2022说课稿精品22.docx
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1、2022说课稿说课稿汇编十篇作为一位杰出的教职工,有必要进行细致的说课稿打算工作,写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。我们该怎么去写说课稿呢?下面是我整理的说课稿10篇,欢迎阅读与保藏。说课稿 篇1教学内容:本文是语文版九年级上册第四单元第15课的一篇自读课文。是前苏联闻名教化家苏霍姆林斯基写给女儿的一封信,面对正值花季的女儿,一个对爱情充溢新奇与遐想的少女,针对爱情这一个既深邃又简洁的问题,身为父亲的作者并没有选择回避,也没有教条式的说教,而是采纳一个充溢诗情画意的故事去阐释爱情的真谛。信中主要谈了人的“精神性”与“生物性”的关系,强调人类高尚的爱情应当远远超越“传宗接代”的生理须要。
2、从中启发和培育了女儿正确的爱情观,这篇课文对于成长中的青少年学生来说有很重要的教化意义。学生分析:中学生正值青春期,异性之间会产生微妙的感觉。对于爱情这个既神奇又敏感,既新奇又困惑的情感,学生如处理不当,思想相识不足,就会产生早恋等的不良现象。因此,老师要在教学中对学生进行正确的指引。“如何面对爱情?爱情的真谛是什么?”这是作者写这篇文章的用意所在。由于学生对爱情这个话题比较新奇、爱好较大,在教学中可以让学生开展形式多样的探讨,但学生可能有羞于发言或不敢发言的现象,因此,要多加引导和激励,让学生放下包袱,轻松参加到探讨当中。同时,相对于中学生而言,由于中学生“涉世未深”,缺乏丰富的相关的生活阅
3、历,对于爱情的本质的理解会有些困难。另外,学生对于课文中一些含义较深较抽象的语句,学生理解起来会有肯定的难度。设计思想:1课前打算好课件,利用多媒体进行教学,通过多感官的刺激来调动学生学习的心情,创设情景帮助学生理解课文的内容。2老师明确探讨的要求,通过探讨去沟通对爱情的不同看法,从中探讨爱情的真谛,另外,老师还要留意激励学生大胆发言。3.结合一些有关爱情的资料,让学生深化与拓展所学的学问。教学目标:学问与实力:1复习书信的格式和特点。2学习本文用故事去阐释道理的方法,体会故事背后的寓意。3了解爱情的真正含义,树立正确的爱情观。过程与方法:1本文由于采纳故事的形式去阐释道理,对学生有较大的吸引
4、力,同时由于青少年学生正处于青春发育期,对爱情等问题比较新奇和敏感,因而比较感爱好。老师应抓住学生的心理特点去教学,让学生主动大胆地开展探讨,引导学生树立正确的爱情观。2.进一步养成有感情朗读课文的习惯,提高其朗读感知实力。3.接着学习在语境中领悟语句含义的方法,提高学生的分析理解实力。4协作美丽动人的背景音乐,老师可以出示一些名言警句或者一些感人的爱情故事,让学生进一步受到启发和感悟,逐步形成正确的爱情观。情感、看法与价值观:1留意从正面去引导学生对课文进行分析和探讨,培育其正确的爱情观和人生观。同时也要体会文中作者作为父亲对女儿的深深的爱,通过学习使学生能以主动的看法去生活和学习。2引导学
5、生理解爱情的本质,适当进行青春期教化。教学重点:1体会运用故事阐述抽象道理的写法的好处。2通过探讨去品尝文中含义深刻的语句。3理解爱情的真正含义,让学生树立正确的爱情观。教学难点:1对一些含义较深的抽象的语句,学生理解起来会有肯定的难度。这须要老师刚好去引导,将问题分解变细。2学生正处于生理和心理转变的特别阶段,由于缺乏充分的生活阅历,对于爱情本质的理解会有些困难。课前打算:1.搜集有关苏霍姆林斯基的资料,让学生了解;搜集一些有哲理性的名言警句及感人的爱情故事。2.学生课外解决本文的生字词,并思索对爱情的看法。3.学生针对预习中存在的疑问,打算好探讨沟通的问题。教学过程:一、故事导入1、讲故事
