2022谁咬了我的大饼小班教案.docx

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1、2022谁咬了我的大饼小班教案谁咬了我的大饼小班教案作为一名无私奉献的老师，通常须要用到教案来协助教学，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应当怎么写呢？以下是我细心整理的谁咬了我的大饼小班教案，希望能够帮助到大家。谁咬了我的大饼小班教案1活动目标1.体验绘本阅读的乐趣。2.初步理解故事内容，知道不同动物的咬痕特征。并依据特征进行推断。3.培育孩子的视察实力，能完整的语言来讲解并描述故事中的对话。重点难点1.难点：初步理解故事内容，知道不同动物的咬痕特征。并依据特征进行推断。2.重点：培育孩子的视察实力，能完整的语言来讲解并描述故事中的对话。活动打算ppt 多媒体课件；动物图片

2、及操作板；不同咬痕的饼卡片若干；一、出示图片，激发爱好。1老师出示小猪的图片。师：今日老师带来了一个好听的故事，你们想听吗？师：（出示小猪图片）这是谁啊？嗯，小猪做了一个大饼，这个大饼是什么形态的？（老师出示自制大饼）师：（老师讲解并描述故事）小猪做了一个大饼，累的在大饼上睡着了。等它醒来一看，咦？是谁咬了我的大饼啊？小挚友，是你咬了我的大饼吗？究竟是谁咬了我的大饼呢？你们看一看，这一口咬的是什么形态？（半圆形）师：你们觉得会是谁咬的呢？2幼儿揣测。师：嗯，小挚友都说出了自己的想法，那我们看看小猪是怎么做的。二结合图片，理解故事内容。（一）了解故事的第一部分师：我们先一起来问问小鸟，好不好？（

3、小鸟是你咬了我的大饼吗）师：你们觉得是小鸟咬的吗？我们听听小鸟是怎么说的？活动过程师：是不是小鸟咬的，你是怎么知道的？（引导幼儿从牙印上分析不同）小结：小鸟的嘴巴咬出的一口是小小的三角 ，而那一口是半圆形的，所以不是小鸟咬的。师：我们再去问问小兔吧。（小鸟是你咬了我的大饼吗）师：你们觉得是小兔咬的吗？我们听听小兔是怎么说的？（引导幼儿从牙印上分析不同）小结：小兔的是三瓣嘴，而那一口是半圆形的，所以也不是小兔咬的。我们一起来说说小猪是怎么问小鸟和小兔的吧！师：我们在去问问狐狸吧，狐狸又会怎么回答呢？师：你觉得是狐狸咬的吗？狐狸会在大饼上咬出什么形态呢？ 小结：狐狸咬出的缺口是尖尖的大三角。师：小

4、猪又问了谁？他会怎么问呢？鳄鱼又会怎么回答呢？ 师：你觉得鳄鱼会在大饼上咬出什么形态呢？小结：鳄鱼咬掉了一个大锯齿。师：请幼儿问问河马“河马，是你咬了我的大饼吗？”河马没有回答，轻轻的张开大嘴巴，啊！河马把大饼怎么了？小结：河马的嘴巴很大，有很多方方的牙齿。（二）结合图片，揣测第三部分。师：小猪的肚子饿得“咕咕”叫，“啊呜”他也在大饼上咬了一口。吧唧吧 唧，他一边嚼着大饼，一边想：究竟是谁咬了我的大饼。师：究竟是谁咬了小猪的大饼呢？小挚友你们知道吗？你从哪里知道 的？小结：原来小猪咬过的痕迹和大饼上留下的痕迹一模一样。（三）操作活动1、Miss 刘给你们打算了许多被小动物咬过的饼，你们来帮他们

5、找一找，哪个是他们吃的，请你送给它们。2、请幼儿动手操作，老师巡回指导，帮助孩子们复习故事内容，3、操作板展示，提升幼儿对故事的理解。活动一起先就设置悬念“是谁咬了小猪的大饼呢?”从而吸引幼儿的留意力， 调动幼儿的新奇心，激发幼儿的学习爱好。在讲解故事时候，发觉小挚友们对于图 画的视察很细致，能够用简洁的语言表达出每种小动物的咬痕特征，在揣测、视察、活动反思发觉、表演的过程中使活动的趣味性增加，充分发挥了幼儿的自主性，但是赐予孩 子们重复故事内容的机会较少。老师应当多创建些机会让幼儿自己来讲解并描述故事内 容，在最终的操作环节中，孩子们通过找出相应牙齿的大饼，加深了孩子们们对动 物牙印的进一步

