习圆柱和圆锥的过程和学问点，采纳这样的教学手段，可以使原本味同嚼蜡的复习课课堂趣味化，可以使静止的数学问题动态化，同时也可以加深学生对学问的理解。第三环节：运用学问、解决问题。结合学生的年龄特点，我本着“重基础、验实力、拓思维”的原则，设计如下4组练习题：（1）基本应用

4、 （2）敏捷运用（3）熟能生巧 （4）强化训练学学问是为了用学问，只有将所学学问敏捷运用于生活实际，才能使学问得到更深的理解和内化。这节课的最终，我选取了一些世博会上的精彩图片供应学生们观赏，一方面是作用是让学生经验一次短暂的爱国主义教化，另一方面是让学生真正体验到学习的价值，体会数学来源于生活也服务于生活。说课稿 篇2一、教材分析为桌面设置漂亮的背景是云南人民出版社出版的小学信息技术教科书第4册第1课的教学内容，教学对象是小学四年级的学生。本课主要介绍了Windows桌面壁纸的设置与更换。Windows家族的系列操作系统占据计算机操作系统的肯定地位，操作系统是计算机系统中最为重要的软件，学习

5、运用操作系统是学习信息技术、操作计算机的基础。通过对为桌面设置漂亮的背景的学习，了解并驾驭桌面背景的更换可以增加学生学习信息技术、学习计算机的爱好，张扬学生特性。二、学情分析爱好是最好的老师，爱好是激发出学生学习的最大动力。小学阶段的信息技术学科更强调学生动手与实践实力，新工具、新技术的运用让学生操作内驱力。基于信息技术学科强调操作与实践这一特点，我设计这一课时，采纳了“爱好引导、任务驱动”的方法来提高学生的学习主动性和学习效率。四年级的学生经过一年的信息技术课程学习，具有肯定的操作与动手实力，对计算机的一些基本概念有肯定的驾驭。三、教学目标1、认知目标：了解如何更换桌面背景。2、实力目标：在

6、学习中获得乐趣，乐于动手，培育学生的实际操作实力。四、教学重点与难点教学重点：更换WindowsP的桌面背景。教学难点：运用保存在计算机中的图片为桌面设置背景。五、教法阐述本课采纳的主要教学方法有：情境创设法，任务驱动法。信息技术实践性强的特点，要求在教学中既要让学生驾驭信息技术学问，又要把学问转化成动手操作的实践实力。在信息技术课堂上，学生在完成老师预先设计的一个个任务的同时，培育了学生的动手实力，在实践中驾驭了信息技术的操作技术。六、学法指导本课教给学生的学法是“激发爱好接受任务合作探究综合运用”。本课教学过程中，奇妙设计，让学生面对一个个的任务，通过课堂探讨、相互合作、实际操作等方式，自

7、我探究，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现学问的传递、迁移和融合，发展实力，训练思维。七、教学过程依据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：(一)激发爱好，引出任务(二)示范讲解，传授技能(三)任务驱动，尝试练习(四)探究归纳，总结延长(一)激发爱好，引出任务现在的绝大多数学生喜爱看动画片，比如：喜羊羊与灰太狼，同学们对这些动画片罩的角色与人物耳熟能详，对这些动画片内的故事情节也是绘声绘色地讲解并描述。我先用一张美丽的卡通图片设为老师机的桌面背景，通过多媒体电子教室软件展示给学生，同学们的心情特别高，爱好比较浓，我引势利导：

8、同学们你们用的电脑的桌面背景也可设置为自己喜爱的图片，你们想用自己喜爱的图片来装饰你的计算机桌面吗?此时的学生确定已经摩拳擦掌，跃跃欲试了。(二)示范讲解，传授技能在老师的激发下，学生们特别希望用自己喜爱的图片装饰自己的电脑桌面背景了。学生愿望确定会特别剧烈。接下来我通过多媒体电子教室软件在老师机上演示上如何更换桌面背景的操作方法与步骤。更换桌面背景的第一种操作步骤：在桌面的空白处单击鼠标右键一在弹出的快捷菜单上单击“属性”菜单项一在“显示属性”对话框上单击“桌面”选项卡单击“阅读”按钮选择要作为桌面背景的图片，并在预览框内查看效果，假如满足后单击“确定”按钮完桌面背景的设置。再演示更换桌面背

