2022语文教学反思例文1.docx

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1、2022语文教学反思语文教学反思集合15篇 作为一位到岗不久的老师，我们要在教学中快速成长，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么教学反思应当怎么写才合适呢？下面是我细心整理的语文教学反思，希望对大家有所帮助。 语文教学反思11恰当地支配教材。有余数除法这部分学问教材一共支配了5节课，这是最终一节。这节课是有余数除法学问的综合应用，应当让学生拓宽应用视野，放手活动，在活动中充分打开思路，结合生活实际，让学生体会并驾驭用进一法求商的近似数的方法，通过多种方案的设计让学生体会到生活应当有节约意识，而这位老师的教学则出现了四平八稳与收得过紧的状况，忽视了对学生的发散思维训练与学生对数学学习的

2、个人感悟，忽视了学生主体作用的发挥。备课是功在课前的教学工作，树立处理教材的整体意识，明白教材编写者的编排意图、教材的学问结构、学生的思维水平与最近发展区，敏捷处理教材与设定教学目标，对教材要走得进去、跳得出来，是考察老师教学技能的重要指标。2. 教学应抓住契机把静态的教学预案，转变为学生动态的学问生成过程教学的最终目标是通过教学使学生获得发展。义务教化数学课程标准指出：数学教化要实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。教案是课前的教学预案，学生是不同的，它进入课堂不同的学生会对它有不同的理解。因此，老师应当抓住学生对数学学习材料的不同反映刚好地调整教学

3、的进度，把静态的学问转变为鲜活的、有意义的、可以触摸的数学学习活动，展示驾驭、运用、整合、实践学问的过程，使不同学生在课内实现不同的发展。比如这节课在学生设计派车方案时就可以充分调动学习者的想象力来设计方案，学生可以都乘面包车，也可都乘小轿车；可以两种车都乘；每种车可以乘满达到限乘标准，也可以不乘满。学生的家庭背景、生活阅历、动身点不同，设计的派车方案是不同的。老师可以在这个基础上引导学生通过计算找到合适的派车方案，这个过程既可培育学生在合作学习中的表达和倾听，也可在这个过程中让学生感悟精打细算、不铺张奢侈的重要性。3. 数学教学要渗透语文教学的因素问题是数学学习的核心，学生学习数学是靠问题引

4、路的。问题的的引入、发展、解决等过程要靠语言文字的支撑，学生只有理解了叙述问题的一些生涩的词汇，才能促进问题的解决，在低年级尤其要留意这个问题。本节课限乘这个词学生是第一次见到，由于有生活阅历的积累，学生理解起来不会很难，但是作为老师肯定要引导到位。面包车限乘8人可以理解为它可以容纳乘客1人、2人、3人、4人、5人、6人、7人、8人，最多只能容纳8人。每次乘坐的乘客人数不同，设计的方案是不同的，学生只有理解了限乘的含义，才能拓宽问题解决的思路。教学是润物无声的艺术，老师教学中一句轻描淡写的话，可能影响着学生问题解决的水平，也可能影响着学生对数学由爱好到爱好，由爱好到乐趣，由乐趣到志趣的转变。一

5、个好的教学设计各个要素之间的关系假如是和谐的，就可以在课堂上看到人性光辉的闪耀，可以看到不同的学生在课堂上能够得到不同的发展，实现对数学学问的不同解读。从肯定程度上讲，教学胜利的关键是功在课前-充分备课。只有充分备好课，教学过程才称得上是让学生真正发展的过程，同时也是老师真正发展的过程，老师的教学思想与方法也才能在这个舞台上得到实践、展示与升华。教学的过程是艺术演绎的过程。艺术的过程的实现须要操作者不断的学习与思索，只有将自己的教学感悟不断地落实到每一节课的教学中，才能实现教与学艺术的协调。语文教学反思2一转瞬，本学期的教学工作已近两月时间，回想自己的教学工作，有胜利，也有不足；有收获，也有失

6、落。现自我反思如下。一、胜利方面1、在教学中，充分发挥师生双方的主动性和创建性，使课堂教学在师生同等对话中进行，激发了学生的学习爱好，培育了学生自主学习的意识和习惯，使许多同学都有了较大的进步。2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性，努力改进课堂教学，实现学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观的综合体现。3、重视情感、看法、价值观的正确向导，把培育学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和主动的人生看法，当作语文教学的重点内容，并把这些内容贯穿与 平常的课堂教学之中。4、在教学中遵循学生的身心发展规律和语文的学习规律，促进学生语文素养的整体提高。二、不足之处1、在语文教学中，还

