优秀小学数学教师的读书笔记（精选3篇）.docx

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1、优秀小学数学教师的读书笔记（精选3篇） 优异小学数学老师的读书笔记（精选3篇）细致读完一本作品后，你有什么体会呢？这时分，最要害的读书笔记怎么能落下！那么怎么写读书笔记才能更有感染力呢？以下是我收集整理的优异小学数学老师的读书笔记（精选3篇），欢迎咱们学习与参阅，希望对咱们有所帮助。优异小学数学老师的读书笔记1有人说：“一本教化杂志，也应当是一所校内，有先进的教化理念，有实在、具体的可以给读者以启迪的教化事例，有高水平的服务。”而小学数学老师恰恰如此，它的文章精短有用，可读性强，材料实在，在推动教化改革、传递教化信息方面都有独到之处。我结识了小学数学老师，当我看到她时，似乎看到了一本武林秘籍，

2、在通过细致研读之后，关于数学教化，我有了愈加深化地了解。一节校级教研课，我从小学数学老师“栽树问题”这篇文章中得到了启示，上出了我从教以来最胜利的一堂课。尽管不算优异，但是对我来说进步特别大，教化方针达到度高，教化进度掌控合理，学生比较投入，这都是我曾经的讲堂中没有做到过的，那一次，我很满足，是小学数学老师给了我这种满足感。现在，我愈加希望能在教化方面得到一些实在具体的帮助，小学数学老师将怎样处理教材难点，怎样规划创建性教化安排等都为咱们想到了。她的教化点评中肯，教案规划新奇，教化漫笔精致。她靠近教改前沿，是小学数学教改的冲锋号。这本书中需求我学习的当地太多太多，做为老师我一向在尽力，通过对名

3、师们讲堂的学习，使我解开了很多教化中的困惑，教会了我怎么和孩子共处，怎么在讲堂上调控，怎么为孩子营建简洁愉悦的讲堂气氛和自由健康的生长空间。所以在读书中，我一每天变得充分，一每天体会了教化的真理，一每天感受着教化的崇高。关于咱们老师而言，要学的东西太多，而我了解的东西又太少了。读了小学数学老师，使我感悟出了人生的真理：老师的人生，应当有立异精力。年年春草绿，年年草不一样。咱们要做立异型老师，不光具有无私贡献的师魂，诚笃正派的师德，全面开展的师观，教书育人的师能，谨慎务实的师风，而且还应具有开拓进步的锐气，旺盛向上的奋勉向上，勇于奋斗的英气，甘心贡献的“傻”气，自强不息的节气。虽老师日子清贫，但

4、我愿把寻求完备的教化艺术作为一种人生方针，把自我生命的浪花融入祖国的教化教化改革的大潮之中。优异小学数学老师的读书笔记2我便是数学这本书的言语灵动诙谐，整本书以教化事例、教化反思、教化感悟的方法出现，没有单调的教化理念，而是一个个生动鲜活的实例，贴合教化实践，可操作性强，而且让咱们感受到数学教化的趣味。这本书生动艺术地体现了新课程的理念让学生学有价值的数学，学日子中的数学，遵从学生的思想开展途径，为学生供应了很多的调查、猜想、考虑、操作、验证、自主探求和协作沟通的时机，充分发挥学生的自主学习的本领，让学生自动探求感知，反常重要的是，华老师的每一节课、每一篇文章都体现出他对学生的人道的敬重、对数

5、学教化的敬重。华应龙老师说他很喜爱当堂点评学生，他举例说：“咱们班42名同学，听完这节课，我赏识39位同学的体现，会用眼睛听课，我最赏识某甲同学，她的讲话最有数学味道。她说得好是由于她肯动脑筋，能有条理地去想。”华老师说他这样点评学生的意图是想给学生建立一个数学学习的典范。我看到那里，灵机一动，对呀，咱们点评学生时能不能更具体一些，更精确一些，这样能让学生有更清楚的方针。曾经，我点评学生只是：“你说得真完好！”“你的答复很精确！”“某某同学请你细致听讲！”等等，此时，我在讲堂上开端留意教化言语的精确到位、与教化材料的严密贴合，如：“某某同学坐姿规则，用心肠看着老师，最早进入学习状况，所以，今日

