2022年初中语文《春》说课稿范文3篇.docx

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1、2022年初中语文春说课稿范文3篇初中语文春说课稿范文3篇引导语：作为一名人民老师，时常须要用到说课稿，编写说课稿是提高业务素养的有效途径。说课稿应当怎么写才好呢？下面是我帮大家整理的初中语文春说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。初中语文春说课稿范文1一、说教材1、教材的地位春是七年级语文上册第三单元的第一篇阅读课文。本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。春是一篇诗意盎然的写景抒情散文，作者以清爽美丽的语言引导人们去观赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃朝气与无限希望。课文扣住了春天的特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，朝气勃发，草木花卉竞相争荣的景象。

2、学习这篇课文是提高听、说、读、写实力的重要途径，是一次美的巡礼；从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。2、学教目标学问目标驾驭生字词。学习用显明、精确、生动的语言，详细地、绘声绘色地描绘春天的各种景色。学习作者对事物的细致视察和抓住“春天”的特点。实力目标：体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培育语言表达实力。培育朗诵实力，背诵这篇文章。培育学生对语言的感悟实力，品尝文章的画面美，领悟作者的思想感情。情感目标：培育学生视察自然、感悟自然的实力和酷爱自然的情感。3、学教重难点培育学生对语言的感悟实力，通过语言感悟春天的漂亮。4、学情分析春天是学生熟识而宠爱的季节，他们都有切身的体验和感受。

3、这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，简单激发学生的阅读爱好。二、说学教理念重视互动合作。语文课程标准指出要“主动提倡自主、合作、探究的学习方式”；要求“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”因此，在学教中要重视生生之间、师生之间同等、融洽沟通探讨的互动合作，引导学生在互动合作中自主构建探究问题、发觉解决问题途径的阅读方式，并逐步学得合作技能。三、说学教方法实行学案导学的学习方式。在分小组合作探究理解课文内容的过程中，获得研读、精读、品读的学习方法，品尝文中传神的

4、语句。1、情景法。利用多媒体营造出自然、漂亮、温馨的春天，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。2、朗读法。“书读百遍，其义自见”，一篇好文章是读出来的，因此，将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，学中悟。3、探究探讨法。充分发挥学生的主观能动性，让学生在探讨中分析、感受作者的写作胜利之法。四、说学教流程（一）课文导入“让学生说说自己心中春天的样子，以及对春天所寄寓的感情。”以此调动学生的生活储备。同时展示课件，配以春天的影像及音乐，给学生创设一个轻松、愉悦的氛围。让学生由景入情，进入到春的回味和想像之中。（二）整体感知课文第一，仔细阅读学案，利用老师供应的材料完成学案上所设计的导学问题

5、。其次，小组内合作，归纳出重难点和关键，确定个体学习目标认同整体目标，并找出疑难问题加以记录，并在课上沟通。分小组探讨六幅春天的画面，并且给出“研讨提示”，但学生的研讨并不限于提示，允许学生各抒已见，敬重体验的个体差异，不求结论统一和唯一，重在引导学生自主探究、合作探究，体验阅读的过程和方法。在探讨中，老师首先引导学生抓住表现景物特征的词语感悟春的漂亮。其次，引导学生进行变句分析，使学生感悟作者是如何融情于景，做到情景交融，以突破教学的重点和难点。老师走进学习小组，发觉学生存在问题，订正说明。第三，将沟通中新的启示和同组内其它同学的问题，记录在学案上，并展示在各组黑板上，老师引导学生找出典型问

6、题，组织学生自主学习。第四，依据学习时产生的新的问题，本组在全面探讨的基础上，重点探讨所分工的问题，为展示沟通课做打算。第五，带着对文章的深化理解进行朗读，并勾画出所喜爱的句子，说说喜爱的缘由，并仿写一个。让学生和文章产生共鸣，体会文章的语言美，同时培育了学生的发散思维和语言表达实力。（三）作业设计感悟朱自清先生的春，写一篇短文，描绘自己家乡的春天。这是对文章的体验和反思，学习、观赏、借鉴课文，做到学以致用。初中语文春说课稿范文2一、说教学目标a、引导聋生反复诵读学会适当的停顿、节奏与语气。b、充分发挥聋生想象在阅读词时的作用。c、 指导聋生结合词的背景来阅读理解词的内容。d、 激励聋生尝试从