7、须要在发展学生的语言实力、思维实力、想象实力和创建实力等方面狠下功夫。2、还须要引导学生主动进行探究性学习，在生活实践中学习语文。3、在指导学生学习方法方面还不够到位，部分学生学习方法还比较死板。4、学生的阅读面还须要进一步扩大，同时还要指导学生进行课外阅的方法，培育课外阅读的实力。5、在指导学生进行口语交际和习作训练方面探究不够，须要进一步改进教学方法，不断提高学生的口语表达实力和习作水平。6、对学困生的指导和帮助还不够。语文教学反思3在惊慌繁忙的一年之后，最终有时间能停下来好好地反思过去一学年的得与失，总结阅历教训，对以后的教化教学工作起到指导作用，不能不说是一件很有意义的事。因为是其次轮

8、带高一，虽然换了新教材，但在实施目标教学和分层教学上，我觉得收获甚丰。分层教学和目标教学是互为基础、相互补充的。实施分层教学的前提是必需依据学生的不同层次制定不同的教学目标，而实施分层教学的必要条件则是在教学目标的实施过程中依据学生的实际状况做到适时刚好的“查标”和“补标”。二中的实际状况就是班容量大，这意味着一个班中的学生水平参差不齐，我们不能一味地只是照看大多数中等学生，更要激励那些基础较差的学生以及那些能够自学，但须要老师点播的学生。分层教学的目的就是让“能飞的飞、能跑的跑、能走的走、能爬的爬”，不同层次的学生达到不同的目标要求。在日常教学工作中，我主要从以下几个方面来实施目标及分层教学

9、：一、预习作业的布置。一开学，我就明确告知学生，其次学期的教学节奏会有所加快，所以在生词量加大、课文内容增长的状况下，假如没有充分的预习，在课堂听讲上会有困难。对不同层次的学生提出不同的预习要求：A级为串读课文，基本驾驭课文大意，查出本课出现的生词；B级为自己归纳总结课文中出现的学问点和语法点，不懂的地方用铅笔划出；C级为精读课文，充分理解课文，争取能够提前背诵精彩段落。二、课堂讲授。在课堂新课的讲授过程中，大纲四会、大纲三会及纲外。大纲四会三会要求全部学生必需在听说读写译五个方面全部驾驭，纲外则要求能记多少记多少。对于程度较差的学生，我给他们划出明确的学问范围，要求必需背记；中等程度的学生则

10、激励他们对自己提出更高的要求并刚好表扬那些主动性高的学生；课文体裁出现多样化，有童话、寓言、戏剧等风格迥异的原文选读，对自学实力较强的学生则激励他们挖掘文章的深层内涵，把握作者的写作风格，揣摩作者用词的精确度及表现不同的感情色调，多仿照运用，使之成为自己的东西。三、目标检测题。在目标检测题的题型和难易度上细心设计，适合不同层次学生。A级多为补全单词、方框选词、选择填空等基础题型；B级多为用所给词的适当形式填空、依据中文提示完成句子、连词成句等学问实力结合题；C级为造句、补全短文等实力题型。四、课后作业的布置。课后作业一般分为三个层次：A级为每课出现的大纲四会三会的单词、词组、句型以及重要的语法

11、项目；B级为Word-Sentence-Passage，要求学生在熟读课文的基础上，依据课后问题改写课文，可用书中原句；C级为复述原文及缩写课文，要求学生用自己的语言将课文缩写成60-90、90-120字的短文。五、作文训练。依据会考及高考说明的要求，我们在平常加大作文练习的力度，分为必做、选做和自行命题三类。每周一人至少一篇作文，我一般都全批全改，将一些典型的、优秀的作文刚好介绍给学生，同时对一些学生进行单独辅导。总之，在这一年的教学工作中，我积累了许多珍贵的阅历，获得了很好的成效；当然，在很多方面还有不足之处，尚须改进。借用古代大诗人屈原的一句话，勉励自己：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索

12、。”语文教学反思4赵州桥是介绍闻名的桥梁建筑赵州桥的说明文，文章用简明的语言介绍了赵州桥的宏伟、坚实、美观，赞扬了我国古代劳动人民的才智和才能。在教学过程中，第一课时我以生字词为重心，并带入文中，让学生在学习课文前能够初步理解简洁句子的意思；在朗读课文中去理解，初步感知文段，在感知时收集信息。一、简化教学程序“趣味教学”这一观点近来常被各界教学专家提倡。课堂中的“趣味”是老师对文本深化解读后的深化浅出，是对教材的精确把握，我们的“趣味”应当让学生学得更轻松、更欢乐些，让学生的感受更深刻些。为了这个“简洁”的趣味，我背后做了“不简洁”的事情：深化地解读文本，收集有关赵州桥的资料。使赵州桥的形象、

