2022说课稿精选97.docx

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1、2022说课稿说课稿三篇作为一名人民老师，就有可能用到说课稿，说课稿有助于学生理解并驾驭系统的学问。说课稿应当怎么写才好呢？以下是我收集整理的说课稿3篇，欢迎大家共享。说课稿 篇1说教材：本文的体裁是童话故事，以“建设开发与爱护环境同等重要”为主旨，叙述了坪林村的山猪潭因为兴建高级山庄，环境遭到破坏，白鹭鸶也被迫接连搬走，环保人士大声疾呼：还给大自然原来的面貌的事！位于山猪潭边的坪林村，住着几十户人家，栖息着好多漂亮的白鹭鸶，从前的那里有绿茵茵的草地，无边的相思林，迷人的山猪潭。在这种生命绿洲里，人们也始终引用潭里的水，世世代代以耕种为生，过着安静满意的生活。而今这一切不复存在。是谁造成了这样

2、的悲剧？缺乏环境爱护意识，滥用自然资源，最终肯定是导致破坏生态环境，酿成严峻的生态恶果。正是因为缺乏环保意识所造成的悲剧。说目标：学问与技能目标：1、学会6个字；理解“痛心疾首”的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、能充分品读重点词，理解含义深刻的句子，了解白鹭鸶飞走的缘由。过程与方法目标：在文章中找寻答案，在品读重点词中理解文章，在反思中感悟主题。情感、看法、价值观目标：在学生已有的环境爱护相识的基础上，明白社会发展和环境爱护并重的道理。说教学重难点：理解课文内容，体会白鹭鸶心理改变的过程，了解白鹭鸶飞走的缘由。说教学设计一、 导入：同学们，我这儿有一则独特的遗失启事（出示遗失启示

3、的灯片），哪位同学情愿为我们读读！你认为它独特在什么地方呢？（预设：坪林村的湖泊、山林、鹭鸶不见了，人们感到很痛心，想把它们找回来。人们遗失的是大自然的景物，而不是一般的物品）原委是怎么回事呢？我们就从第22课中找寻答案吧！（出示课题灯片和板书）二、 初读课文，整体感知：1、（出示生字灯片）认准文中的生字，精确、流利的朗读课文。2、读完后检查生字驾驭状况。（坪林村、山猪潭、售房、湖泊、域）三、再读课文，初步理解：阅读全文，想想：写了一件什么事情？学法指导：抓线索归纳内容（灯片出示鹭鸶的改变：争论纷纷都先搬走急着飞走了立即就搬家）四、品读课文，深化体会：1、你看，多么可爱的鹭鸶呀！多么漂亮的景色

4、呀！（观赏漂亮风景图片和鹭鸶短片）（过渡语：真是两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含坪林满山翠，天光云影映碧潭呀！）2、（出示灯片）现在，蓝色的湖泊不见了，绿色的山林不见了，漂亮的白鹭鸶不见了。捡到的人还给了坪林村，还给了山猪潭，还给了大自然没有？（没有）是没有还？还是不行能还呢？请大家默读课文，通过对文中语句的体会，谈谈自己的看法。（学生默读时，老师提示学生边读边找句子时，可以在旁边写上自己的感受，学习写批注）3、学生谈看法。预设1：工程车来来往往，成天轰隆轰隆的，尘土飞扬巨大的看板拦住了鹭鸶回家的路途整个潭边的工人，售屋中心的小姐们都跑出来大叫：“你看！白鹭鸶，真的有白鹭鸶呢！”白鹭鸶吓坏

5、了，觉得这里实在太可怕了，再也不能住下去了。（引导学生从找到的句子的重点词语中读出的感受，得出因为环境被严峻破坏，而且还有人类的威逼，所以白鹭鸶不行能回来了的结论。学生体会一句就指导读一句，特殊是“你看！白鹭鸶，真的有白鹭鸶呢！”和“白鹭鸶吓坏了，觉得这里实在太可怕了，再也不能住下去了。”）（过渡：请你给我们读遗失启示的第3句：我们在这里遗失了一群白色的鹭鸶。老师接：是呀，白色的鹭鸶是不行能还给我们了！）预设2：加上工人抽取潭里的水，不到半个月工夫，山猪潭变小了水田不见了，潭边筑起了堤防，堤边正在修建环潭马路潭面越来越小，越来越小，小到当白鹭鸶去喝水的时候，整个潭边的工人，售屋中心的小姐们都跑

