2022年实用的二年级语文说课稿合集10篇.docx

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1、2022年实用的二年级语文说课稿合集10篇好用的二年级语文说课稿合集10篇作为一位杰出的教职工，就不得不须要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么写说课稿须要留意哪些问题呢？下面是我收集整理的二年级语文说课稿10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。二年级语文说课稿 篇1教材分析：邮票齿孔的故事是二年级第四单元的其次课，本单元的主题是“专心思索，勇于创建”。这篇课文，是围绕动手和动脑来选编的，目的是通过一些独创、创建等的小故事，启发学生养成动手动脑的好习惯。就邮票齿孔的故事这篇课文来说有两个特点，一是生字数量多，但大多在生活中接触过，二是故事通俗易懂，整合单元和课文特点。它告知

2、我们的不仅仅是带齿孔邮票的独创经过，他还告知我们独创并不神奇，并不遥不行及。只要做生活的有心人，留心身边的事，多脑思索探讨，每个人都有独创创建的机会。因此，安排用两课时，第一课时有两个目标，一是识记13个生字，二是读通课文，懂得生活中要留心视察，乐于发觉，擅长探究。学生分析：本班学生聪慧活泼，有自主学习语文的愿望，能主动的积累好词好句。能依据课题、课文内容质疑，且能自主的解决问题。教学目标：学问与技能：1巩固相识生字词语，会写“仍”3个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的独创过程中受到启发。过程与方法：抓信文章对两个人物行为、心理的描写品读，了解带齿孔邮票的独创过程，并从中受了

3、启发。情感看法与价值观：懂得生活中留心视察、乐于发觉，擅长发觉，擅长探究。重点、难点：1识字，写字。2了解带齿孔邮票的独创过程。3从带齿孔邮票的独创过程中受到启发。教学打算：连张邮票、生字卡片、一张纸、和笔尖。教法与学法：教法：引导点拨法，参加法。学法：动手操作、自主质疑法、独立思索与小组合作法、读议结合法。教学过程：一；复习导入。1首先，出示两张邮票，一张有齿孔，一张没有齿孔，让学生对比。发觉齿孔，导出些齿孔的独创还有一段精彩的故事呢。激起学生学习的爱好，因为学生最爱听故事了。揭题再次学习14课，来揭开这个好玩的故事呢。2巩固生字词语。先是老师抽读，课件认读词语。以生动好玩的嬉戏来让学生更容

4、记住生字。3指导写字。仍、便、使。评的写。二：质疑提问、朗读感悟、理解课文。1学好生字，新词就是为了更好的读好课文。所以，先让学生以喜爱的方法把生字新词放回课文中读，把读文读正确流利。再请4个学生分别读4段，让学生们来评价是否读正确、流利。让学生来评价别人是否做要到了要求这样会更好的让学生们读好课文，同时也培育了学生的审查和语言表达实力。2默读课文，依据课文内容质疑，比比谁的问题最有价值。这一环节培育了学生的默读实力，及思维实力。同时让学生提出问题来考同学们不但提高了学生学习爱好，还能培育学生带着问题读书的好习惯。然后，全班沟通提出的问题，老师给以总结概括。3小组选择一个问题然后带着这个问题读

5、课文。最终小组沟通共同解决这个问题比比哪个小组解决得最好最快，还能得到小红旗。这环节，以学生自主学习，小组合作学习的方式解决问题。不断培育了学生独立思索的实力还培育了合作的实力。在学习的中我提示学生边读边思索还要边作好笔记，培育学生良好的学习习惯和交给学生学习方法为学生的终身学习打下基础。4全班沟通汇报。这一环节是本课的重要关键环节。在沟通第1。2。3问题时，我注意学生体验。以汇报读、体会读，赛读、齐读多种读让学生体会及知道齿孔的独创过程。另外以学生动手做做和视察让学生了解那位先生的动作，及那样做的好处，亲自让学生撕经过打过孔的邮票，体会便利。同是通过视察让学生何等会阿切尔的内心想法，及那留心

