2022年初一数学教学计划15篇.docx

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1、2022年初一数学教学计划15篇初一数学教学安排15篇时间就犹如白驹过隙般的消逝，我们的工作又进入新的阶段，为了今后更好的工作发展，我们要好好安排今后的学习，制定一份安排了。安排怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我帮大家整理的初一数学教学安排，欢迎阅读与保藏。初一数学教学安排1为了更好的完成学校的初一数学的教学任务，依照教科室的安排，针对初一学生的特点和所教两个班的的详细状况特制订如下教学安排：一、 学情介绍我本学期担当初一七、八班的数学教学工作。初一（八）班共有学生55人，初一（七）班有学生56人。依据小学升初中考试的状况来分析学生的数学成果不算志向，总体的水平一般，往往对课程增多、课堂学

2、习容量加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，因此要重视听法的指导。学习离不开思维，善思则学得活，效率高，不善思则学得死，效果差。初一学生经常固守小学算术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，要重视对学生进行思法指导。学生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、逻辑混乱的问题，要重视对学生进行写法指导。学生是否驾驭良好的记忆方法与其学业成果的好坏相关，初一学生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记学问时机械记忆的成份较多，理解记忆的成份较少，这就不能适应初一教学的新要求，要重视对学生进行记法指导。本学期的工作重点是扭转学生的学习看法，培育学生的好的学习习惯、创新意识，激发学生学习数学

3、的热忱和爱好，培优补差，同时强调对数学学问的敏捷运用，反对死记硬背，以推动数学教学中学生素养的培育。二、教学措施1、依据今年学校及教科室安排，仔细构建“双思三环六步”课堂教学模式，努力提高课堂教学的有效性和实效性。双思”是指老师反思教学、学生反思学习；“三环”就是定向、内化、发展；“六步”分别是指：供应资源（入境生趣）、了解学情（自学生疑）、弄清疑难（学习释疑）、点难拨疑（练习解难）、反思教学（反思学习）、引导实践（迁移创新）。 我们要在反思中成长，学生要在反思中进步；我们要反思的主要内容是怎样优化“三环六步”教学设计，不断提高课堂教学效率；学生要反思的主要内容学习主动性、学习策略和学习方法运

4、用是否得当、不断提高学习效率。初一学生刚刚进入初中阶段，正是从小学过度到初中学习的重要阶段，也是进行“双思三环六步”课堂教学模式的最佳时期，要逐步的培育和完善这种模式，要求我们多探讨、多思索、多创新、多探究。根据“低（起点）慢（速度）多（落点）高（标准）”元素结构教学法进行教学，“低起点”考虑到学生的基础，初一学生从小学数学到初中数学的学习是一个飞跃，怎样帮助学生渐渐过渡是一个难点，从细小的问题、每一个小学问点动身结合小学学问融汇到初中的学问中去，从而使学生很快接受学问。 “慢速度”反对快速度教学，主见教学要考虑学生的学习规律和接受程度，兼顾初一学生的生理、心理、学问、实力、意志、品德等特征和

5、差异，步步为营，梯次推动，使学生有效地驾驭学问和培育实力。“多落点”强调教化要考虑到初一学生特性差异的特点。特性差异是表现在多方面，不仅有年龄、性别、性格、身体的差异，还有许多学习上的差异，个人思维方式、生活方式的差异。推动不同层次的学生都有收获。“高标准”为学生确立的学习标准。而且把目标细化，使学生能很快达到，既能驾驭学问又能体会到胜利的愉悦，使初一的学生对数学充溢爱好，从而达到高效课堂的标准。2、细心设计习题，使习题从简洁到困难形成梯度，引导学生学会发散思维，培育学生创建性思维的实力，实现一题多解、举一反三、触类旁通，培育思维的敏捷性。3、批改作业做到全批全改，从过程到步骤严格要求，发觉问