13、特点深深地烙印在我的脑海中，我感叹赵州桥的宏伟、坚实、美观，更感叹中国古代的劳动人民的才智和力气。最终我引出课文中三个特点：“宏伟、坚实、美观”，再依据这三个特点去引导学生学这三个重点句：（1）“赵州桥特别宏伟。”（2）“这座桥不但坚实，而且美观。”（3）“这种设计，在建桥史上是一个创举。”以此为线索学段学篇，去感受赵州桥的无限魅力。二、激发学生爱好虽然赵州桥是一篇说明文，文中包含了丰富的信息，但它的字里行间无不透出作者的情感骄傲。学说明文的课堂也是书声琅琅的课堂，所以在第一课时中我激励学生紧紧抓住关键词引发学生的情感，让他们通过朗读表达情感。在教学过程中，引导学生跟着一起思索：赵州桥这样一座

14、古老的石拱桥，它凭借着什么而著名于世呢？学生一时语塞，引发了他们探究的爱好。接着其次课时我创设旅行的情境引导学生从三点体会赵州桥的宏伟、坚实、美观、赞美我国古代劳动人民的才智和才能。首先从“1400多年”、“五十多米长”，“九米多宽”中体会这些数字传递出来的信息，体会赵州桥的坚实宏伟，感叹古代劳动人民的才智和才能。其次从千年来利用没有桥墩，只有一个大桥洞，四个小桥洞的设计存留至今，体会它的坚实。引导学生体会赵州桥的的美观时，老师引导学生默读课文，想象栏板上精致的图案，然后出示了课件图片帮助学生再现画面，读出体会。最终抓住关键词“抵”、“回首遥望”，做动作体会桥的图案的传神，并指导把该段读好，把

15、桥上的龙读“活”，干脆切入地感受古代劳动人民的才智。此时学生的情感，老师的情感，作者的情感，文本的情感融为了一体，两个字骄傲。三、引导学生感悟在通篇文章中，我们能够体会到，作者不仅是在巡游桥，赞美桥，同时也是在赞美造桥的人，我们更能够体会到作者在写作时充溢着的傲慢和骄傲的感情。所以，读课文时，我们要站在作者的角度，既表达出作者所要表现的心情，也表达出自己从文本中体验到的情感。“赵州桥特别宏伟。”这是一个总起句，后面介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形态特点等，都是围绕“宏伟”绽开的详细描写。引导学生在朗读中细致体会这些数字传递给我们的信息，把“宏伟”的气魄读出来。“这种设计，在建桥史上是一个

16、创举。”在理解课文时，提出这个问题让学生探讨：“什么是创举？为什么说赵州桥是一个创举？”学生可以从前面的学习中了解哪些说明白赵州桥的设计师“创举”，也可以用举例子的方法说说对“创举”的理解。然后联系上下文中对赵州桥的描写，如，减轻冲击力，节约石料，谈谈自己对这句话的理解，并在理解这句话的同时自然而然地激发出骄傲的情感。“赵州桥不但坚实，而且美观。”这是一个过渡句，奇妙地将两部分内容紧密地联系在了一起。课文表现赵州桥的美观，刻画得特别细腻，描写栏板上雕刻的图案，生动活泼，我采纳抓住重点词的方法，让学生默读课文边读边思索的方法。通过读书，让学生抓住三种龙的独特之处，“相互缠绕，回首遥望，双龙戏珠”

17、通过重点词语想象他们的样子，动作把龙的形态表现出来，从而体会雕刻的图案是那么活灵活现、栩栩如生、多姿多彩。从而引出“全部的龙好像都在游动，真像活的一样。”引导学生想象图案的精致是本文的难点，在教学中，我引导学生默读课文，想象栏板上精致的图案，让学生将想象的内容用语言来描述，并出示了图片帮助学生再现画面，读出体会。学生对精致一词的理解不是很到位。在教学时，引导学生体会到这些精致的图案是1400年前，劳动人民在石板上一点一点雕刻出来的，特别费时间费精力很不简单。接着，朗读课文，带着想象去体会赵州桥的栏杆上那些精致的图案。四、拓展学生写作实力在课文的第三自然段中对赵州桥的侧栏三幅关于龙的描写用了“有

18、的有的还有的”的排比方式联系起来，使三幅图联系得自然有序，学生在学习写作文时若能够用到这一方法，必定使作文在逻辑上有所增加，文章的层次也能有所提升。所以，讲课时我特地突出这个内容，并请学生用其造句，在这自由发挥中，学生学到了学问也体验到了欢乐。在课堂教学中，还有很多的不足之处，朗读的指导和朗读量还欠缺，课堂结构还略显紧凑，我会在今后的教学中改进不足，努力提高语文阅读教学的实力。语文教学反思5还记得与旧课标相识是在自己刚刚踏上工作岗位的时候xxxx年，充溢激情和斗志的自己与旧课标牵手，在语文教学这个大熔炉里磨砺着,成长着。在工作中旧课标就像老师，就像挚友，在我困惑时，它能为我指引迷津，在我小有收