6、视察、乐于发觉，擅长发觉，擅长探究的高尚品质。5阿切尔给我们带了那么大的便利你想对他说什么，这一环节是对学生进行情感教化，让学生知道感恩。6学了这篇课文你喜爱阿切尔吗，你认为他是一个什么样的人呢？学生总结他是一位留心视察、乐于发觉，擅长发觉，擅长探究的人。引发学生向阿切尔学习，给学生打气只要在生活中做一个有心有留心视察、乐于发觉，擅长发觉，擅长探究你也可以做一个独创家。三：拓展。1学习我知道，介绍邮票的作用及意义。师生共同沟通，养学生爱集邮。2作业，设计邮票，说说写写你设计的邮票。四：板书设计：14邮票齿孔的故事二年级语文说课稿 篇2我说课的题目是国标版小学语文二年级下册第四单元第十二课木兰从

7、军。（板书：木兰从军）木兰从军一课是一篇历史传闻故事。讲的是古代花木兰女扮男装，替父从军的事，赞扬了花木兰尊老爱幼、酷爱祖国的优秀品质。我个人认为本文情节生动、形象显明，是一篇培育学生阅读、思索及想象实力，进行道德品质教化的好教材。但因为学生对花木兰了解甚少，要让学生通过故事中三件小事的简述感悟到花木兰的优秀品质，是教学的重点，也是教学的难点。基于以上相识，针对教材特点与本班学生的实际状况，我将本课的教学目标定位为：1、学会本课的10个生字和两条绿线里的6个生字。相识2个多音字。运用多种手段理解由生字组成的词语。2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文，驾驭边读边想象的读书方法。3、

8、理解课文内容，感悟花木兰爱家爱国的优秀品质。进行简洁的句式训练和语言实践活动，内化文本语言，提高语文素养。其中，目标1、2是教学重点，目标3既是重点又是难点。为了突出重点，突破难点，我打算支配两课时来引导学生达到预设的教学目标。第一课时的教学步骤为：一、激发爱好，导入新课。上课尹始，我首先通过一幅花木兰一身戎装驰骋沙场的课文插图，让学生初步感受木兰的飒爽英姿。随即出示课题，理解“从军”一词，激发学生自主学习探究文本的爱好。二、自读课文，了解大意。在这一环节中，我将给学生充分的时间自读课文，在自读中自学生字，了解课文大意。三、检查反馈，整体感知。在检查朗读的过程中，对文中“征兵”、“燕山”、“年

9、龄”、“将士”“将军”等易读错的字词予以关注指导，并指导学生读好长句的自然停顿。在朗读的同时，运用多种方法指导学生理解部分词义。四、自主识字，指导书写。本课有10个生字，这节课上我将指导学生书写五个笔画较少的字，写时提示学生留意视察字型结构和笔画位置。其中重点板书“弟”，强调书写笔顺。最终预留56分钟让学生当堂书写，老师巡察指导。下面，我重点说说其次课时的教学设计，这一课时，我支配了三个教学环节：一、复习巩固，导入新课。二、精读课文，想象拓展。三、认读生字，指导书写。其中其次环节是本课的训练重点。详细过程是：一、复习巩固，导入新课。上课尹始，老师以简炼的语言引导学生进入新课的学习，认读课题，并

10、指导学生正确认读上节课学习的新词，夯实基础。二、精读课文，想象拓展本文共有四个小节，二、三小节是教学的重点。二年级语文说课稿 篇3一、说教材1、教材的地位及特点风娃娃是小学语文二年级上册的的一篇看图学文。本文共有三幅图，八段文字。课文以小学生宠爱的故事形式出现，生动好玩，层次清晰。通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过探讨、思索明白：做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。本文紧紧围绕本组“怎样看问题、想问题”这个专题，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。2、教学重点和难点重点：引

11、导学生通过词句的理解，体会风娃娃的好心和傻气。难点：懂得“做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对别人真的有用”的道理。3、学习目标：(1)、相识12个生字。会写8个字。(2)、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。(3)、懂得“做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对别人真的有用”的道理。4、教具打算(1)、生字卡片 (2)、图片5、课时支配整课安排2课时完成，第1课时初读课文，相识生字，学习课文1自然段。第2课时讲读二至八自然段并指导朗读，总结全文，激发学生阅读课外读物的爱好。二、说学生我班学生大多数活泼大胆且独立，他们对童话故事特殊感爱好，课堂气氛活跃但由于在农村，他