6、题刚好解决作认好总结，从初一使学生渐渐养成仔细按步骤做作业的习惯。4、接着实行课前一题的模式。课前五分钟每个班的课代表把上一节课涉及到的典型题目呈现在黑板上，学生在解题的过程中复习上一节的内容，而且也能做到尽快把学生从课间拉回到上课的的状态，并力求把学生中新方法新思维挖掘出来。5、实行一对一的帮扶活动，由好学生带动一个差一点的学生，从学问、作业、学习习惯等各方面互帮互助，从而全面提高学生的综合素养。三、合理落实各项教学常规1、备好课是上好课的基础，是提高课堂教学质量的关键。依据“双思三环六步”课堂教学模式，所以在备课时深化钻研教材，正确地驾驭和处理好教材的重点、难点，打算大量的、难度不同的习题

7、备用，备课以个人独立钻研备课为主，在此基础上进行集体备课，广泛吸取其他老师的优点和精华，完善自己的备课达到精益求精。2、上课时要严格根据“双思三环六步”课堂教学模式的步骤进行教学，讲课时要围绕中心内容，突出重点，突破难点。整个教学过程要严密组织，使课堂教学既层次分明，又协调紧凑。教学时要面对全体学生，使各类学生都学有所得。特殊是要照看到差生，力求使他们能驾驭本课时的基本学问和技能。3、作业要求要严格，但布置的作业要适量。精选作业，依据不同程度学生，布置适当的选做题，以关注不同层次的学生，做到分层教学、布置作业。作业批改要有批语，批语要多激励学生，依据作业状况查缺补漏，做好个别辅导。4、要保证后

8、进生的进步。因为基础的不同，有一部分学生在学问的学习上有肯定的困难，而且这部分学生更应当是我们关注的重点，在力所能及的状况下，特殊是细心设计一些适合他们的问题和练习作业，引导他们思索，激发他们的学习爱好，唤醒他们学习的自信念，充分利用自习课或课余时间，加强对后进生的个别辅导。四、教研工作利用“学科活动日”和集体备课，多加强理论学习研讨，提高理论实效，沟通学习心得，主动参与教学观摩和说评课活动。结合学校的“课前四打算，课内四重视，课后四落实”课题探讨做好适合数学学科和学生实际状况的训练方法；在上好每一节课的基础上，刚好写出教学反思为以后工作做好总结。五、教学进度和期末复习支配：第一周 9.79.

9、13第一章 有理数1.1 正数和负数 约2课时1.2 有理数 约4课时其次周 9.149.201.3有理数的加减 约4课时第三周 9.219.271.4 有理数的乘除 约4课时第四周 9.2810.111.5 有理数的乘方 约3课时数学活动、小结 约2课时第五周 10.1210.18其次章 整式的加减2.1 整式 约2课时2.2 整式的加减 约2课时第六周 10.1910.252.2 整式的加减 约2课时数学活动、小结 约2课时第七周 10.2611.1第三章 一元一次方程2.1从算式到方程 约4课时第八周 11.211.82.2从古老的代数书说起一元一次方程的探讨（1）约4课时第九周 11.

10、911.152.3从“买布问题”说起一元一次方程的探讨（2）约4课时第十周 11.1611.223.4再探实际问题和一元一次方程 约4课时第十一周11.2311.29复习、期中考试第十二周11.3012.6第四章图形的相识初步 4.1多姿多彩的图形 约4课时第十三周12.712.134.2直线、射线、线段 约2课时第十四周12.1412.204.3角的度量 约3课时第十五周12.2112.274.4角的比较与运算 约3课时数学活动、小结 约2课时第十六周12.281.3第五章数据的收集与整理4.1宠爱哪种动物的同学最多全面调查举例 约 2课时4.2调查中小学生的视力状况抽样 调查举例 约3课时

11、第十七周1.41.104.3课题学习 约2课时数学活动、小结 约1课时第十八、十九、二十周1.112.1复习本学期内容其次十一周 2.22.6期末考试初一数学教学安排2七年级学生由小学阶段升入初中阶段，学习方式和学习的要求都发生了质的改变。小学阶段注意学生数感和数的运算实力的培育，初中阶段除了上述要求外，将对学生的数感、符号感和空间观念等方面提高要求。同时，初中阶段注意学生自主学习实力的形成，注意学生合作、创新实力的培育与形成，注意学生合作沟通的意识的培育。对七年级学生来说，学习方式方法都有了较大的改变，能否较快适应，这是一个挑战。本学期的教学目标：第一章：有理数：理解正负数的意义，会进行有理