6、出来大叫：“你看！白鹭鸶，真的有白鹭鸶呢！”白鹭鸶吓坏了，觉得这里实在太可怕了，再也不能住下去了。（引导学生抓住“蓝色”一词，从找到的句子的重点词语中读出的感受，得出山猪潭会变为一潭死水、一潭黑水、一潭臭水，会干枯，会消逝，所以蓝色的湖泊也不行能回来了的结论。学生体会一句就指导读一句；老师可依据学生的回答，相机进行追问，比如：一个月后呢？半年后呢？此时的山猪潭是什么颜色呢？）（过渡：请你给我们读遗失启示的第1句：我们在这里遗失了一个蓝色的湖泊。老师接：是呀，蓝色的湖泊是不行能还给我们了！那么，还会有白色的鹭鸶吗？白色的鹭鸶是不行能还给我们了！老师引读遗失启示的第1、3两句。）预设3：草地不见了

7、，相思林被砍光了。（引导学生抓住“绿色”一词，从找到的句子的重点词语中感悟，得出山林被开发建山庄了，绿色的山林也不行能回来了的结论。）（过渡：请你给我们读遗失启示的第2句：我们在这里遗失了一片绿色的山林。老师接：是呀，绿色的山林也是不行能还给我们了！那么，还会有白色的鹭鸶吗？白色的鹭鸶是不行能还给我们了！老师引读遗失启示的第2、3两句。）4、再看看现实社会中，我们人类的所作所为吧！（灯片放映破坏环境的资料：干枯的河床、受污染的湖泊、砍光的山林、焚烧垃圾、日本捕鲸）5、（出示遗失广告的灯片），此时，你觉得我们仅仅遗失了蓝色的湖泊、绿色的山林、白色的鹭鸶吗？6、说说：你此时心情如何？本（预设1：生

8、气、焦急、沉重、忧虑、无奈）（预设2：学生答到“痛心疾首”一词，先理解，在着重指导学生朗读遗失启示的.最终一句，体会痛心疾首的感情，采纳指名读、老师补白（不行能啊）与学生个别对读、老师补白与全体学生对读、换读）五、情感升华：1、当最终一只白鹭鸶被迫离开自己家园的时候，我特别怜悯它，可同时我又有些怀疑：它怎么当时不和其他鹭鸶一起走，而要等到再也不能住下去的时候才离开呢？预设1：生答“假如这里变成了山庄，那我们不是更喧闹了吗？”（过渡：哦，原来鹭鸶认为建“鹭鸶滩山庄”不仅对坪林村的人有好处，对白鹭鸶也有好处呀！所以，它才没那么惊慌呀！）预设2：生答：广告语让鹭鸶认为人类会在开发的时候能爱护环境的。

9、（出示广告语）追问：从这则广告你读懂了什么？（人类开发与动物、与大自然会和谐相处。）2、可人类只想着发展，而肆无忌惮的破坏环境，让鹭鸶们一次次的悲观，乃至最终只能无望的离开自己的家园，此时，最终一只鹭鸶最想对人类说什么呢？（引导学生的发言最终落在本文“和谐相处”的主旨上。）六、 结束语：鹭鸶有美妙的愿望，我们人类也有美妙的愿望，本文的作者用童话故事告知我们：人类的发展和环境爱护同等重要，人类和大自然要和谐相处。最终，让我们饱含激情朗读这则能代表我们共同心愿语段吧（灯片：将广告语的最终一句改为：给我们一个和谐的家园！）我信任：假如最终的鹭鸶听到了，它肯定会回来的！说板书设计：最终一只白鹭鸶没那么

10、惊慌 实在太可怕了 和 谐 相 处说课稿 篇2一、说教材。我说课的内容是义务教化课程规范试验教科书小学数学第四册1000以内数的相识，依据教学大纲和新课程规范要求，这节课的教学目标确定为：（1）学习1000以内的数，体验数的发生和作用。（2）会数1000以内的数，相识计数单位千，体会十进关系。（3）培育同学的估数意识和实力，发展数感；并培育与人沟通、勤于考虑的习惯。其中正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点，也是难点。二、说教法。数学课程规范指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、同学之间交往互动与一起发展的过程。据此，本节课主要采纳活动教学法。1、