19、获时，它能激励我接着前进、就这样我与旧课标一起相知，相伴渡过了10年。10年的与课标的耳鬓厮磨，10年的教学实践检验，我的老友-课标在10年风雨的洗礼下，以更加华丽端庄的容颜再现。我为它的改变惊喜不已，因为它没有辜负我这个好友的期盼。一、惊喜1一新课标降低了学问的难度说新课标降低了学问的难度，那是因为新课标降低了小学生会写汉字的要求。依据新课标，三、四年级学生须累计相识常用汉字2500个左右，其中会写1600个左右，而旧课标则要求学生会写20xx个左右。新课标对一、二年级学生会写字的要求也从原来的800到1000字统一成低限800字。作为自己，始终苦恼的是小学一年级的孩子从起先写字起只写3-4

20、个字，可是到二年级上学期隧然增加到每课写69个，下学期每课达到写十二个字。字词是一家，字不能单独放置识记。作为任教的自己每次都是将字和词和句连在一起。但是不管你用什么方法总有一部分孩子他们识记字是比较辛苦的。打到旧课标的要求是有肯定难度的。有时自己有一种冲动，不想让孩子写那么多字，可是一想到这是课标要求的，学问是必考的内容。那种冲动渐渐平静。现在新课标要求会写的字降低到了800字，很好，自我感觉压力削减了很多。新课标更符合孩子的身心发展和我们教学的实际。写的少，孩子就会更加专心，才能达到娴熟而且美观。不仅是字词，作为一名语文老师，我希望我的孩子们在学习得各个方面不仅能学到学问，学到本事，还希望

21、他们能学得欢乐，在学习中能体验到成就感。但是在实际许多的压力下，我们发觉的确有许多孩子能达到课标的要求，可是还是有不少的一部分学生他们跟不上这些孩子的进度，学习起来很吃力，横向比较起来他们就会觉得自己不如别人。很缺憾在自己的班上也总有一部分学习得不是很欢乐的学生，虽然缘由有许多方面，但是我在许多时候还是期望我的老挚友课标还能在其它方面降低一点难度的。二、惊喜2注意语言的积累和运用，注意基本技能的训练，让学生打下扎实的语文基础XX老师说：学好语文有许多要素，但最核心最根本的方式就是阅读，在语文学习上没有阅读量的积淀是不行行的。我认为尹老师的话和我们的新课标的方向是一样的，新课标给我们定的阅读积累

22、量只是一个底数，要让孩子语文好，就要孩子多阅读，多积累。怎样达到这个目的呢？爱好和训练。新课标认为语文课就是要让孩子进行听说读写的训练。其实我始终都不反对字词句段的训练，我认为在训练中学生和我的听说读写实力都能提高。但我在以前的教学中特殊是在公开课时很少有让学生字词句训练，似乎做某些训练就会割裂课堂的整体性。而把这样的训练集中在复习课上。虽然让学生驾驭基本的汉语学问、文体学问和文学学问对学生进行语文学习有很大的帮助。但是以往对基础学问和基本技能的机械的、烦琐的、孤立的训练，已经扭曲了基础学问和基本技能在语文学习中的重要作用。积累重要字词句、经典诗歌和文章等做法的兴起，可以说是改革的一种转向。现

23、在的课标及教材都特别重视学生的语言积累：摘抄搜集资料、背诵默写类的练习大有提高。为了避开那种机械的、死记硬背的、孤立的语文学习方式，避开学生从一个苦海跳到另一个苦海，避开语文教化从一种无效走向另一种无效，这些练习在引导学生驾驭基础语文学问的同时还让学生领悟它们的运用；在引导学生诵读大量经典诗文的同时还引导学生感悟、理解国内外文化、文学精华，并与现实生活联系起来；在引导学生进行听说读写基本技能训练的同时还引导学生相识社会、相识自然、相识他人，也相识自我、发展自我。关键是新课标还提倡让孩子少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。老师应增加阅读方法的指导，重在教给学生方法，老师还应关注学生特性情

24、感体验，提高学生对作者感情的体会，发展学生特性。“书读百遍，其意自现。”的确，阅读是语文教学的一种不行或缺的教化方式。让学生在多读多悟中驾驭课文内容，增加学生学习爱好，加强学生情感体验感受远比“填鸭”学得更有价值，学问驾驭得更加坚固!新语文课程标准给每一个老师提出了明确的教化方向，纵观这个新标准，发觉老师假如仅仅是提高相识不提高自身的素养也是难以达到，作为老师要真正创建性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，实行合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、探讨式、师生互动等新的教学模式不努力学习探究是根本不能达到的。学生语文素养的整体提高前提是老师的整体素养的

