2022说课稿汇总43.docx

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1、2022说课稿说课稿集合九篇作为一位杰出的老师，通常会被要求编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。说课稿要怎么写呢？下面是我为大家整理的说课稿9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。说课稿 篇1学问目标1知道什么是光的反射现象.2理解光的反射定律，能应用反射定律解决一些简洁的问题.3知道镜面反射和漫反射，并能用来说明一些简洁现象.实力目标1通过视察分析试验，总结得出光的反射定律，培育视察、分析、概括的实力.2通过对光的反射定律的分析培育学生的逻辑思维实力.3通过光的反射现象的说明，培育学生运用物理学问解决实际问题的实力.4通过对光路图的应用，渐渐培育学生空间想象实力和抽象思维实力.情感目标通过生动

2、好玩的光学现象调动学生学习爱好，培育学生主动向上的情感.教学建议教材分析本节课由我们能看到本身不发光的物体引入光的反射现象，然后转入探讨光的反射规律，通过试验总结出光的反射定律，并指出光发生反射时间路是可逆的.随后介绍了光的两种反射现象：镜面反射和漫反射，同时说明我们能从不同方向看到物体正是由于漫反射的缘由.本节学习的重点是理解光的反射定律，难点是正确确定入射角、反射角及通过试验总结出反射规律.教法建议1）探讨反射规律的试验尽可能精确， 这是上好这一节课的关键.让学生清晰的看到反射光线与入射光线的关系，对学生总结光的反射定律很重要.虽然误差不行避开，但由于要得到定量的角度关系，这个试验的精确度

3、特别重要，做好这个试验能为学生总结反射定律奠定有利的基础.2)要给学生树立空间的概念由于我们把光的反射定律最终落实在纸面上的光路图，很简单造成学生的错觉，认为光现象都是平面的，要有意识的借助立体模型或微机模拟使学生形象的相识光现象的空间感.3）通过试验帮助学生对光路可逆的理解.4)光的反射定律的表述肯定要清晰，语言要精确，要留意入射光与反射光，入射角与反射角的因果关系.教学设计示例教学重点: 正确确定入射角、反射角；理解光的反射定律教学难点：引导学生通过试验探究反射现象的规律教具：画有角度的可折叠的白色硬纸板、一面镜子、两个光源、一张白纸、大头针（或牙签）、铅笔、直尺教学过程一、引入新课问题引

4、入为什么我们既能看到发光的物体又能看到不发光的物体？如在遮挡门窗的教室内，打开电灯，我们不仅能看到发光的电灯，同时还能看到桌椅、墙壁、同学及四周一切本身不发光的物体，这是什么缘由？从而引出“反射”的概念，还可举例我们看到月亮是因为它反射光，但它不是光源，有人说站在地球上看地球就像一个大月亮.引入反射后，可进一步引入“反射光”和“入射光”的概念，并提出问题：光线的反射遵从什么规律？二、新课教学1 光的反射定律方法1：演示试验总结规律，根据书67页试验进行教学.演示前，将演示器材一一展示给学生.其中，硬纸板的可折叠性及硬纸板上的刻度肯定要让学生看清晰.试验中，边演示，边介绍名词概念：入射点、法线、

5、入射角、反射角.随后板书光路图，如图5-2-1，并标出入射角、反射角的度数.通过转动纸板f和变更入射角让学生回答下列问题：反射光线和入射光线是否肯定在同一平面？反射光和入射光线是在法线的两侧还是在法线同侧？反射角的大小与入射角的大小有什么关系？说课稿 篇2教学设计说明在新课程背景下，计算课究竟该怎么上，是每位数学老师都非常关切的问题。算法多样化又是数学课程标准提出的重要理念之一，提倡算法多样化的目的是激励与敬重学生的独立思索，为学生供应沟通各自想法的机会，通过沟通让学生自主选择适合自己的算法，为不同的学生形成适合自己的学习策略供应有效途径，培育学生的创新思维，促进学生的特性发展。为此，我们开展

6、了在算法多样化中培育低年级学生创新思维的策略探讨。首先谈谈对算法多样化的理解，我们认为，算法多样化不同于算法多样。算法多样是指在数学学习中，对同一个数学问题有多样的计算（解题）方法；算法多样化是指在对同一个数学问题进行多样计算（解题）的基础上，能从不同的角度思索问题，形成多种解决问题的策略。在探讨的过程中，我们已经初步形成了算法多样化的基本教学策略和一般操作形式。详细策略如下：创设情景，激发爱好独立思索，探究算法沟通算法，理解算理体验感悟，优化算法联系实际，应用拓展归纳评价，激励创新。本次参赛我们选择了5个3加3个3等于8个3这一计算教学内容，旨在体现以上教学策略，汇报我们初步的探讨成果。其次