12、数的运算，会用数轴表示有理数，会进行有理数的大小比较，理解互为相反数、互为倒数的两数的意义，并会求一个数的倒数与相反数；会求一个数的肯定值，并理解肯定值的概念。了解近似数的概念，了解有效数字的概念，并能按要求取近似数，本章还应注意培育学生的数感。其次章：整式加减，本章重点是用字母来表示数。会用字母表示数并会用字母来列简洁的数量关系。本章是学习方程的基础，要求学生了解字母表示数的意义，了解代数式的概念并会求代数式的值，驾驭同类项的概念并会进行整式的加减。第三章：一次方程和方程组：学生要了解一次方程的概念，了解一元一次方程和二元一次方程组的概念。会解一元一次方程和二元一次方程组，会用方程或方程组解

13、决简洁的实际问题。第四章：直线与角：让学生了解线段、射线、直线的概念并知道它们之间的区分与联系。会比较线段的大小，了解线段的中点概念及性质，理解角的概念，会表示一个角，并会度量角的大小，会比较角的大小，知道角平分线的概念并会用它的性质，会用尺规作图作角和线段。第五章：数据的收集与整理：了解数据的收集的方法并会收集简洁的数据，能把收集到的数据进行简洁的处理，理解并能区分三种统计图的区分与联系，并能就详细问题选择合适的统计图，能就详细的统计图收集到有用的信息并为决策服务。本学期要关注以下几个方面的问题：1、培育学生学习数学的信念与爱好；2、注意培育学生的自主学习实力，形成终身学习实力；3、注意培育

14、学生合作的意识与实力，并学会沟通；4、注意培育学生的探究意识与实力；5、注意学生动手操作实力的培育，让学生在操作用中学习。本学期的课时支配：第一章：有理数约20课时其次章：整式加减约9课时第三章：一次方程和方程组约20课时第四章：直线与角约14课时第五章：数据的收集与整理约7课时初一数学教学安排3时间过得真快，一学期的工作又将起先了。一学期来，在校领导的正确领导下，全组老师坚持教化、教学理论的学习，主动参与和开展教研活动，完善和改进教学方法和手段，在接着推动我校新课程教学模式，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，主动探究，改革教学，取得了肯定的效果。也

15、为提高我校的数学教学质量做出了应有的贡献。一、加强理论学习、提高理论水平当前正全面实施新课程改革。新数学课程标准对数学的教学内容，教学方式，教学评估，教化价值观等多方面都提出了很多新的要求。无疑我们每位数学老师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位老师必需重新思索的问题。开学初组织数学组全体老师主动参与各种学习和培训，接着学习新课标教学理念，进一步转变观念，以新观点、新理念指导教学。为加强修养，提高素养，全体老师以自学为主，不断地搜集新信息，利用教研组活动时间依据阶段性的教化教学有针对性地教学理论学问，了解教研教改信息，留意用教学理论指导教学实践。对新课程、新教材的显明的理念，全新的框架，明晰的目

16、标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解。这一学期还结合我校的实际特点，把老师的理论学习与老师集体备课相结合起来，也与教学的教学工作相联系。让老师们用理论学问来进行集体备课，同时要求老师们进行集体备课不少于3次。二、改进教学手段，提高课堂教学效益坚持以教学为中心，以学生为主体，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进老师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生肃穆、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。开学初，每位数学老师都依据学校和教育处的支配，制定好这一学期的教学安排，并按安排仔细开展好教学工作。老师在备课时，能仔细钻研教材，力求体

17、现新课标精神，坚持以课堂教学为主阵地，提倡结构化教案、特性化设计，细心备课，针对学生实际，面对全体学生，兼顾差生。针对我校学生数学特点，我们采纳多种方法，让学生体验数学来源于生活，联系生活学生数学，充分利用直观教学，调动学生学习的主动性，培育学习数学的爱好，激励学生思维，始终坚持课堂教学“六仔细”。结合当前课改，全体老师仔细地不断探究、自主实践摸索着进行课改的尝试。老师们更注意对教材、教学的学习和思索。全体数学老师努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发爱好，教给了学生学问和技能。教学工作中，每位老师都能狠抓教学质量，重视后进生的转差工作，利用课余市间对后进生进行个别辅导，效果比较明显。学校的大多数老