9、景的其次种操作步骤：从“起先”菜单打丌“限制面板”在“限制面板”内找到“显示”限制项，双击打开“显示属性”对话框，其余操作与第一种操作相同。通上面的演示与讲解，一部分同学已经能够独立或与他人合作共同完成桌面背景的更换设置，有一些学生还得须要老师或其它同学的帮助。(三)任务驱动，尝试练习在老师的操作演示后，一部同学已经能够驾驭更换桌面背景的设置步骤，接下来，我把打算好的动画片卡通图片下发的学朝气。让同学们选择自己喜爱的图片设置为Windows桌面背景。通过多次的练习达到娴熟操作，在老师演示后，不会操作的同学，在同学的帮助下，多练习几次，信任也会娴熟操作。学生们更换了桌面背景后，可以请几个同学说说

10、自己为什么喜爱这些图片，可以适当地渗透审美教化。(四)探究归纳，总结延长通过这节课，我们学会了什么?还有哪些方法可以设置Windows桌面背景图形?如何获得自己喜爱的背景图形呢?通过这问题激发学生课自主探究的愿望。八、设计理念在设计这节课的时候，我注意体现以下几个思想：l、变更学生的学习方式。学生变被动学习为主动开心的学习，并且通过多种学习方式(如自主学习、协作学习、探究学习、利用网络学习等)，获得信息，驾驭操作。2、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中主动主动地接受任务。3、在体验感受中学习。这节课中很“放”地让学生探究工具的用法，在

11、探究中，学生确定会有很多失败。正是在失败中，找到胜利，让学生体验胜利的喜悦。九、课后反思信息技术是一门飞速发展的学科，学问的日新月异带给小学生的是剧烈新奇，而学科学问的严谨特点又使得他们感觉枯燥乏味。爱护小学生的新奇心，激发他们的学习爱好，避开落入传统的“讲解法”的俗套中，用敏捷生活的教学方法，针对学情将学问或化繁为简。说课稿 篇3一、说教材：课文在本单元所处的位置及单元目标 ：爱莲说是八年级上学期第五单元的一篇文言文。单元的主要教学目标是：熟识肯定数量的常用文言词语。养成诵读的习惯，在反复诵读中，领悟内涵，并对作品精致的语言特色有所体会。二、说教学目标：新课程标准对中学阶段提出了要求：“阅读

12、浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：1学问和技能：积累文言词语，疏通全文，了解文学体裁和什么是“托物言志”。2过程和方法：反复朗读以至成诵，整体感知课文，理解精致语言特色。3情感看法价值观：感受到的美，能找出描写莲花的句子，并体会莲的名贵品质。三、说教学重难点：课文篇幅短小，虽寥寥几笔，意却在言外，有一唱三叹之致。学生在多次诵读的之后，能了解本文大意，因此我把“莲”漂亮的形象，美丽语言的观赏，并体会莲的名贵品质作为本课的重点。把托物言志的手法作为本文难点。四

13、、说教学方法及教学手段的运用：本课主要采纳朗读法，质疑探讨法、提问法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的爱好，充分调动学生的主动性，发挥学生的主体地位。1、教学千法，朗读为本。俗话说：“书读百遍，其义自见。”朗读教学法有利于培育学生的语感美，引导学生在朗读中感知，在感知中领悟。叶圣陶老先生依据文言文学习的特别性，曾经说过：“学习文言，必需熟读若干遍，牵强记住不算熟。要能自然成诵才行。”也就是说，学生对课文的感知是通过读来完成的。尤其是文言文的教学，诵读尤为重要。2、 学起于思，思起于疑，疑则诱发探究，通过探究，才能发觉真理。对字词的疏通，可采纳质疑法，让学生利用注释，借助工具

14、书。自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生、师生之间的沟通加以解决，老师在点拨时授以学法指导，指引解词的方法。3、语文课堂要激发学生多向思维，因此，我在讲授学问的过程中还多次进行提问，让学生大胆沟通回答，培育学生的创建性思维和口头表达实力。五、说教学程序本文用时两课时，上述教学任务安排第一课时完成，整个教学程序是：导入新课简介作者，明确教学目标整体感知细读课文研读探究第一段小节。一、导入新课：问：你喜爱自然界中的哪种花？为什么？（投影）今日我们一起学习课文爱莲说，首先，我们来观赏一组漂亮的莲花图（用展示）这样的导入更直观、可视，提高学生的学习爱好。二、简介作者，明确教学目标