6、相识，达到了制定好的教化目标。谁咬了我的大饼小班教案2设计意图：绘本谁咬了我的大饼是一个幽默、好玩的故事：小猪一次次地让一些动物在自己辛苦做的大饼上咬上一口，就是想看看动物们的牙印，以此找到那个趁自己睡觉而偷咬自己大饼的动物。该绘本语言重复简短，画面夸张形象，而且阅读的过程中孩子们自然地感受到了不同动物的不同牙印。在活动的设计上，我紧紧抓住齿印这个线索，引导孩子们在阅读的过程中视察、比较不同动物在这块大饼上留下的不同齿印，从而帮助小猪找出这个咬大饼的真正小偷，同时我激励孩子们学习讲解并描述小动物之间的对话。对于故事的理解我也是让孩子们在设悬-释悬-设悬-释悬这样的结构下逐步深化，这样的方式也使

7、得重复的故事情节和对话变得生动好玩。最终联系生活实际，让孩子们参与共享活动，一起品尝饼干，视察比较自己和别人的齿印。活动目标：1.在看看、猜猜、说说中，感受好玩的故事情节。2.在理解故事的基础上，感受不同动物的不同齿印，并能进行匹配活动。3.主动参加活动，大胆地表达自己的理解与想象，体验阅读的欢乐4.初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。5.通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节活动打算：1.谁咬了我的大饼PPT。2.动物图片及咬过的饼干图片。活动过程：一、揣测想象，激发爱好。1.出示圆形，揣测。看，这是什么？2.迁移想象。什么东西是圆形的？二、看看说说，阅读故事。1.老

8、师讲解并描述故事开头，激发阅读的爱好。有一只很胖的小猪等它醒来，咦？怎么了？会是谁咬了它的饼干？2.感知小猪询问小鸟的故事情节。(1)老师讲解并描述部分内容。(2)提问：小鸟咬出了什么形态？原来咬出的是什么形态？是小鸟咬的吗？3.感知小猪询问小兔的故事情节。（1）感受角色，询问小兔：谁来学学小猪问问小兔？一起来学学呢。（2）比较齿印：哪个是小兔咬的？比比原来的呢？4.感知小猪询问狐狸的故事情节。5.感知小猪询问鳄鱼的故事情节。6.感知小猪询问河马的故事情节。7.感受好玩的故事结尾：小猪咬的在哪里？原来的牙印在哪里？现在你们能告知小猪谁咬了它的饼干了吗？这是只怎么的小猪？三、视察齿印，进行匹配。

9、1.出示有齿印的饼干图片，视察并表达出是谁的齿印。这些饼干怎么了？没有吃完的饼干应当怎样？这些饼干都是谁咬的的？2.幼儿进行匹配活动。细致看看你手中饼干上的牙齿印是哪个小动物咬的，将这个饼干送个那个小动物，并告知它吃东西要吃完，不能奢侈！3.老师和幼儿共同检查匹配是否正确。四、品尝饼干，感受自己的齿印。小动物们都吃到了饼干，你们想吃吗？小猪也给你们送来了饼干活动反思：谁咬了我的大饼小猪的形象符合小班幼儿的年龄特征，整个故事内容贴近幼儿的生活阅历，就似乎那只小猪就生活我们身边一样。这样的绘本故事更能引起幼儿情感上的共鸣。依据这本绘本内容的特点与小班幼儿新奇的求知心理，老师创设适当的问题情境制造一

10、个接一个的悬念，将幼儿的留意引入与绘本故事有关的情境中，并在视察、揣测图片信息中获得结果说明怀疑。这样的提问简洁好玩但是详细，围绕故事情节而绽开，足以吸引幼儿聚精会神地阅读与倾听老师讲解并描述书中的故事。谁咬了我的大饼小班教案3设计意图指南在语言领域中指出语言是沟通和思维的工具。幼儿期是口语发展的重要时期，口语表达实力主要是在沟通和运用的过程中发展起来的。老师应为幼儿创设自由、 宽松的语言交往环境，激励和支持幼儿与成人、同伴沟通，让他们想说、敢说、喜爱说，并能得到主动回应。供应丰富、相宜的低幼读物，常常和幼儿一起看图书、讲故事，有利于丰富其语言表达实力，培育良好的阅读爱好和习惯，进一步拓展学习

11、阅历。谁咬了我的大饼这个故事里的角色都是生动好玩的小动物，它们的对话都是一些简洁的问答句，特殊适合小班的幼儿学习。随着故事情节的发展，采纳嬉戏的方式来帮助孩子理解，增加趣味性。纲要指出：幼儿园教化应敬重幼儿的人格和权利，敬重幼儿身心发展的规律和学习特点，以嬉戏为基本活动，保教并重，关注个别差异。让幼儿通过嬉戏来学习知 识，在嬉戏中健康成长。所以，课程主要环节是通过仿照动物对话、动物牙印匹配、找寻谁咬了大饼和小饼找主子的嬉戏，让小班孩子能在嬉戏故事情景中用自己能够理解的简短词语和短句，区分不同动物的牙印是不一样的，能够并敢于去描述自己视察到的内容及表述自己的揣测。强调发生在小猪身上的一系列的好玩