12、们的课外学问面有些局限，但好思索动脑筋。经过两个月的培育和训练，他们已驾驭了一些识字方法绝大多数的学生识字速度较快，又喜爱朗读，但他们在有感情的朗读上还有待提高。三、说教法、学法：对于二年级的课文，面对的学生已相识了很多生字，并能读懂浅显的童话、寓言、故事等，并且能正确、流畅地朗读课文。在本课中我运用情境导入法、小组合作探讨法、读思议结合等方法教学。学生的学法采纳自读自悟、合作探究进行学习。四、说教学程序：(一)激趣导入，揭示课题爱好是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因此我用猜谜为切入点，很自然地引出课题，导入新课。(二)初读感知，检测生字、新词1、提出自读要求：可以用自己喜爱的方式读课文

13、，读准字音，读通句子，标出自然段。不相识的字求助于带拼音的小树叶或自查字典。明确了读的要求，对低年级的学生来说非常必要，使他们有事可做。这样可认提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯2、认读课文中12个生字，先通过指名认读、全班齐读等方式加以检查、正音，接着让学生说说自己是怎样识记这些生字的，在此基础上，我适时采纳了玩“给生字小挚友找伙伴”的嬉戏，让学生主动参加，以竞赛的形式认读，读得全对的能得到老师的嘉奖。然后老师也参加其中，学生学习的主动性大大提高，同时也培育了学生的团结合作意识和竞争意识。(三)合作探究，深化理解新课标中指出，要主动提倡自主、合作、探究的学习方式。老师提出几个问题，通过

14、学生的合作探究，深化理解课文，突破重难点。1、为了让学生对课文内容建立“框架结构”的相识，训练学生的整体思维实力。从全局动身了解全貌，把握文章的脉络，我首先就提出了2个主要问题：、风娃娃为人们做了哪几件事情?、这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢?这里我是采纳小组合作探究的方法，让学生自己学习探讨总结，这样很快就把文章的脉络梳理好了。2、对于课文内容我是从三大板块来教的：第一板块：品读课文其次至八段：找出风娃娃一共为人们做了几件事，这几件是不是都是好事呢?(把全班学生分为三小组来一起学习探讨，并派一位代表起来发言。)其次板块：研读“做好事”板块。这一板块我是采纳“导学”的方法，风娃

15、娃为什么要帮人们做好事?它是怎样做的?结果怎样?(选择重点句子读一读，想一想。)提出问题：风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么?感受怎么样?(注意学生的情感体验和自身感受。)第三板块：研读“做坏事”板块。这一板块我是采纳学生“自读自悟”的方法，先让学生看课文插图，创设情境：让某个学生说说自己都看到了哪些糟糕的现象，并问：当你遇到了风娃娃，你会怎样指责风娃娃呢?你会对它说些什么?风娃娃听了人们的指责，是怎样想的?读一读这句话。由该句话引导学生去帮风娃娃找寻答案，学生很自然地就总结出了课文想要说明的道理：帮别人做好事，光有好的愿望还不行，还得看你做的.事情

16、是否对别人有用。因势利导，从风娃娃的故事中让学生联系生活实际谈谈自己的看法。(四)总结全文，扩散思维。(1)、指着兴奋、难过的两个风娃娃问：你喜爱哪个风娃娃，说说理由，有的说：喜爱兴奋的风娃娃是因为它很可爱，乐于助人。而有的说：喜爱难过的风娃娃是因为它有错就改，是个好孩子。(2)、让学生说说风对我们还有哪些好处和坏处?这样的设计是为了促使学生的学习延长到课外，激活学生丰富的想象力，培育学生思维实力与语言表达实力。(五)课后作业1、练习用课后词语造句2、用自己的话把故事说给爸妈听(六)板书设计本课板书图文结合，直观形象，突出了重难点，是教学内容的高度浓缩，有利于学生对课文的理解和记忆。二年级语文

17、说课稿 篇4一、说教材：教材简析：鸟岛是苏教版小学语文第四册的一篇课文，写了著名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关学问的同时，还突出了人与鸟的挚友关系，意在让孩子们从小增加环保仪式、懂得爱鸟、护鸟。全文共四个自然段。第一自然段介绍鸟岛的地理位置和名称。其次、三自然段写鸟岛的鸟。第四自然段写来鸟岛的游人都很爱鸟。文章条理清晰，语句流畅，文字美丽，很适合朗读、背诵。课文配有插图和照片，形象地展示了鸟岛的情景，可帮助学生理解课文内容。教学目标：1、 知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步相识鸟是人类的挚友，从而自觉爱惜身边的鸟类。2、 借助录像，让学生身临其境地感受到鸟岛

