2022年分类教学设计.docx

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1、2022年分类教学设计分类教学设计作为一位优秀的人民老师，经常要写一份优秀的教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。教学设计要怎么写呢？下面是我收集整理的分类教学设计，希望对大家有所帮助。分类教学设计1科学概念：1、垃圾中的一些原材料可以重新回收利用，这样可以削减垃圾、节约资源。2、垃圾分类、分装便于垃圾回收利用和对一些有毒垃圾的处理。3、堆肥法可以有效削减垃圾并形成肥料。过程与方法：1、调查当地废品回收状况。2、进行垃圾的分类分装，参加回收利用的活动。3、开展做堆肥的活动。情感看法价值观：1、培育剧烈的资源意识和环保意识。2、养成垃圾分类、节约资源的习惯

2、。正确区分可回收与不行回收垃圾，并学会分类、分装的有效回收方法。正确区分可回收与不行回收的材料，正确处理有毒垃圾。将教材中的调查活动支配在课前来完成，并只支配小部分同学去做，有三个方面的缘由：一是假如学生在课上对这部分内容已经有比较多的相识，会削减课后再去实践调查的主动性；二是课上将课文的这部分学问内容让孩子们身边自己的伙伴来讲，比老师的说教要生动，也更具劝服力。三是社会调查这样的实践活动须要走出校门，在行动和平安方面有肯定的局限性，所以只支配了小部分同学去做；四、这样的活动的确很能熬炼学生的实力，能在班级中起到很好的示范和激励作用。）1、有回收标记的不同品种的塑料瓶，如聚醋塑料饮料瓶、高密度

3、聚乙烯塑料酱油瓶其他可回收的不同材料的物品。2、回收垃圾的有关图片。3、老师在校内一角选定安放堆肥箱的场地，并放置好空堆肥箱。1、开展一次小范围的调查活动：布置一小队同学（46人）调查旁边的的废品回收站或询问废品回收工作者，他们回收些什么？这些物品回收后有什么用处？指导时应留意：要求调查组同学调查前设计好采访的问题（除了教材中提到的两个问题之外，还可自行设计一些感爱好的问题），并要求在采访时做好记录，为在班级汇报做打算，最好老师也能和调查组同学一起参加调查活动，有条件的状况下拍几张调查现场的照片或摄一段采访的录像。这样能的确汇报活动更生动，更具劝服力。2、指名让三两个学生上网查阅关于“有毒垃圾

4、”的信息，并做好汇报打算。一、导入新课上节课， 我们已经发觉生活中一些看似可以废弃了的物品进行创意设计后，立刻就能变废为宝，或为我们解决生活中的实际问题或为我们的生活增加几分情趣，切切实实地削减了垃圾的产生。更多的状况下，有一些物品我们明知道它们进行处理和再次加工后仍可再利用，却苦于手上没有驾驭一些必要的设备和技术，不得不将他们废弃。你们知道老师说的是哪一类物品吗？ （说明：提到“必要的设备和技术”，宗在让孩子们逐步相识到很多事情得有科学技术的支撑才能实现。）学生思索、汇报。二、识别可回收利用的垃圾谈话：生活中有很多废弃物通过回收，是完全可以重新加工利用的。比如：金属、塑料等。生活中，你还知道

5、有哪些垃圾可以回收利用？怎样回收利用它们呢？学生沟通、汇报1、垃圾回收调查小组的汇报课前，老师派一小队同学做了一次调查活动，让他们调查废品回收站或询问废品回收工作者，他们都回收些什么？这些物品回收后有什么用处？让我们一起来听听调查小组同学的汇报吧！调查小队的汇报。师生共同评价调查活动的开展状况（留意，调查小组汇报前肯定要让其他同学充分地思索并沟通。这样自己先动脑参加了，再学习、倾听才会更有收效。）2、了解回收利用垃圾的方法及好处示教材76页插图，让学生进一步了解塑料、金属、玻璃、金属回收利用的方法和好处。 归纳小结：生活中可以回收利用的垃圾许多，包括纸、金属、塑料、玻璃等。回收垃圾中的废旧材料