7、谈谈本课的一些设计思路在学习本学问之前，学生通过学习，已经理解了乘法的含义（几个几），驾驭了乘法口诀，因此，本堂课新的地方是：当每一份的个数相等时，可利用乘法安排律合起来算，在教学中则如何奇妙地渗透乘法安排律的思想。在平常的教学中，学生的思维较活跃，在小组活动中，学生的合作意识较强，能主动发表自己的看法，也能听取其他组员的看法；学习中，学生的主体性也较强，但在表达自己的想法时，很多学生不能完整、清楚地说出自己的想法，因此，在这方面有待于老师的指导与培育。依据教材与学生的实际状况以及本课与探讨课题之间的关系，我们制订了如下的教学目标1、通过在情景中提出问题，解决问题，初步感知乘法安排律的思想，并

8、能进行相应的计算。2、通过独立思索、合作沟通等方式，培育学生的探究实力、合作实力，思维的敏捷性和发散性。3、让学生在情景中提出数学问题、解决数学问题，感受数学与生活的联系；在沟通评价中培育学生的自信念，体验到胜利的喜悦。教学重点是初步感知乘法安排律的思想，并能进行相应的计算。难点是理解算理，初步感知乘法安排律的思想。为达到教学目标，突出重点，化解难点，并能很好地与课题联系起来，我们是这样设计教学的一、创设生活情景，将计算教学与解决问题有机结合数学课程标准指出：数学教学要紧密联系学生的生活，从学生的生活经验与已有学问动身，使学生初步感受数学与日常生活的紧密联系。同时，新教材没有独立成章的应用题教

9、学了，在计算教学中，如何恰到好处地渗透解决问题呢？在我们探讨课题中也提到：联系学生的生活实际，呈现学生熟识的生活素材，从中引出数学问题，开展教学，使学生领悟到数学的现实意义，就能激发起学生主动参加解题的愿望和爱好。因此，在教学中，我们创设了学校成立羽毛球队这样一个真实的生活情景，设计了一连串的问题情景，学生不断地在情景中提出数学问题，解决数学问题，充分激发起他们的求知欲，一共有多少个羽毛球？、一共有多少个队员？看似是一个个简洁的生活问题，实质上蕴含了对学生而言具有挑战性的问题，即如何计算几个几加几个几，将计算教学与解决问题有机结合，学生既探究了几个几加几个几的计算方法，又在解决生活问题的过程中

10、体验到了数学与生活的紧密联系。二、在自主学习中探究算法，理解算理教学中，我充分信任学生的学习实力，给他们足够的时间独立思索，自主探究算法，学生在经过自己的独立思索后，得到的是充溢特性化的算法。因此在沟通时，我也充分放手，让学生充分展示自己的思维过程，我则帮助学生把思索的过程通过板书展示出来，但当学生表述不完整或错误时，刚好赐予帮助或订正，让学生在群体中呈现自己的算法，从中使学生体会到算法的多样化，感悟同伴算法的特点，理解不同算法的算理。三、在体验感悟计算方法的过程中优化算法，感知乘法安排律算法多样化后究竟要不要优化，这一问题始终是倍受关注的热点问题，也是大家争辩的焦点。我们认为，算法优化也应视

11、详细状况而定。在本堂课中，就应当优化，但优化的过程不应当是老师强加于学生的，而是在学生反复地体验感悟中自然而然形成的，是学生思维的水到渠成。在教学中，我虽没有举荐给学生一种自己认为最好的算法，但我在不断地帮学生梳理几个几加几个几等于几个几这一方法，学生在不断地体验中，感悟到这一方法能使运算简便，从而自然而然地应用这一方法，在算法优化的过程中，感知乘法安排律。四、细心组织练习，在多样化中培育学生思维的敏捷性和发散性在生活化情境中设计开放性、综合应用性问题也是我们课题探讨的策略之一。教学中，遵循留给学生更多自主思索的空间这一原则，设计了一组既具有层次性，又具有开放性的练习，使学生多一份感悟，多一份