18、风光的迷人之处和六月鸟岛喧闹的景象，体会文中谴词造句的精确、生动性。3、 正确流畅地朗读课文，从朗读中体会鸟的多，鸟岛的喧闹，背诵课文。重点难点：在教学中，重点要指导学生通过对课文的朗读感悟，把词、句的理解寓于朗读训练中。让学生增加环保意识，从小爱鸟、护鸟，是教学的难点。二、说教法：基于对教材的相识和学生的特点，采纳如下教法：1、角色体验法。“注意体验”是语文课程标准重要的教化理念之一。在本课教学中，从学生的生活入手，唤起学生生活与情感体验，通过有感情的、特性化的朗读和丰富的想象，感受到鸟岛是鸟的乐园。2、情境教学法。低年级儿童形象思维占明显优势，借助现代化的教学手段，引导学生多种感官共同参加

19、，把学生带进课文所描绘的情景之中，使学生产生身临其境的真实体验。三、说学法：1、角色体验法。2、在朗读中感悟，在想象中体验。四、说教学过程：一、 复习导入。（多媒体展示插图）这是什么地方？复习字词以及第一段的内容。过渡：青海湖鸟岛可是著名中外，我真想变成一只鸟儿，飞到鸟岛上。你们呢？来，就让我们一起绽开翅膀，边飞边听，边飞边看，起先飞往青海湖鸟岛的旅程吧。（设计说明：课一起先，老师创设情景，让孩子进入绽开想像，进入课文，以获得独特的体验。）二、其次段1、范读，学生在老师的朗读中展翅翱翔。2、沟通，你一边飞，一边看到了怎样的画面？听到了什么声音？边沟通边指导表演：3、又到春暖花开的季节了，大家像

20、约好了一样，飞来一群又一群。鸟儿们，飞到这个环境美丽、食物足够的地方快乐吗？和分别了半年的老挚友相见了快乐吗？那就让我们张开翅膀，开快乐心地读一读其次自然段吧。（设计说明：课文其次段语言简洁、用词精炼，对于学生来说，有较大的想像空间。在本段的学习中，引导学生将自己变成鸟儿，身临其境，更有助于低年级学生学生理解课文内容，体会课文用词的精确）三、第三段1、过渡：转瞬间，春天过去，夏季来临，六月的鸟岛又是什么样子的呢？请你自由读一读第三小节，等一会儿来介绍介绍。2、从鸟岛上鸟多、窝多、蛋多三方面进行沟通：鸟多：通过课件的展示，让学生感受到鸟岛上鸟的种类多、数量多。重点绽开想像：你们这些鸟儿们都在岛上

21、干些什么呢？能给大家说说吗？然后完成填空：鸟岛上的鸟儿千姿百态，有的（ ），有的（ ），还有的（ ）真是喧闹极了！从而理解这句话：这六月的鸟岛可真是鸟儿的世界！窝多：用手做成鸟窝进行演示，理解“挨”。在朗读中体会鸟窝的多。蛋多：（老师创设情景）呀，这里怎么有两个蛋到鸟窝外面来了呀，我来把它们放进窝里，行吗？让学生在辨析中感受蛋多。3、小结，这么多的鸟、鸟窝和鸟蛋，深深地吸引了游客，你能来介绍介绍六月的鸟岛吗？指导朗读、背诵第3段。（设计说明：第三段是全文中写鸟最详细的一段，绘声绘色，生动形象。学生在角色体验中，领会了鸟岛喧闹的景象，自己也化身为鸟，在喧闹的鸟岛上活动、休息，从而体会到课文用词造

22、句的好处。）四、第四段1、师：听了你们骄傲的介绍，中外游客慕名而来。来这儿游玩的客人特殊多，他们（引读第四节）2、鸟儿多，鸟蛋多，随意抓几个有什么关系啊？你们说呢？3、来岛上的游客们是怎么对待你们的，为什么这样做？（因为所以）说话练习。4、除了鸟岛以外，你还情愿在什么样的环境下安心地生活？（设计说明：通过以上教学，希望学生能在角色体验中感受到爱鸟护鸟的重要性，从而突破课文的难点）五、拓展学习一首小诗，情感升华。六、布置星级作业：做一回小导游，向爸爸妈妈介绍鸟岛。了解有关鸟岛的相关学问。 设计一句爱鸟护鸟的宣扬语。（设计说明：星级作业的设计体现了作业设计的坡度，学生可以依据自己的实力选择完成，更