12、事务所带给孩子们的童真与童趣，让孩子真正融入到故事情境中，最终体验到趣味阅读的欢乐！活动目标1通过视察动物的嘴型和大饼上的动物牙印，知道不同动物的牙印特点。2能用语言来表达自己的发觉，完整表述疑问句“是你咬了我的大饼吗？。3体验绘本阅读带来的欢乐，喜爱阅读，养成阅读的习惯。重点难点重点：完整表述疑问句：“是你咬了我的大饼吗？”，用恰当词汇描述动物嘴型和牙印。难点：敢于用自己的语言表述自己的视察、揣测与想象。活动打算1.音乐小猪睡觉；2.自制谁咬了我的大饼绘本多媒体课件；3.被咬过的大饼教具；4.动物牙印及动物图片若干；5.动物头饰；6. 有不同动物牙印缺口的小饼 。活动过程一、导入部分：老师演

13、唱小猪睡觉，引发幼儿爱好老师演唱儿歌小猪睡觉，活跃气氛，吸引孩子对小猪的爱好，为讲解并描述绘本作铺垫二、讲解并描述部分：第一遍故事-边议边叙意图：阅读讲解，帮助幼儿理解故事，了解不同动物的牙印是不一样的。（一）多媒体课件上出示一个大圆圈,引发幼儿联想生活中的圆形事物。指导语：小挚友，这个圆圆的东西你们猜，它是什么？像什么？我们的生活中有 哪些东西是圆圆的？（二）老师趣味圆圈变大饼，引出大饼的故事。 指导语：这个大饼是谁的呢？指导语：“xx，是你咬了我的大饼吗？”提示：（1）让幼儿带着新奇的心情把留意力引入到活动中。（2）随着故事情节的发展，老师多用提问引导孩子思索：究竟是谁咬了 我的大饼呢？（

14、3）老师可以走到幼儿座位问个别幼儿，让幼儿初步感知句型。（三）听一听，讲一讲：老师带领小挚友仿照动物的对话，为幼儿创设了敢说、想说、会说的氛围。并能初步识别不同动物的牙印，知道不同动物的牙印的特征。1.老师出示各个小动物（小鸟，小兔、狐狸，小鳄鱼）遇到小鸟（小兔、狐狸，小鳄鱼），老师：“你们猜，小猪对小鸟说了什么？”小猪说：“是你咬了我的大饼吗？”提示：带领孩子扮演小猪角色一起问，学说问句，让孩子用完整的语句表述2.幼儿视察动物牙印并描述指导语：小鸟（小兔、狐狸，小鳄鱼）的牙印是怎么样的？指导语：“小鸟（小兔、狐狸，小鳄鱼）的牙印和大饼上的牙印一样吗？”提示：最终屏幕出现一张大嘴图片，让幼儿通

15、过动物嘴巴的形态来联想相应的牙印形态（启发幼儿的逆向思维）（四）再重回 PPT，发问引导小挚友思索，揭晓故事谜底。指导语：孩子们，那究竟是谁咬了大饼一口呢？ 你们有什么发觉呢？你们知道究竟是谁咬了大饼一口了吗？是谁呢？提示：（1）老师用提问引发孩子视察和思索。（2）孩子们通过视察思索找出了答案，老师刚好赐予确定三、嬉戏部分：趣味嬉戏活动小饼找主子。意图：让孩子在嬉戏中学习，再次分辨不同动物的牙印，加深和巩固孩子印象（一）嬉戏一：描述小饼教具上的动物牙印1.老师展示有着不同牙印缺口的小饼教具，幼儿进行匹配嬉戏。指导语：小挚友们，这个形态的牙印缺口，你们觉得会是谁的呢？谁能帮帮它找到它的主子？提示

16、：请孩子拿着小饼教具，将小饼贴到相匹配的小动物图片旁边。2.幼儿尝试描述视察到的牙印特征。指导语：你为什么觉得 XX 小动物是这个小饼的主子呢？提示：引导孩子视察牙印缺口，通过理解和思索表述出自己的想法。（三）幼儿自主嬉戏：送饼干回小动物家1.老师示范嬉戏语句指导语：等会每个小挚友都会有一个小动物咬过的小饼，请你视察是什么小动物的牙印。指导语：小动物们也有它们自己的家，也请你们敲敲门去找小动物的家。指导语：听听老师是怎么说的“咚咚咚，你好，请问是小兔（小鸟/鳄鱼）吗？” “小兔，请问这是你的饼干吗”提示：老师手拿小饼教具示范，并强调嬉戏中重点疑问句“请问是吗？”（四）幼儿自主嬉戏，老师巡察适当

17、引导。1.老师将不同颜色的动物门放置在教室各个角落，每个孩子放一套小饼教具。2.让孩子自由地走动选择敲不同颜色的动物门进行对话、表述和配对，老师视察并适当引导。四、老师小结，结束活动。（一）请孩子共享自己的表述过程和嬉戏结果。指导语：哪位孩子情愿上来说说你敲了什么颜色的门，里面住着谁，它的饼干又是怎么样的？（二）老师小结，结束活动。老师小结，带领孩子在角色扮演中自然地结束活动。活动延长：嬉戏-给小动物找饼干意图：老师进行认知迁移及活动拓展，让幼儿体验不同小动物的不同牙印的形态。（一）导入：动物们的牙印都是不一样的，那么我们自己的牙印是怎么样的呢？ 轻轻的咬一口饼干，看看你的牙印是什么样子的？提