25、提高。新课标的颁布对自己是一种极高要求挑战。不过人生因挑战而精彩！在新学期的起先，我已经加快了学习的步伐，对适合自己教学的方法、好文章等都有序记录在自己的教化簿上。每天将好文读与孩子听，让自己和孩子一起收到美文的熏陶。每天总在思索如何让孩子每天欢乐的学习，让孩子们爱上阅读、爱上学习。思索让自己越来越聪慧，诚心期盼自己在实施新课标的教学中自己能变成一个“新”老师！信任自己能接受挑战！语文教学反思6首先，从教学目标的实施看，我基本上达到了教学目标的要求，即，1、通过对汉语拼音的认读，是学生巩固了汉语拼音，区分了声母、韵母，能读准音，认清形；2、通过举例，使学生初步相识了反义词，通过嬉戏，使学生基本

26、上驾驭了反义词学问，加强了语言积累；3、通过对日常生活用品的认读，把认字、学词和相识事物联系起来，激发了学生在生活中学习语文的爱好。其次，从教学重点难点的教授来看，我基本上在这节课中解决了重点和难点，使学生驾驭汉语拼音分类，同时通过与生活联系，把认字、学词和相识事物联系起来，激发了学生在生活中学习语文的爱好另外，通过举例说明，使学生驾驭了反义词。第三，从教学过程的实施看，既有“微笑”，也有“眼泪”。导入方面，我采纳激情导入法。通过“一起去语文乐园中玩几个好玩的嬉戏吧”的谈话，激起学生学习的爱好。这从学生的回答我最喜爱玩嬉戏了可以得到体现。然后导入学习内容。第一个内容是“我会写”，通过边认读边摆

27、拼音卡片的方式，将卡片摆成形态，然后在黑板上出示两座房子，让学生将玩累的拼音宝宝送回家。这个环节的实施，学生基本能区分声母和韵母，也能精确地将声母和韵母进行分类。其次个内容是反义词的学习。我通过一句“送完拼音宝宝回家，我们去探望一下生字宝宝吧”导入这个环节。然后边出示课本上已有的反义词卡片，边让学生认读生字。接着通过“出”和“入”的举例对比，使学生明白什么是反义词；进而再配以口头练习进行巩固；最终通过“对字”嬉戏和一张练习卷，让学生基本驾驭反义词。但由于我的考虑不够周全，使练习卷出现了不符合学生实际程度的难认字，致使学生个别不会做；另外由于调控课堂不够稳当，使得学生与家长沟通过多。第三个内容是

28、“我会连”。在这一环节中，我从问话“那我们可以从生活中的那些地方相识汉字呢”激发学生从生活中认字的爱好，导入第三环节的教学。然后出示课本已出现的词条，让学生认读；接着出示图片，请学生用刚读过的词条进行说名；最终通过“我点你读”的嬉戏，让学生把认字、学词和相识事物联系起来，在生活中认字。但这一环节同样存在不足之处，比如，在学生读完词条后，本应当出示图片，让学生用词说名的，但由于思维的短路，使得这个步骤与接下的课外延长出现了交*现象，致使后面“我点你读”的嬉戏有些重复。总体而言，这次的公开课对我来说又是一次重要的熬炼，也是一次难得的机会，从这节课中，我收获了阅历，相识到了本身存在的问题，使自己的教

29、学得到了改进，使自身得到了成长。因此，我怀着一颗感恩的心，感谢一切一切！我着重引导学生通过视察进行识字方法的发觉，并运用方法引导学生自主识字。这一部分的教学，我设计了“扶辅放”三步层次的教学，首先在老师的引导下，发觉“减一减”识字方法，这是干脆的方法的学习，渗透“发觉”的意识，如视察偏旁、主要部首、字音等。接着让学生运用方法识字，达到巩固识字方法的目的。最终，放手让学生自我发觉方法，并运用方法，体现了学生学习的主体性。这课堂超越了我预先的设计，这样的课堂留给学生的印象，远远比我语重心长地讲解到体会收效大。因此，我不得不信任课堂因学生而精彩，学生因老师而精彩。我们不要拘泥于课前预设，老师在课堂中

30、擅长捕获这突如其来的课堂生成资源。这一临时教学流程立足教课书，立足教学内容，向书外开放，有如下闪光点：、为学生搭建了口语交际的平台：新课标指出：“口语交际实力是现代公民的必备实力。要努力选择贴近生活的话题，采纳敏捷的形式组织教学?”特级老师也曾说过：“口语交际的教学要重视创设情境，激发口语交际的动机：要抓住教学中随机生成的资源，绽开口语交际的活动。”说“见闻”说“鞋子”演“鞋子”这个过程，无不给学生搭建了一个能进行口语交际活动的平台。在表演中很自然地提高了学生口语交际实力，是特别可喜的！、在情感体验中提升学生的朗读实力：阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动主

