2022语文周记范例1.docx
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1、2022语文周记语文周记模板八篇 劳碌而又充溢的一周又过去了,一周的时间,想必你学习了许多新技巧,这时就须要我们仔细地写一篇周记了。怎样写周记才更能吸引眼球呢?下面是我为大家整理的语文周记8篇,希望对大家有所帮助。 语文周记 篇1“哈哈,哈哈”六(3)班又传来了爽朗的笑声。哦,原来是郝老师的英语课啊!郝慧老师,全校鼎鼎出名的英语老师,大约1米65的个头,一头短发,让人觉得她神采奕奕。郝老师是三年级时教我们班的,也正是在郝老师的教育下,才成就了我让我有如今大胆发言的志气和信念。起初,我在英语课上只是仔细听讲。很少有过举手发言的念头与自信,有几次刚想举起手就像泄了气的皮球,总觉得这是一座不行攀登的
2、高峰。可听到其他同学上课时精彩的发言,看到同学们高高举起的自信的手,见到同学们一次又一次得到老师的赞许,我也跃跃欲试。这时,郝老师好像看出了我的心思,用眼神不断地激励我,可我还是把头埋了下去,心里冲突着。最终,我没有望而却步,低低地举起了手,郝老师望见了,叫我回答。我回答后,郝老师笑眯眯地说:“Very good!”从今以后,我上英语课时,每一个问题都会举手回答。现在,我已经成为学习英语的佼佼者了。上课时,我仔细听讲;放学后,我高声朗读;讲评时,我细致记录;改正时,我反复斟酌;做题时,我一丝不苟或许是严谨的思维使我的英语成果“直线上升”。已逝的“国学大师”季羡林曾说过“恩师是一个人不行缺少的机
3、遇。”在老师节到来之际,我要对郝老师说一声:“感谢您!我的恩师!”语文周记 篇2在我的七门课的老师中,我最喜爱的是我的语文老师。是她赐予我做人的道理,是她教给我学习的方法,是她在我悲观的时候赐予我激励和劝慰,是她一次次亲善的笑容让我鼓起信念。我爱语文老师。她一脸亲善的笑容,一头干净利落的头发,高高的个子,一双黑溜溜的眼睛,像宝石一样,还有那浓浓的眉毛,瘦小的身材。这就是我的语文老师,她的每一次微笑,让我对这位老师没有感到一丝地胆怯和恐惊。她教给我的第一堂课是让我刻骨铭心的,她教给了我们做人的道理。做人必需要讲信用,懂礼貌。在我们现在的社会中,很看重一个人的信用和礼貌。老师还给我们举了个例子,长
4、大后当别人签合同的话,约定的时间在踵,你去晚了的话就是不守信,假如迟到了你还不赔礼的话,就是没有礼貌,那么你就签不到这份合同了。这节课我听得很仔细,我明白了“礼”与“信”的重要性。在以后的课中,她教给了我们很多学习的方面。例如:温故知新意思是学过的学问要时常复习,还有很多别的学习方法。我爱语文老师。语文周记 篇3一年的高三毕业班的教学工作最终结束了,回顾这一年来的点点滴滴,酸甜苦辣五味俱全,下面我就这一年中所做的一些工作做点简洁的小结。首先,由今年高考语文试题的特点来反思平常的课堂教学,尤其是高三复习的教学过程,我觉得,有以下几点值得留意:一、基础,还是基础。高考题目出的大都是基础学问,同学只
5、要平常稍加留意,就不会失分。二、平常讲课要注意积累,注意语言积淀,不必过多地关注专业学问。高考题目不是光靠这些专业学问就能完全解决的,比如说,病句题,同学知道病句类型有搭配不当、成分残缺等等,但是一个句子摆在你面前,你却看不出来它是不是病句,找不出错之所在,那么你所知道的这些专业学问等于是摆设,没有任何实际作用。而假如你语言积淀比较丰厚,对语言的感悟和把握比较敏锐,一读,就知道,这个句子有毛病,那就可以了,这可以就此判定这个句子就是个病句,没有必要非知道它属于哪一种错误类型不行,这叫多此一举。三、在注意基础学问的基础上,让学生扩大阅读面,开拓学生的视野,增加学生的阅历,为作文打算素材。作文实际
6、是生活经验、情感、观点的展示,一个人,要想写好作文,除了基本的写作功底、写作技巧外,更重要的是素材的积累。俗话说“巧妇难为无米之炊”,一个人腹内空空,想让他道出来点东西,可真是难为他呀。相反,假如同学头脑中积累有很多素材,在写作的过程中,就可以信手拈来,左右逢源,写出的文章就事实充分、材料翔实,就会得高分。不会像挤牙膏一样,半天也写不出几句话来。四、学过的学问要不断地回头复习。只有不断地复习,才能“温故而知新”。高考试题中很多题目在课文都能找到原形,甚至有些题目就是书上的原句,但是有些同学早已忘得无影无踪,把不应当失的分给丢了,这就未免惋惜了。为了避开这些分数的丢失,只有不断地引导学生刚好回头