6、导入:在很久以前,一座城市居民常常和另一个城市的居民打仗,许多年都不分输赢。这两座城市,一座坐落在高地,另一座坐落在凹地。处在高地上的城市头领想出了一个令人心酸的绝人之道把高地的水库打开。结果可想而知,凹地的城市被大水围困,注定要灭亡。水库打开,哭叫之声不绝于耳。看到如此的惨状,围困者做出了一个人道的姿态,派船去救落水人,但是,派遣的船只不多,只能容纳极少一部分人,他们的头领喜爱女人,所以只能让妇女上船,并要求只能带自己最喜爱的一样东西。有的带上自己的玉镯,有的带上自己的金银首饰;有的带上自己的铜镜她们想这样既保住了自己的生命,又不失自己的财产。惟有一位妇女肩扛着自己的丈夫,奋力上船。一个士兵
7、阻拦道:“船上只允许上妇女,不许运男人。”那位妇女说:“这就是我最喜爱的东西。”士兵无言以对,只好乖乖地让她上船。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位妇女的丈夫。在这个妇女的眼里,爱情就是最美妙的东西。你是如何理解爱情的,请同学们谈一谈。这就是爱情,说起爱情,莎土比亚曾经在一首诗当中提出了这样的一个问题;“告知我,爱情生长在何方?是在脑海,还是在心房?它是怎样发生?它又怎样成长?”这是每一个人在成长的过程中都会遇到的问题,可能也是同学想知道的。当我们遇到这样的怀疑时,我们却不肯定敢向我们的父母发问,但有一个14岁的小姑娘向她的父亲提出了这个问题,而她的父亲也在一封信中给了她一个诗意的回答。这个父
8、亲就是前苏联闻名的教化家苏霍姆林斯基,今日我们就来学习这封致女儿的信。2、关于苏霍姆林斯基作为饮誉全球的教化家,苏霍姆林斯基首先是一位充溢童心的真诚人道主义者。他的名字是和他创办的帕夫雷什中学联系在一期的。苏霍姆林斯基每天的工作、生活规律总是这样的:五点钟就起先起来写教化日记,始终写到八点钟;然后,他便来到校门,以亲切慈爱的笑容迎接每一位上学的孩子。看着他那精力充足、仿佛恒久年轻的身影,人们很难想像这是一个长期受着伤病熬煎的人。苏霍姆林斯基曾以连政治指导员的身份奔赴反法西斯战场,因身负重伤而被抬下战场,两块弹片始终残留在他的胸部。尽管这样,他仍旧一刻不停地从事着教化实践与教化科研,因为他实在太
9、爱他的学生了。为了干脆与孩子打交道,他放弃教化局长的职位,而甘愿当一名校长和老师在他担当校长的同时,他始终还担当一个班的班主任和教学工作。他与学生朝夕相处,在教室中给他们上课,在假日里带领他们去郊游,他甚至还曾和学生一起去荒无人烟的小岛探险。他称学校的每一个学生为“我的孩子”。正是由于他几乎成天都泡在孩子当中,所以他对孩子们了如指掌,经他长期视察并跟踪记录起成长历程的学生共有3700多人!1970年9月3日,还不到52岁的苏霍姆林斯基因残留在胸部的弹片侵入心脏旁那根主要的血管而去世了。在生命的最终日子里,他仍旧怀念他的孩子们,渴望回到学校去,同孩子们在一起,听孩子们的笑声。他虽然过早地离开了这
10、个世界,但他却给后来的教化者留下了40多部专著、600多篇论文、1000多篇小说和童话故事。他的著作被称为“教化百科全书”。这位宏大而充溢童心的教化家,在晚年著作把整个心灵献给孩子的前言中这样深情地写道:“在一所农村学校身不离校地工作32年,这对我来说是无与伦比的华蜜。我把自己的一生献给了孩子们,所以考虑很久之后给这本书题名叫把整个心灵献给孩子。我认为,我是有这个权利的。我生活中什么是最重要的呢?我可以坚决果断地说:爱孩子。”三、初读感知学生速读课文思索:1文中的“我”对女儿询问“什么是爱情”的看法如何?2苏霍姆林斯基是通过怎样的方式向女儿阐述爱情的真谛?3、(寓言)“我”为何没有正面回答女儿
11、的提问,却说到了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事?四、品读探究学生速度课文复述故事内容学生领读寓言部分,思索:上帝几次来到人间,他从人的眼睛里看到了什么?他的看法如何? (三次、 美和力气)1、三次同样的美在他的眼里有没有区分呢?或者说三次有什么不同?(第一次:不行理解的美;其次次:无与伦比的美;第三次:不行理解的美)2、第一次上帝所见的东西,为什么在上帝眼里是“美”的呢?(你看看我,我看看你,相互传情男女相爱的真挚情感)(1)那么这份“不行理解的美”是指什么?(爱情)为什么不行理解?(因为他从未见过)(2)他的看法如何?(勃然大怒)(3)为什么会勃然大怒?(因为没有经过请示就创建了一种他自