15、。（）用出示教学目标，一目了然。三、整体感知：1、了解文学体裁“说”，理解标题的含义。（）2、学习并识记文中的实词（）之、蕃、淤、濯、亵、逸、鲜3、学生自由朗读，自由选读，（投影课文），老师指导4、听朗读带（），然后全班齐读。在这一教学程序中我引导学生读准字音，并进一步做到流畅地朗读课文。诵读是学习文言文的重要途径，以读促讲、以读促思、以读促学。四、细读课文：1、说明关键词（投影），借助工具书4个小组探讨，小组代表发言：（之、蕃、自、盛、予、之、出、染、濯、清莲、远、益、清、亭亭、植、亵玩、谓、隐逸者、君子、鲜、同予者、宜）2、课堂沟通，翻译全文，自由回答，然后投影。理解文言文中的实词是领悟全

16、文内容的基础，让学生探讨沟通，可以提高学生阅读文言文的实力、效率，在自觉学习的基础上，加深对课文的理解，达到资源共享，培育自主、合作、探究的实力。五、研读探究第一段1、（投影）请同学们找出干脆描写莲花的句子。（齐读）投影：（予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清亭亭净植，可远观而不行亵玩焉。）2、作者分别从哪方面描写莲花的？（投影）投影：（生长环境、体态、香气、风度气质）3、读了作者描写莲花的这些句子之后，你觉得作者赞美的仅仅是莲花吗？（）投影：（不是。是为了歌颂具有莲花那样高尚品质的人。）4、莲具有哪些高尚的品质？（投影）生长环境：“出淤泥不染君子不与世俗同流合污

17、,不随俗浮沉,生长环境：“濯清涟而不妖”象征君子庄重,质朴,不炫耀自己.体态香气：“中通外直，不蔓不枝，香远益清”象征君子正直，通达事理，行为方正,清高而美名远扬.风度气质：“亭亭净植，可远观而不行亵玩焉”象征君子志洁行廉，体态端庄，令人敬重。这是本课时的重难点，是学生对问题探讨、解决，不断获得新学问的过程。我提的这些问题由浅入深，可以让学生在沟通领悟的内涵，提高审美实力和口头表达实力。六、小节：明确什么是象征？（投影）象征：用详细的事物来表现某种特别的意义。这个简洁的小节让学生理解了本文的写作手法之一，也为其次课时说到三种花的象征意义提前做打算。说课稿 篇4一、说教材分析1、宪法是国家的根本

18、大法，这是第六课的重点。同时，也是一个教学的难点。只有精确相识与充分理解此观点，才能使学生树立宪法至上的观念。严格遵守宪法，勇于维护宪法的尊严。进而，才能真正理解后面的问题。同时，由于学生是首次接触宪法的相关学问，理论性又很强、有点枯燥，理解上较困难。老师在教法上有肯定难度，所以这也是一个难点。2、宪法规定国家生活中的根本问题。此问题是第一目的起点，也是一个重点。因为只有充分理解了关于宪法所规定的内容，领悟了宪法内容的特别性，知道了宪法在内容规定方面与一般法律不同时，才能进一步、正确理解“为什么宪法具有最高的法律地位和效力”等问题。二、说学情分析在我国，宪法与其他法律是什么关系，宪法与我们的生

19、活有什么关系，对于九年级学生来说并不很清晰。例如，有的同学认为宪法高高在上，离我们很远等等。帮助学生正确地看待和相识这些问题，有利于引导他们更好的关切国家大事，参加国家管理，依法行使政治权利。三、说教学目标依据学生现有的学问水平和新课标确定本课的教学目标：1、情感、看法与价值观：通过对宪法为什么是国家的根本大法这个问题的初步探究，在思想上能树立依法治国首先是依宪治国，依法治国的核心是依宪治国的观念。进而能产生进一步学习宪法的愿望，增加宪法至上的观念。2、学问与实力：通过教学，帮助学生了解我国宪法关于国家根本制度和根本任务的规定是什么;对宪法是国家的根本大法有充分、精确的相识;知道我国现行宪法是

20、1982年宪法。3、过程与方法：能从内容规定、法律效力、制定和修改程序上，说明宪法是国家的根本大法;能在宪法和一般法律的对比中、在对问题的探究中，理解宪法具有最高的法律效力;在充分理解和相识了宪法规定国家生活中的根本问题和宪法具有最高的法律效力的基础上，能正确理解为什么宪法在制定和修改程序上比一般法律更为严格。四、说教学重点本框的教学重点是第一目“治国安邦的总章程”。之所以确立为重点是因为只有充分理解好此内容才能为驾驭其次目的内容打下基础。五、说教学原则和教学方法依据美心国理学家布鲁纳提出的“学问结构”和“发觉学习”的理论，并与之相对应的程序教学原则，老师应引导学生通过一系的列学习活动，提高对