7、复习。五、适当的有针对性地训练。高考终归是一次考试,和平常的考试其实没什么两样,只不过重要性不同罢了。为了让同学们及早地适应这种考试,就必需平常有针对性加以训练,但这种量不宜过多,过犹不及。在训练的过程中,要重点训练以下几项内容:1、书写的规范性;2、审题的精确性;3、答题的程序性;4、时间利用的安排性。六、加负恒久是失败之举。高三,无论对老师还是对学生而言,都是特别时期。在高三,人们觉得进行大剂量、高难度的训练名正言顺又在情理之中,以考促学,一举多得:可以检查水平,可以看出问题,可以推动复习,可以真是一箭多雕,何乐不为?老师的意图很好,动身点不错,好像就无可非议,无庸置疑了,但这种步入误区的
8、做法,这种给师生加负的举措,既无科学性,又无操作价值,因此不行能获得预期的效果,所以也是恒久得不偿失的失败之举。我以为老师的教学应当而且必需遵循学生心理须要的原则才是胜利的。胜利的高三语文教学就是要让学生获得成果,主动学习;要达到这一目的,方法有两个:一是降低考试难度,降低考试频率;二是加强管理,主动引导,激励学生主动学习,帮助学生学会学习,由此提高学生学习质量。七、让高三学生拥有成就感。高三学生学习语文缺乏成就感,与教学模式、教学重点、老师对学生的导向、学生的主动学习的欲望、条件之间存在着因果关系。现在,已经到了思索以下问题并作出选择的时候了:为什么语文学问和考点都比较少,但学生还学不精彩,
9、老师还教得不满足?师生最须要的结果究竟是什么?为什么我们在追求结果的路上经常迷失在手段的迷雾中?高考语文题总体难度不高,而我们的学生为什么总是做得不尽如人意?我们须要的结果是学生获得优良的成果,但偏多偏难偏怪的训练正是学生获得优良成果道路上的拦路虎。学生语文成果较差,从表面的逻辑推理得出的结论将简洁扼要而又好像令人信服:学生“双基”的确太差;其实,追根究底,语文学习不能令人满足,是语文教学模式的落伍和误导的必定恶果:偏多的训练,取缔的是学生必要的学习复习、消化汲取、补充整固;偏难的训练,消耗的是师生的热忱和信念,给人以老师劳而无功,学生学无所成的错觉。长此以往,减弱的是向前的动力,增长的是失败
10、的心情,弱化的是学生自学的实力,降低的是教学的质量,奢侈的是珍贵的时间。正确之举是尽快降低语文训练的难度,让学生在学习中充分感受学习的成效,而难度恰当的训练同样能让人发觉问题。在这样的语文测试与训练中。我们才有条件大胆地承认,学生的学习,成果是主流,问题是枝叶;这不仅能激发学生的激情、爱好,稳固他们的信念,也大大地有助于存在的问题的发觉、思索、解决,有助于富有针对性地绽开新的复习。正确之举在于尽快降低考查或训练的频率,使师生均有反思过去、修正现实、规划将来的时间地带,使老师拥有指导学生的机会,使学生拥有学问储备的条件。把时间交给学生去运用,而不是握在老师手上进行无价值的、不厌其烦的考查。养兵千
11、日,用兵一时;不“养”,谈何“用”?没有储备,怎能应战?这不是一个简洁而又深刻的道理吗?八、管理至上,指导为重。树立管理至上,指导为重的基本策略;放弃盲目蛮干式的加时间、加题量、加不必要的压力;尝试从管理追求效益,从指导收获成就,从学生自主学习、有效消化去追求学生语文水平提高和语文实力发展的效果。语文教学的三大禁忌却正是高三老师采纳最多并乐此不疲的基本模式:大量讲解并描述;大量训练;对学生大量的不断地否定;这种模式的特点相当突出,其内容组件之间的因果关系自不待言。这种做法的弊端不仅体现为主宾倒置,取消学生主体参加,老师过于居高临下,而且这种做法也正符合孙子所谓之“攻城”的战术特征:“投入”多,
12、“产出”少,得不偿失;旷日长久,“久则钝兵挫锐”,成效在高密度和高强度的讲解并描述训练中被抵消;须知,讲解并描述和训练是两柄“双刃剑”;在无效训练及其带来的失败的心理压力下,学生就会渐渐丢失提高语文学业水平的信念,士气日益低落,陷入简洁应付的状态。因此,孙子特殊指出“攻城之法,为不得已”。我以为,高三语文老师要做的工作有两件:给学生创建自主学习的基本条件;对学生自主学习进行指导、管理。要真正改善和提升教学质量,老师就应精于讲解并描述,即对学问不是进行四平八稳的简洁“回锅”,而是富有针对性的、具有启发性的、含有前瞻意义的“指导”;是给学生解决问题,给学生留出时间,启发学生自主学习;要改善和提升教
13、学质量,老师就要忍痛割爱,考得少,考得精,考得有质量有成效;不迷信也不痴迷考试,而是从有效考试中谛视教与学的成败,得失,改观与不足让讲解并描述转化为指导,让考试有利于质量的提高。语文老师要明确且要践行为学生自主学习创建条件的理念,要创设使学生成为学习主体的情境,就必需还学生以时间和空间,这是达到这一目的的先决条件。只有给学生以时间,让他们有条件解决存在的问题,进行学问的铺垫,为有效训练作出有针对性的打算。给学生学习的空间,他们才有可能自主选择,学习可能具有较强的针对性;才有思索的空间,有提出和解决问题的机会。假如是这样,学生将不再是被动的接收器,不再是学问的奴隶;老师也不再是学问的“霸主”,学
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