18、师能发扬奉献精神，经常利用课余时间，无补偿地给学生补缺补漏。在课堂教学中坚持做到培优补差，使学生学得好玩，学得实在，确有所得，在有限的课堂时间内出效益。学生学习成果有了较大的提高。初一数学教学安排4一、学生状况分析本期担当七年级数学，该班共有学生46人。七年级学生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，要重视听法的指导。学习离不开思维，善思则学得活，效率高，不善思则学得死，效果差。七年级学生经常固守小学算术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，要重视对学生进行思法指导。学生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、逻辑混乱的问题，要重视对学生进行写法指导

19、。学生是否驾驭良好的记忆方法与其学业成果的好坏相关，七年级学生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记学问时机械记忆的成份较多，理解记忆的成份较少，这就不能适应七年级教学的新要求，要重视对学生进行记法指导。二、教材及课标分析第一章有理数1、通过实际例子，感受引入负数的必要性。会用正负数表示实际问题中的数量。2、理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数。借助数轴理解相反数和肯定值的意义，会求有理数的相反数与肯定值(肯定值符号内不含字母)，会比较有理数的大小。通过上述内容的学习，体会从数与形两方面考虑问题的方法。3、驾驭有理数的加、减、乘、除运算，理解有理数的运算律，并能运用运算律简化运算。能运用有理

20、数的运算解决简洁的问题。4、理解乘方的意义，会进行乘方的运算及简洁的混合运算(以三步为主)。通过实例进一步感受大数，并能用科学记数法表示。了解近似数与有效数字的概念。其次章一元一次方程1、经验“把实际问题抽象为数学方程”的过程，体会方程是刻画现实世界的一种有效的数学模型，了解一元一次方程及其相关概念，相识从算式到方程是数学的进步。2、通过视察、归纳得出等式的性质，能利用它们探究一元一次方程的解法。3、了解解方程的基本目标(使方程逐步转化为x=a的形式)，熟识解一元一次方程的一般步骤，驾驭一元一次方程的解法，体会解法中蕴涵的化归思想。4、能够“找出实际问题中的已知数和未知数，分析它们之间的关系，

21、设未知数，列出方程表示问题中的等量关系”，体会建立数学模型的思想。5、通过探究实际问题与一元一次方程的关系，进一步体会利用一元一次方程解决问题的基本过程，感受数学的应用价值，提高分析问题、解决问题的实力。第三章图形相识初步1、通过大量的实例，体验、感受和相识以生活中的事物为原型的几何图形，相识一些简洁几何体(长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等)的基本特征，能识别这些几何体，初步了解从详细事物中抽象出几何概念的方法，以及特别与一般的辩证关系。2、能画出从不同方向看一些基本几何体(直棱柱、圆柱、圆锥、球)以及它们的简洁组合得到的平面图形；了解直棱柱、圆柱、圆锥的绽开图，能依据绽开图想象和

22、制作立体模型；通过丰富的实例，进一步相识点、线、面、体，理解它们之间的关系。在平面图形和立体图形相互转换的过程中，初步建立空间观念，发展几何直觉。3、进一步相识直线、射线、线段的概念，驾驭它们的表示方法；结合实例，了解两点确定一条直线和两点之间线段最短的性质，理解两点之间的距离的含义；会比较线段的大小，理解线段的和差及线段的中点的概念，会画一条线段等于已知线段。4、通过丰富的实例，进一步相识角，理解角的两种描述方法，驾驭角的表示方法；会比较角的大小，能估计一个角的大小，会计算角度的和与差，相识度、分、秒，并会进行简洁的换算；了解角的平分线的概念，了解余角和补角的概念，知道“等角的补角相等”“等

23、角的余角相等”的性质质，会画一个角等于已知角(尺规作图)。5、逐步驾驭学过的几何图形的表示方法，能依据语句画出相应的图形，会用语句描述简洁的图形。6、初步体验图形是描述现实世界的重要手段，并能初步应用空间与图形的学问说明生活中的现象以及解决简洁的实际问题，体会探讨几何图形的意义。7、激发学生对学习空间与图形的爱好，通过与其他同学沟通、活动，初步形成主动参加数学活动，主动与他人合作沟通的意识。第四章数据的收集与整理1、了解通过全面调查和抽样调查收集数据的方法；会设计简洁的调查问卷收集数据；能依据问题查找有关资料，获得数据信息。2、初步感受抽样的必要性，初步体会用样本估计总体的思想。3、驾驭划记法