6、这节课由他喊起立！”“某某同学想出了两种解题方法，学习数学就要这样，不满足于一种方法，不满足于一次胜利，仅有不断下探求、寻求的脚步，才会不断地进步。”“某某同学，请你用心肠看着屏幕，考虑这道标题！”这些有清楚指向性的点评，关于稍显懵懂的小学生来说，更具有辅导含义，使我的讲堂教化功率进步不少。我便是数学是华应龙老师的一本教化漫笔，细致阅读了这本书后，我取得了很多教化考虑和启示。本书中既有华老师的教，也有他对其他老师执教的课的评；既有他教化实践的反思，也有他对人生的感悟。读起来让人倍感亲热，生动、感人，读后耐人寻味。华老师是善思的。“课前慎思”、“课中求索”、“课后反思”、“听课随想”、“评课心语

7、”和“日子感悟”都是他长时刻一向长于思索的成果。他课的规划与辅导，对学生思想层次的开发，对探求体会数学实质的开掘，对数学学习进程和方法的把握，以及在了解教化中奇妙浸透的情感、心情、价值观的做法，都是他考虑的光辉和勤劳执着的寻求。“蹲下来和孩子说话”，这句话一语双关，蹲下来就像华老师说的那样“不是指老师肢体的蹲下，而是心灵的蹲下，也便是老师要在心灵深处平视学生”。这反映了华老师的现代教化理念、教化思想和教化方法，作为现代教化思想的开拓者和践行者，华老师是这样说的，也是这样做的。仅有这样，咱们才能实在站到学生那儿，走进孩子的国际，细致倾听，细致体会，不只是做常识的传播者，更重要的是要做一个孩子的赏

8、识者、赞许者、倾听者。还有他的千金难买回头看一篇，看完后感觉的确是这样，学生很多时分犯错，老师只是一味地指责学生大意，老师并没有反思一下自我怎样去帮一帮学生。华应龙告知咱们：在新课程、新课标下的数学讲堂上，作为一名数学老师应当做到：学生抄完数据和运算符号，提示他们“千金难买回头看”“核对一下誊写是否正确”，不只是可以大大进步学生核算的正确率，还可以让学生沉淀下谨慎、担当的质量。学生解完一道题，提示他们“千金难买回头看”“有必要这样吗？”、“这其间有没有什么规则？”做完这一步才算实在解完了一道题。长时刻这样练习，学生的调查本领、归纳本领以及发觉问题的立异本领就能潜滋暗长。一节课即将完毕，提示学生

9、“千金难买回头看”“回忆这节课的学习进程，想一想咱们是怎样处理问题的？”进程和方法维度的方针往往就在其间达到和提高。华应龙说“千金难买回头看”有助于学生学会学习，促进学生习气和才智的养成。其实，“千金难买回头看”岂止是对学生有利，对老师、对每一个人何曾不是如此？对自我的讲堂、对自我的家庭、对自我走过的路。再回首时，确定会“回眸一笑百媚生”。我便是数学是一本好书，他给我的启示是无限的，给我的想象是无限的，让我在往后的生长中将长时刻获益。优异小学数学老师的读书笔记3最近读数学思想与小学数学（郑毓信著），感受颇深。书中讲到：小学数学，反常是低年级数学教化的一个特殊之处：咱们应以数学为材料，也即通过具

10、体数学常识的教化帮助学生学会笼统、类比等一般的思想方法，一起又应当帮助学生逾越一般思想走向数学思想，也即开端的体会到数学思想的特殊性，然后就能在“学会数学的思想”这一方向上迈出坚实的第一步。仅有通过深化的提示躲藏在数学常识材料背面的思想方法，咱们才能实在的做到将数学课“讲活”、“讲懂”、“讲深”。这便是指，老师应通过自我的教化活动向学生展示“活生生的”数学探讨工作，而不是死的数学常识；老师并应帮助学生实在了解有关的教化材料，而不是整个吞枣，死记硬背；老师在教化中又不只是使学生把握具体的数学常识，而且也应帮助学生深化体会并逐步把握内涵的思想方法。讲堂教化是当时中学生获得常识的首要途径，要求老师对