21、所学学问的驾驭、转换和迁移的实力。我在这节课采纳对比和设疑式教学法，以设疑、激疑、质疑、解疑为课堂教学重要模式，通过学生自主学习、合作学习、探究式学习的途径，达到教学目的。详细教学手法如下：1、充分利用教材中拟人手法介绍的“一次隆重的法律家族聚会”，采纳多种形式，让学生在情景中感受宪法与一般法律的不同。比如：让学生进行角色扮演的活动，或者以动画形式展示出来，并加入更详实的资料与案例，对比理解“宪法规定国家生活中的根本问题”。2、在讲解“宪法具有最高的法律地位”时，为帮助学生深刻理解。既可借助教材中设置的一些小栏目名言与法律体系金字塔，也可在讲解时，设计一些活动。比如采纳“排座位”的小嬉戏(可同

22、时借助多媒体手段)，让学生在为具有不同法律效力的法规排位子的同时，自然而然地理解这个学问点。六、说教学过程多媒体展示：回顾建国以来我国四部宪法发展过程。这部分在教材中是第一目最终要了解的内容，我采纳倒叙的方法，使学生感知到现行宪法是一部最好的宪法，它为社会的稳定、经济的发展，保证国家长治久安起了巨大的推动作用。从而引起学生的爱好。说课稿 篇5各位领导、老师，大家好！今日我说课的内容是大班综合活动我爸爸。一、说教材1 、教材内容分析：平常和孩子谈话时，我们也会说到自己的爸爸。有的说“爸爸很懒，总爱睡懒觉”，有的说“我的爸爸爱上网，不做事”，有的说“我爸爸就爱抽烟”，也有的说“我爸爸的脚很臭”，等

23、等。鉴于爸爸在孩子心中一些片面的形象，我设计了我爸爸这个活动。我希望通过这个活动让孩子更了解自己的.爸爸，知道爸爸为家庭辛苦的付出了许多，从而情愿亲近爸爸，通过不同形式大胆表达对爸爸的爱，萌发爱爸爸、敬重爸爸的情感，在心目中树立爸爸的正面形象。2 、幼儿现状分析：大班幼儿 5-6 岁，有肯定的语言表达实力，能都基本表达自己的想法，但还不完整。须要老师通过各种手段适时引导和帮助，以便使幼儿能更精确的表达自己的想法。二、说活动目标活动目标是教化活动的起点和归宿，对教化活动起着导向作用，依据大班幼儿的认知水平和心理发展特征，我确立了情感、实力、认知方面的目标，详细目标如下：1 、情感目标：观赏散文诗

24、，体验和爸爸在一起的开心、平安、甜蜜的感觉。2 、实力目标：情愿用简洁的语言介绍自己的爸爸。（重点）3 、认知目标：理解爸爸的辛苦，乐意大胆表达对爸爸的爱。（难点）三、说活动打算为了更好的服务于本次目标和完成教学内容，我做了以下打算：物质打算：大头儿子和小头爸爸嬉戏的图片、好爸爸坏爸爸 flash 、录音机、背景音乐。四、说教法、学法1 、说教法：托尔斯泰说过：“胜利的教学须要的不是强制，而是激发学生的学习爱好。“为此，为了更好的完成目标，我采纳了以下教法：启发提问法、谈话法、多通道感受法。2 、说学法：纲要指出：“以幼儿为主体，创建多种条件让幼儿参与活动，不仅提高了认知、熬炼了实力，更升华了

25、情感。”活动中，幼儿采纳的学法有：视察法、表演法、沟通探讨法。五、说活动过程整个活动分为四个环节，流程为：谈话引入，迁移阅历观赏散文诗、情感体验沟通探讨、激发情感观赏歌曲、升华情感。1 、谈话引入、迁移阅历。这一环节的完成约需 3 分钟。首先，我用大头爸爸和小头儿子玩嬉戏的图片引入，迁移阅历引起幼儿回忆和爸爸一起玩过的嬉戏。并说说和爸爸玩过哪些嬉戏。2 、观赏散文诗、情感体验。这一环节约需 10 分钟。通过上一环节的铺垫，幼儿对和还可以和爸爸玩哪些嬉戏很新奇，带着爱好观赏散文诗，更易于理解散文诗内容。首先我配乐朗诵散文诗。然后提出问题，并依据回答进行表演。以此加深对散文诗内容的理解和对爸爸的情

