2022语文教学计划例文.docx

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1、2022语文教学计划语文教学安排日子在弹指一挥间就毫无声息的消逝，我们的工作又将在劳碌中充溢着，在喜悦中收获着，此时此刻须要制定一个具体的安排了。拟起安排来就毫无头绪？下面是我收集整理的语文教学安排4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。语文教学安排 篇1一、班级基本状况分析：本班现有在籍学生51人，优生6人，合格30人，低分2人。在前一阶段的教学中，老师采纳新课程理念，仔细执行新课程标准，潜心进行教学改革，大部分学生学习看法端正，能驾驭正确的学习方法，养成了良好的学习习惯。经过两年多时间的学习，学生语文学问，阅读写作实力有了很大的提高，在历次语文考试中取得了志向的成果。目前，本届学生已进入初中学习

2、的冲刺阶段，他们能顺当完成初中阶段的学习任务。但也有部分学生，语文学科成果不够志向，有待在最终的总复习阶段得到全面的巩固和提高，争取在20xx中考中取得志向的成果。二、教材分析：本册教材是根据课程标准编排的新教材，在内容、体系、结构上都有所突破和创新，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素养的提高，确立学生在学习中的主体地位，利于学生综合学习，因而达到较高的综合教学效应。教材分为三大块；整合优化单元、专题、名著举荐和阅读。努力吸引学生，提高学生的学习主动性。在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学习语文的主动性，培育实践实力、创新实力和探究实力。扩大了学

3、问容量，增加了综合教学的整体效应，有利于全面而有效地提高学生语文素养的素养。三、教学的总要求：目标20xx年中考，从提高学生语文综合素养入手，着重对学生进行应试技巧的指导，仔细学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创建性学习，创建必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，争取在中考中取得志向的成果。四、教改措施：（一）以深化语文教学改革为契机，仔细解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，主动投身新课改，运用先进教学理

4、念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习爱好，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。（二）老师要做到教学五仔细，实施集体备课，集思广益，总揽全局，老师在备课是要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面对全体，对全套教材进行宏观的把握，理出学问实力训练点，进行有针对性的训练，以此来减轻学生过重的课业负担。仔细做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注意补差补缺，争取教学大面积丰收。语文教学安排 篇2为了使本学期的教学工作有安排有步骤地顺当进行，高标准的完成我所担当的教学任务，特制定本教学安排如下：一、指导思想以学校工作安排为依据，以语文新课程标准为指导，不断

5、丰富学生的阅读积累，有的放矢进行写作训练，全面提高学生的语文素养。使学生的现代文阅读实力、写作实力和口语交际实力得到提高，具有初步的文学鉴赏实力和阅读课外文言文的实力。驾驭语文学习的基本方法，初步实现由“要我学”向“我要学”转变，养成自学语文的习惯。二、教学目标1、学问实力目标:驾驭七年级上册语文所要驾驭的生字、新词；学习朗读方法，留意语气的停顿、转折，感情的转化，为培育学生语文的语感打下基础；阅读大量的课外读物，提高对文本理解的深度；了解写作的基本技巧，理解文本的思想内容和文章的思路，提高文字敏感度；培育良好的语文学习习惯。养成边读边圈点、敢于提问与答辩的习惯。2、人文素养目标：能留意对象和

6、场合，学习文明得体地进行沟通。能够较完整的讲解并描述见闻，内容详细、语言生动。复述转述，完整精确、突出重点。把课本上学习到的东西，活用到生活当中，提高自身的文化品尝。3、德育目标：在语文的教学过程中，要进一步培育学生的爱国主义精神，激发学生对祖国语言的酷爱，促进学生形成良好的人生观。三、教材分析我校采纳的是部编本人教版20xx审定的七年级教材，本册教材共分为六个单元。第一单元“四季如歌”。课文用美丽的语言，描绘了多姿多彩的四季美景，有利于陶冶学生爱美的心灵，熬炼了学生发觉美的视力，培育学生亲近自然、酷爱生活的情怀。春和济南的冬天都是写景抒情的名篇。其次单元“呵护亲情”。亲情是人世间最普遍、最美