11、每位学生的听说读写都要进行全面的培育。针对班级大，学生程度不齐的实践，英语老师可以细心规划发问的难度，使优、中、差学生都可以获得所需信息，起到“优生能吃饱，差生能吃了”的杰出效果，启示出每位学生的学习爱好。一般的做法是运用系列发问，从易到难。小学生学习数学，是在基本常识的把握进程中，不断构成数学本领、数学素养，获得多角度考虑和看待问题的方法，然后“数学的”考虑和处理问题。基本常识的把握是途径，多角度的思想方法的获得才是终究意图。法国教化家第斯多惠说：“一个欠好的老师赠给真理，一个好的老师则教人发觉真理。”学生学习数学是一种活动，一种阅历，一个进程，活动和进程是不能告知的，只能参与和体会。所以，

12、老师要改动以书本常识、教化为中心，以老师传递、学生了解的学习方法，把学习的自动权教给学生使学生在操作体会中取得对常识的实在感受，这是学生构成正确知道，并转化为本领的原动力。正如华盛顿儿童博物馆墙上醒意图格言：“做过的，浃髓沦肌。”经常想到这儿，初为人母的我都会立誓将来要让自我的女儿从深重的“家作”中解放出来，我会和她做嬉戏，看她画画，赏识她唱歌跳舞，引导她读书懂事，带着她去看路旁边演员奇妙的手工。带着她知道大自然，知道社会学习在校内中看不到学不到的常识。素日的教化中，应对老师的发问，若是简略的问题，回应的学生比较多，一旦遇上考虑性强、有深度的问题就仅有单个同学打听性地举起自我的手，大都同学选择

13、缄默沉静，更有甚者，有时教室里万籁俱寂，真的，学生连大气都不敢出。这是我教四年级上课发问时的情形，每到这时，我的心就开端颤抖，课间时还满脸激昂的孩子怎样到讲堂发问时就这幅摸样，我开端寻找答案，缘由是他们缺少考虑，日复一日，年复一年，他们的考虑本领简直丢失了。学生的考虑来源于何处答案是老师的启迪和培育。咱们做老师的往往都把首要力气用到让学生把握现成的东西，死记硬背，一朝一夕，学生从不必考虑，慢慢开展到不会考虑，终究遇到问题也就不情愿考虑了，这就会产生以上的情形。咱们老师在讲堂上应做两件事：一，要教给学生有必要规模的常识，二要使学生变得越来越聪慧。而咱们不少老师往往忽视了其次点，以为学生把握了常识

14、自然就聪慧，其实不然，一个猎奇的爱专研的和勤勉的学生才是实在含义上的聪慧学生。那么这种聪慧在于老师的启迪和培育。此时的讲堂注意小组协作学习，注意学生着手操作本领，其实这些做法都是在培育学生的考虑本领。本年我带四年级数学，除了每周一节的数学思想练习课外，平常的教化中鼓舞和当令引导学生进步、自动的参与常识构成的全进程，并为他们的探求活动创设宽广的思想布景，力求做到：“学生可以独立考虑的，老师绝不提示；学生可以独立操作的，老师绝不演示；学生可以独立处理的，老师绝不代替。”这样做我觉得对启示他们的考虑有一点效果，有时分我也会灰心，由于学生的答案往往和标题一点联系都没有，我在尽力的坚持着。在咱们忙着敷衍

15、各种考试的时分，请留一点时刻让孩子考虑。数学教化是数学活动的教化，是师生之间、学生之间往来互动共同开展的进程。老师是学生数学活动的组织者、引导者与参与者，是学生数学才智的启迪者。才智的老师眼中，不能只重视学生是否把握了某个常识，而更应当重视整个教化进程对学生生长的含义以及对学生人生的影响。做一名才智型老师，着眼于将来，启迪学生思想，培育学生数学才智，让学生学会学习，促进终身开展。读书的日子是精彩的、崇高的、美妙的，老师更要把读书当成日子的一部分并学以致用，时常用全新的教化理念来支撑自我的教化教化工作。读了本书，给了我很大的影响，在往后的工作中我还需不断地学习以充分、以开展。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页