12、己闻所未闻见所未见的东西)师明确:对呀,在上帝的眼里,人类只是他创建出来的一种生物,传宗接代、繁衍子孙,与其他生物是一样的。)3、那么,上帝其次次望见的变了没有?(还是美)(1)那是一种怎样的美呀?思索:为什么上帝眼里见到的美会是无与伦比呢?(五十年相濡以沐、同甘共苦,永不褪色)(2)那么这种“无与伦比的美”是什么呢?(忠诚)师明确:爱情就是忠诚!忠诚是不因岁月的消逝而变更这份感情!时间过得越长,经受的考验越多,爱情越美!哪怕过了五十年!4、那么,第三次呢?上帝第三次来了以后只有一个人了,老奶奶已经去世了,只剩下老爷爷一个人了。在上帝看来,全部爱情似乎好像应当黯淡一些。但他望见了什么?(还是美
13、)(1)美在何处呢?那么上帝第三次所见到的“不行理解的美”是指什么呢?(心灵的追念)(2)为什么第三次还是“不行理解的美”?这与第一次有什么不同?(上帝第一次看到人类相爱,因为他从来没有见过,所以不行理解。其次次看到经过五十年岁月的消磨,男的女的还是这么相爱,他感到很美,无与伦比。第三次早只有一个人,女的死了,好像不应当感到爱情之美的,但他还是感到很美,他觉得爱情的力气不行思议。(3)面对这一现象,上帝象上两次一样发怒了吗?请找出有关句子读一读。(久久地伫立注视、深厚地思索)(4)四人一组探讨:上帝为什么上帝没有接着发怒而是“伫立注视”“深厚地思索”,他在思索什么?为什么他离去后,让人就成了大
14、地上的上帝”?(爱的无法毁灭,意味着爱情的力气折服了上帝。他在“伫立注视”中最终意识到人与其他生物的不同,意识到人必需主宰自己的精神和华蜜。而他的最终的离去,就是对人性力气的认可和屈服。连君临宇宙的上帝都无可奈何,正说明白“爱情,它高于上帝”,人“成了大地上的上帝”。)5、假如你是苏霍姆林斯基的女儿,看完故事后,是否真正懂得了什么是爱情?请你结合文章内容来谈一谈。四、拓展延长1、爱是美妙的情感,人的全部道德都可以在爱情上反映出来。爱情是人类文明的产物。那么名人们是如何理解爱情的呢?老师出示名人名言,让学生读一读。爱情只有是理智的,聪慧的,审慎的,它才是高尚的。爱情,是一种炽烈的感情,肯定要让理
15、智做心灵的主宰。 苏霍姆林斯基爱情不是花荫下的甜言,不是桃花源中的蜜语,不是轻绵的眼泪,更不是死硬的强迫,爱情是建立在共同语言的基础上的。 莎士比亚2、观赏我国古代最经典、最动人的爱情故事梁山伯与祝英台结束语:“爱情是什么”是个既简洁又深邃的问题,作者用充溢诗意的故事告知我们:万物生存、繁殖、传宗接代,彼此忠诚,恒久思念,这就是爱情,是人类才有的爱情。青春不是爱情的季节,这时的我们还没有足够的实力去担当,早恋不属于我们。短短的一节课怎能说得明白爱情,假如你想知道爱情的力气,你可以读一读白朗宁夫人至善至美的爱情情书;假如你想知道爱情的忠诚,你可以听一听流行歌曲最浪漫的事;假如你想了解爱情的名贵,
16、你肯定要读一读简爱你还要读一读孔雀东南飞、梁山伯与祝英台、罗密欧与朱丽叶、飘你就会更深刻地了解爱情!说课稿 篇2一、说教材分析“梦”是我们熟识且能引发想象的主题。这首诗歌将孩子们甜蜜的生活融入到美丽的文学表达与充溢诗意的意境中,创设了一种美丽、温顺的梦境。充溢童趣和文学美,给人以遐想。它无论从意境还是情感教化上都不失为向幼儿进行审美教化的好教材,能使幼儿从奇妙的构思中获得丰实的美感。纲要中指出:“幼儿园的活动内容是全面的、启蒙的。各领域活动相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感、看法、实力、学问、技能等方面的发展。”3-6岁儿童学习与发展指南又指出:“幼儿的语言实力是在沟通与运用的过程中发展起来的
17、。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,激励和支持幼儿与成人、同伴沟通,让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到主动回应。”因此,我将从情感体验入手,结合幼儿原有阅历,在观赏中分析理解,感受文学作品的语言美和意境美,并通过操作性地创作,学习运用诗歌的语言表达自己的梦。二、说学情分析再将视线投向我们园大班幼儿。他们聪慧、活泼、新奇、探究欲望强,对文学作品有肯定的鉴赏实力,有肯定的表现力。同时,“梦”这个话题也是孩子们特别熟识和宠爱的,能勾起他们充分的想象。因此,我将充分让幼儿体验、沟通、操作、创作、表达、共享阅历,让他们把诗歌的美带入到自己的生活中,在多感官参加下自主、自信的获得提高。三、说活动目标依据