11、将教学内容活动化，让同学在做中学。首先是猜一猜体育馆人数的活动；接下来是小组合作数小棒的活动，给同学一大盒小棒，在猜想的基础上，将究竟有多少根小棒这一问题交给同学，让同学自身在数小棒的操作活动中自身去体验、感悟，从而发觉数数的方法，体会十进关系。然后是议一议的活动，让同学沟通：关于数数，你有什么新的发觉？最终是练一练的活动，包括接一接、数一数、说一说、估一估、填一填等一系列活动，让同学在活动中完成了新知的应用与拓展。2、采纳小组合作学习，让同学在交往互动中学。本节课采纳小组合作学习的形式，让同学小组合作数小棒，一起决策，集体解决问题，同学在小组中可以自由学习、充足交往，小组中的每个同学都有操作

12、、发言的机会。3、创设情境，让同学在轻松开心的氛围中学。爱好是最好的老师。依据低年级儿童的特点，本节课创设了企鹅博士考大家、登城堡拿礼物的故事情境，力图引领小挚友们走进一个充溢童趣的童话世界，让他们学得轻松开心又主动主动。三、说学法。从学法来说,本节课主要采纳小组合作学习法。首先是小组合作数小棒的活动，我先让小组成员独立考虑，然后组内探讨沟通，达成共识，最终小组成员一齐动手操作。然后是小组议一议的活动，老师先引导同学：关于数数，你有什么新发觉？同学在独立考虑的基础上探讨沟通，各抒己见，一起促进。组与组之间也有沟通。同学合作过程中，老师不作过多的启发、引导，同学的学习方式主要是自主、合作和探究性

13、的。四、教学程序设计。本节课的教学过程主要由以下几个活动组成：活动一：猜一猜课件出示体育馆图片，引导同学：猜猜看，这儿可坐多少人？意在让同学在详细的情境中感受大数的意义,培育同学的数感、估计意识和实力。并由此导入课题：1000以内数的相识。活动二：数一数活动前，为激发同学的学习爱好，我创设了登城堡拿礼物的故事情境：小挚友，企鹅博士带来了一些题目，小挚友每答对一道题，就可以登上一级台阶，到达城堡时，里面将有一份礼物等着你们！你们敢接受挑战吗？接下来同学满怀信念地进入数小棒的活动。（1）数老师手中的小棒：一根一根地数，明确10个一是十；（2）数杯中的小棒：十根十根地数，明确10个十是一百；（3）小

14、组合作数更多的小棒。数之前，我先让同学猜一猜：企鹅博士给我们带来了几大盒小棒，你们猜一猜，每盒大约多少根？同学自由猜想后，老师问：怎样能精确地知道小棒的根数？同学将自发地要求数。老师把小棒和橡皮筋分给各组，请小组合作数一数，并提出数的要求：（一）数的速度要快；（二）数的数量要准；（三）数的结果要让他人一眼就能看明白，不用一根一根地数。出示要求后，我不是立刻让他们数，而让他们先独立考虑：该怎样数？再组内探讨：我们组怎样数？统一看法，达成共识。然后组内一起动手数小棒。数完后，分小组汇报：你们组有多少根？怎样数的？每组派代表上台展示。这时，将会出现各种不同的数法：可能有5根扎一捆的；可能有10根一小

15、捆，10小捆扎成一大捆的；也可能有20根一小捆的，或50根捆的，等等。在此基础上，老师引导同学比较：这么多的数法中，你最喜爱哪种，说说你的理由。然后请各组把你们组的小棒放在相应的数位筒里，并说一说里面有几个百、几个十和几个一。这样从感知入手，留意了数和形的结合同学很自然地得出：10个一百是一千。同学在惊慌好玩的数小棒活动中，经验概念形成的过程，经验将详细问题数学化的过程，将激发他们剧烈的求知欲，提高他们的数学素养，整个活动中，老师不作过多的启发、引导，但提出了明确的要求。活动三：议一议。关于数数，你有什么新发觉？让同学先独立考虑，再组内探讨沟通。这样，在操作体验的基础上，让他们自身总结归纳出数

16、数的方法和规律，培育同学的创新意识。活动四：练一练。（企鹅博士考大家）1、 接一接。89- 189- 99- 299-379- 699- 509- 999-接近整十、整百拐弯处数的数法是同学数数中的难点，这一活动是为突破难点而设计的。2、 数一数。（1） 从一百九十一数到二百零一（2） 从九百八十七数到一千这里，我让同学找同伴互数，再个别展示，让每个同学都有发言的机会。3、 说一说：联系日常生活，用1000以内的数说一句话。让同学感受到数学与生活的亲密联系，感悟数学的价值，并培育同学用数学的眼光视察生活的习惯。4、 估一估：书架上大约有多少本书？并请说出你是怎样估计出来的，再次培育同学的数感和