24、，会用表格整理数据。4、进一步体会条形图、扇形图和折线图在描述数据中的作用。5、能用计算器处理简洁统计数据，进一步体会计算器处理运算的优越性。6、从事收集、整理、描述和分析数据得出结论的统计活动，经验数据处理的基本过程，体验统计与生活的联系，感受统计在生活和生产中的作用，养成用数据说话的习惯和实事求是的科学看法。三、进度支配教学内容课时1.1正数和负数2课时1.2有理数4课时1.3有理数的加减法4课时1.4有理数的乘除法5课时1.5有理数的乘方4课时小结2课时2.1从算式到方程4课时2.4再探实际问题和一元一次方程4课时小结2课时3.1多姿多彩的图形4课时3.2直线、射线、线段2课时3.3角的

25、度量3课时3.4角的比较和运算3课时小结2课时4.1宠爱哪种动物的同学最多全面调查举例2课时4.2调查中小学生的视力状况全面调查举例2课时4.3课题学习1课时小结2课时四、奋斗目标达到学校要求的目标，进入刘家片区同年级同学科前三分之二。五、详细措施1、仔细学习教化教学理论，落实课标理念，让学生通过视察、思索、探究、探讨、归纳，主动地进行学习。2、把握好与前两个阶段的连接，把握好教学要求，不要随意拨高。3、突出方程这个重点内容，将有关式的预备学问融于探讨方程的过程中；突出列方程，结合实际问题探讨解方程；通过加强探究性，培育分析解决问题的实力、创新精神和实践意识；重视数学思想方法的渗透，关注数学文

26、化。4、把握好“图形初步相识”的有关内容的要求。充分利用现实世界中的实物原型进行教学，展示丰富多彩的几何世界；强调学生的动手操作和主动参加，让他们在视察、操作、想象、沟通等活中相识图形，发展空间观念；注意概念间的联系，在对比中加深理解，重视几何语言的培育和训练；利用好选学内容。5、适当加强练习，加深对基本学问和基本技能的驾驭，但不一味追求练习的数量。6、强调在统计活动的过程中建立统计观念，改进学生的学习方式。突出统计思想；选择真实素材进行教学；7、重视现代信息技术的运用，着重利用计算器，丰富学习资源。8、搞好教学六仔细，注意对学生进行学法指导。读法指导、听法指导、思法指导、写法指导、记法指导。

27、初一数学教学安排5教学内容：国标苏教版第十二册第80-81页例3、例4、练一练，练习十六第2题教学目标：1、让学生通过详细的实例，初步理解中位数的意义，会求一组简洁数据的中位数；能依据详细的问题，选择适当的统计量表示一组数据的特征，体会不同统计量的特点。2、让学生在相识中位数的过程中，经验运用数据描述信息、做出推断、解决简洁实际问题的过程，发展统计观念。3、让学生进一步体会统计在实际生活中的作用，感受数学与生活的亲密联系，发展数学应用意识。教学重点：理解中位数的意义，会求一组数据的中位数。教学难点：理解平均数、中位教学过程：一、创设冲突，引出新知1、跳绳是一项强身健体的体育运动，体育课上四一班

28、实行了1分钟跳绳竞赛，你想看看他们的成果吗？2、这是第一小组的成果。这个小组中，孙瑾排在第几名？排在第四名的是哪位同学？为什么很难看出来呀？要想清晰地看出来怎么办呢？排序方法凹凸低高出示排序后的表格。这一小组的跳的最好的是哪位同学？她代表最高水平，谁代表最低水平？要表示这一组同学跳绳的一般水平，你觉得可以用什么数据来表示？一般水平也许在这一组数据的什么位置？出示一般水平生：那么孙瑾同学的成果和一般水平相比呢？也就是比平均数要高，是吗？请同学们猜一猜，这一组同学跳绳的一般水平也许是多少？比孙瑾的成果要少，是吧！我们来算一算，好吗？沟通出示平均数128比我们猜的数要大。孙瑾同学的成果和平均数相比，