12、理解，供应更多创新的机会，增加学生的创新实力。练习1：由图过渡到算式，供应给学生最基本的练习，这种练习是最枯燥的，为激发学生的爱好，回答正确或能说出想法就嘉奖小星星，体现了评价的激励机制，使学生学习的主动性大增，将课堂气氛推向了*。练习2：由练习1奇妙地改变出：蔡老师一共奖了多少颗星星？这一问题情景？让学生在解决实际问题中圈一圈，算一算，从而变更了练习为练而练的机械的形式。由于学生思索的角度不同，圈的方法也不一样，从而出现了多种计算方法。通过小组沟通，使学生感受到方法的多样，培育学生的发散性思维。练习3是开放性的练习，因此，我对学生提出了不同的要求：你能写几种就写几种。充分体现了不同的人学习不

13、同的数学，得到不同的发展。课最终的课后思索，应用拓展，与课起先的情景遥相呼应，既体现了课的完整性，又将新旧学问联系起来，让学生带着问题进课堂，带着问题出课堂，将课延长到课外最终谈谈对教材的理解和处理：为了和课题探讨更好地结合起来，我们按对教材可以重组、补充、超越的原则，对教材进行了再处理1、为创设与生活相关的情景，与我校成立羽毛球队相联系，将书上例1的苹果图改成了羽毛球图；2、无论从整数乘法的定义来看，还是从乘法的实际应用来看，几个几是更为基本的含义，几的几倍是派生的，为突出重点，本节课中我紧扣几个几来帮助学生理解。几的几倍（即书上的例2）将在学习5个3减3个3等于2个3这一课中进行学习，因为

14、那时学生对几个几已经很娴熟了，就可以重点解决几的几倍的问题了。其实，这也是新课程所提倡地创建性地运用教材的新理念。说课稿 篇3一、说教材：1、教材地位：本单元所选全是文化艺术方面的文章，通过阅读可以从中看到作家对艺术的体验和感悟，由此激发学生对人生的思索和相识。本文是一篇自读课文，作者是艺术大师丰子恺先生。文章描写了作者幼年时与小伙伴们在月下看天看月看竹影的嬉戏及作者对中国画的相识，充溢了童真、童趣。为我们指出了只要留心自己的生活，即使看似天真的嬉戏，也会让我们获得人生的真谛。2、教学目标和重难点的确立 ：语文课程标准要求学生“观赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自

15、然、社会、人生的有益启示。”因此，我 把“ 领悟艺术和美蕴含在童趣活动中，相识到美在生活中无处不在 ” 确立为本课的情感看法和价值观目标 。依据教材的学问构建特点和七年级学生天真活泼、好问的特点，我确立的学问与实力目标是：体会文章表现的童真、童趣，提高学生的口头表达实力。新课程的课堂教学要求关注学生的个体差异，体现学生的主体性，因此过程和方法目标为：在老师恰当提升引导下，学会自主、合作、探究的学习方式，让语文课具有开放性。前两点侧重实力目标，后一点侧重学习方法。全文通过生动地 语言 描写，着重表现了天真烂漫的童真童趣，因而定为教学重点 ，难点是通过学习，感受美在生活中无处不在，培育学生口头表达

16、实力。二、 说教法 ：陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学” 。 七年级的学生天真活泼，好问，在教学中，应充分调动学生们的主动性，培育学生主动求知，驾驭科学的学习方法。因此，我确定在教学中本着启发式原则， 利用如下方法， 充分发挥学生的主体作用。1、 朗读教学法：“教学千法读为本”，本文语言生动形象，活泼风趣，很适合朗读。因此采纳朗读教学法激发学生的学习爱好，理解课文内容，为全文的品评鉴赏奠定基础。2、 美点追踪法：学生作为课堂的主子，阅读的主体结合自己的阅读体验，品评文章的美点，使学生的语言表达实力、品评鉴赏实力、思维实力同步提高。3、引导感悟法：学习了作者的童真童趣

17、后，引导学生联系生活感受，说说对本文的感悟，将课堂教学与生活实践相结合。三、 说学法 ：叶圣陶先生说：“凡为教者必期达到不教”，因此，加强对学生的学法指导尤为重要。自主探究学习理论认为：“只有学会的，没有教会的”,可见，学习的基础是自主，而学习的关键也是自主。为此我为学生设计以下学习方法：1、自主探究法：学生自主学习，小组合作探究自由品评，突出重点，注意学生学习中的独特体验。2、朗读观赏法：“读书百遍，其义自现”，引导学生在朗读、析读、讲读的过程中感受文章的形美、意美，同时也教会学生学习散文的重要方法-朗读法。3、圈点勾画法 ： 培育学生良好的学习习惯。四、课前打算：1、学生查阅字词典，解决字