18、示：老师也轻轻咬一口，让孩子们与老师的牙印一起做比较，促进师生的互动沟通（二）老师展示有着不同牙印缺口的教具，让孩子依据牙印和相应的动物嘴型进行匹配（丹顶鹤、恐龙、小老鼠、小灰蛇等）学习辨别不同的动物嘴型特征（三）引导孩子用自己的语言描述小动物嘴型和牙印的形态，激励孩子敢于表达自己想法。活动总结谁咬了我的大饼适合小班孩子，绘本富有童趣，过程中，幼儿充溢新奇心， 我重点让孩子们学习问话的部分，并在课室内布置了故事中的情景，让孩子干脆处在故事情景中与角色进行对话，孩子们主动性很高，可以做到完整表述问句“是你咬了我的大饼吗?”，并用自己的语言描述自己视察到的动物牙印特征。另外，因为本班的幼儿语言表达

19、实力较强，所以，我还给孩子设计了小饼找主子的嬉戏。过程中，我留意引导幼儿视察并描述大饼教具上的牙印，进一步让孩子描述自己的视察结果，孩子们能大胆地讲解并描述，并用嬉戏语进行敲门问候、配对牙印的自主嬉戏，趣味无穷。最终，我在故事情景中进行总结，自然地结束了本次活动，达到了不错的教化效果。谁咬了我的大饼小班教案4目标：1、理解故事内容，尝试完整地表达一句话：是你咬了我的大饼吗？2、通过对比视察，发觉不同动物的牙印是不一样的。3、在“咬一咬”的环节中，体验活动带来的乐趣。4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5、情愿分角色表演简洁的故事情节。打算：课件 大饼人手一块？咬有动物牙印的“

20、饼干”过程：一、谈话导入1、师：小挚友们喜不喜爱听故事呀？今日杨老师带来了一个和大饼有关的故事，小挚友有没有吃过大饼呀？大饼是怎么样的呀？2、我们一起来看看故事中的大饼是怎样的。3、这个大饼是谁做的？二、结合课件 以“牙印”为线索，理解故事内容1、老师接着讲解并描述：原来是小猪做的呀，小猪做完大饼太累了，就躺在大饼上睡着了，可是等它醒来一看2、咦，大饼和起先有什么不一样？（被人咬了一口）咬的这口是怎样的呀？小猪说：“我刚才睡着了，你们有没有望见是谁咬了我的大饼呀？”那我们跟着小猪一起去问问是谁咬了它的大饼。3、小猪遇到小动物（小鸟、兔子、狐狸、鳄鱼、河马）小猪遇到小鸟？ 老师：“小猪遇到了谁？

21、你们猜，小猪会对小鸟说什么？”（那我们一起来听听小猪是怎么说的）小猪说：“是你咬了我的大饼吗？”（幼儿学说这句话）“不是我，不信的话能让我在你的大饼上咬一口吗？”说完，小鸟就在大饼上咬了一口。“小挚友们看，上面和下面的牙印哪个才是小鸟咬的呀？师：哦，这个尖尖的牙印是小鸟咬的，那弯弯的牙印是谁咬的呢？引导幼儿学说小猪和其他动物说的话4、师：都不是这些动物咬的，那究竟是谁咬了小猪的大饼呢？（播放课件 师有感情讲解并描述）5、师：你们有没有发觉是谁咬了小猪的大饼呢？三、完整阅读故事师：这个故事好玩吗？现在杨老师和你们一起来讲讲这个故事好吗？四、咬一咬1、出示牙印，幼儿说出是谁咬的。2、师：小挚友们真

22、棒，为了表扬你们，杨老师嘉奖你们每人一块大饼，也嘉奖我自己一块好吗？（师咬一口）这是谁的牙印，你们想咬咬看吗？3、幼儿边咬大饼边比较牙印的不同。活动反思：谁咬了我的大饼是一个轻松诙谐的绘本故事，故事情节充溢悬念，看到最终，结局令人感到意外，让幼儿体验到了绘本故事带来的欢乐。因此这个故事是符合小班幼儿的年龄特点的，是幼儿感爱好的。活动中的三个目标是以幼儿的生活阅历为基础的，包含了认知、实力和情感目标，活动过程紧紧围绕这三个目标设计，我在导入环节中以谈话为主，谈话的内容与幼儿切身阅历有关，因此幼儿都能大胆地沟通，也能立刻投入到活动当中。接下来让幼儿带着问题进入故事，进入活动的其次环节“谁咬了我的大