7、语言的角度品析词的意境。、情感看法与价值观目标：a、体会词中所表现出来的情感与思想。b、相识古人面对自然、生活与自身改变所持的看法与观念。c、在感悟中使聋生多一份情感的经验。前两个目标侧重实力目标，后一个侧重德育目标。这是符合美国闻名心理学家布鲁姆等人关于教学目标分类六级认知理论的。词的节奏美、语言美、意境美、词中蕴含的情感、了解李清照词的风格，领会婉约词风是本单元的重点，因而定为本节教学重点；吟诵词的技巧与方法，提高学生对词的感悟、赏析实力。对聋生来说有肯定难度，定为教学难点。二、说教法“依文学语”是聋生学习语言的特点；“以语学文”是学习语文的普遍规律。故在教学中，我采纳将口语、手语、书面语

8、等多种语言形式相结合，运用多媒体等直观的教学手段来适应聋生以目代耳的学习方式。本节课主要运用诵读法、问题探讨法和描述法等来为教学服务的。诵读法：三分诗七分读，从教学过程来看，教学中将朗读（口语、手语）教学贯彻到课堂始终，初读细读品读悟读；从方式上看，师范读，引导聋生跟读细读个读自由读，帮助聋生深化体会课文情感意蕴，引导聋生真正学会读书，读出词味，观赏、领悟词的美丽语言和美丽意境，籍此落实教学目的。问题探讨法：为了在课堂教学中训练聋生的思维实力及合作探究实力。我注意小组相互研讨，探究合作的学习形式。依据相识原理，设计并尝试了“连环-顶针”提问教学法。“提问”“切入”“顺承”“深化”“引伸”，力求

9、一挥而就，分别解决本节课的教学重点和难点，且提问8个小问题，“成语接龙”似的一个衔着一个，形成一种“追问”把全篇课文讲析内容及延长的问题全部带了出来，希望以此加深聋生对整首词的理解，达到发展聋生形象思维，增加思辩实力的目的。这几个问题是：1、 女人都喜爱装扮，可是李清照却“日晚倦梳头”，为什么？2、 词人是如何表现愁苦之情的？“闻说”“也拟”“只恐”表现了词人怎样的感情改变过程？3、 李清照愁从何来？4、 你最喜爱哪一句，为什么？5、读完这首词，你想对李清照说什么？6、假如你是李清照，你将如何消愁？7、你认为怎样学习词比较好？谈谈你从本节课中你学到的方法。8、你还有什么怀疑吗？描述法：引导聋生

10、合志向象，将词作转化为画面，让聋生在想象中用描述性的语言体会词作的内涵。这样做既对聋生进行了扎实的语言训练，又培育了聋生丰富的想象实力。三、说学法在当今信息时代，现代教化所面临的最严峻的挑战已不是如何使受教化者学到学问，而是如何使他们学会学习。正如埃德加富尔所说：“将来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”叶老也说：“凡为教者必期于达到不教。”因此，加强对聋生的学法指导尤为重要。这节课在教学中我将朗读训练贯彻到课堂始终，引导聋生在朗读、析读、讲读的过程中感受这首词节奏美，意美的同时，也教会聋生学习词的基本方法。整个教学过程中，我重视让聋生主动参加的探究活动。为此，支配大量的聋生

11、动脑、动口、动手的活动。依据系统论整体大于部分之和的原理，采纳小组合作探讨活动，把全班分为三大组，确定发言代表，调动各层次聋生主动性，收到较好效果。此外，留意聋生学习习惯的养成教化。如课前确立预习步骤，供应预习方法，已形成常规；提倡不动笔墨不读书，让聋生养成圈点勾画的读书习惯。四、说教学程序第一步、导入新课 出示两书诗经宋词今译。这样导入从视觉上吸引聋生，营造气氛，唤醒聋生对词的宠爱之情。板书课题。其次步、资料助读。让聋生简介词人生平、展示词人的特性名片，了解历史背景，师作补充，有助于聋生理解词的内容，理解词的主旨。聋生预习课文、搜集整理与课文有关的资料，做好学习的打算；老师对打算内容作方向性

12、引导。本环节重视语文课程的综合性，重视语文与历史课的联系。培育聋生搜集整理筛选资料的实力，通过制作人物名片，培育聋生概括实力及动手实力。由于语言障碍，聋生面对众多的资料往往无从下手，缺乏甄别实力和概括实力，所以我特地支配了这个环节。第三步、师生共同赏读。分四个小环节来实施。（一）初读-找愁1、 指导朗读，整体感知。（留意读出停顿、节奏与语气。）2、 聋生自由朗读，结合注释，了解字词意，同桌之间探讨沟通。3、 聋生概述了解整首词的大意，老师指正。（二）细读-读愁、析愁（）1、师生共同逐句学习词的上下片。（结合词的背景学问理解词义）2、引导聋生绽开想象，用自己的语言描述词意，再现画面。为消退聋生的