18、词难关；2、收集关于丰子恺先生的相关资料。五、 说教学过程 ：（一） 提问， 导入新课 ：抽生介绍丰子恺的状况，明确丰子恺在绘画及散文方面的创作成就特别精彩，是一位多方面卓有成就的艺术大师他。丰子恺先生为什么会取得这么高的成就呢？其实，这和他的童年是分不开的，早在童年时期他就对艺术有了自己独特的体验和感悟，那么他是如何体验的呢？这次经验又让他懂得了什么呢？让我们带着这个问题一起走进他的文章竹影 。（设计思路：一：学生 可以 充分了解作者的状况，课堂上不再奢侈时间；二 ： 紧扣文章的主旨 ， 即童时的体验和经验可以影响今后的人生，从而为下一步问题的设计做好铺垫。）（二 ）初读 ，感知 内容：自由

19、朗读，用最简洁的话概括课文内容 （包括六要素） 。（设计思路：朗读是对课文语言及内容最干脆 、 最真实地感知，通过自读，学生初步驾驭了作者的写作意图。 也可以 训练学生口头表达实力和独立思索实力。）(三)精读，感受情趣 ：1、引竹：本文以“竹影”为题，是否开篇就写“竹影”呢？（明确事出必有因：以月夜乘凉引出即将所写主题）。2、识竹：（看画听）月下看、水门汀上画、听父亲介绍。（本文重点）3、悟竹：艺术，蕴涵在美中；美，就在身边。童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次平凡的嬉戏，却有了艺术美的发觉 。在整个过程中，作者用精妙 生动的描写表现了童真童趣 ，勾画， 朗读，并试着说明理由。例如：门口一

20、只黑影出现，似乎一只立起的青蛙。 （拟人）天空似乎一盏乏了油的灯，红光慢慢的减弱。（比方）（设计思路：课程标准中要求学生对作品中的情境和形象，能说出自己的体验，在品读沟通中，让学生的思维相互碰撞，引起共鸣。本文是一篇美丽的散文，语言生动形象 ，分析时， 敬重学生个体差异，发挥 其 主体作用，同时多激励、多确定，让学生体验到胜利的喜悦。这样，既有利于调动学生的主动性，又能培育学生的朗读实力和品析语言的能。）(四)赏析，突破重点 ：文末作者写到：“我回到堂前，看到中堂挂着的立轴-吴昌硕描的墨竹，好像更有意味”。这幅墨竹画在作者家里始终挂着，他已经很熟识了，那么为什么他此时会觉得更有意义呢？学生思索

21、，小组探讨、沟通，老师引导、点拨。（课程标准中提出要主动提倡自主、合作、探究的学习方法，充分激发学生的个体差异和不同的学习需求。）通过自主合作学习，同学们可能会得到不同的答案，最终定格为：“ 观赏美的实力提高了，从而也就觉得更有意味 ”。 从而也回答了导入新课时的问题，即作者的胜利和他童真时的这次经验有着 亲密的关系。这样设计前后呼应，使思路更加严密。（五）拓展，感悟生活 ：丰子恺先生从他的童趣中品尝到墨竹的美和中国画的美，提高了自己观赏美的实力。其实，我们的语文学习也是在享受一种美，这是语言文字的美，是文学艺术的美，那么我们如何提高自己观赏这种美的实力呢？ （同学们畅所欲言 ， 既能开拓他们

22、的思路，也能对他们学习语文有所帮助。）（六） 课堂小结 ：罗丹说“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发觉。”在现实生活中，美的东西无处不在：一片枯叶、一叶残贝、一抹斜阳，都能让你感动流连，受益匪浅。我希望同学们能走进语文这个大课堂，用你们的慧眼去发觉、去描绘、去赞美生活的美！六、作业：以“童趣”为话题写一段小练笔。附：板书竹 影 丰子恺引：月夜乘凉识：（看、听、画）竹 关注生活，发觉美、观赏美悟：艺术美说课稿 篇4各位评委老师： 大家好，很荣幸参与这次说课竞赛，在这里感谢学校对我的信任，感谢同事们对我的帮助与激励。下 面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序、说板书设

23、 计五个环节进行说课。一、说教材（一）教材简析 长江的开发与治理是八年级地理上册其次章自然环境第三节 河流的其次课时， 前两节中国地形和地势，气候的学习是这一课时的 学问铺垫， 反过来这一课是对前几节内容的实践与运用， 是接前几节内容更直观动态地反映中国自然环境的一课时内容同时是第三课时，黄河的治理与开发的自学指导， 又与第三章自然资源和第四章中国的经济发展亲密相关，在本教材中起着承上启下的作用。千百年来，中华民族的兴衰与长江休戚相关，其中蕴含着深刻的 人地思想。长江的功与过引发我们深化探讨分析，对长江的开发与治理仁者见仁，智者见智，有极强的发散思维价值。通过学习，让学生对长江有一客观地相识，