6、再加以利用，可以节约资源、节约能源、节约成本、削减垃圾、削减污染，是有百利而无一害的好事。3、家庭垃圾中可回收材料的识别提问：在家庭垃圾中，你发觉都包含了哪些可以被回收利用的材料呢？学生分组探讨并完成76页的表格，结合家庭生活阅历，进一步识别哪些材料属可回收垃圾。 各组派代表沟通。（留意提示学生相同的答案不要重复，学生汇报时，老师应板书关键词，使学生对可回收材料有较清楚的总体印象。）三、垃圾的分类和分装1、垃圾有效回收的探讨提问：（1）平常，我们家庭垃圾中的一些可回收材料是否都得到了有效的回收和再加工利用呢？为什么？（2）你认为垃圾应当处理才便于有效回收？学生思索、探讨，汇报归纳：垃圾的回收利

7、用，须要把其中可利用的材料区分和集中起来。要有效地回收，必需变更垃圾混装的旧习惯，对生活垃圾进行分类和分装。2、垃圾的分类提问：你们家的垃圾分装了吗？有没有存放废纸、玻璃、金属和塑料的地方?大家认为可以把垃圾大致分为几类来分装？每一类包含的是哪些垃圾？学生思索汇报。出示垃圾分类表格（见教材77页），向学生做简洁介绍，使之进一步明确科学处理垃圾过程中的垃圾分类方法。谈话：垃圾分类、分装还便于对有毒垃圾的处理。大家知道生活中有哪些有毒垃圾吗？ 学生汇报3、资料查阅组同学汇报：有毒垃圾的相关信息补充、归纳：废电池、废日光灯管、废水银温度计、部分医疗垃圾及目前市场上大多数的充值卡（手机卡、上网卡、电话

8、卡等）等都是有毒垃圾，处理不当将会干脆危害到人体健康。四、做一个堆肥箱谈话：说到家庭垃圾，有心的同学肯定留意到了家庭垃圾中约有13是食物废料，大家知道吗？它们利用得好，可是珍宝噢！今日，我们就一起来学做一个利用食物废料等垃圾做成的珍宝堆肥箱（板书：堆肥箱） 请同学们打开书78页，自学堆肥箱的制作方法。带学生到生物园建堆肥箱总结：垃圾分类、分装并不难！只要我们人人参加，养成良好的习惯，我们四周的环境肯定会变得更加清洁和漂亮。布置作业：利用身边的简易材料为班级、学校或社区设计分类垃圾箱，要求制作适当图片贴在回收箱上。下节课我们将进行小组作品的评比，并落实回收箱放的地方，谁去管理，怎么管理及回收后怎

9、么办。板书设计： 4、 分类和回收利用可回收利用的垃圾： 塑料、玻璃、金属、橡胶不行回收利用的垃圾 ：垃圾厨余垃圾有毒垃圾垃圾分类、分装，有效回收利用。做一个堆肥箱分类教学设计2认知目标：1、能综合运用所学的学问，进行创新设计，会查查阅书刊及其他信息源；能对分类后的结果进行分析、说明。2、通过设计房屋的活动进行大胆想象；意识到运用材料会给人类带来好处，也可能产生负面的影响。3、能区分常见的自然材料与人造材料；能依据材料的不同对人类进行分类。拓展性目标：查阅资料：材料的运用对我们的生活有哪些影响？活动打算：视察：社会中的物品各是用什么材料制成的？查阅资料：了解关于材料的学问。活动时间：一课时活动

10、过程：导入：提出问题：谁来说一说，我们都学过了哪些材料？讲：我们学习了这么多的材料，在生活中你能给材料分类吗？这节课我们就来学习这方面的学问。活动一：生活中的物品是用什么材料做的1、学生相互沟通自己带来了哪些物品？是用什么材料做的？材料来自于哪里？学生讲，老师适当地进行订正。2、学生进行分析、探讨：自带的物品及所用的材料是自然材料还是人造材料？3、学生汇报分析、探讨结果。小结：同学们通过分析、对比，能区分自带的物品什么是人造材料和自然材料。介绍材料：P58活动二：学生进行分类活动1、学生分组将自带的物品合在一起。2、学生进行简洁的分类。3、提出分类标准：按材料的不同的物体进行分类。（1）是否是

11、自然材料；将由人造材料制成的物品分为另一类。（2）是否是再生材料；将不行再生材料制成的物品分为另一类。启发学生还可以用你自己想的方法分。4、学生汇报分类结果，并说出分类的理由。引导学生对他们的分类活动进行评价。活动三：设计一间自己喜爱的房间1、提出活动建议2活动三：1、提出活动建议设计一间自己喜爱房子、自己喜爱的车或其他物品，可以依据自己的想象进行创新设计。设计中说出各部分应当用什么材料，为什么？设计时，同学们可以相互沟通、相互借鉴、相互提示，提倡合作。2、学生进行创新设计3、学生展示自己的作品说一说：各部分用的是什么材料，说明运用本材料的理由。老师刚好赐予评价。自由活动：老师展示利用废旧材料