23、饼”，也是活动的重点环节，课件中生动的画面一下就吸引了孩子的眼球，让幼儿对不同动物在大饼上的牙印有了直观的对比感受，激发了他们大胆猜想故事情节的欲望。在引导幼儿尝试完整表述：“是你咬了我的大饼吗？”这一环节，目标是层层递进的，1、让幼儿听小猪说。2、老师引导幼儿一起说。3、请个别实力较强的幼儿单独说。4、激励全班幼儿一齐说。最终活动在“咬一咬”的轻松氛围中结束，在这一环了中，幼儿既能亲口尝到大饼又能把自己的牙印和动物的牙印做对比，幼儿的爱好很高。不足之处：在复述故事的环节中，可能是因为幼儿已经知道了故事结果，所以没有爱好再去听这个故事了。因此，复述故事这个环节显得很牵强，活动中我没有刚好地进行

24、调整，假如刚好地跳过复述故事这一环节或换成故事表演可能会好一些。谁咬了我的大饼小班教案5活动目标1.感受故事内容的诙谐，并能理解故事内容。2.能通过倾听故事、看图、嬉戏等形式匹配动物嘴型与牙印。3.尝试仿照故事中的对话。活动打算阅历打算：幼儿对三角形、圆形、方形有肯定的了解，知道牙印是什么。课件打算：谁咬了我的大饼故事音频及图片；谁咬了我的大饼故事视频；“连一连”图片。纸面教具：动物们的牙印。活动过程一播放音频/图片让幼儿感知嘴型与牙印的关系1.播放故事音频及图片谁咬了我的大饼第一、二段，引导幼儿视察小鸟嘴型与大饼上的牙印。2.播放故事音频及图片谁咬了我的大饼第三、四段。3.播放故事音频及图片

25、谁咬了我的大饼第五、六段。4.播放故事音频及图片谁咬了我的大饼第七段，引导幼儿知道是小猪自己咬了大饼。二播放视频引导幼儿熟识故事内容仿照故事对话你喜爱哪只小动物？你能仿照它的对话吗？请你试一试吧。三出示情景图片引导幼儿配对牙印和动物嘴型1.请幼儿视察不同饼干的缺口形态。2.引导幼儿将不同缺口形态的饼干与对应的动物头像相连接。谁咬了我的大饼小班教案6活动目标：1、理解故事内容，通过对比了解不同动物的牙印是不一样的。2、尝试用完整的语句表述：“是你咬了我的大饼吗？”“不是我，你看”“嗯，果真不一样”。3、体会故事角色的情感改变，感受故事的好玩，幽默的情节。4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受

26、故事的童趣。5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动重点难点：活动重点：理解故事内容，学说故事中的对话，尝试用自己的语言描述视察、比较状况。活动难点：比较牙印的不同，并作出推断。活动打算：1、KT板制作大饼2、谁咬了我的大饼的图书3、自制饼干若干活动过程：一、引出课题师：今日小猪遇到了一个麻烦，想请小挚友们帮忙，你们情愿吗？出示图画书1：看，这是什么呀？（大饼）这块大饼是小猪做的，它做了一块好大的饼，累的睡着了，等他醒来一看，咦！是谁咬了我的大饼啊？（出示教具：大饼）师：*是你咬了我的大饼吗？*是你咬了我的大饼吗？那究竟是谁咬了我的大饼呢？老师出示大饼：看看大饼上的缺口是什么形态的？（半

27、圆形的）帮小猪猜猜是谁咬了他的大饼？（幼儿揣测是谁咬了小猪的大饼。）二、理解故事1、师：小猪确定去问问它的挚友，它走啊走，遇到谁啦？（遇见小鸟）小猪会怎样问它呢？（请幼儿问）“小鸟小鸟是你咬了我的大饼吗？”小鸟说：“不是我，你看！小鸟在大饼上“啊呜”咬了一口！”（取走大饼一小块）师：小挚友帮小猪看看，小鸟咬的是怎么样的，为什么小鸟咬的大饼是三角形（因为他的嘴巴是尖尖的，小小的三角形，所以要出来的牙印是三角形），和原来的那个牙印一样吗？是不是小鸟咬的呢？小猪说：嗯，果真不一样。2、师：小猪又遇见谁啦？（小兔）小兔咬出的牙印是什么样子的呢？（幼儿揣测）小猪会怎样问小兔呢？“小兔是你咬了我的大饼吗？

28、”小兔说：“不是我不是我，不信你看！说完兔子在大饼上“啊呜”咬了一口（取走一块），兔子咬的牙印是怎么样的，（突出小兔的三瓣嘴、门牙）你们看是不是小兔？（不是）小猪说：果真不一样。3、小猪又遇见了狐狸，谁来帮助小猪问问狐狸吧，还有谁来用洪亮的声音问一问“狐狸是你咬了我的大饼吗？狐狸说：不是我，你看，狐狸在大饼上“啊呜”咬了一口（取走大饼一小块）”狐狸在大饼上咬了一口是怎么样的。（大大的三角形）和半圆形的牙印一样吗？是不是狐狸咬的呢？小猪会怎么说呢？（嗯，果真不一样）4、小猪又遇见谁了？（鳄鱼）小猪会怎样问鳄鱼？猜猜鳄鱼咬出来的牙印是什么样子的？鳄鱼说：不是我，不是我，你看！鳄鱼在大饼上咬了一口，