24、引导学生发散思维，提高环保意识。结合运用地图和资料，分析说明开发利用以及综合治理长江的主要措施， 可以说这节课给孩子创建了一个化学问为实力的平台。（二）说教学目标课程标准对本节的要求是了解长江的源流概况，依据新课标的要求，深化教材，结合八年级学生特点，我确定教学目标有：学问与实力目标、过程与方法目标、情感看法与价值观目标，详细如下：学问与实力目标：1、利用好长江水系图、中国地形图了解长江的源流概况,是本节 课的基础，意在图文结合，养成自主探究学习的好习惯。2、 对长江中上游地区丰富的水能资源有初步的感官相识， “水 理解 能宝库” ；通过长江航运图相识长江“黄金水道”的含义；通过有关 图文资料

25、的分析，了解长江的开发利用状况。3、从河流与人类活动关系的角度，说明长江对我国社会经济发展的影响。对应本条教学目标，要求学生能够说出长江不同河段突出的开发或防治问题，培育学生阅读和运用地图的实力，初步具有综合分析区域地理特征的实力，以及运用地理学问解决实际问题的实力。过程与方法：1、学会用地图等地理协助资料，从图入手，读取相关的地理学问，自主探究发觉问题，并找寻解决问题的途径，并学会绘制地图，新课标要求学习地理必需驾驭图文结合这一方法。2、合作探究学习，共同完成学习过程，并进行互评，重在发散学生思维实力，拓宽思路，这是学好地理必要的手段，意在培育学生敢于探究科学的创新精神。3、引导学生学习时创

26、设情境，将地理学问与生活实际亲密联系起来，给学生自由发散思维的空间，帮助学生化学问为实力。情感看法与价值观目标：通过长江开发的案例，帮助学生初步形成因地制宜、兴利除弊的观念、人地协调观念及可持续发展的观念，树立爱护环境、爱护“母亲河”的思想，增加民族骄傲感和社会责任感，这一目标可以达成对学生国情、生态、环保意识和可持续发展观念等方面的教化。（三）说教学重点：驾驭长江的源流概况，理解长江“水能宝库”和“黄金水道”称号的意义。这一重点的解决是对前两节学问内容的详细实践与运用，可以解决“是什么”的问题，让学生知道长江开发和治理的是什么？可以顺当完成学问与实力目标。（四）说教学难点：运用资料分析探究长

27、江水文特征下的功与过，长江今后开发利用方向及治理的措施。难点的突破，可以树立学生大胆探究地理学问的科学精神，可以培育学生人地协调及可持续发展的观念。为实现方法与过程目标和情感价值观目标创建了有利的平台。二、说学情已驾驭了地理基础的学问的八年级学生，可以做到联系地理与生活实际的实力，归纳整合学问点的实力还有待提高，通过自主合作绘图，激发学生的学习主动性，通过课堂体验提高学习效果。三、说教法结合八年级学生本身的生理特点，以及已有的学习基础，在教学过程中，应重点考虑调动学生的主观能动性，激励学生自主探究合作学习，完成教学任务，为实现教学目标，突出重点，突破难点，我实行以下教学方法：1.依教材绘图，以

28、学定教，先学后教2.基础学问实行小组竞赛形式完成3.重难点实行自主探究、小组探讨、角色扮演教学方法。将来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人，因此，要注意学生学习方法的指导指导学生学会读图和绘图，指导学生学会分析问题，解决问题。四、说学法课堂上我将时刻扮演引导者的角色，突出学生的主体地位，因材施教，给学生更多的探究学习时间，以正确的学法指导，有效完成学习任务。依据新课程标准要求，我将指导学生采纳以下几种学法：1.视察法：培育学生从各种地理图像中获得地理信息的实力。2.综合分析法：使学生在探究性学习中，驾驭比较、分析、综合等科学的探究方法。3.探讨法：通过小组探讨，培育学生的互动实力，在互动中

29、发散思维。4.小组合作学习：这种方式既有利于培育学生的合作学习意识，又能增加学生竞争意识，提高参加各种活动的主动性，促进全体学生的共同发展。过渡：教法和学法的详细实施主要体现在教学过程中，下面我重点说说自己的教学程序，主要有以下六个环节：时事问题导入、归纳长江源流概况、理解“水能宝库”“黄金水道”及长江的开发、探究长江的治理、小结、当堂训练六部分组成。整个课堂的活动是边讲边绘图，最终完成板书。五、说教学程序，教具打算：绘图稿纸、挂图、课件1、时事问题导入（2分钟）导入：“今年夏天，长江流域发生特大洪水，三峡水库能不能经的住考验？”发问质疑，利用这一时事问题导入新课，引导学生关切身边的地理，引出