12、制成的物品，然后让学生利用所带来的废旧材料开展一些制作活动。（在课下制作）拓展活动：查阅资料“材料的运用对我们的生活有哪些影响？”第五单元夏天来了单元分析：本单元由夏天里的动植物和夏季星空两课组成，主要让学生通过长期的视察活动，了解四季改变对动植物的影响，知道环境对生物生长、生活习性等多方面的影响，知道夏季的代表星座，初步发觉星空改变的规律，让学生参加中长期科学探究活动，经验科学探究的过程。本单元的两课之间从学问上没有必定的联系，但在视察方法上却具有共同之处。首先都是进行长期视察活动的阶段终结，担负着一年来对四季动植物、星空视察、探究活动进行整理、汇总的任务，因此如何科学地、系统地对获得的数据

13、、信息加以整理，从而获得结论和规律就成为本单元两节课的重点。分类教学设计3（一）学习目标1、结合实际生活体验分类的意义，学生能够通过动手操作学会分类的方法。2、学生体会通过实践活动感知不同的标准下，分类的结果也不同。3、学生在操作中提高对比、分析的实力。4、学生平常要多帮爸爸妈妈做一些力所能及的家务劳动。（二）学习内容1、基础性学习包 （1）依据特定标准进行分类（2）知道分类的标准（3）比较大小（4）我学会了吗？丰收园思维导图2、开发性学习包（1）水果蔬菜的分类水果和蔬菜的区分：1）、水果生长在树上，生长期长；蔬菜一本只有一到两年的生长期2）、凡生长期无花的叫蔬菜，凡生长期开花的叫水果。（2）

14、南方水果南方水果：3、拓展性学习包体验活动：（1）整理自己的书包，说一说是如何整理的按学科： 语文书 语文本数学书 数学本音乐书品德书按功能：教科书一类练习本一类工具书一类（2）帮妈妈整理衣服按季节分类整理；按颜色分类整理；按上衣和裤子分类整理（三）实施途径1、学科单元内整合：本单元的第一课时在帮妈妈整理衣服，放入衣橱的时候与其次课时比较大小进行整合，了节分类与比较的相辅相成。2、学科间整合：把传统文化课中的饮食文化与本节课整合，了解一些水果、蔬菜的养分。与品德与社会课程整合，渗透孝敬父父母，帮妈妈做家务的良好品德。3、体验式活动：整理自己的桌洞、书包。4、课时支配：本单元学习共支配3课时。（

15、四）教学案例：学习内容：其次单元“帮妈妈整理衣服”分类学习目标：2、学生体会通过实践活动感知不同的标准下，分类的结果也不同。在操作中提高学生对比、分析的实力。3、学生平常应多帮爸爸妈妈做一些力所能及的家务劳动。教学打算： “挂图，学具盒。教学过程：一、整理视察，体会生活的须要按标准分类。师：“同学们，前几天老师让同学们回家帮妈妈整理衣服，并视察你们家里的衣服是怎样摆放的。你们做了吗？（生：做了）你们能帮妈妈干活，真是些好孩子，现在让我们想一想，通过整理和视察，你都发觉了什么？”（给学生肯定的时间独立思索。） 学生同位沟通自己的发觉。师：“现在，谁想把你的发觉声音洪亮的告知全班同学？”生：“我发

16、觉我们家的衣服叠得很整齐，我爸爸的放在一个橱里，妈妈的放在一个橱里，我的放在一个橱里。”师：“这是把每个人的衣服分别放在一起。”生：“我发觉我们家的衣服是上衣放在一起，裤子放在一起。”师：“也就是说上衣、下衣分开来放。”生：“我发觉我们家的衣服是冬天的放在一起，夏天的放在一起。”师：“你们家的衣服是按不同的季节分开来放。”老师依据学生的发言随机板书： 爸爸 妈妈 我 上衣 裤子 冬季 夏季师：“同学们视察的真细致，说得也棒极了。看来你们的妈妈都是按生活须要把衣服分开来放的。（指着板书）其实这些都是你们家分衣服的标准，而你的妈妈把衣服根据肯定的标准分开来放的做法，就叫做分类。”（揭示课题）二、尝