23、有助于提高学生的学习主动性和作业主动性。）二年级语文说课稿 篇5一、说教材1、教材简析假如是人教版课程标准试验教科书语文第三册第23课。这是一首充溢童趣、情趣、理趣的新诗，语言清爽活泼，充溢儿童的想像力、创建力。全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残疾人西西发自内心的关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。它从独特的儿童视角绽开，具有剧烈的感染力。朗读这首诗，学生会产生心灵的共鸣，会产生很多新的“假如”。全诗以“假如我有一枝马良的神笔”结束，给学生想像的空间，满意孩子情感表达的须要。依据教材特点以及学生的年龄特征，我分两课时教学本课。第一课时：初步了解课文，会认9个生字

24、，会写8个生字；其次课时：深化感悟课文，把握诗歌内容，升华情感。2、教学目标（1）有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落；（2）体会作者关爱自然、关切他人的情感；（3）有创意地表达自己内心的美妙愿望。3、教学重难点教学重难点：有感情地朗读课文，体会作者关爱自然、关切他人的情感。二、说教法、学法语文课程标准指出：各个学段的教学都要重视朗读。加强对阅读方法的指导，有些课文应要求学生诵读。所以，本节课我确立了“以读为主”的思想，采纳朗读法进行教学。让学生口念成诵，感受着清爽活泼的文字，想象着美妙动人的图景，感悟诗中蕴涵的思想情感。这首诗前三节的结构相同，这就为学法指导法供应了依据。因此，我将重点导读第

25、一节诗，指导学生感悟学法，然后引导学生迁移学法，以学习小组的形式自主、合作学习，汇报学习成果，以此来训练并提高学生学习实力。在主要采纳朗读法、学法指导法的同时，我将辅以情景教学法、谈话法等，努力提高教学效果。三、说教具打算教具：多媒体课件、“神笔”。四、说教学过程为顺当达成教学目标，我设计了“复习旧知、引入新课感悟课文、感情朗读升华情感、发展语言课外延展、布置作业”四个环节进行教学。（一）复习旧知，引入新课1、课件出示生字词，学生开火车认读。2、提问：小作者用神笔画了什么？在学生逐段概括时，我以简笔画的形式把学生概括的内容板示于黑板。这样支配，旨在让学生整体把握诗歌内容，为下面理解诗意打下良好

26、的基础。（二）感悟课文，感情朗读1、导读第一节诗（1）动动脑，理解诗意读一读，想一想：作者画为什么画红红的太阳？创设情境，深化感悟。a、课件出示小树图，老师感情叙述：“冬天到了，寒冷的北风呼呼地刮着，一棵小树孤零零地站在窗外，被风吹得摇摇摆晃，冻得瑟瑟颤抖。”b、学生扮演小树，进行师生对话，师：“小树小树，你为什么缩着身子？”“小树小树，你为什么轻轻叹息？”“小树小树，现在你最须要的是什么？”学生在老师动情的叙述中，在师生对话中不知不觉地进行换位思索，理解小作者画一个红红的太阳是为了让小树成长，从而和作者的情感产生了共鸣。（2）动动口，读出感情学生自由朗读。（课件出示第一节诗）学生个人赛读，相

27、互评价。我会问学生：“你觉得他读得怎么样？哪个字、词不正确？他哪里读得好，哪里有点欠缺，你想怎么读？”引导学生相互评价，同时用激励性语言激发学生参加赛读。这样引导学生赛读、相互进行评价，旨在提高学生的朗读水平。老师点拨：读课文时，要想着诗中描绘的画面读，还可以加上表情、动作读。老师范读第一小节。老师的范读是对低年级学生最直观的朗读指导，也是最有效的指导手段。小结本节诗的学习方法。2、小组合作学习其次、三节诗（1）学法迁移，自读自悟课件出示学习要求：动动脑：小作者为什么画谷粒和双腿？从中可以看出他是个怎样的人？动动口：读出感情。学生在第一段学习中，已基本感悟学习方法，因此，其次、三段的教学可以扶