7、妙的情感之一。本单元的课文，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。秋天的怀念表达了对母亲深切的怀念，讴歌了母爱的博大深厚。漫步表现了祖孙三代之间的浓浓亲情。金色花以儿童特有的方式表达对母亲的感情。荷叶母亲抒发了作者对母亲的由衷感谢和爱恋之情。世说新语两则是文言文。第三单元“趣味童年”。从中我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经验，感受到永恒的童真、童趣、友情和爱。这一切都值得即将告辞童年的同学们好好体会、领悟。本单元重点学习默读。不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文，以保证阅读感知的完整性和肯定的阅读速度。还要

8、学会在默读中把握基本内容，了解文章大意。标题、开头、结尾及文段中的关键语句，都是阅读时须要重点关注的。鲁迅选生的从百草园到三味书屋是名篇。第四单元“感悟人生”。课文从不同方面诠释了人生的意思义和价值，有对人物美妙品德的礼赞，有对人生阅历的总结和思索，还有关于修身养德的谆谆训诲。令我们感动的，是其中彰显的志向光辉和人格力气。本单元接着学习默读。在课本上勾画出关键语句，并在自己喜爱的或有怀疑的地方做标注。在整体把握文意的基础上，学会通过划分段落层次、抓关键语句等方法，理清作者思路。第五单元“走进动物”。课文描绘了人与动物相处的种种情形，有的表达了对动物的观赏、对其命运的关注，有的表现了人与动物的冲

9、突冲突。阅读这些文章，可以增进对人与大自然关系的理解，加强对人类自我的理解和反思，形成敬重动物、善待生命的意识。本单元接着学习默读。边读边思索，并学做摘录。还要在把握段落大意、理清思路的基础上，学会概括文章的中心思想。第六单元“奇丽想象”。课文有童话、诗歌、神话和寓言等。这些作品都富于想象力，引人遐思，能引导我们换一种眼光来看世界。本单元学习快速阅读，力争每分钟不少于400字。阅读时尽量扩大一次性进入视野的文字数量，找寻关键词语以带动整体阅读，提高阅读速度。还要调动自己的体验，发挥联想和想象，把握作者的思路，深化理解课文。四、教学重、难点1.要求学生驾驭七年级(上)阶段要求驾驭的生字词的音义,

10、并学会运用。2.学习本册书上的课文,完成本学期的教学任务。3.培育学生良好的语文学习习惯,驾驭常用的学习方法。4.培育学生语文朗读实力,使之能有感情的朗读课文,为培育学生语文语感打下基础。5.大量阅读课程标准要求的课外读物,增加阅读量。6.指导学生理解课文的主题含义和丰富的思想感情。7.培育学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教化和道德教化。五、学情分析本学期我担当七年级xxx和xxx两个班的语文教学，两个班的学生都超过70人。从学生的基础来看，学生的语文成果和语文素养很不乐观。学生的口头表达和书面表达实力都不高，自主探究合作的实力也不行，大多学生在小学都是接受式学习，所以，初中语文教学的道

11、路可谓任重而道远。综合以上状况来看，这个学期的语文教学，要从两个方面着手，一方面是培育学生的学习语文的爱好，包括培育他们良好的学习习惯，比如在课堂上听讲要记笔记，要主动发言提问等等，另一方面，要教给学生学习方法，以“导学框架”为课堂训练模式，推动学生跳出“被学习”状态，全面提要学生的语文素养。六、教学措施1、课内阅读，研制“约课单”。依据约课单组织教学，并在以教材为载体教会中引导学生学会学生语文阅读的基本方法：读文章、评句段、谈词语、说例子。充分调动全体学生参加的主动性，逐一检查过关保证学习质量。2、课外阅读，建立“阅读卡”。通过“阅读卡”，对学生进行阅读专题训练，各个突破，从而全面提高学生阅

12、读作答的实力，并对起点水平较低学生进行特地的阅读辅导。开展班队读书活动，通过举荐佳作、摘抄佳作、写读书笔记等多种途径，培育阅读爱好，提升阅读量。3、写作训练，提倡“人格作文”。 总共支配8次“记事实”的集中训练，基本要求如下：懂得记叙要紧扣事务的发展，驾驭几种常见的突出主题的写法；懂得修辞在文章中的作用，并能在写作实践中加以运用。将写作要求与诀窍穿插到这8次指导与训练中，这样可以使作文指导更具有操作性、实效性，让学生在每次的训练中强化相识，提高实力。总共支配2次“编故事”的集中训练，引导学生打开思路，让文学爱好者尝试创作自己的故事。平常的阅读中留意练笔训练，尤其留意培育起点水平较低学生的写话爱