17、试分类，体会标准不同，分类的结果也不同。师：“同学们，我们刚才说了你们小家里的衣服是怎么分类的，现在我们来给我们班集体这个大家分分类，好吗？”“你准备怎样给全班同学分类呢？”（学生独立思索）师：“谁情愿把自己的想法告知大家？”生：“我想根据男同学女同学来分” （师板书：男 女）师：“现在我们就按这个同学的想法来分分看。留意：请男同学站起来。现在，全班同学被分成了两类，站着的是男同学，坐着的是女同学。请坐下。”“谁还有不同的分类方法？”生：“按东西路队来分。”（师板书：东路队 西路队）师：“现在我们再来按这个同学的想法分分看。留意：请东路队的同学站起来。现在，全班同学又被分成了两类，站着的是东路

18、队的同学，坐着的是西路队的同学。”师：“请同学们细致视察一下，两次站起来的人是同一批人吗？（不是）怎么会出现这样的状况呢？”（给学生肯定的独立思索的时间，体会标准不同，分类的结果就不同）生：“因为两次站的标准不一样，所以站起来的不是同一批人。”师：“说得太好了。你还有不同的分法吗？”（激励学生说出自己的想法师板书）生：“按长头发和短头发来分”生：“按穿校服的和没穿校服的来分”三、联系生活，体会分类的好处师：“同学们刚才想出了那么多种分法来分咱班的同学，现在我想请教同学们，在我们的实际生活中，哪些地方用到了分类呢？” （学生独立思索，也可以同位商议）老师可这样引导：哪里用到分类详细是怎么分的这样

19、分有什么好处？ 同时要学生说一说，自己是怎样想的？（超市里水果蔬菜的分类；自己的书包里面的物品分类整理）四、自主练习，应用分类，明确为什么这样分。1、自主练习第一题： 师：“看到刚才同学们学得这么好，有一群小动物也忍不住过来听课了，它们到哪去了呢？原来它们藏在你的数学书第21页上了，看谁能最快找到它们？” “请同学们看书，都有哪些小动物来听课了？”（学生看图说一说）老师读要求：哪些是鸟类？用圆圈圈出来。 学生独立做。集体订正时，让学生说一说鸟类和昆虫的区分。2、自主练习其次题：老师创设情境，引导学生视察情境图，让学生说一说自己是怎样想的？3、自主练习第三题师：“同学们，你们去沙滩玩过吗？你们是

20、怎么去的？（坐汽车去的）除了汽车，你还知道哪些交通工具？”学生回答。师：“同学们知道的可真多，在我们的学具盒里也有一些交通工具，请你把它们拿出来。你能给这些交通工具分分类吗？”学生动手操作，分完后说一说自己是怎么分的，为什么这样分。五、总结：今日这节课你学会了什么？注：通过创设学生熟识的情境，让学生明白数学来源于生活，数学跟生活有亲密的关系，分类在生活中有较多应用，衣服分类，交通工具分类，学生分类，超市里的物品分类联系生活中的这些分类之后，学生学得更好玩，更情愿学数学。分类教学设计4依据幼儿年龄特点及发展水平，本次活动的立意旨在要求孩子从自身做起，从日常生活点滴小事做起，并在潜移默化中领悟到爱

21、护环境的重要性，进而将环保意识提升为一种生活习惯，特制定以下活动方案。活动目标1.相识其危害，并能区分可回收、不行回收及有害垃圾。2.养成不乱丢垃圾的好习惯，建立初步的环保意识。3.引导幼儿情愿为维护环境卫生做一些力所能及的事。活动打算1.电脑课件(录像内容：漂亮干净的办公楼。又脏有乱的小区)2.布置干净的白色玩具区域和脏乱的兰色玩具区域。3.事先打算收集一些废旧品材料。(各类实物垃圾，如旧报纸、果皮、废纸盒、矿泉水瓶、清洁精瓶、衣拉罐、废电池等。)4.打算可回收和不行回收垃圾箱各一个。活动过程实录一、了解垃圾的来源播放录像(录像内容：漂亮干净的办公楼。又脏有乱的小区)提问探讨。小挚友们跟老师