31、动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪。这样的教学设计，让学生在表演说话中真情流露，情真意切，悟中读，朗读实力有了质的飞跃。、开放展示的舞台，让学生获得胜利的体验：犹如桌间互读词语，每个学生能够在沟通中充分展示自己的学习成果。之后，在开火车读词、小老师带读、男女挑战读等多种竞赛活动中，学生有了更高的学习主动性。在读词的过程中，学生有了很强的主体意识。学生A能精确地指出学生B出现的读音错误，还能当小老师帮助订正读音的错误。学生当小老师的过程就是一次呈现自我、体验胜利的过程。再如，老师激励学生照样子说说叠词，说得好就能当小老师带大家读。这不仅给学生拓展思维

32、的空间，也是一次再积累好词的机会。、设置积累的平台，构建运用的阶梯：在新课程中注意学生的积累感悟。改进的教材中，“日积月累”给学生积累好词好句供应了很好的平台。但如何启发学生在说话、写话的过程中运用好词好句也同样重要。因此，让学生用自己喜爱词语说一句话，引导学生学会运用好词来说完整句。首先，学生围绕自己喜爱的词语说一句话，内容不受限制，有更广袤的说话空间。其次，从词到句是学习中的一个层次性的飞跃。如起先运用“冰凉”说一句话时，只说了一个短语“冰凉的雪碧”。在的引导下，他把它扩充成了一个完整句“我喝了冰凉的雪碧，真舒适。”积累词、句是语文学习的起步，学会运用是更高的一个层次。积累不应局限在课本的

33、好词好句，应把它延长到广袤的课外。对于低年级学生的积累，可以从好词着眼，逐步提高到好句的摘录。一方面激发学生积累的爱好，另一方面须要对学生的课外阅读、积累的方法做详细的指导。语文教学反思7小学二年级数学教学反思，是老师们在往年的小学二年级教学实践过程总结出来的阅历教训。尤其是处在二年级的孩子们，他们经过一年级一年的启蒙教化，对数学上一些简洁的运算有了肯定的相识。而且这个年纪的孩子对数学也最简单培育出爱好，老师在授课过程中应刚好依据反馈信息，对小学二年级数学教学反思。我们供应的小学二年级上全套教材视频，信任会给您在二年级数学教学反思上肯定的帮助。始终以来，小学二年级求平均数就是一个难点，对此，特

34、级老师进行如下反思：一、合理并充分地创设情境，突出重点，突破难点。首先通过创设老猴子给小猴子分桃子让学生让学生看到平均分和求平均数是两个不同的概念。接着接着是对主题图的视察、探讨，在学生说出“移多补少”方法的时候，我紧接着提出：13是他们实际收集的结果么？进一步强化求平均数和平均分的区分与联系。让学生清晰的.看到并得出平均每人收集的3个相当于把我们组收集的矿泉水平均份，在用计算的方法就很简单理解了。所以在教学中适当的情境教学是特级老师对小学二年级数学教学反思之一。二、口算、估算、笔算相结合教学例1时，我忽视了“估算这一部分，因此我认为在学生从统计图中获得信息后，我干脆引入了新的教学，应当在这里

35、要学生们想一想：平均数会大于15吗？会小于11吗？那应当在什么范围内呢？先确定平均数的范围，再计算，更突出了培育学生的估算实力。这样学生在练习过程中就可以自己算完后进行简洁的检验，培育学生的估算实力。在后面的练习中虽然也让学生先估一估，但重视不够，因此在后来的作业中学生出现了求出的平均数计算超出所给的数和最小数时也不知道是错了。因此强化估算能让学生在练习过程中可以自己算完后进行简洁的检查。现在课标越来越注意口算、估算、笔算三者的结合，口算实力时计算实力的重要组成部分，估算具有重要的应用价值，是学生应当具备的一种重要的计算技能。口算和估算活动对于学生的思维发展具有促进发展。所以我们教学时，要重视

36、学生口算和估算技能的发展。充分利用教材上的素材，或选择学生身边的实际例子，给学生创设运用口算和估算解决实际问题的机会，让学生多次经验口算和估算的过程，形成相关的技能。所以注意培育学生口算、估算的习惯和意识是特级老师对小学二年级数学教学反思之二。三、在生活中体验平均数，并从平均数的数量中得到信息让学生经验求平均体重的活动，经验测量数据收集数据处理数据获得信息这个过程。在教学中充分运用数据求3人平均体重，求2人平均体重，再求5人平均体重，这样可以在活动中加强巩固练习。我非常留意在学生理解平均数的概念的基础上，正确理解求平均数的方法，练习的设计留意了现实性，联系了生活实际，使学生感受到数学就在我们身