29、（取走大饼一块）鳄鱼咬的牙印是什么样子的？（尖尖的，锯齿一样）看来也不是鳄鱼咬的。小猪会怎么说？（果真不一样。）5、最终小猪又遇见了谁？（河马）小猪会怎样问河马？河马张开大嘴，轻轻的咬了一小口，看看，大饼变得怎么样了？河马咬出来的牙印是什么样子的？小结：小鸟的嘴巴要出来的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴，狐狸咬了一个大三角，鳄鱼咬掉了一个大锯齿，河马咬掉了半个大饼，他们咬的牙印和这个半圆形的牙印都不一样，所以都不是它们咬的。那究竟会是谁咬的的呢，真惊奇！（边总结边出示小动物）6、老师接着讲解并描述结尾：小猪的肚子也有点饿了，它也咬了一口，啊呜！（吧唧吧唧）真好吃！他一边嚼着大饼一边想：是谁咬

30、了我的大饼呢？原来是小猪自己咬的！真是一只糊涂的小猪呀！三、送饼干1、老师这里有很多小饼干，看看上面的缺口是不是它们咬的呢？2、（分别出示不同缺口的饼干）让小挚友猜猜是谁咬的，然后请个别幼儿送给相应的小动物。（送的时候说一句我送饼干给你吃）3、这里还有很多饼干，都是这些小动物咬的，请小挚友每人拿一块饼干，细致看一看饼干缺口是什么样子的，和谁的嘴巴像，就把它送给谁。4、集体检查送的是不是正确。（请个别幼儿检查）四、完整地观赏故事完整展示图画书，老师讲解并描述故事。五、结束活动小猪感谢你们帮助了他，他又做了许多饼干请小挚友们吃，你们与客人老师一起共享吧！活动反思：谁咬了我的大饼小猪的形象符合小班幼

31、儿的年龄特征，整个故事内容贴近幼儿的生活阅历，就似乎那只小猪就生活我们身边一样。这样的绘本故事更能引起幼儿情感上的共鸣。依据这本绘本内容的特点与小班幼儿新奇的求知心理，老师创设适当的问题情境制造一个接一个的悬念，将幼儿的留意引入与绘本故事有关的情境中，并在视察、揣测图片信息中获得结果说明怀疑。这样的提问简洁好玩但是详细，围绕故事情节而绽开，足以吸引幼儿聚精会神地阅读与倾听老师讲解并描述书中的故事。谁咬了我的大饼小班教案7了关于幼儿园小班语言领域：“谁咬了我的大饼”，希望对幼儿学习有所帮助，仅供。主要涉及领域：语言、科学设计意图：纲要中提出：幼儿的科学教化是科学启蒙教化，重在激发幼儿的相识爱好、

32、探究欲望，帮助幼儿学习运用视察、比较、分析、推论等方法进行探究活动。谁咬了我的大饼是一个特别具好玩味性的科学性绘本。我为幼儿设置了绘本中的情境，让他们在情境中阅读绘本、视察牙印、比较不同，从而分析、推论出牙印的不同源于牙齿的形态不同，嘴巴的大小不同等等。最终，在绘本中结束活动，给人意犹未尽的感觉。活动目标：1.初步理解故事内容，尝试用完整的语句表述：“是你咬了我的大饼吗?”2.通过对比，知道不同动物的牙印是不一样的，并能进行配对。3.情愿参加探究活动。活动打算：1.阅历打算：留意生活中自己牙齿留下的痕迹。2.材料打算：(1)绘本是谁咬了我的大饼大书;(2)大饼教具;(3)被各种动物咬了的不同形

33、态的小饼干;(4)音乐饼干操。3.场地创设：大树、池塘等场景，小鸟、小兔子、狐狸、鳄鱼、河马动物形象置于场景中。活动过程：1.在情境中阅读绘本(1)以故事内容导入，提出疑问师：今日老师给你们带来了一本特别好玩的书。师：“小猪做了一个好大的饼”(拿出来)，唉，累死了，我都想睡一会儿了!你们帮我看好了大饼啊，千万不能让谁偷咬了!师：咦(手指)，是谁咬了我的大饼?师：是你咬了我的大饼吗?是你咬了我的大饼吗?是不是你偷咬的啊?确定是你偷咬的!那是你们咬了我的大饼吧!师：都不是你们，莫非，是他们(场景中的小动物们)咬了我的大饼?你们帮我去问问看!(分析：情境导人，让幼儿自然而然进入故事情境中，进行探究。