30、学习的对象长江。课件展示本节课教学目标，明确上课主要任务。2、归纳长江源流概况（8分钟）利用前面学过外流河的相关内容，归纳长江的水文特征，指导学生先学、思索，小组合作完成简易图例，要求一目了然，看图就能归纳出长江源流概况。采纳小组竞赛的方法展示，互评得出选出最佳绘图，并将其板书呈现，老师可采纳引导学生读图2.34、提问补充说明四大支流及湘江、赣江通过湖泊注入长江，指出沿途重要的四大城市（重庆、武汉、南京、上海）。提问：长江是我国当之无愧的第一大河，是不是仅仅因为它的长度呢？它的“大”体现在哪些方面？此问题重在考查学生从教材从归纳学问点的实力，明确长江是我国长度最长、流量最大、流域面积最广的河流

31、，板书“三最”。3、理解“水能宝库”“黄金水道”的含义及长江的开发（10分钟）探究1、指导学生读“长江干流剖面图”、结合中国地形图，依据中国的地形地势，接着补充绘图，并分析其丰富的水能资源产生的缘由，理解“水能宝库”的含义。归纳明确：长江落差最大的是上游河段，水能资源非常丰富，隐藏量占全国的三分之一，可利用水能资源占全国一半，这不仅为第三章我国的自然资源的学习做好铺垫，而且引出这节课要解决的难点问题如何开发利用长江水能资源？引出三峡工程，电力事业、旅游业、养殖业等的发展。过渡：长江不仅具有丰富的水能资源，而且具有特别重要的航运价值。阅读长江航运图，结合绘图分析中下游“黄金水道”形成的缘由以及对

32、黄金水道的开发，和上游“水能宝库”一脉相承，带动沿江地区的经济发展，如运输业、工农业等行业的发展。这又为第四章中国经济的发展起了引子作用。（这一部分边讲边补充板书，主要有学生参加完成）4、探究：长江的治理（10分钟）明确长江不是一起先就具有如此巨大的航运实力，是新中国成立以来，对其进行开发和整治，如滩多流急的川江，九曲回肠的荆江河段，接着绘图，结合课后活动材料，用角色扮演的方法发觉问题，创设“湖南老乡和环境管理局局长见面对话”这一情景，引导学生用本章前几节的内容分析问题，从自然和人文方面动身分析长江干流各河段主要生态和环境问题出现的缘由，并找寻解决问题的途径对策，合作完成导学图表。提出问题问题

33、出现的缘由治理（解决问题）上中游下游学生反馈，并随机将其呈现在板书上。这一环节培育学生读图分析实力以及与人合作实力，体验不同角色对开发与治理长江的责任感，培育学生的发散思维和创新意识，得出启示：可持续发展的观念，人和自然和谐相处。5、小结（5分钟）最终让学生看板书图例总结归纳本节内容，并说说学习一条河流应从哪些方面入手。联系家乡河流分析开都河的开发与治理，写一篇小论文。6、当堂训练（5分钟）做练习册课时达标，达成巩固练习。（此环节按时间安排敏捷处理）六、说板书设计此板书设计重在学生参加绘图，将学问以简图呈现，有助于学生形象记忆，学会学问的归纳整合与应用，从而突破重难点。说课稿 篇5彼得与狼是苏

34、联作曲家普罗科菲耶夫取材于俄罗斯民间故事，谱写成的交响童话。这是一部“听音乐，讲故事”的古典音乐作品。故事讲诉了调皮的小彼得在小动物们的帮助下，制伏了大灰狼的故事。教学目标：1. 了解交响童话彼得与狼的故事内容。2. 能听辩交响童话中每个角色的音乐主题及说出相应的乐器名称。3.通过音乐听赏活动感受交响童话的魅力。教学重点： 能听辩出交响童话彼得与狼中各角色的主题音乐。教学难点：能听辩出演奏各角色的乐器。听出不同的乐器所塑造的不同人物和故事情节。教学过程：一、激趣导入1.播放彼得与狼交响童话动画片段（无声）2.播放彼得与狼交响童话动画片段，让学生对比。3.师：音乐让童话故事更生动好玩并带给我们无