22、一起观看录像，老师提问一下：1、小挚友都看到什么了?你们喜爱是哪个地方?为什么?2、说说你知道的垃圾有哪些?3、假如到处都是垃圾，我们的环境会变成什么样?4、我们应当怎样爱护我们的环境呢?垃圾应当怎样处理呢?二、幼儿参加评比“玩具区域”小挚友们跟老师一起参观玩具区域，好好视察，看看哪个小挚友视察的好?1.老师带幼儿参观玩具区域，引导幼儿视察、比较环境，启发幼儿说说自己的感受-你喜爱哪个区域?为什么喜爱这个区域?2.请幼儿思索后，用贴笑脸红苹果的形式评比出“干净区域”。3.引导幼儿相互探讨：为什么你们不选兰色玩具区域?假如你住在那里会有什么感觉?为什么?4.老师小结：兰色区域满地垃圾，又脏又臭，

23、大家都不喜爱。而白色区域整齐有序，受人欢迎。激发幼儿整理垃圾的欲望。5.老师介绍垃圾箱，让幼儿整理垃圾，放入垃圾箱。老师视察幼儿分类状况，在操作中引导帮助幼儿正确的分类。6.给幼儿说明什么叫可回收、不行回收的物品。可回收的垃圾有废纸、塑料、玻璃、金属、布料等等不行回收的垃圾有烟头、果皮、菜叶、鸡毛、煤渣、建筑垃圾、油漆颜料、食品残留物等等。三.嬉戏：看谁做得越快越正确。老师说出某一垃圾的名称，假如是可以回收利用的，幼儿就做形似“0”的动作;假如是不行以回收利用的，就做形似“X”的动作。四、将可能回收利用的垃圾做进一步分类1.组织幼儿戴上手套清理兰色区域的垃圾，并进行分类。2.引导幼儿观赏变得干

24、净漂亮的“玩具区域”，并告知幼儿垃圾肯定把垃圾扔到垃圾桶里。活动延长：1.将垃圾分装桶放在活动室的一角，督促幼儿在日常生活中学习分类处理垃圾。2.向家长宣扬“垃圾分类”的意义，并付诸实践。1、幼儿在活动中能够始终以饱满的热忱主动主动地投入探究之中，能够留意力集中地倾听老师及其他幼儿的讲解和回答;并能主动的发表自己的看法。2、绝大多数幼儿通过探究活动了解了回收和不行回收的物品，培育了幼儿仔细视察、归纳概括的实力;活动延长将教化从课内拓展到课外，也要求肯定的家园协作，激发幼儿初步的了解。幼儿参加主动，本班幼儿的水平和个别差异应当有更深的了解。利用幼儿熟识的玩具区域引导活动，吸引幼儿的留意力，在活动

25、过程中有效的调动和保持幼儿探究的主动性、主动性;在活动中能适度的给幼儿以帮助并针对幼儿的个别差异进行指导。分类教学设计5教学目标1、引导学生视察商场实物的摆放状况，初步感知分类的意义，通过操作学会分类的方法。2、通过分一分、看一看，培育学生的操作实力、视察实力、推断实力、语言表达实力。3、培育学生合作沟通的意识。4、让学生体会到生活中到处有数学，学会用学到的学问解决生活中的实际问题。教学内容：教科书第38页的内容。教具、学具打算：电脑、投影仪、图片、铅笔、纸货架。教学设计从生活中引入分类，初步理解分类的意义师：同学们都去过超市吧！你们在超市里都望见什么了？那么这些物品是怎样摆放的？说明同学们视

26、察得特别细致。要想把物品摆放整齐，就要像同学们说的那样一类一类（分类）摆放，这节课我们就来学习分类。（板书课题）那么，这样分类摆放有什么好处？初步学习分类师：老师这儿有一个马大哈超市，你们想去看看吗？这样摆好不好？怎么不好？那么咱们来帮他整理整理，这个超市的左边是一个冰柜，这是冰柜上的广告画，右边是一个货架。谁来整理一下？（学生对货架上的物品进行整理）为什么把乒乓球拍和羽毛球拍摆在一起？（强调同一类的物品放在一起）通过同学们的帮助，货架上的物品摆放得既整齐又美观。动手操作，巩固分类方法假如让你当一名超市里的售货员，你准备怎样摆放货架上的物品？1、小组创作将物品分类。下面咱们亲自动手摆一摆。你们