28、一手放一手，让学生将方法迁移，去自读自悟，获得独特的情感体验。这不仅有利于提高他们的自学实力，而且也有利于培育他们的道德情操。（2）小组沟通，展示自学成果学生自由表达。（老师相机板书）假如学生说到“小作者是个怎样的人”时，我不会要求他们肯定要把小作者的美妙心愿归结到“和善”两个字，学生可能会说：“天真、聪慧、可爱”我都会加以赞扬。一千个读者心中就会有一千个“哈姆雷特”，学生真实而独特的情感体验，老师都应加以珍视。小组展示朗读其次、三小节，并相互评价。3、指导朗读，背诵喜爱的段落（1）老师范读诗歌的最终一节：“假如我有一支马良的神笔”指导学生放慢语速以读出延长感和想象空间。（2）学生自由选择喜爱

29、的段落，熟读、背诵。（3）学生竞赛展示背诵效果。从导读第一节诗到自学其次、三节诗，再到整体朗读，达到熟读成诵，环环紧扣，把功夫扎扎实实地落实在读上。（三）升华情感，发展语言1、课件出示全诗，引导学生视察思索：第四小节结尾处的标点与前三小节有什么不同？第四小节为什么要用省略号？学生可能会告知我：因为小作者还有许很多多美妙的愿望还没画完。那么，我会引导学生说：“你知道作者还有什么愿望没说出来吗？你能帮助小作者把他没画完的愿望画出来吗？假如你有一支马良的神笔，你想为谁画什么呢？”2、课件展示有关环境污染、贫困儿童、失学儿童的困惑等等图片，帮助学生拓宽想象思路。朗读这首诗，学生会产生共鸣，有一种表达的

30、愿望在涌动。于是我抓住时机，以第四小节结尾处的省略号为切入口，让学生畅所欲言，以自己的“假如”充分发挥想象，有创意地表达自己内心的美妙愿望，同时也发展学生的口头表达实力。（四）课外延展，布置作业实践性作业：1、按“我要给”的句式把想说的话说出来；2、有爱好的同学可以把想画的东西画出来。这种作业设计，使学生带着美妙的愿望，带着自己独特的读书体验走出课堂，走向宽敞的心灵牧场。二年级语文说课稿 篇6一、 出示游子吟古诗。指名读。二、 检查预习。1、 你知道这首诗是谁写的？（板书：孟郊）他是哪个朝代的人？（唐朝）2、 他为什么写这首诗？（生：他想牢记母亲对自己的慈祥）板书：牢记（什么叫牢记）生：恒久记

31、住3、 师小结：他就是想记住母亲的恩情，今日我们接着学习（请学生伸出小手和老师一起书写课题）师生共同板书师提示学生留意恩是上因下心。三、 自由读一节，动笔画出给自己感受最深的句子。小组内沟通最感动的句子。生1：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝补衣服。从一针针一线线体会到了母亲很关切很爱他，缝得很细致，指名2-3人读中体会问：她在缝衣服时还会想些什么？你从中又体会到了什么？（生1说舍不得儿子走；生2说她想儿子早点回来）其次节中还有哪些地方让你感受深？指名说并读。（师点评你读出了母亲对儿子的不舍）生2读（师点评你读出了恋恋不舍）生齐读。这时孟郊看到母亲头上怎样？他心里又会怎样想？生1她昨夜确

32、定没睡好，为我操劳生2母亲昨晚睡迟起早生3：母亲为儿子操劳把头发都弄白了。师：潮湿是什么意思？（眼泪在眼眶里打转转没流下来）师小结：母亲的恩情一方面体现在行动上，一方面体现在语言上。板书四、 让我们轻轻地读这首诗，找出文中和诗句相对应的句子，细致听。师：沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了母亲的恩情啊！（生：）：师：有一天，儿子要出远门了，母亲给他缝补衣服。师：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。生；临行密密缝师让学生说意恐迟迟归的意思。让学生练习背诵，看谁在最短的时间内背上。一组展示背诵（齐背）背得怎样？有感情吗？另一组挑战背。师小结：刚才两小组同学把最终一行诗句背诵的特有感情又游子吟

33、齐读谁言寸草心，报得三春晖！这是千古名句，要记住。那么我们能为母亲做些什么呢？小组内探讨，看谁能做一个爱母亲的孩子生1帮母亲洗衣服、刷碗、切菜、等做家务。生3：洗脚。师：希望你能说到做到，落实到行动上今晚给母亲洗脚。板书： 行动上母亲的恩情 太阳的光晖牢记 语言上孟郊二年级语文说课稿 篇7各位领导，各位老师：下午好！今日我说课的内容是义务教化课程标准试验教科书语文二年级上册赞扬。下面我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。首先说说教材，赞扬这课是一篇新教材，是一个好玩的童话故事，小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！看来只要是发自内的赞扬，即使是平淡如水的一句话