29、和一般水平要比呢？用平均数来表示一般水平怎么样？师小结：用平均数来表示一般水平怎么样？请同学们再来视察这一组数据，是什么缘由导致用平均数来表示这组数据的一般水平行不通呢？假如一个数据比其它数据大的多，或者少得多，我们称这些数据为极端数据，板书。极端数据这个极端数据比平均数要大得多，在这里用平均数表示这组成果的一般水平合适吗？那么用什么数据表示这组数据的一般水平才合适呢？分析平均数前后各有几个，中间数各有几个呢中间的数叫什么名字呢？中位数调整极端数据大变得更大，小变得更小，感受平均数的改变，中位数没有改变。不受极端数据的影响，最中间的数。二、新知应用。1、分男女生竞赛。出示4组数据。让学生找中位

30、数竞赛中体会找中位数须要排序。2、男女生再次竞赛，引入偶数个数据怎样找中位数。3、出示数据。4、怎样求这一组数据的中位数呢？正中间有两个数的，中位数就是这两个数的平均数。5、学到这儿，谁能用自己的语言说说怎样求一组数据的中位数。分两种状况分析：奇数：最中间的数；偶数：正中间两个数的平均数。初一数学教学安排6一、教学措施：1、仔细备课，不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后刚好对该课作出总结。

31、2、课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生的主动作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。3、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都主动征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并经常邀请其他老师来听课，征求他们的看法，改进工作。4、仔细批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。同时对学生的作业批改刚好、仔细，分析并记录学生的作业状况，

32、将他们在作业过程出现的问题作出分类总结。5、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开一刀切的弊端，同时加大对后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果。6、主动推动素养教化。目前的考试模式紧密联系学生的生活实践，注意基础学问和基本技能的形成，激励学生自主探究，实践实力，促进学生全面发展。为此在教学工作中留意了学生实力的培育，把传受学问、技能和发展智力、实力结合起来，在学问层面上注入了思想情感教化的因素，发挥学生的创新意识和创新实力。让学生的各种素养都得到有效的发展和培育

33、。二、教学内容第九章：角第十章：平行线第十一章：图形与坐标第十二章：二元一次方程组第十三章：走进概率第十四章：整式的乘法第十五章：平面图形的相识三、时间支配：第一周其次周第九章第三周第四周第十章第五周第六周第十一章第七周第八周第十二章第九周第十周第十三章第十一周第十二周第十三周第十四章第十四周第十五周第十六周第十五章第十七周第十八周复习考试四、教学重点、难点教学重点：角的概念，平行线的性质和判定，一次函数的图像和性质，二元一次方程组的解法和应用，不确定事务概率的意义，整式的乘法，多边形的内角和、外角和的公式应用教学难点：角的性质的理解及语言表述；平行线性质与判定的合理推理；从函数图像中正确读取

34、信息；二元一次方程组的解与一次函数图像交点之间的关系；不确定事务概率的简洁计算；零指数与负指数；多边形的密铺。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着勤学、善思、实干的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好争取本学期教学工作有进步。初一数学教学安排7一、教材分析1.地位和作用代数第七章整式的乘除是继代数第三章整式的加减之后，初中阶段对整式的其次次的探讨，它与整式加减一样是整式运算的重要内容。是进一步学习因式分解、因式、方程、函灵敏以及其它数学学问的基础，同时也是学习物理、化学等学科不行缺少的工具与其它数学学问一样，它在工家业生产和实际生活中有着广泛的应用。旧教材将本节内容(单项式的乘

35、法)支配在同底数幂和乘法之后，害虫的乘方与乘积的乘方之前，只涉及单项式乘以单项式，内容较为单一。新教材将单项式乘法支配在同底数幂乘法之前，幂的乘方、积的乘方之后，单项式的乘法包括单项式乘以单项式、单项式的乘方与乘方的乘法的混合运算等，内容较为充溢、完整。为学生综合运用多种运算法则拓宽了空间，有利于学生对双基的驾驭。单项式乘法运算的娴熟程度得以提高。在综合运用多种运算法则的过程中，渐渐形成运算实力，同时本节课的教学难度有所增加。学习单项式的乘法并娴熟地进行单项式的乘法是学好整式乘法的关键。单项式的乘法、同底数幂相乘、幂的乘方、积的乘方等运算法则的综合运用，又是今后将要学习的单项式与多项式相乘、多