27、要摆放的物品都在纸盒里，先把全部的物品倒出来，分一分，看哪些物品放在一起比较合适，再摆一摆，看摆在哪一层比较合适，确定后再贴一贴。每个物品的背面有一个双面胶，把上面的小白纸撕下来，就可以贴在这个纸货架上了。下面4个人一组，看哪组合作得最开心。2、学生汇报。师：有哪个组情愿展示一下你们组货架摆放的状况。还有哪个组？（学生介绍小组分类的状况）还有这么多的组情愿展示，下面咱们请各组长拿着自己组的货架到前面来展示。3、小结：我们参观了超市，又自己亲自动手摆了摆，知道了商店中物品的摆放可以分为蔬菜类、水果类、服装类、文具类、鲜花类等。这样摆放既便利了顾客的购买，又削减了混乱，提高了效率。分类这种做法在以

28、后的数学课上也常常出现，所以说它是重要的数学思想。4、联系生活，巩固分类的意义。师：那么在我们日常生活中，在你的家里有没有分类摆放的状况呢？可见生活中到处有数学，那么我们肯定要仔细地学好数学，用我们学到的学问来解决生活中的实际问题。5、练习六的第1、3题。扩展思路初步尝试不同标准分类1、尝试。刚才我们都是把不同的物品进行分类，现在看你们每个桌子上都有一把铅笔，都是铅笔，看看你们能不能把这把铅笔再分一分。（同桌探讨）2、汇报。3、小结：同学们真了不得，刚才把很多不同的物品进行了分类，现在又把一种物品进行了分类，而且有这么多种分法，说明分类的标准是不同的，有的按形态分，有的按花色分，有的按有橡皮头

29、和没橡皮头的分，有的按削过和没削过的分。分类教学设计6一、 教学内容：教材第41页的内容和练习五的有关习题。二、教学目标：1.使学生相识、理解直角、锐角、钝角、平角和周角的概念，知道它们之间的关系，并能按肯定标准分类。2. 培育学生动手操作、合作学习与探究学习实力。发展学生的空间观念。三、教学重点、难点：重点：依据角的度数区分各种角。难点：平角、周角的相识及三种特别角之间的关系。四、教学方法：教法：直观演示法、自主探究法、小组合作法。学法：实践操作法。五、教学具打算：教具：多媒体课件一套。学具：活动角、量角器、长方形纸和圆形纸各一张等。六、教学过程：一、创设情境、导入新课：同学们，你们喜爱猜谜

30、语吗？那我就出个谜语，大家猜猜看是什么？请听好“有风不动无风动，不动无风动有风”。打一生活用品。（扇子）真棒，老师也给大家带来了一把扇子。一边出示扇子，一边演示折扇的打开过程。让学生视察。问：你发觉了什么？（有大小不同的角）师：折扇的扇柄相当于角的两条边，角的两条边叉开的大小不同，所以角就有大小之分。今日我们就来探究角的分类。 (板书课题)二、探究新知：（一）、相识锐角、直角、钝角、平角。1、师：请同学们取出活动角，大家用活动角转出一个你相识的角，并说说你转出的是什么角？（学生动手操作）2、师：你转出的是什么角？你认为什么样的角可以称它为锐角？直角？钝角？（师同时板书）3、归纳整理。直角是90

31、，小于90的角叫做锐角，大于90而小于180的角叫做钝角。4、相识平角。生：我转出的角是平角。师：我们以前已经相识了锐角、直角、钝角，而平角正是我们今日要相识的角家族的新成员，某某同学说说你是怎么相识平角呢？生：我通过预习知道的。（我妈告知我的）师：那你能不能演示一下你刚才是怎么转出平角吗生演示。师：真厉害！请大家看课件演示平角的形成。师：平角也是由一个顶点，两条边组成的。当角的两条边成一条直线时，这样的角就叫做平角。全班齐读。师：同桌之间试边说边转出平角。（利用自己备好的活动角）4、归纳整理。（二）、相识周角。师：刚才我们已经相识了锐角、钝角、直角、平角，现在我们来做个嬉戏一起轻松一下。1、

32、老师说出一种角，你们用活动角转出这种角，比一比看谁做的又对又快。起先！2、老师转动活动角，你们说出是什么角。起先！（当活动角转动一周两条边重合时）问：这是角吗？（可能部分学生知道是周角）3、课件演示周角的形成过程：（这是一条射线绕端点旋转一周组成的图形，叫做周角4、介绍周角各部分的名称。5、你还在哪儿见到过这样的角？学生可能回答：折扇。（供应教具让学生看）活动门。（大型百货商店、大酒店会看到的一种转动大门）（三）、探究三种角的关系1、师：周角、平角之间有什么关系？平角和直角呢？这三种角之间又有什么关系呢？师：请同学们取出课前打算的圆形纸片，用你的圆形的纸片对折两次，然后依次打开，看看你能从中发