18、教化主题内容和其蕴含的教化价值,结合幼儿的年龄特点、学习规律、现有水平及发展须要,从认知、实力、情感三方面动身,我预设了三个目标,分别是1. 理解诗歌,体会梦的温馨与甜蜜。(活动重点)2. 能有感情地朗诵诗歌,分析叠词“柔柔、轻轻、细细”的作用,学习仿编自己的梦。(活动难点)3. 培育幼儿对文学作品的宠爱及初步的赏析实力。四、说活动打算活动打算是为活动目标的达成服务的,同时幼儿在与环境与材料的相互作用来获得发展。纲要中指出:“供应丰富、可操作的材料,为每一个幼儿都能运用多种感官,多种方式进行探究供应活动的条件。”因此,活动打算上从三方面入手:阅历打算:活动前,幼儿与家长相互沟通自己做过的美梦。
19、物质打算:1.课件:诗歌的动画制作成可操作的白板课件2.每一个幼儿供应一张纸,协助性贴画、画笔一支3.温柔充溢梦境的音乐环境打算:区角中创设相关主题的活动环境,供应相关的操作材料供幼儿操作、嬉戏、进一步积累阅历。五、说学法与教法关注幼儿的主体地位,就应当多供应丰富的学法供幼儿自主学习,养成良好的学习品质。本活动,幼儿的学法有情境体验法、沟通探讨法、表演法、操作法、多感官参加法等。老师的主导作用则体现在创设宽松、自由、师幼互动的活动氛围,实行的教法有示范法、启发引导法、课件演示法、阅历迁移法,以此帮助幼儿解决重难点问题,促进幼儿更加优化的嬉戏、学习、表达。六、说活动过程活动过程是实现目标的详细实
20、施环节,要体现层层深化、重难点突出,同时,纲要中指出:“幼儿园的教化应充分敬重幼儿作为学习主体的阅历和体验,敬重他们身心发展的规律和学习特点,以嬉戏为基本活动,引导他们在与环境的主动相互作用中得到发展。”说课稿 篇3敬重的评委老师,上午好:今日我说课的题目是选自苏科版义务教化课程标准试验教科书,8年级物理下册第十章第四节浮力。一、教材分析通过研读教材,对浮力这节内容的探讨是在小学自然课和生活阅历中已经熟识“浮起的物体受到浮力”这一常识的基础上,综合的应用液体的压强,压力等学问而绽开的。学习完本节内容后,学生能够知道什么是浮力,如何测浮力的大小及阿基米德原理。为接下来物体的浮与沉学问的学习打下基
21、础。二、教学目标依据本节的内容及其课程标准的相关要求,我将教学目标拟定如下:学问与技能:1、感受浮力的存在,理解浮力的概念。2、学习用弹簧测力计测浮力的大小3、理解阿基米得原理4、理解浮力的大小与哪些因素有关过程与方法: 1、经验试验探究,定性相识浮力大小的影响因素。2、学习运用探究学习常用的科学方法限制变量法。情感看法与价值关观:通过视察思索,试验探究,收集资料。沟通探讨等活动调动学生的主观能动性,初步相识科学技术对社会发展的影响。三、教学重点与难点依据以上的教学目标并联系学生的实际状况,我认为本节教学的重难点如下:1、重点:1)浮力的概念,经验探究过程,了解下沉的物体也受到浮力的作用。2)
22、经验探究浮力大小的过程,知道阿基米德原理。2、难点:1)下沉的物体也受到浮力2)通过试验探究,知道阿基米德原理。四、教学方法与手段依据教材的特点,依据课程标准“注意科学探究,提倡学习方式的多样化”这一理念及初中学生学习的心理特点,我采纳:以科学探究为主,讲授法为辅的方法。即在学生感爱好的试验基础上,协助以视察、归纳、总结等方法,使学生的思维从感性的详细到抽象的规定,真正理解浮力的概念、驾驭浮力的测量,明确浮力的大小,然后通过简洁的生活现象的分析使学生的思维从抽象的规定到思维的详细,培育学生试验探究的实力,争取使教学达到最优化。五、教学过程1、浮力的概念:浮力的概念采纳老师引导学生看图后归纳得出
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