35、限的想象。今日老师要与同学们一起走进音乐童话彼得与狼。二、 音乐听赏、1师：彼得与狼取材于俄罗斯民间故事，是一部交响童话，它是用音乐来讲故事的童话。老师今日要在我们班聘请优秀的演员，一起参与交响童话的音乐活动。2. 请看聘请大闯关第一关：听音乐记角色(1)彼得是个英勇的少先队员（播放彼得的主题音乐）(2) 小鸟、鸭子和猫是彼得的好挚友（播放小鸟、鸭子、猫的主题音乐）(3)彼得的爷爷是个老猎手，他有点唠唠叨叨（播放爷爷的主题音乐）(4)彼得和爷爷住的森林里，有一只猛烈的大灰狼！（播放狼的主题音乐）(5)森林远处传来猎人的枪声，原来猎人来了。（播放猎人的枪声，猎人行进音乐）(6)看看谁最快记住了这

36、些角色的主题音乐？（老师播放某主题，请学生说出角色。给最快记住主题音乐的学生颁发“优秀演员证”）其次关：听主题记乐器(1)你能听出演奏这些角色的乐器分别是什么吗？（先请学生说，再出示角色和对应的乐器）(2)分别播放各个角色的主题音乐，让学生竞猜演奏乐器。（给反应快的学生颁发优秀演员证）第三关：完整倾听一天早晨，少先队员彼得走出了家门，出家门后发生了什么事呢？让音乐告知你们吧。第四关：唱彼得的主题音乐(1)老师用钢琴弹奏，学生跟唱彼得的主题音乐旋律。(2)学生依据音乐自编彼得的动作，边唱边表现彼得的形象动作。（给表现突出的学生颁发“优秀演员证”）第五关：听音乐进行角色表演。请同学们倾听音乐创编动

37、作进行角色表演。（给表现突出的学生颁发“优秀演员证”）三、 视听结合1.观赏音乐动画彼得与狼,了解彼得与狼的故事。2.出示角色、乐器的连线题。学生完成3.作曲家简介：普罗科菲耶夫是苏联闻名作曲家，创作了7部协奏曲、7部交响曲、9部奏鸣曲。他对儿童有着特别的感情，他的作品不少是为儿童创作的。如歌剧音乐灰姑娘交响童话彼得与狼等都是享誉世界乐坛的。4. 优秀演员颁奖仪式。四、课堂小结彼得与狼是有标题的交响童话，他给人们的启示是：团结就是力气，机灵英勇就能够战胜凶狠的敌人。说课稿 篇6今日我说课的内容是人教版思想品德八年级下册其次课第一节公民的义务，针对本节教学，我主要从以下几个部分进行说明。第一部分

38、：说教材一、说教材的地位和作用其次课“我们应尽的义务”由两节内容组成， “公民的义务”是本课的开篇课，从学问承接性和持续性来看又起到承上启下的作用。本节内容主要帮助学生相识履行义务的缘由。了解我国xx规定的公民基本义务的内容，明确既要履行法定义务，又要履行道德义务等问题。二、说教学目标：依据本课所依据的课程标准“我与他人的关系”之“权利与义务”部分的要求，理解权利与义务的关系，学会敬重他人的权利，履行自己的义务；知道公民有受教化的权利，自觉履行受教化的义务，确立本课目标为：1、学问目标：公民在享受权利的同时必需履行义务，我国xx规定的公民基本义务的内容；道德义务和法定义务的关系；2、实力目标：

39、增加对公民在行使权利的同时必需履行义务这一道理的理解实力，提高对履行道德义务重要定义的相识实力；3、情感看法与价值观目标：明确履行法定义务和道德义务的重要定义，增加对国家、对社会、对集体、对他人的责随意识，做负责任的公民。三、说教学重点和难点：1、教学重点：明确法定义务、道德义务的含义及意义依据：法定义务是做为公民的资格的底线，而自觉履行道德义务是每个公民的更高追求，这有利于学生自身素养的提高，也有利于社会文明的进步。2、难点：权利与义务的关系；依据：在履行义务过程中上，学生缺少主子翁的责任感，尤其在学校生活和家庭生活中的小事上，过多的注意权利而看不到自己的义务。其次部分：说学情现在学生在成长

40、过程中娇生惯养，从家庭、社会中得到的较多，而付出的较少，自觉履行义务的意识不强，所以让学生首先明白公民有哪些法定义务、哪些道德义务，树立义务观念特别必要。第三部分：说教法依据本课内容，结合初二学生的认知和思维规律，在新课程理念的指导下，我采纳以下几种教学方法：1、情感体验法；2、设疑探讨法；3、案例分析法；例如：在重点处理上，道德义务的履行上，主要采纳情感体验法，激发学生情感，把学问内化为实力，外化为行动。在本课重点学问的处理上，先通过设疑探讨，引发学生的学习爱好，激发学生的主动性，从而使学生主动去发觉权利与义务的关系。通过老师设置情景，让学生在探讨的基础上，经过比较，从而总结出权利与义务的关