36、项式乘法的基础。2.重点、难点本节的重点是：单项式乘法法则的导出这是因为单项式乘法法则的导出是对学生已有的数学学问的综合运用，渗透了将未知转化为已知的数学思想，蕴含着从特别到一般的相识规律，是培育学生思维实力的重要内容之一。本节的难点是：多种运算法则的综合运用。这是因为单项式的乘法最终将转化为有理数乘法、同底数幂相乘、幂的乘方、积的乘方等运算，对于初学者来说，由于难于正确辩论和区分各种不同的运算以及运算所运用的法则，易于将各种法则混淆，造成运算结果的错误。二、教学目的(投影1)教学目的：1.使学生理解单项式乘法法则，会进行项式的乘法运算。2.通过单项式乘法法则的推导，发展学生的逻辑思维实力。教

37、学目的是从基础学问教学、基本技能训练和数学实力培育三个方面，依据教学大纲中关于单项式的乘法的详细教学要求和各种教学原则，以及本节的教材内容与学生实际确定的。考虑到学生对单项式的.概念、有理数乘法法则、同底数幂相乘、幂的乘方、积的乘方等运算性质都较为熟识，在此基础上导出的单项式乘法法则学生能够达到理解的要求，同时由于单项式乘法的全部内容均已包含在这节课中，学生能够根据肯定的步骤完成单项式的乘法运算。据此确定了教学目的第一条。单项式乘法法则的导出过程是发展学生逻辑思维实力的极好素材，据此确定了数学目的其次条。三、教学过程的设计本节课的教学过程包括：1. 创设问题情境;2.新课学习;3.反馈练习;4

38、.小结;5.作业布置。1. 创设问题情境本节通过一个实际问题，引入课题。(投影2)如图，有一长为a，宽为b的长方形空地，因基建用去了其中的一部分，已知用去的这块长方形土地长为，宽为，求用去的这块地的面积是多少问题1：怎样解决这个问题问题2：题目中出现的、各是我们学过的什么代数式问题3：在求面积时，我们做了什么运算这样做的目的是通过问题情境的创设，激发学生求知的欲望，通过问题1、2、3的设置，进而明确本节课的学习内容。2.新课学习新课学习包括单项式乘法法则的推导和例题的讲解等。(1)单项式乘法法则的推导初一学生还不具备独立获得学问的实力，单项式乘法法则的推导必需在老师的指导下完成，为此设计了两个

39、引例和问题4、5、6。(投影3)引例1 计算：22xy3xy2。问题4：在引例1中数字与字母之间有什么运算问题5：运用我们以前学过的哪些运算规律和法则可以进行运算引例2：计算：4a2x2(-3a2bx) 由学生进行尝试解答 问题6：视察解题过程，归纳一下它们有哪些共同特点问题4、5的设计就是引导学生进行视察、分析，引例2，让学生动手尝试，在尝试胜利的基础上，问题6引导学生进行归纳，最终得出结论。这时再指导学生阅读教材第95页的黑体字部分，从而实现理解单项式乘法的法则这一教学目的。同时在上述过程中，学生感受到探讨问题中所体现的将未知转化为已知的数学思想，通过尝试活动，体会到从特别到一般的相识规律

40、，从而启迪了学生的思维，在亲身感受到数学学问的产生和发展过程中，发展了逻辑思维实力，较好地实现了教学目的2，教学的重点内容学生得以驾驭。在此基础上，又设计了一组简洁的练习，由学生回答，强化对单项式乘法法则的理解和运用，发觉问题刚好进行订正。(投影4)初一数学教学安排8教学目标：1.进一步巩固实数的定义性质及其运算规律。2. 娴熟运用运算律、公式、及法则进行实数的运算。3. 能运用实数的运算解决简洁的实际问题，提高对学问的应用实力。1. 重点是无理数、平方根、算术平方根、立方根及实数的定义与性质，以及实数的运算法则。2. 难点是利用平方根、算术平方根、立方根及实数运算法则的进行有关计算题目。教法