26、感的激发。问题：大头儿子和小头爸爸玩过的嬉戏，你记住了那一个？爸爸举起我，像什么？坐在爸爸翘起的二郎腿上，就像坐什么？爬到爸爸的大腿上再滑到脚上，像玩什么？我往爸爸背上爬，就像爬什么？骑上爸爸的颈项，就像到了什么地方？现在谁最高？通过回答表演，幼儿体验到了和爸爸玩嬉戏的欢乐。再次观赏散文诗。学习大头爸爸和小头儿子玩的嬉戏，引导幼儿觉得爸爸的了不得，情愿亲近爸爸。3 、沟通探讨、激发情感。这个环节约需 12 分钟。通过问题，引导幼儿说说了不得的爸爸。知道爸爸都会做什事情？什么事情做的最棒？爸爸为什么要这么做（辛苦）？你的爸爸这么辛苦，你想你想为爸爸做些什么事情让他兴奋？想对他说什么？层层递进的问

27、题，让幼儿渐渐的了解了自己的爸爸也很了不起，并激励幼儿通过不同的形式大胆表达对爸爸的爱。通过我介绍自己的爸爸，再一次引起幼儿对爸爸情感的共鸣。4 、观赏歌曲、升华情感。此环节约需 5 分钟。通过分段观赏 flash 好爸爸坏爸爸，让幼儿再次看到爸爸也会做许多的事情，也很辛苦。知道爸爸有时候会打我们，那是因为我们做错了事情，打我们是想让我们改正错误，越来越好，做个最棒的宝宝。其实那也是一种爱。最终老师小结，爸爸不管什么时候都是爱我们的。我们要做个听话的好孩子。让幼儿回家把想为爸爸做的事情为爸爸做一做，想对爸爸说的话对爸爸说一说。和爸爸一起做做好玩的嬉戏。俗话说：“教无定法，贵在得法。”今日我所设

28、计的这个活动确定还存在着许多不足之处。希望在座的各位领导和老师们能赐予指责和指正，感谢大家！我的说课到此结束。说课稿 篇6一、指导思想“健康第一”是小学体育课的动身点与归宿，所以小学体育教学不能过分强调技能教学，尤其是那些竞技性很强的项目的技能教学对于低段学生来说不太合适。但也不能放弃技能教学，只是技能教学在小学阶段，特殊是低年级学生中要放低或分解教学难度，技能教学要与学生的学习爱好相结合，要符合学生的认知规律，让学生在欢乐的嬉戏中学习并驾驭相关的技能，这样的体育课才能追求“健康第一”教学原则，才能落实体育与健康课程标准的新理念。老师要摆脱课堂中完全主导的地位，要努力体现课堂中学生的主体地位，

29、做到师生互动、生生互动。二、教材分析原地侧向投掷轻物是继水平一学习投掷轻物之后的提高性学习内容，本阶段正式学习投掷的基本动作。主要的教学目标是让学生体会蹬地转体、肩上屈肘、快速挥臂等动作、侧向投掷方法及用力依次等，以此发展学生上下肢、肩带和腰腹等大肌肉群力气，提高他们的推断实力和动作的协调性。三、学情分析四年级下册的学生在一至三年级的时候，已经基本学习了原地正面投掷轻物的动作技术，对投掷有了肯定的动作表象。由于学生间存在差异性，为使在本课中能够让大多数学生驾驭侧向投掷动作，将采纳分解动作练习与完整动作学习相结合的方法进行。四、教材内容本教材取自安徽省义务教化体育（与健康）必学内容老师用书四年级

30、中的“原地侧向投掷轻物”教学内容。本课选择“原地侧向投掷轻物”为主要教学内容，嬉戏“捉尾巴”既是一种嬉戏又是一个跑的教学内容，把它作为辅教材。五、教学目标1、通过本课教学初步让学生了解原地侧向掷轻物屈肘上肩、快速挥臂动作。2、发展学生上肢力气及协调、灵敏等身体素养。3、培育学生互帮互学，与他人建立良好的人际关系。六、教学重难点重点：肩上屈肘。难点：快速挥臂七、教学思索整堂课采纳一材多用的方法，用报纸做成纸球来代替沙包进行投掷练习。在侧向投掷教学中，将根据先掷纸飞机再到徒手练习侧向蹬地转体动作的依次进行。在这一教学环节中，老师会让学生甩纸炮做鞭打动作。投掷完成后，“捉尾巴”嬉戏是一个跑的练习，为