37、边，体现了数学的工具性。依据求出的各项平均数和标准体重进行比较，既强化了本课的新知和统计的学问，再现了求平均数在生活中的实际应用，又使师生的关系更加融洽，同时又使老师得到真实的信息反映。所以真正理解数学就在来源于生活，数学问题就在身边，让学生在课下搜集了许多关于平均数的信息，使学生感受到平均数的大用途，是特级老师对小学二年级数学教学反思之三。总之，了解小学二年级学生年龄及理解实力的特点，理论联系实际，实时调整教学方法，定时对小学二年级数学教学反思，才能帮助孩子对数学感爱好，才能真正教好这门课。语文教学反思8陶行知先生说的“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”学生只要驾驭了科学的

38、有效的学习方法，才能融会贯穿，终身受益。充分发挥学生主体作用，变被动为主动的学习方式，是提高中学学生语文素养的基础。1、抓住关键，从老师教学入手，在课堂教学中创设迷人的情境。“爱好是最好的老师。”采纳学生感爱好的，熟识的形式奇妙的引入课堂。能够有效地激发学习爱好，激活课堂气氛。比如，讲解诗歌鉴赏课时，我先从分析东风破，菊花台这些流行歌曲的奇妙之处起先，引起学生的憧憬，再讲解诗歌鉴赏学问，学生学习的效果便很好。这种以俗解雅的方法，在教学中显得简便风趣，极大地调动了学生复习语文的爱好。“教化的艺术是使学生喜爱你教的东西。”语文老师在课堂教学中真的能化“压力”为“魅力”，让“学生喜爱你教的东西”，学

39、生学习语文的消极心理就可渐渐消退，而走向进取。2、必需充分发挥学生主体作用，变被动为主动。挖掘学生的潜力，激发和培育他们的学习爱好，让他们在课堂上有自主的学习与思索的时间与空间，主动参加课堂教学活动，比如每节课在课堂上我都让一两个学生上台发言演讲，然后再请一两个学生上台针对同学演讲发言，发表评价。还有在自读课文的教学中，尽量以问题形式让学生充分探讨，共同解决。这样就把学习的主动权交给学生，让学生有主体参加的感觉，能充分调动学生的进取性，使课堂充溢着活跃的气氛，个个踊跃探讨，进取发言。但在培育学生主动参加教学过程中，要注意举一反三，触类旁通，让学生驾驭分析解决问题的方法，驾驭阅读分析的方法要领，

40、变更旧的学习状态，不是被动地理解老师传授的学问，而是主动地驾驭和运用学问。3、培育学生的几个小习惯。其一，记的习惯。驾驭科学的记忆习惯。科学的记忆方式，无论是联想法，还是其他，记住一条，适合自我就是最好的，把记忆和时间联系起来，考试要在必需的时间内，其实生命的基本单位不是时间吗？必需把学习任务和时间联系起来，并且要刚好复习，语文不是短时间能出成果的，可是不要以为一次的好成果，就忘乎所以。其二，爱读书的习惯。读中外名著或伟人传记，不要以为名著就是买来放在那里看封面的，而伟人传记，则体现了语文的人文性特点，旧时的说法文以载道是之。培育健全的人格，并且学生那个年龄可塑性大，伟人的感染力、教化力，学生

41、与大师为伍、与伟人为伍的时候，许多教化尽在不言中，一旦构成习惯，学生会终生受益。从应试来说，也有其现实意义。其三，动手的习惯：就是写的习惯。许多的学生背诵了不少，口中的话滔滔不绝如绵绵的江水，可是写得时候却如挤牙膏一般，那么平常就写写日记，有话则长，无话则短，经过日记能够看出一个学生许多方面的问题。不要以为大作家都了不得，其实还不是都写出来的。其四，向别人学习的习惯：擅长向别人学，甚至要会“偷”学啊，三人行，必有我师。终身学习的好习惯也要有的，现今的竞争，让我们不再有“铁饭碗”了，而从实际来说也是学如逆水行舟，不进则退。其五，怀疑，好问的习惯。改编一个笑话，为什么嘴在耳朵前面啊，就是让你问的，

42、让耳朵在后面好好听的。4、注意语文的渐进性，经过设置阶段目标，带给学生胜利的喜悦。信念是人们完成任何一项工作的重要心理因素。信念对于中学学生更为重要。中学考试频繁，心情波动大，一旦哪门学科有两次考试“滑坡”，立即就自暴自弃，这时，帮忙他们树立信念、改善学生作为学习者的自我概念是非常有必要的。从简洁问题起先，如注音、改错别字、找反义成语、名句默写等，简单得分，甚至简单得满分，使学生的自信念得到极大的增加。再逐步过渡到现代文阅读、诗歌鉴赏、作文等难点上。使大部分学生解除了畏惧心理，从而，提高成果。这样学生在阶段学习中有了收获感、成就感，尝到了学习的甜头，他们学习语文的胃口就会增加。语文教学反思9在