13、畏难心情，老师先作个示例，借以达到抛砖引玉的作用。在此学习中，老师要激活聋生自主、合作、探讨，通过同伴间的对话与沟通，团结与互助，更有利于聋生体会到学习的欢乐。（三）品读-品愁赏读词作，品尝美的语言、美的构思、美的意境。1、 女人都喜爱装扮，可是李清照却“日晚倦梳头”，为什么？2、 词人是如何表现愁苦之情的？“闻说”“也拟”“只恐”表现了词人怎样的感情改变过程？聋生体验，老师点拨。聋生在读的基础上，感受词作者描绘的情境与景物、感悟作者的思想感情，进行体验，老师对体验的重要部分作启发式点拨。（四）感悟-议愁1、李清照愁从何来？（边小结边板书）2、你最喜爱哪一句，为什么？聋生打算、老师引导。聋生品

14、尝、老师点拨。聋生对词的语言及表达进行赏析，着眼于名句、关键词，老师从文学观赏的角度予以适当的指引。第四步、拓展延长1、读完这首词，你想对李清照说什么？2、假如你是李清照，你将如何消愁？聋生探讨、老师主持。在体验与品尝的基础上，让聋生将自己的感受与评价表达出来，以探讨争鸣的形式，使聋生间不同思想与理解相互碰撞，出现聋生学习的灵感，开阔聋生学习的视野。老师在其中作为一个组织者，起一个承接作用。第五步、反馈小结1、 总结本节课的学习内容及学习方法。你认为怎样学习词比较好？谈谈你从本节课中你学到的方法。2、你还有什么怀疑吗？3、再读整首词。聋生总结，老师归纳。让聋生学习阅读观赏词的基本方法，了解观赏

15、词的基本过程。让他们试着提出怀疑，学会发觉问题是分析问题和解决问题的第一步。最终一步、作业布置第一二题背诵并默写武陵春这首词；请上网搜寻有关描写“愁”的诗句”为必做题是为了巩固所学内容，拓展延长到课外。第三四题为任选题，难度较高，要求聋生绽开联想、想象，用一段文字描绘诵读本词时脑中出现的画面。阅读李清照的一剪梅，品尝写“愁”的技巧。因为聋生经常会说，但怕写，作业中写的任务是为了以读促写，把发展聋生形象思维实力和提高聋生读写实力结合起来的一点作法。五、说板书设计我的板书设计是以简笔画一艘舴艋舟为中心，舟中用红笔写上一个大大的愁字，突出本文的主旨，上面是一个个貌似石头的方框，每一个方框内分别写上国

16、破、家亡、物失、夫逝、把愁字形象化，概括化，艺术化，起到画龙点眼的作用。初中语文春说课稿范文3一、说教材春是义务教化课程标准试验教科书七年级语文上册第三单元的第一篇阅读课文。本单元则是向我们呈现了色调斑斓的大自然，景美，情美，字美。在有感情的朗读中，积累语言，品尝情感，学会写景方法，可以作为这个单元的重要教学。春是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春天在朱自清先生的笔下，给予感情和生命。作者以清爽美丽的语言，引导我们观赏春回大地，万物复苏，朝气勃发，草木花卉竞相争荣的景象。让我们感受春的蓬勃朝气和无限希望。字里行间，充溢着欣喜，赞美之情。这篇文章是写景抒情散文中的精品，可以得到美的享受，提高审美情趣

17、，提从听，说，读，写语文素养的培育来看，是一个最经典的载体。把它放在单元的首位，特别恰当。对于后面的几篇课文的学习，有很大的作用。二、说教学1、培育有感情的朗诵实力，背诵这篇文章。2、学会抓住春天景物的特点，用精确显明生动的语言，描绘春天美景。3、学习比方，拟人，排比等修辞的运用，体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培育语言表达实力。4、培育学生酷爱大自然，和酷爱生活，酷爱生命的情感。教学重点：引导学生领悟，写好景物要学会细致的视察，抓住事物特点，用显明精确生动的语言，和多种的修辞方法难点：读出感情，用声音来塑造春天的形象，积累体验培育语感，传达内心感受。（在这一环节我将实行播放录音，老师范