31、了提高学生跑的爱好，运用这一嬉戏进行跑的练习八、教学原则1、一材多用原则。主教材采纳报纸，用报纸作嬉戏道具，最终用报纸作放松嬉戏。2、按部就班的原则。在投掷教学中采纳先体会徒手或有器材作甩纸炮鞭打动作侧面投掷，一环一环相扣，从易到难，目的都是为了学好“侧向投掷”。3、语言激励的原则。整堂课始终以老师的激励性语言为主流，激发学生的学习爱好，提高学生的参加热忱。说课稿 篇7今日我上课的内容是夸父追日，作为神话故事，课文描述时所展示出来的作者丰富的想象力是课文的精髓，阅读的爱好点应当在故事的奇妙之处。加之三年级处于略读课文学习的初级阶段，对于主要内容的概括始终是重点，也是难点。因此，这节课我确立了以

32、下2个目标：1、 初读课文，概括主要内容。2、 细读课文，感受神话的最大特点奇妙。为把握主要内容，我从“教方法、练概括”入手。这节课中我教学生抓住题眼进行提问，再将答案连成通顺的话，加也许括实力训练的力度，重方法指导，以求进步。为感受奇妙，我从感受题目的不行思议动身，到古今文的对比，感受课文语言的夸张和想象丰富，以把握奇妙。抓住最具有代表性、最能体现奇妙的三个句子，让学生自读、自悟，让学生找出能体现奇妙的关键点，并通过夸张地读、带表情读、带动作读等方式在读的过程中再次感受语言的“奇妙”。 一堂好的略读课，还应当起到构建课内外桥梁的作用，所以在最终的学问链接中，带学生接着去感受其它神话故事奇妙的

33、语言，以激发学生课外去阅读神话故事、探究神话故事的爱好。反思：这是一次前所未有的挑战。略读课文讲究“简”和“略”，但并不是说就不须要“精”和“细”，我希望在教学中做到点面结合，粗中有细。但这个度很难把握。于是我放弃了传统教法，而是紧紧围绕“奇妙”二字绽开，把古文利用起来，在古今对比中来体现语言的奇妙，想象的丰富，这是一种新的尝试。由于只有三非常钟，所以未能放手让学生去说，而是找到课文中最具代表性的三个句子，带着学生品读，今后可以让课堂更大胆、更开放。课堂须要激情，我虽已很投入，但老师的语言感染力、课堂机灵方面仍需不断加强。精彩评课：田老师放弃了一般略读课文教学方法，把教学重点放在引导学生去感受

34、作者丰富的想象力和语言的奇妙上，通过对重点语句的品读，感受神话故事语言的魅力，点燃了一盏让孩子亲近神话故事的明灯。整堂课有扶有放，粗中有细，重点突出，一挥而就。做得好的主要有三点：1、直奔主题，以趣导趣真奇妙：擅长抓住学生爱好点，到处以奇妙引人入胜。2、古今对比，精略交融品奇妙：对于略读课文的学习，我们不能四平八稳，与其伤其十指，不如断其一指。这篇课文五百多字，田老师只抓住最奇妙的三句话，长文短读，引导学生反复品读感悟，使略读与精读融为一体。3、巧建桥梁，架构内外显奇妙：拓展环节亲近神话，激发学生对神话的爱好。精彩评课：田老师这堂课上有两个最大的亮点：1、实行古今对比观赏的教学手段，在对比品读

35、的过程中充分感受神话故事语言奇妙、想象奇妙的特点，教法新奇。2、课堂把握好了略读课文“略”的尺度，精略结合，综合运用，激发学生爱好，并收到良好效果。郑力红老师的精彩发言：课后有三点感受：1、长江后浪推前浪，再不充电就会被淘汰在沙滩上；2、众人拾柴火焰高，导演再好还得演员舍得花工夫搞；3、衣带渐宽终不悔，只为对得起讲台下嗷嗷待哺的毛头小鬼。为此，我们始终在努力做到“潜心教研，共同成长！”本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第28页 共28页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页