43、本课中，我采纳抓重点词语进行品析、指导朗读来解决重难点;启发学生在弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节的基础上，进行合志向象。使学生进一步领悟到主子公美妙心灵，学生的主体地位得到了体现。语文课程标准中指出：阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的实力。要提高阅读教学效率，重在优化阅读教学过程。一、突出主体，注意层次突出主体性，把课堂教学的过程变成在老师指导下学生自已学习的过程，本案例的整个教学过程力求让学生全员参加，全程参加，力求让学生“自主学习，自俗学习，自得学习”，注意层次性，即“引导学生一层深一层地理解课文。”例如在教学12节时，让学生找出描写“穷”的语句，再找出你是从哪

44、个词中感受到的，然后指导朗读，读出家里很穷，从“感知”到“揣摩”，再到“吟诵”由浅入深，层层递进的阅读过程，引导学生沿着这条思维途径，一步一步地阅读理解。二、语言和精神统一观教者在整个教学过程中，没有丢开课文语言搞腾云驾雾式的内容分析，也没有脱离内容搞支离破裂的语言训练，而是有机地把两者统一起来，老师在解读课文的过程中，探讨“暖和”、“舒适”这两个词语，首先让学生联系生活理解“暖和、舒适”，然后再看图，从图上看出桑娜家的“暖和、舒适”，最终回到课文，从文中进一步体会“暖和”指什么?“舒适”指什么?此时，学生的回答中已不仅仅是孤零零的描写小屋的语言文字了，还有描写小屋外的咆哮怒吼的寒风，汹涌澎湃

45、的大海的语言文字，还有对在这两种不同的环境中的人的境况和感受的联想，从而使学生深刻地相识到穷人虽穷但心不穷。这样，词义的内涵拓展了，学生的精神空间扩大了，看问题的视野也开阔了。三、朗读训练，读出特性语文课程标准中说：“阅读是学生的特性行为，要珍视学生的独特感受，体验和理解，敬重学生对文本的特性化解读。”穷人的教学中，老师努力创设一个民主、同等、宽松、和谐的教学气氛，充分让学生自读，竞赛读，评读。通过自己的情感体验，说出感受，读出感受，有的说怕丈夫回来，要读得特别惊慌，有的说怕丈夫回来指责，要读得胆怯、担忧教学中老师大胆放手让学生读，使学生从读中体会到桑娜的和善，达到情感陶治，老师在教学中激励学

46、生大胆地发表自己的见解，体现了审美价值的特性化。敬重特性就是敬重生命，在阅读教学中，构建富有特性化的阅读教学，使学生在广袤的空间里自由飞扬。语文教学反思10激励学生阅读勤于思索，有自己的独立见解，是古今中外有识之士的共识。在课堂教学中，适当地运用质疑问难的方法，不仅能了解学生对学问的驾驭状况，更能提高学生的学习爱好。本单元的单元教学目标之一是：接着学习质疑问难的方法，在阅读课文中，对自己不理解的词语、句子提出问题。无论针对课题、重点语句还是全文进行质疑问难，老师都应当引导学生如何进行提问，让学生明白，什么样的问题才是真正有价值的，问题不在多，而在于精。在教学隐私一文时，我就运用了质疑问难的方法

47、进行教学，并取得了不错的效果。课文的最终一节写了作者对这件事情的看法，揭示了文章的中心，这是文章的难点，学生不简单理解。因此，我让学生默读课文，找出对莱伊恩的评价，并让学生提出问题，试图从学生的问题着手，从他们的内心需求动身，共同解决问题，在问题的解决过程中促使学生主动主动地学习。学生通过阅读，提出了许多问题：什么是“恪守”？“自己的原则”是什么原则？遇到什么阻力？为什么说他作为一个人无疑是最宏大的？让学生通过反复朗读，从课文中去找寻答案进行沟通探讨。这样的教学，避开了师问生答式四平八稳的分析，学生学得爱好盎然，更提高了学生质疑、解疑的实力。语文教学反思11语文园地四有四个内容：发觉汉字中形声

48、字形旁表意，声旁表音的特点和一字多音的好玩现象；积累词语和学习一篇短文；口语交际续讲故事；展示学生课外所相识的招牌字。本节课教学的是第一和第四个内容。教学目标有以下三个：1、领悟形声字的构字规律并运用其规律自主识字，相识“擦、拦”等7个生字。2、会读“长、乐、着”这三个多音字。3、培育学生在生活中识字的爱好。教学的重点和难点是：领悟形声字形旁表意的特点，并运用形声字的规律自主识字。教学打算有两方面1、课前布置孩子们在生活中相识招牌字，并将其收集在课外识字本中。2、运用多媒体协助教学，创设一个漂亮的学习园地，带领孩子们在发觉乐园和展示乐园中游玩，其间会遇到一道道难关，学生想方法解决，最终顺当过关。学生在玩中学，在学中玩，了解学习汉字的方法，陶冶战胜困难的情操。设