33、觉周角、平角、直角的关系吗？（四人一组探讨，派代表汇报结果，师同时板书。）一周角=2平角 一平角=2直角 一周角=2平角=4直角练习：课本42页下面的“做一做”。师：老师这里也有首顺口溜，让大家敏捷地记着这5种角的关系，齐读：“一周二平四直角，关系亲密不得了。钝角介于直平间，锐角不大比直小。”师：谁能说说是什么意思？三、反馈练习师：看来同学们学的很好，下面我们来进行闯关嬉戏。1、第一关：推断：直角总是90。 （ ）锐角都小于90。大于90的角是钝角。 （ ）钝角都大于90。 （ ）平角是一条直线。周角是一条射线。 （ ）2、其次关填空：(1) 80角与( )角能拼成一个直角。(2)一个平角与一

34、个钝角的差，肯定是( )角。(3)一个直角与锐角的和，肯定是( )角。四、课堂小结：通过这节课的学习，你有什么收获？五、作业设计：练习五的3、4题。六、板书设计：角的分类锐角 钝角 周角 平角 直角小于90 大于90 360180 90而小于1801周角 = 2平角= 4直角分类教学设计7设计说明这节课是在对角的分类及三角形有了初步相识之后进行教学的。分类是一种数学思想，它是依据肯定的标准对事物进行有序划分和组合的过程。三角形的分类这部分学问可以为学生进一步相识和探究三角形的其他学问奠定基础。因此，在教学设计中，老师应突出学生的主体地位，以学问迁移、动手操作、合作探究为主。1、唤醒旧知，实现学

35、问迁移。数学学问的学习就是在同化、顺应中实现认知结构平衡的过程，所以，在新课伊始，我先引导学生回忆有关角的学问及角的分类，然后话锋一转引入三角形的分类。在这个过程中，学生的已有学问阅历被唤醒，为下面按角给三角形分类做好了学问迁移打算。2、动手操作，主动探究三角形的分类。学生动手操作，把三角形按角分类：3个角都是锐角的三角形；有一个角是直角的三角形；有一个角是钝角的三角形。引导学生分别给三角形起名字，再用集合的形式加以总结归纳，然后让学生把三角形按边分类。通过测量边的长度，把三角形分为两类：等腰三角形（包括等边三角形）和不等边三角形。教学后完成部分概念题，让学生对概念有进一步的相识。这样的设计不

36、仅突出了学生的主体地位，还使学生经验了自主探究的过程，从而获得了胜利的体验。3、练习题设计按部就班，实力得以提升。在巩固学问、提高实力方面，设计了由浅入深、按部就班的巩固练习题，让学生始终在愉悦的学习氛围中巩固学问、拓展思维，使学问与技能、过程与方法、情感、看法与价值观三个目标相辅相成，融为一体，力求达到三维目标的整合。课前打算老师打算多媒体课件学生打算三角形学具教学过程复习导入1、请说出下面各角分别是什么角。2、提问：我们是怎样给角分类的？3、引导学生回忆：什么是三角形？三角形有什么特点？（由3条线段首尾顺次连接围成的封闭图形叫做三角形。三角形有3个顶点，3条边，3个角）设计意图：通过复习角

37、和三角形的主要特征，唤起学生对已有学问的回忆，为探究三角形的分类作铺垫。探究新知1、给三角形分类。（1）课件出示用三角形拼成的帆船图案。（2）提问：这幅图案从整体上看像什么？（帆船）细致看，你发觉了什么？（图案是由三角形拼成的）谁情愿说一说这些三角形有哪些共同的特征？（这些三角形都有3条边、3个角和3个顶点）再细致看一看，各个三角形的形态、大小一样吗？为什么？（依据学生的回答，引导学生说出是因为角的大小、边的长短各异造成的）（3）提问：我想把这些三角形进行分类，你觉得应当按什么标准来分呢？为什么？（引导学生说出缘由）师：这节课我们就一起来学习三角形的分类。（板书课题）（4）出示分析表。123第

38、1个角的度数第2个角的度数第3个角的度数123第一条边的长度其次条边的长度第三条边的长度小学数学，三角形分类教学设计8教学内容：人教版小学数学一年级下册27页。教学目标：1、通过详细操作，驾驭分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。教学重点：学会对物体进行分类的方法。教学难点：能选择不同的标准对物体进行不同的分类。教 具：多媒体课件、教学过程：一、激趣引入。师：同学们，春天到了，春暖花开，是适合出游的好季节。几个小挚友和他们的爸爸、妈妈一起去游玩。去游玩的路上，准备买些气球，正