34、)(2)视察、比较、验证嘴巴形态不一样、大小不一样、牙齿不一样，咬的牙印就不一样。师：孩子们，你们问的怎么样啊?是不是他们咬的?师：有人说是，有人说不是。那我们一起来问问看。视察一：师：先来问问小鸟：“小鸟小鸟，是你咬了我的大饼吗?”“不是我，不是我!”师：小鸟说(不是它)为什么小鸟说不是它呢?那我们请小鸟咬一口给我们看看。师：哎，我的大饼是小鸟咬的吗?为什么不是小鸟咬的呢?(将半圆形和小鸟咬的三角形对比：不一样，哪里不一样?形态不一样)小鸟咬的是什么形态?那为什么小鸟咬的是三角形呢?(小鸟的嘴巴尖尖的，三角形)哦，原来这跟小鸟的嘴巴有关系，小鸟的嘴巴是小小的、尖尖的三角形，所以它咬出来的大饼

35、就是。视察二：师：果真不是小鸟咬的!那是谁呢?我们再一起来问问小兔子吧!“小兔，小兔，是你咬了我的大饼吗?”“不是我，不是我!”师：兔子也说(不是我)。怎么办?师：那小兔子你也咬一口给我们看看。师：是小兔子咬的吗?为什么不是?小兔子咬的是这样的!为什么小兔子咬的是这样的呢(因为小兔子的嘴巴)哦，小兔子的嘴巴就是一瓣、两瓣、三瓣，而且他的什么也很特殊啊(牙齿)他有两颗大门牙!所以小兔子咬的就是有两颗大门牙、一瓣、两瓣、三瓣。视察三：师：也不是小兔子咬的。唉，那问问去。师： “狐狸狐狸，是你咬了我的大饼吗?”“不是我，不是我!”师：狐狸说师：怎么证明?(也请狐狸咬一口)师：狐狸咬的跟我这个(不一样

36、)，狐狸咬的是(三角形)，因为狐狸的(嘴巴)就是(三角形)。视察四、五：师：唉，你们帮我问了这么多，都不是他们咬的。想必也累了吧，要不这样，你们先休息会吧。我自己来问问鳄鱼，还有河马。师：“是你咬了我的大饼吗?”“不是我，你看。”师：“是你咬了我的大饼吗?”“不是我，你看。”师：孩子们，你们休息好了吗?我也问好了。师：这两个是他们咬的牙印，跟我的这个(不一样)，所以是他们咬了我的大饼吗?(不是的)师：那你知道这个(指着鳄鱼的牙印)是谁咬的吗?你怎么知道?真的哎，你们真的很厉害!师：这个(画出河马的牙印)呢?因为师：哎呀，都不是他们咬了我的大饼啊!(分析：视察、比较、验证，这是科学探究的基本素养

37、，让幼儿在情境中探究具好玩味性，增加幼儿探究的愿望，从而酷爱科学探究活动。)2.依据不同的牙印进行配对师：哎呀，都不是他们咬了我的大饼啊?师：唉，我的大饼你咬一口，他咬一口都被分掉了!我的肚子饿死了!我要再来多做些大饼!你们跟我一起做好吗?(饼干操)师：哇，我做了这么多大饼!这回我肯定要保管好，可不能再让哪个小馋猫偷咬了!你们肯定要帮我看好啊!师：我再睡一会啊!师：啊，睡的好香啊!我的大饼没被谁咬吧?太好了，我来尝一尝!师：哎，又是谁咬了我的大饼?师：你们一个人拿一个帮我看看!师：你的是谁咬的?你的呢?你的呢?也可以跟你旁边的小挚友说一说。师：这样吧，你觉得是谁咬了我的大饼就请你送到他的嘴巴里

38、。检查：我们一看，你们有没有都找对哦!集体视察、个别订正，请送错的小挚友自己来订正。(分析：通过相识找寻正确的答案，这是孩子对自己的确定。)3.揭晓谜底，在绘本中结束活动师：你们真的很棒啊，都送对了。师：可是，我的大饼究竟是谁咬的呢?师：要不我们来看看书，或许里面会有答案呢!师：是谁咬的啊?哦，原来是小猪自己咬了自己的大饼都不知道，真是个糊涂的小猪啊!(分析：在故事中结束活动，给人意犹未尽的感觉，为课后的拓展延长做打算。)活动反思：1.活动源于绘本，活动源于生活，因此，活动源于发觉。活动内容源于绘本故事：谁咬了我的大饼，特别具好玩味性，适合小班孩子阅读;活动内容更加源于生活：生活中我们经常会发

39、觉，我的牙齿掉了，我咬东西的时候不太便利，而且咬出来的形态前后都不一样了。这是为什么呢?能否利用好玩的绘本，引导幼儿进行生活中的探究和发觉呢?答案是确定的!因此，形成了这样一节生动的科学活动，可见，活动源于我们适时的发觉和挖掘。2.科学活动在于：视察、比较、验证、得出推论、结论。正如纲要中所说：幼儿的科学教化重在激发幼儿的相识爱好、探究欲望，帮助幼儿学习运用视察、比较、分析、推论等方法进行探究活动。科学首先须要视察，在充分视察的基础上才有发言权，这也是我们要带给孩子的一种品质，细心视察的一种品质。充分视察之后自然而然地进入比较，有比较才会有分析、有结论，才能够引导幼儿进入情境，进入科学的探究中