13、好。语文教学安排 篇3基本状况六（1）班共有学生58人，其中男生30人，女生28人。大部分学生的基础学问较扎实，有较好的学习习惯，有明确的学习目的和端正的学习看法。但学习方法欠敏捷，阅读及写作实力有待提高，自觉自控实力差。针对这些状况，本学期要加强学生对学习语文的爱好、学习方法的培育，努力提高学生语文素养水平。六（2）班这学期一共有学生57人，其中男生31人，女生26人。绝大多数学生对语文这门学科感爱好。上课能用心听讲，主动主动思索，大胆举手发言；按时完成作业，字迹比较工整，学习成果较好；部分学生有肯定的自学实力，阅读面较广，并有肯定的写作实力。但也有一小部分学生学问基础不扎实，缺乏自觉、勤奋

14、好学的精神，他们贪玩，上课不用心，作业马虎，学习成果不志向，本学期针对问题存在，加以留意，全面提高学生的语文实力。六（3）班共有学生57人，其中男生30人，女生27人。大部分学生对语文较感爱好，驾驭了肯定的学习方法，有良好的学习习惯；上课时，能用心听讲，大胆举手发言，有自己独特的见解。课后，能按时完成老师布置的作业，字体较工整。上进心较强，渴望学到学问，有较强的纪律性。有一部分学生已有肯定的自学实力，学问较丰富，并有肯定的写话实力，有很大的潜力。但也有一小部分学生上课不用心，不自觉学习，不能完成老师布置的作业。他们贪玩，作业马虎，学习成果不志向。针对学生中存在的实际问题，本学期要加强对后进生的

15、辅导帮教，全面提高学生的语文实力。六（4）这学期共有学生58人，其中男27生人，女生31人，这些学生大多数有明确的学习目的，端正的学习看法，良好的学习习惯。上课能用心听讲，主动主动思索，大胆举手发言，回答问题声音洪亮；按时完成作业，字迹比较工整，学习成果较好；上进心较强，渴望学到学问。学习风气较好，有较强的纪律性。有一部分学生已有肯定的自学实力，有一部分学生的阅读面较广，学问较丰富，并有肯定的写作实力。但也有小部分学生学习基础不坚固，缺乏自觉、勤奋好学的精神；也有个别学生贪玩，上课不用心，作业马虎，学习成果不志向。教材分析一、教材内容体系本册教科书分六个单元，共有30篇课文，其中精读课文18篇

16、，略读课文12篇。每个单元包括导语、课文和语文百花园三个部分。课文有3篇精读课文和2篇略读课文。其中精读课文后面有识字要求，包括要求相识的字和和要求学会的字，还有课后练习题和词语采集；略读课文后面，还支配有“学习链接”“阅读链接”或“指南针”。教科书要求相识的字排在精读课文和略读课文后面的横条里，要求会写的字排在精读课文后面的方格里；语文百花园由三、四个栏目组成。二、教材的特点1、留意激发学习的爱好，促进学生自主学习实力的培育。（1）在单元前支配了激发学习爱好的单元导语和情境图。（2）选文新，文质兼美，富有文化内涵和时代气息。2、注意学生各种语文实力的培育。（1）重视学生学习方法和学习习惯的培

17、育。（2）采纳多种形式引导学生积累语言。（3）亲密联系学生的阅读和生活实际，支配适量的小练笔。（4）听说读写各项内容整合编排，注意各种实力整体推动。3、重视文化的熏陶，留意民族性和现代性的统一。4、改进“语文百花园”练习形式，丰富练习内容。三、教材重点1、在读写的过程中进行巩固和运用所学的汉字。2、重视朗读和默读。正确、流利、有感情地课文是阅读教学的重要任务，训练学生加快默读的速度。3、加强词句训练，积累语言。4、把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。5、理解课文内容、体会感情，领悟作者表情达意和写作方法。要求学生把学问向课外扩展延长。6、围绕话题进行沟通探讨，提高学生的口头表达实力、与

18、人交往的实力，培育良好的语言习惯。写自己看到的、听到的、想到的作文，做到语句通训连贯，有中心。四、教材难点1、把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。2、理解课文内容、体会感情，领悟作者表情达意和写作方法。要求学生把学问向课外扩展延长。3、围绕话题进行沟通探讨，提高学生的口头表达实力、与人交往的实力，培育良好的语言习惯。写自己看到的、听到的、想到的作文，做到语句通训连贯，有中心。教材教学目标学问目标：1、相识139个生字，会写164个生字，会运用字典有肯定的独立识字实力。2、能用硬笔书写楷书，行款整齐，并有肯定速度。3、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵要求背诵的课文、段落。4、