39、好在路上看到了小咕咚超市。同学们，你们相识 “小咕咚”吗？我们在什么节目里面相识的“小咕咚”呢？今日，我们就到“小咕咚”开的超市去看一看，同学们看屏幕。（课件出示：师说：小挚友们到小咕咚超市去买气球，超市里各种商品杂乱地放在柜台上，“小咕咚”东找找、西找找，忙得满头大汗。师：看到这儿，同学们，你们有什么话要对“小咕咚”说吗？生回答。（东西摆得乱）师：同学们提示的太对了，“小咕咚”肯定会感谢你们的，那么，是不是应当根据肯定的方法把这些凌乱的货物整理好呢？使“小咕咚” 能立刻找到小挚友须要的气球呢？这也就是我们今日要学习的内容板书课题。这节课我们就和“小咕咚”一起来学习分类与整理，那我们和“小咕咚

40、”来比一比，看谁学得好，好吗？二、探究新知。1、描述感知分类的标准。师：小咕咚在他的超市里最终找到了气球。我们一起去看一看，他们买的什么样的气球呢？（课件出示：小挚友手里拿着美丽的气球）。这么多美丽的气球，你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果老师给每个小组的同学都打算了跟气球一样的图片，听清老师说的要求。下面就请同学们先根据形态分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果用你喜爱的方法记录在你的练习本上。3、学生汇报。展示先分再数的方法，师：你分了几类？每类有几个？生：圆形一类，心形一类，糖葫芦形一类。分的很好。老师贴图片板书。展示象形统计图的方法。除了这种

41、分法，还有其他的方法吗？刚才老师看到有的同学分类的时候是一推一堆放的，还有的同学和他们小组的不一样的吗？到前面学生板贴，你为什么要排成一列呢？生：整齐、清晰师：你能看出谁最多吗？师：你怎么知道的？生：这一排最长师：看来这一行他是来记录葫芦形态的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一行记录的项目。有一个葫芦形气球就画一个。另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。展示表格记录数据的方法师：还有不同的表示方法吗？学生汇报。这个同学记录方式你能看明白吗？师：心形态的气球有几个？师：他用一个数据来表示这一列的数量。（和图对应） 3表示什么？你怎么知道的？师：为了更加清晰整齐，我把同学们记

42、录的画上线。上面一行都是形态，下面一行都是个数，每一列又都表示这个形态的气球有几个，这样记录真清晰。小结：同学们不仅能够根据形态把这些气球分为3类，而且自己设计图表把分类的结果表示出来，你们可真棒！4、初步感受“一类”和“一个”的区分师：假如增加一个心形的气球，这个表应当怎样变更？生回答。那假如增加一个小兔子形态的气球呢？生回答。师：都是增加一个气球，怎么表格的变更不一样呢？引导学生发觉第一次是心形的增加一个，并没有增加种类，所以在心形那列数上加1就可以了，而其次次增加的是一个新的形态，也就是增加了一类，所以在表格上要再添一列。我们刚刚主要是根据气球的形态进行分类的，那还可以怎样分呢？生回答。

43、5、小结：以上我们是根据物体的形态、颜色进行分类的。在分类的时候，我们首先要知道是按什么来分的，这也就是分类的标准，然后同学们再动手进行分类，这样就能快速精确的把要分的物体分好了，在选择自己喜爱的整理方法，把它记录下来。同学们听懂了吗？（二）感受不怜悯境下不同分类标准的选择。1、尝试用图表记录分类结果其实，在生活中，我们还可以根据不同的标准，对物体进行分类。师：我们刚刚说了几个小挚友和爸爸、妈妈一起去游玩，看他们来到了公园门口，你能把他们分分类吗？ 生答略。（要说清按什么标准分）师：那我们就选择其中的两种分类标准整理一下。我们是不是可以把分类的结果整理在表中呢？2、对比体会分类的标准师：视察这两个表，都是在分这些人，为什么分得的结果不一样？生：因为两次分的标准不同，第一次是按大人孩子分，其次次是按男女分的。师：那有什么是相同的呢？生：总数不变。小结：看来分类的时候，分类的标准不同，分类的结果也不同。但是不论怎么分，最终的总数都应当一样。3、体会不怜悯境下分类标准的选择。A情景：发觉王国门口买票 B情景：戏