40、。谁咬了我的大饼小班教案8设计意图：谁咬了我的大饼是一本充溢悬念的绘本。故事利用一次又一次的设悬、释悬来勾起了孩子们深厚的爱好。在活动中我采纳揣测、想象等手段让幼儿置身于故事情节中，让幼儿在猜猜、讲讲、演演的过程中感受故事的诙谐与幽默。活动目标：1.感受故事情节，学说角色对话。2.依据不同的牙印特征进行猜想、推断。活动打算：1.谁咬了我的大饼PPT课件、饼干若干。2.初步已了解一些动物的牙齿印。活动过程：一、视察大饼，引发爱好。师：瞧，这是谁呀？这只小猪，做了一块好吃的大饼，这块大饼是什么样子的？师：这块大饼上还有一粒一粒的芝麻呢，看起来就好好吃，小猪做累了，就睡着了。可是等它醒来，咦？怎么了

41、？大饼怎么少了一块啦？少的这一块是什么样子的？你们来猜猜会是谁咬的呢？二、看看说说，理解故事。1.视察画面，学习对话。他遇见了谁？小鸟是怎么说的？2.运用对话， 大胆讲解并描述。是小兔（狐狸）咬的吗？小兔（狐狸）会怎么说？3.依据“牙印”，揣测情节发展是鳄鱼（河马）咬的吗？鳄鱼（河马）是怎么说的？这个牙印象什么？三、完整观赏，发觉真相。小猪去问了哪几个好挚友？究竟是谁偷吃了大饼？四、品尝饼干，发觉特征。师：小猪也给你们送来了饼干，让我们一起来尝尝吧，一边品尝一边看看你咬出来的饼干会是什么样。反思：1.阅读活动以“趣”引领选材“趣”：谁咬了我的大饼小猪的形象符合中班幼儿的年龄特征，整个故事内容贴

42、近幼儿的生活阅历，就似乎那只小猪就生活我们身边一样。这样的绘本故事更能引起幼儿情感上的共鸣。教具“趣”：依据绘本中故事人物和大饼制作的纸盘偶和黄色垫板制成的大饼富有童趣，能形象生动得表现各种动物咬大饼的动态过程。而且“大饼”的教具还能帮助幼儿更加直观比较动物牙印之间的不同特征，很好的成为幼儿理解绘本的活动工具。2.层层悬念以“问”释疑依据这本绘本内容的特点与中班幼儿新奇的求知心理，老师创设适当的问题情境制造一个接一个的悬念，将幼儿的留意引入与绘本故事有关的情境中，并在视察、揣测图片信息中获得结果说明怀疑。这样的提问简洁好玩但是详细，围绕故事情节而绽开，足以吸引幼儿聚精会神地阅读与倾听老师讲解并

43、描述书中的故事。3.反思这次的开放，我觉得以下这些值得我改进：上课还不够从容，面对生疏的孩子、生疏的环境还会惊慌。一起先当孩子们没有看出那是大饼时，我感觉孩子没有答到点上，有点慌，接下来我的状态不是很“主动”，孩子们的心情我也调动的不够;课堂中师生的互动还不够轻松、活跃。谁咬了我的大饼小班教案9一、活动目标：1、乐意表达自己的想法，学说故事中的对话。2、能按不同动物的齿印进行匹配，感受活动的乐趣。二、活动打算：1、教具大饼一个；小鸟、兔子、狐狸、鳄鱼、河马图片。2、ppt课件。3、幼儿操作材料：各种动物牙印的饼干若干；自主阅读图片若干。三、活动过程：（一）视察大饼，激发爱好。1出示图片，视察大

44、饼。师：这是什么？它是什么样子的？小结：原来呀小猪做了一个又大又圆的饼。（二）以“牙印”为线索，理解故事内容。1、发觉牙印。（1）师：小猪太累了，看，它怎么了？谁来学学它睡觉的样子？（2）师：等它醒来，发生什么事情了？（3）师：瞧，大饼在这儿呢？看看大饼上的牙印是什么样子的？什么形态的？那可能是谁咬了他的大饼呢？2、找寻牙印。（1）遇到小鸟。师：小猪走呀走，遇到了谁？它会对小鸟说什么？小鸟在高高的空中，怎么说才能让它听到？你们觉得是小鸟咬的吗？为什么？小鸟的牙印是什么样的？和半圆形牙印一样吗？（2）自主阅读。师：小猪接着往前走，这次又会遇到谁？在你们的椅子下面有一些图片，等等请你们细致看一看，这位动物的牙印是什么样子的？幼儿自主阅读，老师指导：遇到了谁？小猪