2022语文园地八口语交际和习作教学案例.docx

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1、2022语文园地八口语交际和习作教学案例语文园地八口语交际和习作教学案例 人教课标教材小学语文四年级上语文园地八支配了一次将口语交际与习作相结合的想象训练，详细要求如下： 口语交际：在20世纪，人类的很多幻想变成了现实。让我们绽开想象的翅膀，畅想21世纪的科技发展成就，畅谈各自的奇思妙想，说说将来的衣服、将来的食品、将来的住宅、将来的交通要选择合适的方式来进行介绍，如边画边讲、边演示边讲，把奇思妙想讲清晰。别人讲的时候要仔细听，可以补充或提出问题，还可以就共同感爱好的一两个奇思妙想绽开探讨。习作：在口语交际的基础上，写一篇想象作文。可以写自己的奇思妙想，也可以写受到别人启发想到的内容，还可以写

2、科幻故事。想象要丰富，内容要详细，语句要通顺，题目自己定。写好以后仔细读一读，改一改。怎样才能使学生的口语交际和习作内容更具创建性，新颖好玩？下面就本次口语交际和习作的教学提出几点建议, 供老师们参考。第一步：从现实的怎么样入手，开展一次社会调查活动。在语文园地八口语交际和习作教学起先前两周，利用双休日的时间引导学生自己或分小组选择自己所关切的、感爱好的现实事物现在的家乡、现在的学校、现在的食品、现在的电视、现在的房屋、现在的衣服，现在的调查了解所关切、所感爱好的事物现在什么样（调查的方式包括：视察、访谈、读书、实际运用等）？告知学生：班内要召开一次我所关切、所感爱好的事物为内容的信息发布会仔

3、细做好调查笔记。在学生人人进行了课外调查的基础上，引导学生以学习小组为单位，进一步分析所调查得到的材料，深化调查、探讨：现实事物有哪些地方让你或他人（身边的其他人）感到不满足？有什么不足、缺陷？有什么问题？促使学生从现实中去发觉和提出问题。（以上调查探讨也许经验一周时间）周末，召开我所关切、感爱好的事物的调研报告会，会上，要求学生重点沟通自己在调查探讨中所发觉的问题内容，这些问题给人们带来了什么也不便或危害？某同学就一种事物沟通完毕，其他同学可以做补充。其次步：查阅资料，了解现实事物将来的发展趋势。仍旧可以利用双休日的时间，让学生以学习小组为单位，去查阅相关的资料所关切、感爱好的现实事物，将来

4、的发展趋势什么样的？搜集了解相关的资料。其次周的周初，召开读书报告会。第三步：引导学生绽开想象，在想象中，解决现实存在的问题。1引导学生重新回顾所调查探讨到的所关切、感爱好的现实事物的存在问题，使学生能够确定什么基础上绽开想象。2提出若干问题，指导学生针对自己的实际特点绽开想象。老师可以从两个方面进行引导：一方面引导学生思索作为将来世界的主子，经过多少年以后你已经成了一位某方面设计专家、制造专家，你可能解决了哪些问题？你设计、制造出什么样的新产品？它是什么样的？为人们带来了那些便利？另一方面可以引导学生思索到了几十年以后，你为了尽到对这个世界的责任，你或他（她）成为了什么的人？你在干什么？你解

5、决了哪些问题？3支配口语交际课，让学生先将自己想象到的讲给小组的同学听。小组同学从以下几个方面绽开评议探讨：要解决这个问题，想象出来的方法好不好？好在哪里？有什么问题？你认为可以怎样改进？要提示学生带着上面的问题去倾听，并发表自己的看法，帮助每一个同学对想象的内容进行完善。4小组内以想象得新颖、好玩为标准，推选代表，在班内进行沟通评析。针对想象的比较好的，老师或学生通过追问的形式，让学生介绍自己绽开想象的过程，为全班学生供应直观学习的实例；这对学生想象中的存在问题，留意引导学生进行想象的合理、新颖、好玩、详细等方面的评议，引导学生自己感悟如何写得新颖、好玩、合理、详细第四步：学生课余时间将自己

6、想象的内容书写成文。老师指导学生修改。学生习作过程中，老师留意引导学生阅读学习相关的习作范例，一方面相识到本次习作要将通过想象来解决问题的过程或者结果当作重点，一些想象为主；另一方面留意将想象的内容写得详细、明白。学生写完以后，接着组织学生以小组为单位，相互阅读、评议，提出看法，进行修改。老师批阅，进一步提出问题或指导看法，让学生再次修改。修改完毕，誊抄或者打印。第五步：沟通发表，编辑班内的将来的作文集。简评：习作绝不是单纯的是课上命题、指导、学生叙写这样一件简洁的事请，它是一个与生活、与读书亲密相关联的过程，是一个学生生活、交际的真实过程。这样，学生的习作才有爱好、有内容，切实提高学生的表达

7、实力。因此，本次教学，支配了学生调查、读书、报告、沟通、编辑习作专辑，这些，都是为了使学生的习作来源于生活、使习作成为学生真实的生活交际而考虑的。同时，这样的过程，又成了学生一次语文实践活动的过程。本次习作要求学生针对详细的事物，绽开创建性想象, 写自己创建性的想象。心理学探讨指出：创建性想象产生的首要条件是要受到原型的启发。要学生写将来的，首先应当清晰现实的是什么样，现实的是能够启发学生绽开创建想象的原型。本次习作设计调查探讨现实的事物环节，目的有三：一是为学生供应生活的原型；二是强化学生绽开想象情感强度；三是使学生绽开想象有肯定的社会目的。读书，是写作的基础；查阅现实事物在将来发展的趋势方

8、面的资料，不但增加学生的阅读量，而且为学生进行想象是开拓思路，进行合志向象打下基础。编辑短评：口语交际与习作相结合是一个值得探究的课题，本设计在这方面做了有益的尝试，从调查入手，让学生结合实际状况提出自己对生活中存在的一些问题的看法，然后绽开合理的想象解决问题，最终落实到笔头上，我想对孩子们来说这样一次活动是有意义且记忆深刻的，习作也不会落于空谈。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页