34、，也会产生意想不到的效果。在平常的生活工作中，我们都希望受到别人的赞扬，得到别人的确定。我们常常也有这样的感觉，加班加点地舍命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句赞扬，也就满意了。老师对学生，何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得胜利或者取得进步的时候，不要说赞扬，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的摩挲，或许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美妙的回忆。依据新课程标准和本组课文训练的办法图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。1学问目标：相识10个生字词。正确、流利、有感情地朗读课文。2实力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互赞扬带来的欢乐。3情感目标：教化学

35、生要学着发觉别人身上的优点。重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。难点：知道小刺猬是怎样发觉小獾的优点，从而学习发觉别人身上的优点。在这堂课中，我们采纳了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、探讨、沟通。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。在本课的教学中，我们采纳了自主学习，合作探究的教学方式，让学生主动参加、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。（一）创设情境、谈话导入。新奇是小学生的天性，抓住学生的新奇心，从而来激发学生的学习爱好。一起先，我们依据儿童的特点，让学生相识“

36、刺猬”、“小獾”，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，看看相互激励与赞扬会有什么奇妙的作用，这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习爱好。（二）嬉戏激趣、巩固识字学生是学习和发展的主体，我们依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此课上通过了摘苹果、开火车等嬉戏来激发学生的爱好，巩固了生字词。让学生参加教学活动，课堂气氛也活跃起来。（三）读文理解、感悟道理语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学支配了充分的读，通过自读，范读、齐读、分角色读，从整体

37、上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，详细感受课文中的真情。如，小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？对这个问题，我们抓住几个句子进行感悟。“凳子做得很粗糙，但是看得出他做得很仔细。”（这句话确定别人的仔细看法）；“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”（这句确定别人的点滴进步）；再如，赞扬别人有什么意想不到的效果呢？对这个问题，我们抓住下面的句子进行感悟：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。”这句话培植了自信。小刺猬和小獾的对话落落大方，富有真情，我们抓住角色对话为训练重点，取用了分角色读、表演读，切身体会作者的真情实感，用内心的情感朗读课文，提高学生的口语交际和表

38、演实力，达到了品读感悟的台阶，使学生受到美妙情感的熏陶。（四）拓展文本、延长课堂通过质疑引导学生学问延长，让学生想想：假如小刺猬一起先不是赞扬小獾，而是取笑他的凳子做得很粗糙，会有什么样的结果？这个质疑，能又一次激发学生的思惟，培育学生的语感实力。这堂课的板书做到图文结合，形象直观，条理清楚，便于学生理解，起到深化主题，回顾中心的作用。二年级语文说课稿 篇8一、谈话导入、揭示课题1师叙述：语言是人类最重要的沟通工具，刚才我们之间相互谈话、相互问好，就是在运用语言沟通。（板书：语言）可是，语言并非只是人类的专利。大自然也有自己的语言。2出示课题，齐读课题。3师叙述：大自然还有很多好玩的语言呢！跟

39、老师一起走进这奇趣无穷的大自然，细致倾听一下它的语言。本环节以“语言”为切入口，谈话导入，让学生感受语言是沟通人与自然的工具。大自然也有语言？它的语言怎样？我们能读懂吗？带着这些疑问，让孩子去学习，去发觉。二、品尝诗句，合作研读1学生用自己喜爱的方式自读诗歌，找出诗中几种大自然的语言，标画出来。在学生阅读诗歌时让学生在文中画出描写大自然语言的句子，留意培育了学生“不动笔墨不读书”的良好读书习惯。2小组合作学习，沟通诗中发觉的大自然的语言，并把它们填进表格里，并组织沟通。老师依据学生沟通的内容相机出示课件表格，相机结合资料理解“三叶虫”。在这里通过读书理解文章内容是三年级阅读教学的首要任务，在学