18、读，学生齐读，接力赛朗读等多种形式的。可以在课前指导一、两个朗读较好的同学进行配乐朗读，课上播放，效果会更好）三、教学方法1、情景教学法。利用多媒体（比如背景音乐，课文的朗读视频，春画面等）营造出自然、漂亮、温馨的春天，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。比如背景音乐，课文的朗读视频，春画面等）2、朗读教学法。本篇课文语言简洁明快、质朴美丽，在句式上长短整散搭配协调，字字句句都饱含作者的情感，基调欢快，有很强的节奏感，读起来朗朗上口。因此在本文的教学中，可采纳朗读教学法（研读、精读、品读），让学生在朗读中深化理解课文内容、感受课文独特的意境。要指导学生通顺、流畅、有感情地反复朗读，深化体会。因

19、此，将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，学中悟。3、示范分析、师生合作探究，探讨教学法。充分发挥学生的主观能动性，让学生在探讨中分析、感受作者的写作胜利之法。因为初一学生还不擅长通过细致地阅读课文，理解体会散文所描绘的美丽意境，学习超群的写作技法，老师可选取一、两个重点段落作具体讲解分析，引导学生留意课文细致描绘的地方，如本文的“春草图”和“春风图”，其他段落则指导学生自己阅读分析。这样，老师的讲解就起到了示范作用，启发学生动脑、动手、动口，培育他们阅读的实力与习惯。四、学法指导主要是通过学生读的媒借，边读，边问、边想，边写。一边读，读顺，读流畅，读出情，产生问题，边思索老师的提的问

20、题。最终通后本文学习，可以联系自己的生活实际，写出片断描写。五、学情分析1、春天是学生熟识而宠爱的季节，他们都有切身的体验和感受。这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，简单激发学生的阅读爱好。2、初一的学生，对于鉴赏理解美文的实力不是很强，老师要引导学生懂得写景的方法技巧，使阅读与写作有机结合起来。六、教学理念1、强调学生自我的阅读体验。语文课程标准明确指出要'加大语文阅读量和口语交际环节，重视培育语感。'还强调'要加强朗读，重视阅读感受和体验。''学会运用多种阅读方法'。因此，在教学中我将指导学生用多种方式去'读

21、'，在'读'中感悟文章的思想情感和人文内涵。2、让学生学会联系自己生活事实上。充分调动学生在生活中所见、所闻、所感、所悟来阅读本文，体现新课程的'大语文观'，让学生在生活中去发觉语文，在生活中学习语文。充份的理解语文与生活的关系。语文的外延就是生活。3、重视互动合作。语文课程标准指出要'主动提倡自主、合作、探究的学习方式'；要求'能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。''对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。'因此，在教学中要重视生生之间、师生

22、之间同等、融洽沟通探讨的互动合作，引导学生在互动合作中自主构建探究问题、发觉解决问题途径的阅读方式，并逐步学得合作技能。七、媒体设计：本文是篇美文，可向学生供应观赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶。可利用多媒体设备，观赏配乐朗诵的录音，给学生的朗诵配上音乐，供应春的画面八、教学过程（一）激情导入：一起听祈祷王杰王韵婵演唱（女）让我们敲希望的钟啊，多少祈祷在心中；（男）让大家看不到失败，叫胜利恒久在。（女）让地球遗忘了转动啊，四季少了夏秋冬；（女）让世界找不到黑暗，华蜜像花开放。（合）让我们敲希望的钟啊，多少祈祷在心中；让大家看不到失败，叫胜利恒久在。引导学生留意文中，是少了一个季节：春，引

23、导学生说出春是万物复苏的季节，一年的起先，是播种的季节等等那么朱自清笔下的春是什么样子呢？（二）整体感知：1、老师范读：请同学们闭上眼睛，走进朱自清先生笔下的春天。播放老师配乐范读课文，学生细致倾听。（听的过程中，要求学生闭上眼睛，能听出作者写了春的哪些景物，听出语气、语速、语调及重音，初步感受意境美。）2、感受：（听过，请同学们走出如诗如画的奇妙境界，描绘一下，刚才头脑中出现的漂亮画面。3、竞赛朗读：选出自己喜爱的片断，到讲堂前，配的音乐下，同学加以评价指导。（提高学生朗读热忱，用声音感知美）（以上读的环节：设计意图：通过学生对老师的朗读进行评价以及自读，激励学生发挥想像对文章进行初步分析和