41、：启发引导式，归纳教学法;学法：复习、练习、探讨。基本学问1. 无理数的引入：无理数的定义无限不循环小数。2算数平方根的基本性质：课时小结1.实数的相关概念及基本运算律;2.二次根式的化简;3.与平方根、立方根、肯定值、二次根式有关的化简及运算。初一数学教学安排9一、学情分析本学期我担当初一(2)班和(3)班的数学教学工作。这两个班整体状况是学生基础很差，优秀生较少，后进生占每个班的90%左右。学生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、逻辑混乱的问题，要重视对学生进行写法指导。同时大部分学生的数学思维不活跃，特殊是逻辑思维较弱，应通过课上听讲与练习培育学生的逻辑思维。还有部分学生的数学学习习惯

42、还没有养成。二、教学措施1、仔细研读新课程标准，钻研教材，精选习题，细心备课，上好新课。这学期针对数学内容编排特点几何内容多，我打算变更教学方式引导学生主动加入课堂学习和探讨，让学生多呈现数学思维，尽可能让学生自己讲，从而培育语言组织实力同时也练习了几何证明，激发学生的学习热忱。2、细心设计探究主题，引导学生学会发散思维，培育学生创建性思维的实力，实现一题多解、举一反三、触类旁通，培育思维的敏捷性。3、细致批改作业，作好辅导，发觉问题刚好解决。三、合理落实各项教学常规1、备好课是上好课的基础，是提高课堂教学质量的关键，所以在备课时深化钻研教材，正确地驾驭和处理好教材的重点、难点，同时更重要的是

43、备教法和学生的学法。2、上课时教学目的要明确，讲课时要围绕中心内容，突出重点，突破难点。整个教学过程要严密组织，使课堂教学既层次分明，又协调紧凑。教学时要面对全体学生，使各类学生都学有所得，力求使他们能驾驭本课时的基本学问和技能。3、作业要求要严格，但布置的作业要适量。作业批改要仔细、刚好，依据作业状况查缺补漏，做好个别辅导。四、学困生转化工作依据学生的实际状况做好分析选好学困生，做好辅导安排。在转化学困生工作中我打算做到信念、爱心、细心、耐性、恒心，这对唤起学困生的自信念、上进心能起到主动有效的作用。初一数学教学安排10新学期起先了，我们应当有一个新的气象，实现学校这个学期的成果爆发。过去的

44、一个学期，我所教的班级总体成果还算志向，期末测试比期中测试有了很大的进步，在及格人数上有了很大的提高。但有部分学生期末成果不志向，仍需不断努力。所以这个学期我们肯定要励精图治，将我们班级的各项指标都提上去，特殊是争取更多的人及格，优秀学生有所增加。为了实现我们学校这个学期的目标，我们必需制定出好的教学工作安排：一、指导思想：为全面推动素养教化，培育新世纪须要的高素养人才，教化部制定了全日制义务教化各科课程新标准。以新的教化理念，优化课堂教学结构。在教学设计过程中，突出老师活动和学生活动，体现学生是课堂活动的主体，老师是学生活动的引导者、组织者、帮助者的教学基础理念。培育学生的创新精神和综合实践

45、实力。二、教材分析：七年级数学下册共有六章。分别是：第一章整式的运算，其次章平行线与相交线，第三章生活中的数据，第四章概率，第五章三角形，第六章变量之间的关系，第七章生活中的轴对称。我们过去学习了数学的数，这学期接触到了形。在教学过程中，应当清晰的相识数学学习的重要性，对各章之间的联系。然后由详细到抽象，有特别到一般的基础性教学驾驭，再有就是在整式基础上学习方程的运用(这在小学学问中就有提到)。在课本正文中设置了思索探究归纳等栏目，栏目中以问题、留白或填空的形式为学生供应思维发展、合作沟通的空间。在教学活动中，适当的支配阅读与思索视察与猜想试验与探究等课后或课外学问。加深学生对相关内容的相识和理解，扩高校生的学问面，会运用现代化信息技术手段学习。三、学情分析：七年级(3)、(4)班学生大多来自于偏远山区地方，那里教学状况差，学生基础薄弱，缺乏对于数学的学习爱好。为了照看这些学生，在教学活动中常需讲解部分小学内容，课程进度缓慢。但