19、默读有肯定的速度，并能抓住文章的大帷5、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。6、在阅读中把握文章的主要内容，揣摩文章的表达依次，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在沟通和探讨中，敢于提出自己的看法，作出自己的推断语文教学安排 篇4学问目标：了解寓言的一般特点。实力目标：感受故事主子公形象，感悟寓意。情感目标：培育学生对寓言的宠爱，从故事中学会做人。教学过程：一、复习。用简洁的语言说一说其中一两则故事的主要内容。二、精读课文。(一)狐狸和葡萄。1引导学生视察插图，抓住文中关键词语来体会葡萄的迷人。2一只狐狸看到了，谗得直流口水，他是怎样做的？能通过想象说详细吗？3尽

20、管狐狸想尽了各种方法，但还是白费劲。假如是你，你会怎样想，怎样做？4狐狸是怎样说的呢？为什么这样说？(“这些葡萄是酸的，不好吃。”虚荣心强、爱面子、生怕别人笑话；自己无能为力，却又不敢承认，表里不一。)即狐狸的形象5读一读课文结束的话。想想这句话在故事中起什么作用？(揭示了道理，画龙点睛)6理解寓意。(1)齐读第三自然段。(联系狐狸想吃葡萄的谗样儿，狐狸的言行，刚才分析的狐狸的形象。)体会寓意。(2)现实生活中你还想到了哪些类似的话语？(3)对于这些不良话语和心理，我们应当怎样对待？(二)牧童和狼。1集体读第一自然段，指名说一说你读懂了什么？(主子公是牧童，任务是在村边放羊。闲得无聊，大喊“狼

21、来了”，拿村民们的“惊惶失措”取乐。)2究竟有没有狼？(理解反问句：哪里有什么狼！留意它的标点，说说为什么不用“？”而用“！”。)明明没有狼，孩子为什么说“狼来了”？(理解“惊惶失措”，给“措”选择合适的字意)3你觉得牧童“好几次”大叫“狼来了”，是什么行为？(欺瞒、撒谎、不诚恳、不醇厚。)4引读其次自然段，村民们好几次上当受骗后，会怎么想？怎样说？(村民们知道牧童在撒谎，不情愿再上当。)5以后村民们再听到“慌张大叫”后，会怎样想？怎样做呢？牧童的结果会是什么？6小组之间探讨：牧童是一个怎样的人？7集体朗读课文最终一段。8牧童说谎的结果是什么？现实生活中你遇到过类似的人和事吗？读了这则寓言，你

22、想对那些说谎的人说些什么？对自己说些什么？(三)蝉和狐狸。1学生小组探讨沟通：“圈套”原来指什么？在本则寓言中指什么？(使人上当受骗的、坏的、害人的计谋、计策，阴谋阴谋。把蝉从树上骗下来，吃掉他。)2怎样骗的？(细读其次自然段。并画出突出表现狐狸会骗的词语。)朗读狐狸的话。3这是一只什么样的蝉？从哪里看出来的？他是怎样想？怎样做的？(细读课文第三、四自然段。用不同的线画出最能说明上述问题的内容。拓展思维：想象蝉的思索过程。)4对待狐狸这样的奸诈小人，我们应当怎样做？5理解寓意。(1)这则寓言中蝉聪慧在哪里？(读“蝉和狐狸”的最终一自然段。)(2)小组之间沟通：你想对寓言中的蝉说些什么？对那些中

23、了“圈套”的“蝉”说些什么？(3)用自己的话说说这则寓言的寓意。三、对比“狐狸和蝉”与“狐狸和乌鸦”的主子公形象。主要把握“乌鸦”爱听奉承话，不能正确相识自己，抵不住诱惑，失去戒心。而“蝉”擅长思索，始终保持醒悟的头脑，存有戒心，识破了狐狸巧语花言的险恶专心。四、总结。读了三则寓言故事，你有什么收获？(启发学生从文章结构和寓言寓意等方面谈收获。)五、作业。1完成练习册。2选读伊索寓言集。板书设计伊索寓言狐狸和葡萄狐狸：虚荣，表里不一牧童和狼牧童：不诚恳，常常说谎，自作自受狐狸和蝉蝉：擅长视察、思索，保持警觉，存有戒心本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页