24、感悟，使自己对春的感受和作者对春的感受进行碰撞，同时让学生驾驭抒情散文的朗读技巧，培育学生有感情地朗读课文。（三）深化理解课文内容1、学生再读课文，再次理解观赏春色之美。引导学生回答，朱自清笔下有哪些景物，有哪些特点，并可以刚好积累）在这个阶段，学生往往只能直觉意会“美”而不能言传“美”，所以我打算让学生自读课文，找出文中所描写的景物及其特点，理解“春”原委是怎样美的，作者是如何构思的？讲究层次的？此时老师作示范如：山朗润，水涨，太阳红，小草钻，要求学生轻声读，边读、边想、边用笔勾画，自读、自悟、自得、自问。然后小组互动学习、分析、整理。（此处对文章写作技巧。加以引导分析如：抓住景中物，景情交

25、融，用修辞）（1）说出最喜爱朱自清先生描绘的哪一幅图画？或者最喜爱哪些词句？与大家共享。同时说明理由，可以用这样的格式：我喜爱句，因为它写出春天的中_景物，用_修辞，（或是从_感官_角度来）表达_情。_我用_语速，语气语调来读。2、师生共同探讨：老师提问，引学生一起探讨，本文景美。情感美。中心问题：这篇文章，为什么把春天比方成娃娃、小姑娘、青年。文中哪些语句说明春天的是新的，是美的，是力气的。”找出相关的语句。（围绕这个问题，可以引导学生联系前文，把目光放在全文之中，来细致品读美文，引导学生，学会写作技巧。比如用什么修辞）（联系前文，引导学生。娃娃说明从头到脚是新的：刚睡醒张开眼是新，山朗润、

26、水涨起、太阳红都是新。刚从土里钻出来的小草，树上的、草丛里的花儿是新的。泥土的气息、青草的味儿，甚至空气、鸟鸣、牧曲满是新的。春天的一切，整个春天都是新的。朱自清把春天比方成刚落地的娃娃，目的既是让人们为娃娃的成长辛勤劳动。又是为了让人们从娃娃身上，看到将来，看到希望。春天像小姑娘，说明春天的花枝招展，漂亮多姿。颜色美，景物美，诗情画意美。让学生找出描写的景物，来分析如何写的，比如：园子里、田野里满是嫩嫩的、绿绿的、软绵绵的小草，给人一种轻快、舒适的美。树上的桃红像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草丛中像眼睛、像星星，层次分明，参差错落，是一种匀整、和谐的美。花丛中嗡嗡的蜜蜂和飞来飞去的

27、蜂蝶，絮花嫩叶中的鸟儿和牛背上的牧童，都欢快乐乐，特别安逸，给人以愉悦的美。细雨、薄烟覆盖下的村庄朦朦胧胧，隐隐隐约，诗情画意般的很美很美。蓝天上放飞的风筝，悠悠扬扬的，激发人们无尽的深思和遐想，更是美。春天又是一位健壮的青年。这是力气的美，一个“张”字，不仅仅指醒悟，“朗润”“涨”“红”等字词，也不仅仅指春天的山、水和太阳的改变，更是指在春风的吹拂下，春天的一切都充溢了活力。一个“钻”字，更是春天充溢活力的高度体现。因为这个“钻”字，田园绿了，诱得人们在上面尽情地玩耍，诱得人们也充溢了活力。一个“让”，一个“闹”，一个“眨”，花儿竟相开放，蜂蝶竞相追逐，热喧闹闹的景象令人惊异不已。花、草、生

28、物都人性化了，这就是春天，这就是充溢活力的春天！一个“摩挲”，便产生了尽情的“酝酿”“卖弄”和“应和”，便使人生发了万般感觉，万般想象，万般喜说。）（四）老师小节，体验与反思：让学生谈本节课的收获，老师侧重从理解写景散文的特点方面加以引导。有如下要点：1、要选取有代表性的景物；2、要抓住景物特点绘形、绘声、绘色、绘神，使景物能够逼真地再现在读者面前；3、在景物中融入自己剧烈的情感，并通过干脆抒情把这种感情表达出来；4、要借助拟人、排比、比方等修辞手法，使语言美丽生动。）（五）作业。感悟朱自清先生的春，写一篇短文，描绘自己家乡的东山公图的春天。这是对文章的体验和反思，学习、观赏、借鉴课文，做到学以致用。第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页