17、估算实力。5、 填一填： （ ）、（ ）、800、（ ）、（ ）这是一个开放性练习，同学可以一个一个地数，也可以十个十个或百个百个地数可以按从小到大的依次数，也可以反过来按从大到小的依次数，只要同学说得有道理，都赐予充足确定，以提高同学解决问题战略多样的意识。）最终进入总结的环节：通过大家的同心协力，我们顺当登上了城堡，城堡里有什么礼物等着大家呢？（课件出示金灿灿的奖杯）恭喜你们！信任在不久的将来，你们将获得更多的奖杯！以此激励同学努力学习，时常进步。说课稿 篇3我今日说课的课型是语文活动课，活动内容雨的诉说。说课的内容包括说教材、说教法、说学法、说程序以及说教学反馈五部分。一、说教材本课题是

18、现行教材九年级语文上册的第一个语文实践活动项目。1、地位和作用语文课程标准明确指出：“语文是实践性很强的课程，语文课程应植根于现实，面对将来。应拓宽语文学习和应用的领域”。使学生“初步获得现代化社会所须要的语文实践实力。”这句话告知我们，要学好语文就要重视实践的功能，而实践，就是带领学生投入到社会生活当中去，在生活中找寻语文的素材。学生学好了语文，也才能更好的应用到生产生活中去，充分发挥语文的“工具性和人文性”。因此我设计了本次语文课内外活动，让学生走进社会，再回到课堂。新大纲也提出来：“语文活动是语文教学的组成部分，应充分发挥学生的主动性、创建性。生动活泼开展访问、专题探讨等活动。”2、德育

19、教化目标培育学生酷爱自然精神，树立正确的人生观、价值观、审美观是本次活动的德育教化目标，具有隐性教化价值。除了写作这个显形的教化价值，我想，在本次活动中，酷爱自然的情感、正确的人生观，价值观这已不只是口号的问题，因为学生体验的是自然之声、自然之美，因此，素材是立体的，教化是深刻的。3、学问结构及重点、难点、关键点学问结构：学生已经了解了散文的阅读和写作，特殊是写景散文的描写方法，在这基础上指导学生把对雨的视察和感悟搬到作文上来，具有特别的意义。重点：（1）提高发觉问题、处理问题及搜集信息和处理信息的实力。（2）提高写景散文的描写实力，并能使文章收情景交融的效果。（3）进一步提高学生的语言口头表

20、达实力。难点：学生大语文观的转变、生活是作文取之不尽的源泉的基本理念的确立是本课题的难点。二、说教法语文课程标准明确指出，培育学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径是语文综合性学习。生活时一部活生生的教材，学生自选出来的采访对象也最具感染力。因此，我在本次语文综合性学习上主要实行了以下教学方法：1、探讨法2、对话法3、运用多媒体教学三、说学法1、实践法最早提出“教化基于行动”的是西方教化家杜威，主动到生活中找寻写作的素材，就能解决内容空洞，没有真情实感的问题。学生应当驾驭这种方法，而且要接受这种理念。2、合作探究法合作探究是新课程的基本理念之一。不仅仅在课堂上应合作探讨，在采访的过程当

21、中也要求学生要有合作探究精神，一方面群体采访要分工合作，各显其能，一方面又要对搜集到的信息进行筛选，然后进行挖掘探究大人物的思想品质。如a层次和c层次同学可以一起创作。3、沟通法在报告会上，学生应擅长在对话中进行师生沟通，生生沟通，把他内心独到的感受表达出来。新课程最重视学生的主观感受。四、说程序一、倾听雨的足音(一)听雨去独自一个，带着录音机，视察雨幕，倾听雨韵，感受雨情。要求做好记录，比如，听雨地点、季节、雨的特点，对雨声雨象的形象描绘，以及自己观雨时的心情，等等。(二)听雨，以小组为单位，把大家听雨所得集中到一起，经过编辑整理，制作课件或者串联起来；课堂展示活动时，由学生上台讲解并描述自己的听雨所得，略加描绘，并展示听雨成果。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页