40、习诗歌内容时，引导学生用表格法来帮助学习总结。并激励学生能将这种表格学习法运用到其他文章的学习上。这样既结合语文天地里的“金钥匙”的要求加强学生概括实力的练习，又让学生在今后的学习中“有法可依”。3让学生在文中找出一个词形容大自然的语言。老师指导理解积累“妙不行言”一词。此处的设计留意培育学生积累运用好词佳句的学习习惯和实力4、品读揣摩，体会情感。（1）指名找出自己最喜爱的一个小节朗读。并说说为什么喜爱这个小节，引导学生体会诗中的文字美。指导朗读这一节的诗句。语文教学应立足文本，所以此处我们又引导学生回来文本，找出自己最喜爱的一个小节，在说出自己喜爱该小节的缘由时，引导学生充分体会诗中的文字语

41、言美。（2）自选最喜爱的一个小节，说出自己喜爱它的理由，再想想要怎么读好这个小节，最终自己放声朗读出来吧。本环节着重指导学生理解文中的重点词句，在朗读指导中体会大自然语言的奇妙，并借助插图、课件适当渗透文中的修辞手法。（3）师生引读全诗，引导学生边读边留意自己最喜爱的那个小节中感爱好的词语、句子。学编诗歌是本课的教学难点，如何化难为易呢？教学时设计了两处铺垫，此环节是第一处，旨在让学生去找找哪些词语能表达自己发觉时的兴奋心情，并在师生引读诗歌时让学生边读边留意最喜爱的那个小节中感爱好的词语、句子，为仿写作好铺垫。三、学问拓展，练编诗歌1、让学生借助资料卡，沟通收集到的资料。这个环节是指导学生学

42、编诗歌的其次处铺垫，旨在让学生沟通所收集到的大自然的语言，让学生在创编诗歌时言之有物。这样指导仿编诗歌也就水到渠成了。2、选择一种你查找到的大自然的语言，仿照诗歌编一小节。3、学生沟通汇报点评。 四、总结延长，布置作业 1引导学生发觉只有爱学习、勤于思索才能发觉大自然的语言，激励学生接着专心去视察生活，发觉生活。2布置作业（1）接着把诗中好词佳句抄到积累卡，再把积累卡夹到自己的积累本上。（2）有感情地朗读这首诗，背诵这首诗。（3）你还知道大自然有哪些“语言”？接着仿照诗歌写一段。本课教学力求能充分体现叶圣陶先生的“语文课以读书为目的”的教学思想，并运用多媒体协助教学、创设情境法、以读代讲、谈话

43、讲解、小组合作等多种教学方法，把读与悟、想与说、课内与课外、科学学问与诗中文字紧密结合、融为一体，使学生获得基本的情感体验。二年级语文说课稿 篇9教学目标：本课的教学总目标为：1、会认7个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，领悟文中小挚友的创意。3、懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。第一课时教学目标为：1有主动识字的愿望，能相识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、”，会正确书写“艺、涛”。2正确、流利、有感情地朗读课文，领悟文中小挚友的创意。3在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。4初步培育创新实力和团结协作精神。设计理念：1、“以人为本”，主动提倡自主合作的学习

44、方式。重视让学生在自主地参加和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。2、“以读为本”，加强读书实践。新课标指出：“阅读教学是学生、老师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感熏陶。预设流程：一、猜谜激趣，导入课题。1、一堂新授课，导语的设计至关重要。富有情趣的导语，就像师生之间架起一座沟通心距的桥梁。通过桥梁，师生的心拉近了。画风一课的导入可采纳猜谜的方法“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。”学生兴趣盎然地猜出谜底是：风。爱好是学生主动求知的诱因，猜谜导入使学生产生了深厚的爱好，上课一起先

45、就主动参加到教学过程中来。2、风看不见，摸不着，可今日我们要学的课文却是画风。（板书课题）3、读了课题，你有什么想问的吗？指名质疑。这一环节旨在培育学生的问题意识。围绕课题发觉问题，大胆质疑，很好地唤起学生学习的情趣和新奇心，产生读书探究的欲望，促进主体的发展。过渡：小挚友们真擅长思索，提出了这么多有价值的问题。仔细读书,擅长思索的孩子肯定能够在课文中找到它们的答案。请大家打开书，翻到15课。二、初读课文，感知大意。1、请小挚友借助拼音自由朗读课文，遇到有困难的地方多读几遍。2、小组内汇报朗读，评评小组内的“小播音员”。二年级语文说课稿 篇10这是一篇充溢浓郁现代气息的传闻故事，主要讲解并描述的是一个牧童指