41、系。第四部分：说学法。八年级学生，虽然具备肯定的理性思维实力，但抽象思维实力还须要提高，遵循学生的思维规律，结合本课实际，拟采纳以下学习方法：1、案例分析；2、小组探讨；3、比较分析等方法。第五部分：说教学过程。一、导入新课：由于本课在学问体系上起到了承前启后的作用，所以本课采纳在总结上课内容的基础上，通过问题来启发导入，即：权利与义务有什么关系？做为公民我们都须要履行哪些义务？二、展示目标，明确任务1、 明确道德义务含义，法定义务和道德义务的关系；2、 知道我国xx规定的公民基本义务的内容；3、 明确履行法定义务和道德义务的重要意义，增加对国家、对社会、对集体、对他人的责随意识，做负责任的公

42、民。设计意图：让学生在学习本节课之前，做到目标明确，心中有数，避开盲目的学习。三、启发诱导，解决问题（一）情景体验利用身边的情景事例：我校八年级一班学生姚洁和马超慧同学的行为表现。以此为背景，设置问题：1、两位同学在上述活动中，履行了什么义务？2、依据你的理解，说说什么是法定义务？什么是公民的基本义务？它有哪些内容？3、履行这些法定义务有何意义？4、什么是道德义务？公民基本道德规范的内容有哪些？履行道德义务有何意义？5、 法定义务与道德义务的关系。设计意图：一方面，运用此情景激发学生学习主动性，使学生能主动探究问题；另一方面，让学生在体验、感悟、分析的基础上，使学生主动去发觉法定义务与道德义务

43、、权利与义务的关系，把学问内化为实力，外化为行动。（二）探讨沟通设疑：多媒体展示一组漫画材料，设置问题：（1）漫画反映出社会中存在的什么问题？（2）“只想享受权利，不想履行义务；想多享受权利，少履行义务”的相识正确吗？为什么？设计意图：先通过漫画材料，引发学生的学习爱好，激发学生的主动性，再通过老师设置的详细问题，让学生在视察探讨的基础上，经过比较，从而总结出权利与义务的关系，并能举例说明，加深理解，突破本课难点。（三）拓展应用列举“见死不救”的案例，设置探讨问题：1、你认为詹某的父母会胜诉吗？为什么？2、你如何看待案例中李某的行为？3、我们身边还有那些类似的不道德的行为？设计意图：通过案例分

44、析，对所学重点学问进行检测，使学生进一步明确道德义务与法定义务的区分。通过进一步的分析，发觉家庭、学校、社会上的不道德现象，明确不道德行为会受到社会舆论指责，从而感受履行道德义务的重要性，增加对社会、集体、他人的责任感，做负责任的公民。（四）畅谈收获（总结）要求学生说一说： 通过本节课的学习，你收获了什么？设计意图：一方面，检测本节课学生学习目标的完成状况，另一方面，培育、熬炼学生的总结归纳实力。（五）作业设计1、收集归纳你在家庭、学校中分别履行了那些道德义务和法定义务？2、完成本节课教材中的相关练习题。四、 说评价说课稿 篇7一、分析教材本课是小学美术二年级课程，是在一年级我们身边的线条一课

45、的基础上，进一步使学生相识线条的改变并会运用线条进行装饰性美术创作，让学生感受线条在艺术作品中丰富的表现力和用线作画的趣味性。给学生留有广袤的发觉、想像和创建的空间。2、学习目标（1）显性目标引导学生进一步体会不同线条有秩序、有规律的改变给人带来的美感，培育学生运用线条进行表现的实力。能用不同的线条组织一幅画面，表现出肯定美感。通过对作品的视察、比较，培育学生的视察实力。依据低年级学生可以较简单的说出线条的类型或名称，在此基础上，通过从感受线条的美感到用线条创建美感这一过程，进而培育学生观赏美、发觉美、创建美的实力。（2）隐性目标培育学生的创新精神和合作意识，以审美之心感受生活、酷爱生活，保持对美术活动的爱好，成长为一个有情趣的人。3、学习重难点学习重点：因为学生已经有了一年级时对线的相识的基础，所以我将重点放在对线的进一步感受和运用上。（通过音乐和美术的相融，从听觉和视觉两方面加深学生对不同线条的感受，并能通过线条表达自己的情感）学习难点：通过线的组织运用产生美感。（通过观赏领悟